【推薦】科學(xué)教案匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)小組合作實(shí)驗、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作探究實(shí)驗，利用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗研究計劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標:通過(guò)小組合作探究學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)習進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計劃來(lái)研究斜面。
學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習科學(xué)己有基礎上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對學(xué)習科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應該認真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在小組合作學(xué)習中，培養學(xué)生尊重事實(shí)依據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，逐漸養成合作學(xué)習的習慣，使學(xué)生樂(lè )意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗。課前準備：
學(xué)生準備：課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料（長(cháng)度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
1.出示飲水桶
談話(huà)：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來(lái)，誰(shuí)愿意幫助老師？
2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
4.提問(wèn)：那么，我們一個(gè)人有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。
6.提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？
7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機械，今天這節課我們就一起來(lái)研究斜面。（板書(shū)課題）
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）
學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。。
通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機械，設置一個(gè)有趣的問(wèn)題情境引導學(xué)生關(guān)注生活中的現象，讓學(xué)生發(fā)現周?chē)纳瞵F象存在著(zhù)科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
探索體驗解決問(wèn)題
一、探究斜面的作用
1．提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？
2.組織學(xué)生匯報各組的猜想。
3.提問(wèn)：那么，我們能不能利用實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想呢？
4.組織學(xué)生匯報各組的研究方法。
5.談話(huà)：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！
6.組織學(xué)生匯報研究的數據和結果。
7.組織學(xué)生對數據進(jìn)行分析。
8.小結：通過(guò)剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書(shū)：斜面可以省力）
實(shí)驗記錄單：
實(shí)驗內容測力計讀數
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對比實(shí)驗
1.提問(wèn)：請大家再來(lái)觀(guān)察我們剛才得出的數據，你還有什么發(fā)現？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數相同，利用斜面讀數不同的數據）
2.提問(wèn)：造成這種現象可能和什么有關(guān)系呢？
3.提問(wèn)：我們再如何進(jìn)行研究呢？
4.組織交流各組的實(shí)驗方案。
5.談話(huà)：下面就開(kāi)始我們的研究吧！
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據情況，適當進(jìn)行指導。
7.組織學(xué)生匯報各組的研究數據和結果。
8．總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書(shū)：傾斜角度越小的斜面越省力）
實(shí)驗記錄單
傾斜角度測力計讀數
三、鞏固應用斜面的作用
1.談話(huà)：這節課我們認識了斜面這種簡(jiǎn)單機械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？
2．出示斜面的應用圖片（變形斜面）。
談話(huà)：請大家觀(guān)察斜面在我們的生活中有哪些應用？
3．談話(huà)：你還知道生活中哪些地方應用了斜面？
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報交流。
各小組利用實(shí)驗器材設計實(shí)驗
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數據，得出結論。提出研究的問(wèn)題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細觀(guān)察數據。
根據提示思考。
發(fā)現：這幾個(gè)組利用測力計時(shí)讀數完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）
回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）
小組討論，設計實(shí)驗方案。
