【精選】科學(xué)教案模板匯總7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區”及標準。
2、培養學(xué)生的猜想能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的猜想能力。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生對創(chuàng )建綠色社區或者生態(tài)村展開(kāi)討論，確定調查研究的內容。
教學(xué)準備：搜集綠色社區的相關(guān)資料和課件。
一、情境導入。
指導學(xué)生觀(guān)看國家創(chuàng )建綠色社區的有關(guān)錄像與圖片，認識綠色社區的標志，理解綠色社區的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對綠色社區的理解。
教師引導學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗和觀(guān)察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區的理解與認識。
學(xué)生交流，師生評議。
2、學(xué)生對綠色社區的標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態(tài)村的標準包括哪些因素。
學(xué)生分組交流，教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區的標準并展開(kāi)交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善標準。教師展示準備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考：建設綠色社區我們能夠做些什么？
2、學(xué)生交流評議，教師。（提示：注意結合當地和學(xué)生實(shí)際）
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
科學(xué)教案 篇2
新生入園時(shí)，為了穩定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè )火車(chē)。每節車(chē)廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見(jiàn)照片后哭鬧的現象有所好轉，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著(zhù)孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定做花�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周?chē)拖窕ㄒ粯�。在孩子搓小球的過(guò)程中，我發(fā)現有的幼兒用手摸皺紋紙，還說(shuō)“有點(diǎn)剌手”，“像衛生紙”。這是孩子通過(guò)自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫(huà)紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣�！边�告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據紙的顏色來(lái)說(shuō)的， “白紙”、“彩色紙”�！澳銈兿胝J識這些紙嗎?”“想�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮�。
看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標，我們決定設計有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書(shū)，有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺(jué)。
撕紙
活動(dòng)目標
1. 讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。
材料準備
彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。
活動(dòng)效果
除了繼續提供一些皺紋紙滿(mǎn)足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區投放了許多用剩下的比較規則的紙，或幼兒在區域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長(cháng)遠的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì )珍惜身邊的資源，發(fā)現其新的價(jià)值。在操作中我看到，孩子們愛(ài)選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來(lái)，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉移到撕的興趣上來(lái)了。
科學(xué)教案 篇3
●教學(xué)目標：
一、知識目標：
1.學(xué)生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.步了解學(xué)好物理應注意的事情。
二、能力目標：
1.過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，學(xué)習初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節課的學(xué)習，培養初步的觀(guān)察能力、分析能力。
三、德育目標：
1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現科學(xué)實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.共同完成的觀(guān)察及實(shí)驗中，學(xué)會(huì )和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗法、觀(guān)察法。
●課時(shí)安排： 1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習一門(mén)新課——物理。請同學(xué)們觀(guān)看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀(guān)看幾個(gè)有趣的實(shí)驗。
[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗 [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗。
教師邊演示，邊引導學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗現象。
教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會(huì )落下嗎？
[師] 以上的這些實(shí)驗有趣嗎？
[板書(shū)] 物理是有趣的
[板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習中我們會(huì )逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書(shū)] 怎樣學(xué)習物理。
[板書(shū)] (1)勤于觀(guān)察、勤于動(dòng)手
[板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解
[板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )
四、小結
學(xué)習物理要用自己的眼睛仔細觀(guān)察周?chē)纳�，從中發(fā)現問(wèn)題、提出假設、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現事物的發(fā)展規律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻�。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；
2、會(huì )查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會(huì )用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
學(xué)生分析：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習，對科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習科學(xué)充滿(mǎn)濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認為，科學(xué)課不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著(zhù)一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認真、實(shí)驗不做以及不按老師要求完成練習等情況還是會(huì )出現。
教學(xué)內容：
�。�1）交流有病毒引起的疾病及預防措施
�。�2）探究病毒是怎樣的一類(lèi)生物
�。�3）制作有關(guān)病毒的剪貼報
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題
1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
�。ǘ�、猜想假設
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
�。ㄈ�、制定方案
1.教師講解.
�。ㄋ模�、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
�。ㄎ澹┱故窘涣�
5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習。
2、學(xué)生交流學(xué)習收獲和體會(huì )。
3、課后作業(yè)：
�。�1）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗爭史.