匯報交流，互相補充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生匯報。利用已有數據，發(fā)現新問(wèn)題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀(guān)察、思考、匯報。
自由發(fā)言。引導學(xué)生自己探究科學(xué)的過(guò)程和方法。
培養學(xué)生的表達交流能力。
培養學(xué)生分析數據的能力。
培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和歸納概括能力。
適當的引導，放手讓學(xué)生大膽猜想，利用材料設計不同坡度實(shí)驗。培養學(xué)生好奇好問(wèn)的習慣。
探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但對比試驗是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗。
這是對知識的鞏固與拓展，進(jìn)一步使學(xué)生認識體會(huì )到科學(xué)即生活的道理。
整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽(tīng)，對學(xué)生大膽創(chuàng )新、仔細認真的學(xué)習進(jìn)行表?yè)P，并積極指導學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問(wèn)題
1斜面有什么作用？
2猜想
3制定實(shí)驗方案
4實(shí)驗
�、俜纸M實(shí)驗做記錄
�、诜治鰯祿�
�、劢涣髡�
5得出結論
實(shí)驗驗證斜面越平緩越省力。
1引導學(xué)生用長(cháng)短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗，分別讀出彈簧測力計的讀數并記錄下來(lái)
2引導學(xué)生比較木板的長(cháng)短與彈簧測力計讀數的關(guān)系，得出規律。
3總結兩次實(shí)驗記錄，得出結論。
拓展延伸應用創(chuàng )新師：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應該怎樣修？
學(xué)生思考設計。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養科學(xué)服務(wù)于生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車(chē)上陡坡？
板書(shū)設計：
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小，斜面越省力
教學(xué)反思：
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡(jiǎn)單機械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中，我以盤(pán)山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗—探究發(fā)現—交流總結—應用”的思路進(jìn)行教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、鍛煉幼兒運用味覺(jué)來(lái)對食物進(jìn)行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。
教學(xué)準備：
布娃娃一個(gè)，錄音機、音樂(lè )磁帶，有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示各種味道的食物，通過(guò)給凡凡小朋友過(guò)生日，來(lái)引出課題：嘗嘗味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來(lái)了許多好吃的東西。小朋友吃的時(shí)候，看看你吃的是什么東西？它是什么味道的？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道：
�。�1）請小朋友說(shuō)說(shuō)，你剛才吃的是什么？它是什么味道的？你還吃過(guò)哪些東西像糖果味一樣是甜的？你還吃過(guò)哪些東西像楊梅味一樣是酸的？你還吃過(guò)哪些東西像花生味一樣是香的？
�。�2）豐富形容詞：酸的、甜的、香的。
�。�3）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？
�。�4）不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會(huì )吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來(lái)分類(lèi)：（出示酸、甜、香的食物請小朋友分類(lèi)）（1）凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎？凡凡要我們把禮物放在三個(gè)籃子里。把味道是甜甜的放在一個(gè)裝糖果的標記的籃子里；把味道是酸酸的放在一個(gè)裝楊梅標記的籃子里；把味道是香香的放在一個(gè)裝花生標記的籃子里。
�。�2）凡凡說(shuō)你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的禮物。
4、活動(dòng)結束：今天凡凡給我們帶來(lái)了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來(lái)祝賀凡凡的生日吧！
小小班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》
幼兒園小小班科學(xué)教案：什么東西不見(jiàn)了活動(dòng)目標：
通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。
活動(dòng)準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣"桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)籃子里的物品）"盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會(huì )怎么玩？看看會(huì )有哪些東西不見(jiàn)了？"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀(guān)察什么東西不見(jiàn)了。
B、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見(jiàn)了？不見(jiàn)的東西哪里去了？
3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）B、幼兒操作，引導幼兒注意觀(guān)察水底的東西。
4、總結"我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現象叫浮。"
科學(xué)教案 篇3
實(shí)驗內容：觀(guān)察研究土壤
年級：三年級下冊第一單元
課題：2、了解土壤
實(shí)驗器材：濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿
實(shí)驗類(lèi)型：學(xué)生操作實(shí)驗和教師演示實(shí)驗
實(shí)驗步驟
操 作 要 點(diǎn)
1.分組研究土壤成分
1、讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀(guān)察餐巾紙的變化。如果觀(guān)察不到水跡，說(shuō)顏色變黃了等等，可讓學(xué)生觀(guān)察餐巾紙的背面，一般會(huì )有明顯的潮濕斑跡。
2、將剛才的土塊放入水中，引導學(xué)生仔細觀(guān)察土壤剛放進(jìn)水里和過(guò)了一會(huì )兒的發(fā)現與變化。
3、用玻璃棒沿著(zhù)同一方向進(jìn)行攪拌，引導學(xué)生邊攪拌邊觀(guān)察，停止攪拌，耐心觀(guān)察3——5分鐘。
4、學(xué)生分組實(shí)驗，用文字或圖示的方法記錄實(shí)驗現象。
5、交流實(shí)驗現象。（攪拌之后，可能時(shí)間較短，難以進(jìn)行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來(lái)提供給學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生有個(gè)完整的認識。）
2. 演示研究土壤成分
1、將石棉網(wǎng)放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸發(fā)皿（選用腐殖質(zhì)較多的黑色土壤），下面用酒精燈點(diǎn)燃加熱。
2、酒精燈使用：
�。�1）使用前，酒精不超過(guò)瓶體的2/3。
�。�2）打開(kāi)燈帽，點(diǎn)燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過(guò)，使燈芯點(diǎn)燃。
�。�3）用外焰加熱。
�。�4）熄滅酒精燈時(shí)，不要吹滅，用燈帽蓋上燈芯，使火焰熄滅，如果是玻璃燈帽，還需提起燈帽再輕輕放下，以免會(huì )被吸緊。
3、持續加熱一段時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察變化，等到有白煙冒出后，可以請學(xué)生代表上來(lái)聞一聞，聞的時(shí)候提醒學(xué)生不能直接去聞，應該用手扇一些白煙到旁邊聞。
4、交流實(shí)驗現象。
5、等土塊冷卻，請學(xué)生再捏一捏硬度和原來(lái)的泥土進(jìn)行比較。
3.實(shí)驗總結
對所觀(guān)察、記錄到的現象進(jìn)行分析，整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用過(guò)的實(shí)驗器材，整理桌面，保持清潔。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。
2、認識枯葉和綠葉，發(fā)現樹(shù)葉有各種形狀、探索葉子的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：收集各種樹(shù)葉、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察、接觸各種植物的葉子，發(fā)現葉子的不同之處 。
1、導入：春天，你發(fā)現樹(shù)上的樹(shù)葉有什么變化？
2、一起去室外觀(guān)察樹(shù)葉，并收集自己喜歡的樹(shù)葉。
二、仔細地看一看，比一比，什么地方不一樣？
1、仔細觀(guān)察，了解葉子的各組成部分。
2、我們小朋友觀(guān)察地真仔細，發(fā)現葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄）
3、你喜歡的葉子象什么？
幼：我喜歡的.葉子像小扇子、像小船，像帽子……
�。ㄐ〗Y：幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現了樹(shù)葉的很多小秘密，如它們的形狀千奇百怪，同種樹(shù)上的樹(shù)葉的顏色、大小也有很大的區別。
4、實(shí)驗發(fā)現枯葉和綠葉的區別
�。�1）剛才我們小朋友發(fā)現，有的樹(shù)葉碧綠碧綠的，而有的樹(shù)葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢？
�。�2）幼兒大膽想象，發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）實(shí)驗：枯葉不能舂出葉汁來(lái)，綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。
�。�4）為什么大部分樹(shù)葉是綠色的？（這是因為葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素）
�。�5）我們散步時(shí)發(fā)現有的樹(shù)葉飄蕩到了地下，為什么呢？（因為葉子缺乏水分和營(yíng)養，所以變黃變干了就飄落了下來(lái)）飄落下來(lái)會(huì )有怎樣的變化呢？（葉子會(huì )慢慢枯死，因為水分都蒸發(fā)了）
三、記錄自己地發(fā)現。
1、把你地發(fā)現記錄到記錄卡上�！�
2、幼兒講述自己地記錄，分享經(jīng)驗。（葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣）
四、了解葉子的用途
1、這么多的葉子有什么用呢？
2、幼兒自由談?wù)�，相互交流、分享�?jīng)驗。
3、小結：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹(shù)葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)布置環(huán)境。
五、活動(dòng)延伸。
請幼兒用葉子粘貼圖畫(huà)，在展覽區內進(jìn)行展覽。
科學(xué)教案 篇5
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合句子體會(huì )“也”字的用法。
3．體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
4．了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、今天我們繼續學(xué)習第14課（科學(xué)怪人）。文中的科學(xué)怪人是指誰(shuí)呀？（開(kāi)文迪許）