�。�2）利用作文、圖畫(huà)或畫(huà)報的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )和收獲。
第二課 細 菌
教學(xué)目的：
1、 學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結構和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、 使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：顯微鏡，三種類(lèi)型的細菌的永久涂片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
�。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片）
師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì )得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。
�。ǘ┎孪爰僭O
師：一提起細菌，許多同學(xué)會(huì )立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì )皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實(shí)果真全都如此嗎？
�。ㄈ┲贫ǚ桨�
的確，細菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀(guān)察到細菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀(guān)察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀(guān)察結果。
�。ㄓ裳菔緦�(shí)驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。）
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
師：通過(guò)顯微鏡的觀(guān)察你發(fā)現了細菌有幾種形態(tài)？
生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。
師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。
師：是單細胞的還是多細胞的？
生：是單細胞。
師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細胞在結構是什么樣的？
生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
師：你所觀(guān)察到的細菌有細胞核嗎？
生：沒(méi)有。
生：有細胞核但不完整。
�。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細胞和細菌細胞的結構圖，觀(guān)察比較得出細菌的結構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）
�。贸鲆恍⊥腽t米飯讓前排的學(xué)生聞）
�。ㄎ澹┱故窘涣�
師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì )變味？估計夏季在室溫下米飯多長(cháng)時(shí)間會(huì )變味？
生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì )變味。
師：同學(xué)們再想一想，那么，細菌為何會(huì )生活在米飯中？
生：因為米飯有營(yíng)養。
生：因為米飯里有糖。
生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結果。大家想想，植物細胞的數目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。
師：細菌的細胞也可以進(jìn)行細胞分裂，也就是一個(gè)細菌分裂成兩個(gè)細菌。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示細菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細菌，折合重量達4000噸。）
生：現實(shí)生活中細菌能繁殖這樣多嗎？
師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴(lài)性很強。溫度、濕度、營(yíng)養物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續地滿(mǎn)足細菌生殖對環(huán)境的要求。
生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結果？
師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開(kāi)闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識解釋?zhuān)晕覀儗W(xué)習生物學(xué)知識要與實(shí)際生活相結合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。 生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？
生：不快。
師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？
生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。
生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(cháng)時(shí)間地保存？
生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長(cháng)和繁殖，所以腌肉可長(cháng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細菌無(wú)法繁殖。
師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長(cháng)食物的保存時(shí)間。 師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養方式是什么？
生：自養。
師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營(yíng)養方式是否一樣？
生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現成的營(yíng)養來(lái)生活。
師：同樣是攝取營(yíng)養，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？
生：能，因為細菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。
生：能，因為細菌適應環(huán)境能力強。
師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內。 師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養，我們稱(chēng)之為腐生�，F在，同學(xué)們總結一下細菌包括哪兩種異養方式？
生：寄生、腐生。
師：細菌用手摸不著(zhù)，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結構和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說(shuō)的都很有道理。 師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾�？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？
生：地球上一些細菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。
師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀(guān)點(diǎn)全面嗎？
生：不全面。
師：現在我們應該如何看待細菌和人類(lèi)的關(guān)系呢？
生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
生：枯草桿菌能分解枯草。
生：我認為細菌多數還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????
第三課 饅頭發(fā)霉了
教學(xué)目標：
1、用顯微鏡觀(guān)察物體上的霉，用對比實(shí)驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)準備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1認識和觀(guān)察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀(guān)察饅頭上的霉，觀(guān)察沒(méi)是什么樣子。引導學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上話(huà)好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設
2了解霉的功與過(guò)
讓學(xué)生了解人類(lèi)對霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(cháng)的環(huán)境條件。
根據生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì )發(fā)霉。
交代實(shí)驗的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導學(xué)生認識太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
指導學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng )新
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
第四課 食用菌
教學(xué)目標
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細胞真菌的結構。
3.認識日常生活中常見(jiàn)的真菌。
4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.
5.了解蘑菇生長(cháng)需要的條件.
.教學(xué)過(guò)程
一. 提出問(wèn)題
讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)
觀(guān)察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營(yíng)養的'?
三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?
四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀(guān)察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。
二、猜想假設
有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀(guān)，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。
有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(cháng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì )生蛆長(cháng)蟲(chóng)。
三、制定方案
總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應該向當地有經(jīng)驗的群眾請教。
四、實(shí)施探究
觀(guān)察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養方式上的共同特點(diǎn)是利用現成的有機物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。
五、展示交流
.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)造成的。
2、污水需經(jīng)過(guò)復雜的處理才能使用。
過(guò)程與方法
做污水凈化實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
增強保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認識水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的，增加保護水資源的意識和責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的作用。
課前準備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。
學(xué)生準備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置(可樂(lè )瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
授課時(shí)間： 年 月 日
一、圖片導入
1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？
學(xué)生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習更有的放矢。）
2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題。
二、觀(guān)察比較自來(lái)水和生活污水
1、談話(huà)：課前老師讓各組同學(xué)準備生活污水和自來(lái)水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀(guān)察方法比較觀(guān)察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
2、示圖介紹“沉淀”、“過(guò)濾”的方法，開(kāi)展分組實(shí)驗：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置做凈化污水的實(shí)驗。
3、提問(wèn)：比較凈化前后的水，有什么區別？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾，原來(lái)的污水達到自來(lái)水的潔凈程度了嗎？
學(xué)生匯報
4、講述：淡水在自來(lái)水廠(chǎng)中除了沉淀和過(guò)濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。
三、污染源的討論
1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
學(xué)生匯報，完成網(wǎng)狀圖。
2、小結：
水的污染源可能來(lái)自農業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等，可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等，可能來(lái)自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等。由此可見(jiàn)，水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。污水最終會(huì )流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì )影響整個(gè)水環(huán)境。
那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠(chǎng)就是最主要的措施。
四、污水的處理
1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。
2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？
學(xué)生思考、匯報
3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過(guò)三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心�；瘜W(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。
污水經(jīng)過(guò)處理，一般可以無(wú)害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過(guò)處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。
注：如果有條件，組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，是最理想的。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統。
過(guò)程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學(xué)生自己的話(huà)舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明：自然界里某一區域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統。
3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統中的某一個(gè)環(huán)節受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統會(huì )怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫(huà)出）
2、設想一下：
�。�1）如果鷹少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）如果兔少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�3）如果草少了，會(huì )發(fā)生什么現象？
每個(gè)設想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結論。
3、人類(lèi)的哪些行為會(huì )造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會(huì )采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當的補充。
2、引導學(xué)生分析草原生態(tài)系統失衡的原因，提示：
�。�1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統失衡？
�。�2）這些行為的后果是什么？
�。�3）最終結果是什么？
3、小結：生態(tài)系統均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著(zhù)大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細致、準確地記錄看到的現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】準備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì )怎樣呢？
4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數量都不變。
2、引導：要觀(guān)察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察記錄。實(shí)驗結果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態(tài)瓶里會(huì )發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、把實(shí)驗前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實(shí)驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì )怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數更多，甚至會(huì )缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對光的吸收，還會(huì )減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì )產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續觀(guān)察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀(guān)察報告。
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