2、那么科學(xué)怪人開(kāi)文迪許到底怪不怪呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認為開(kāi)文迪許怪嗎？
相機板書(shū)：
怪
不怪
看來(lái)同學(xué)們都很有主見(jiàn)，課文確實(shí)寫(xiě)到了開(kāi)文迪許的怪與不怪。
那么開(kāi)文迪許的怪表現在哪幾個(gè)方面呢？
二、學(xué)習課文第一部分
1、我們來(lái)聽(tīng)一下錄音，請同學(xué)們拿出鉛筆畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、指名回答：開(kāi)文迪許的怪表現在哪幾個(gè)方面？
相機板書(shū)：衣著(zhù)不考究
布置很特別
珍愛(ài)圖書(shū)
珍惜時(shí)間
第一方面相機出示卡片：考究——講究，引導板書(shū)
3、課文寫(xiě)了開(kāi)文迪許四怪，第一是開(kāi)文迪許（衣著(zhù)不講究），第二是開(kāi)文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開(kāi)文迪許十分（珍愛(ài)圖書(shū)），第四怪是開(kāi)文迪許非常（珍惜時(shí)間）。
4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。
5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來(lái)看***說(shuō)的這一怪：開(kāi)文迪許十分……
生：我認為“開(kāi)文迪許十分珍愛(ài)圖書(shū)”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。
“珍愛(ài)”是什么意思？讀好這個(gè)詞�！笆终鋹�(ài)”呢？讀好這一句，看一下，這一節都是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
那么這一句就是這一節的（中心句），再讀。
開(kāi)文迪許是怎么珍愛(ài)圖書(shū)的，下面部分具體地寫(xiě)了出來(lái)。請每一個(gè)同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫(huà)畫(huà)，看哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書(shū)這一特點(diǎn)了。
師：指名說(shuō)、讀，誰(shuí)再來(lái)讀，齊讀。從這里你可以看出開(kāi)文迪許是怎樣一個(gè)人？
師：出示句子對比，請同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得去掉“也”字后聽(tīng)起來(lái)怎樣？
師：看來(lái)這“也”字的作用還真大。開(kāi)文迪許這樣的珍愛(ài)圖書(shū)，使人感到奇怪，其實(shí)呀，這正是作為一個(gè)科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì)，讓我們再來(lái)齊讀一遍體會(huì )一下，千萬(wàn)要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認為開(kāi)文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認為“開(kāi)文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節
看一下，這一節的中心句是（開(kāi)文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）
師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰(shuí)能比他讀得更好？
師：開(kāi)文迪許家里的布置確實(shí)很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發(fā)、電視機……）而開(kāi)文迪許家里的客廳被他（改作了實(shí)驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿(mǎn)了儀器）開(kāi)文迪許的主要家當（就是圖書(shū)和儀器）。
這一怪確實(shí)怪極了，請第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子：開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
A．第三、四組同學(xué)來(lái)讀一讀。
B．哪句話(huà)表達的意思更準確？
C．這句話(huà)多了一個(gè)“也”字，聯(lián)系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？
�。ㄩ_(kāi)文迪許家里的布置太與眾不同了，開(kāi)文迪許出生于一個(gè)貴族家庭，家里很有錢(qián)，他穿著(zhù)不講究已經(jīng)很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開(kāi)文迪許的衣著(zhù)怎么不考究的嗎？）
D．用上“也”字，更能體現開(kāi)文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個(gè)小節。
7．我們剛才學(xué)習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什么相似的地方？
A．先總后分，圍繞中心句展開(kāi)分述。
B．中心句分別是（……）看看課文中有沒(méi)有這種構方式的小節了？是哪一節？
8．學(xué)習第五節
A．是珍惜時(shí)間這一節，自由讀，看看是怎么寫(xiě)的。
B．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫(xiě)開(kāi)文迪許是怎樣珍惜時(shí)間的
C．男女生分讀，你認為男（女）同學(xué)讀的怎么樣？關(guān)鍵詞有沒(méi)有讀出來(lái)？
D．從這里可以看出開(kāi)文迪許怎樣？齊讀，讀出開(kāi)文迪許的特點(diǎn)。
9．我們回過(guò)頭看講“開(kāi)文迪許衣著(zhù)不講究”這一怪。
A．看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒(méi)有中心句呢？
B．請你給它加一句中心句，行不行？
C．怎樣寫(xiě)？同桌討論一下。
D．指名說(shuō)，齊說(shuō)。
10．小結：
A．開(kāi)文迪許（指板書(shū)說(shuō)），諸如此類(lèi)關(guān)于開(kāi)文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說(shuō)也說(shuō)不完），所以開(kāi)文迪許常常被人們稱(chēng)為“科學(xué)怪人”。
B．讓我們齊讀1——6小節，再次體會(huì )一下開(kāi)文迪許的怪。
三、學(xué)習第二部分
1、那么開(kāi)文迪許怎么會(huì )這么怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過(guò)他表面上的怪，你有沒(méi)有發(fā)現什么？（其實(shí)并不怪）
3、對，現在我們應該明白了，開(kāi)文迪許表面上是怪的，而實(shí)質(zhì)上并不怪。因為他把——
板書(shū)：把自己的一生都獻給了科學(xué)
4．齊讀體會(huì )。
四、總結
1、課文圍繞課題寫(xiě)了開(kāi)文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學(xué)緊密相連，通過(guò)典型的事例成功地突出了開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一切都獻給了科學(xué)的精神。學(xué)習課文不是要我們學(xué)習他的怪，而是要學(xué)習他的這種精神。
2、讀全文，體會(huì )作者寫(xiě)人的方法。
五、作業(yè)
課后搜集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
科學(xué)教案 篇6
導學(xué)目標：
1、對“魔力”小針出現現象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗中觀(guān)察現象，猜想其原因。
3、培養學(xué)生喜歡大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度；了解指南針的發(fā)展史，培養愛(ài)國情感。
導學(xué)重點(diǎn)：對“魔力”小針出現現象的原因進(jìn)行猜想
導學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗中觀(guān)察現象，猜想其原因
教具準備：磁鐵 縫衣針（或大頭針） 支架 細線(xiàn)
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導引目標
1、出示縫衣針與曲別針，師問(wèn)：同學(xué)們，你們能用針吸起曲別針嗎？（試試看、不能）
2、師：老師能，你們相信嗎？
�。ㄑ菔�，用磁鐵摩擦針，吸起曲別針）怎么樣，老師能讓小針吸住曲別針吧。
3、師：其實(shí)老師是有秘密的，現在老師就把秘密告訴你們，你們按照老師要求自己動(dòng)手，就能制作“魔力”小針，你們想試試嗎？
4、板書(shū)課題：神奇的小針
二、活動(dòng)１制作“魔力”小針
�。ǎ保⿲�(shí)驗用具準備：縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。
�。ǎ玻剀疤崾荆喊芽p衣針?lè )旁谧烂嫔�，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃２０次，注意磁鐵不要來(lái)回摩擦，應始終按一定的方向摩擦，同時(shí)還要小心別扎手。
�。�4）同學(xué)們開(kāi)始做實(shí)驗，實(shí)驗結束后，把實(shí)驗結果告訴老師或同學(xué)。（自己制作的“魔力”小針能吸引曲別針。）
三、研究“魔力”小針
1、活動(dòng)2
師：用細線(xiàn)把摩擦過(guò)的小針水平懸起，使它輕輕轉動(dòng)。待其靜止后：
同學(xué)們再看看小針，記住它所指的方向。幾次轉動(dòng)小針，待其靜止后：你們發(fā)現了什么？
生：把自己發(fā)現的現象寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上。
2、活動(dòng)3
把你們做好的“魔力”小針?lè )旁谂菽芰习迳�，然后放在水面上，輕輕轉動(dòng)泡沫塑料板。
�。o止后）小針所指的方向是什么？把自己發(fā)現的現象寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上。
3活動(dòng) 4
拿你的“魔力”小針和其他同學(xué)一起玩一玩，看看你還有什么新的發(fā)現。
四、猜想與交流
1、我們發(fā)現“小魔針”具有哪些“魔力”？ 能對“魔力”產(chǎn)生的原因做出猜想或解釋嗎？
生 ：猜想（根據記錄下來(lái)的情況）
2、各小組匯報。
我敢于猜想，對 原因的猜想是：
五、拓展：看書(shū)28面的“指南針的家史”
六、作業(yè)：先看視頻，自己再動(dòng)手做一個(gè)指南針。
科學(xué)教案 篇7
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）初步學(xué)會(huì )用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調查，并對各種現象進(jìn)行解釋。
�。�2）初步運用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報告等形式，交流調查研究活動(dòng)的方案和結果。
�。�3）能初步運用實(shí)驗方法，說(shuō)明水污染的危害。
2．知識與技能：
�。�1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。
�。�2）知道水污染的危害及主要原因。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。
�。�2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
�。�3）經(jīng)歷考察家鄉水的過(guò)程，積極提出保護水源，減少污染的建議。
二．教學(xué)準備：
1．教師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。
2．學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．復習。上節課的學(xué)習內容。
2．引入新課。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．說(shuō)說(shuō)周?chē)乃Y源情況：
�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀(guān)察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說(shuō)你對這些水有想說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)生回答。
2．提出研究性的問(wèn)題：
�。�1）教師根據回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題：
A．家鄉水資源狀況；
B．污水對動(dòng)物的影響；
C．污水給工農業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害；
D．水污染的原因。
3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：
�。�1）根據以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。
4．外出考察：
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。
5．整理階段。
課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。
�。ㄈ┱n后延伸：
完成自己沒(méi)有完成的考察項目，繼續查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標： 1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè )于與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生如何掌握好參照物。
教學(xué)準備：
1．教具：學(xué)校方位的掛圖。
2．學(xué)具：白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出研究問(wèn)題。
師問(wèn)：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認識的就怎么說(shuō)。
二、開(kāi)展科學(xué)探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺的位置。
4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺的位置。
1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著(zhù)描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì )。
3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學(xué)習與實(shí)踐。
�、俅蚵�(tīng)長(cháng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
�、谧跃幏�，繪制一張校園建筑方位圖。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、愿意跟著(zhù)教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱(chēng)。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛(ài)的造型，增強對蔬菜的好感。
教學(xué)準備：
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；5個(gè)蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；書(shū)面紙上畫(huà)有單線(xiàn)條娃娃臉圖案一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、蔬菜寶寶好
1、師：今天來(lái)了許多小客人，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了？
�。ǔ鍪揪硇牟耍┻@是誰(shuí)呀？引導孩子說(shuō)說(shuō)卷心菜的名稱(chēng)、顏龜、形狀，并向卷心菜問(wèn)好。
�。ǔ鍪就炼梗┻@是誰(shuí)呀？引導孩子說(shuō)說(shuō)土豆的名稱(chēng)、顏色、形狀，并向土豆問(wèn)好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來(lái)跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
二、蔬菜寶寶放這里
1、師：蔬菜寶寶說(shuō)它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開(kāi)放。
2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛(ài)
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛(ài)了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛(ài)的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來(lái)變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤(pán)可以請什么蔬菜寶寶來(lái)變呀？（教師引導孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰(shuí)來(lái)變呢？
�。ǔ鍪居筌担┻@是誰(shuí)呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
�。ǔ鍪疚骷t柿）哎呀，西紅柿著(zhù)急了，它說(shuō)我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個(gè)土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長(cháng)在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛(ài)。
6、引導孩子和可愛(ài)的蔬菜娃娃說(shuō)再見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇10
為進(jìn)一步抓好我校學(xué)生體育訓練，深入研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結合實(shí)際訓練經(jīng)驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學(xué)、有計劃的安排，以更好地提高訓練質(zhì)量，更多的培養優(yōu)秀體育后備人才做貢獻。
小學(xué)生中蘊藏著(zhù)許多的優(yōu)秀體育后備人才,如不及早的發(fā)現這些人才，勢必會(huì )造成人才的嚴重流失。通過(guò)訓練，可以發(fā)現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學(xué)生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時(shí)總覺(jué)得無(wú)從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的，進(jìn)行短期的突擊訓練，這種訓練的科學(xué)性不強，缺乏系統的運動(dòng)發(fā)展戰略，不利于人才的后繼培養，使小運動(dòng)員的運動(dòng)生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會(huì )。
一、貫徹“一個(gè)指導”，遵循小運動(dòng)員生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓練。
健康對于人而言極為重要。更不用說(shuō)是小學(xué)生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關(guān)系，給孩子們一個(gè)健康的體魄。因此，小學(xué)生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導。
<一>、少兒時(shí)期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長(cháng)發(fā)育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過(guò)程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓練應以動(dòng)力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長(cháng)時(shí)間進(jìn)行負荷太大的力量練習，會(huì )引發(fā)骨骺炎，影響正常生長(cháng)發(fā)育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學(xué)生健康成長(cháng)。
<二>、少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來(lái)吸引學(xué)生，提高他們的興趣來(lái)完成訓練任務(wù)，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來(lái)訓練少兒。要使小運動(dòng)員喜歡田徑訓練，真正的熱愛(ài)田徑運動(dòng)，才能延續他們的運動(dòng)生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴重的會(huì )影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不允許我們過(guò)早大量地進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長(cháng)短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩定、持續地增長(cháng)。
二、 制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開(kāi)展。
訓練工作要有長(cháng)遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時(shí)靈活調整，不斷改進(jìn)，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實(shí)踐經(jīng)驗是：要根據學(xué)校工作安排和實(shí)際情況制訂好訓練計劃。
三、 處理好“五種關(guān)系”，保證訓練的正常開(kāi)展。
<一>、 訓練與學(xué)習的關(guān)系。
訓練是重要的，但對業(yè)余訓練的小運動(dòng)員而言，學(xué)習更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來(lái)訓練，可見(jiàn)，學(xué)習對訓練的影響是很大的。因此，在運動(dòng)員入隊時(shí)，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習情況，出現問(wèn)題要積極配合班主任和任課教師共同解決。
<二>、教師與訓練的關(guān)系
首先，體育教師要熱愛(ài)自己的工作，有全心全意為訓練服務(wù)的，有勇攀高水平運動(dòng)隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學(xué)意識，了解科技動(dòng)向；積極參與科技活動(dòng)，勤于思考，努力實(shí)踐；充分利用現有條件進(jìn)行科學(xué)化訓練的同時(shí)，盡最大努力去爭取和創(chuàng )造科學(xué)化訓練所必需的各種條件。
<三>、教師與運動(dòng)員的關(guān)系。
田徑訓練與其它球類(lèi)項目有別，相對而言比較枯燥，一個(gè)和諧的訓練氛圍，可以刺激學(xué)生的訓練熱情。教練與運動(dòng)員除了師生關(guān)系外，還應建立起朋友關(guān)系，才能盡可能多的了解運動(dòng)員的生活、學(xué)習和訓練情況，及時(shí)地發(fā)現并解決出現的波動(dòng)和各種其他問(wèn)題，更好地為訓練服務(wù)。
<四>、教師與家長(cháng)的關(guān)系。
教師與家長(cháng)一定要保持良好的關(guān)系，入隊時(shí)要家訪(fǎng)，訓練中也要定期與家長(cháng)保持聯(lián)系，訓練對學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學(xué)生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學(xué)生在路上的安全的問(wèn)題等等，因此，教師一定要做好家長(cháng)的工作，才能使訓練順利的開(kāi)展。
<五>、與訓練的關(guān)系。
學(xué)校和主管部門(mén)應該主動(dòng)支持業(yè)余訓練，必要的訓練條件，重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養，關(guān)心體育教師和運動(dòng)員的疾苦，解決他們的各種實(shí)際困難。
當然，學(xué)校體育訓練是一個(gè)需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學(xué)的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。
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