科學(xué)教案范文合集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀(guān)察—發(fā)現—推測—驗證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)加熱液滴和調制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀(guān)察—發(fā)現—推測—驗證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據。
【教學(xué)準備】
演示實(shí)驗：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。
小組實(shí)驗：每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認知，在演示實(shí)驗中教師有意識的把另外一個(gè)杯子里溶解味精，當然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、馬鈴薯的沉�。�
1、觀(guān)察馬鈴薯的沉浮。
�。�1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
�。�2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀(guān)察它的沉浮狀況。
�。�3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀(guān)察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現象?
二、觀(guān)察比較兩種液體：
1、觀(guān)察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實(shí)驗，教師先指導加熱的方法，然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來(lái)觀(guān)察一下:把液體滴在不銹鋼調羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀(guān)察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個(gè)不銹鋼調羹上會(huì )留下比較明顯的白色顆粒物。）
3、觀(guān)察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?
三、調制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體：
1、提問(wèn):是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?
2、每個(gè)小組調一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來(lái)，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來(lái)為止。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會(huì )浮起來(lái)的學(xué)生在調制的過(guò)程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒(méi)有立即浮起來(lái)，當食鹽溶液的密度超過(guò)馬鈴薯的密度時(shí)，馬鈴薯才浮起來(lái)。）
實(shí)驗記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時(shí)間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗。（設計目的：不局限于用食鹽做實(shí)驗，調制不同的液體來(lái)檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴謹的思維有很大的幫助。）
4、思考:從實(shí)驗現象和結果分析，怎樣的液體才會(huì )使馬鈴薯浮起來(lái)。
四、閱讀資料：
閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?
板書(shū)設計：
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調制液體
觀(guān)察—發(fā)現—推測—驗證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
幼兒在學(xué)習了溶解和密度的知識后，由于密度這一概念比較抽象，幼兒不易理解，如何讓簡(jiǎn)單的科學(xué)原理生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè )于探索呢？酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛(ài)，很多飲料它們的密度都不是一樣的，能不能根據每種飲料密度的不同調出兩層顏色的飲料，甚至更多層顏色的飲料，經(jīng)過(guò)多次的調試，我成功了.調出的飲料不僅非常好看，而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想，如果以飲料為載體，引導幼兒探索液體密度的奧妙，一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗到探索和成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí)：密度相同的液體相混合，密度大的液體下沉，密度小的'液體上浮。
2、嘗試調兩層顏色的飲料，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、知識積累：幼兒已掌握密度的相關(guān)知識。
2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教師調好的兩層顏色的飲料若干。
3、場(chǎng)景：布置一個(gè)小小飲料吧。
4、音樂(lè )：回家。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀(guān)察調好的兩層顏色的飲料，激發(fā)幼兒探究的興趣。
師：咦！這里面藏著(zhù)什么？（教師掀開(kāi)藏著(zhù)的飲料）哇，好漂亮，小朋友們看，這是什么？
師：它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣？
師：它是怎么調出來(lái)的？我們一起來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗。
（二）實(shí)驗操作感知：液體沉浮與液體密度的關(guān)系。
1、教師介紹實(shí)驗操作的內容和要求。
第一次，把密度同樣大的藍莓汁沿著(zhù)杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
第二次，在藍莓汁里加糖，使藍莓汁達到飽和狀態(tài)，再把藍莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
第三次，在西瓜汁里加糖，藍莓汁里不加糖，觀(guān)察果汁的變化，并記錄在記錄表里。
2、指導幼兒操作實(shí)驗。
3、引導幼兒總結實(shí)驗結果：
師：第一次實(shí)驗你是怎么做的，你發(fā)了現什么？
第二次實(shí)驗你是怎么做的，你發(fā)現了什么？為什么藍莓汁會(huì )下沉？
第三次實(shí)驗你又是怎么做的，你又發(fā)現了什么？這一次為什么西瓜汁下沉？
教師總結：通過(guò)三次實(shí)驗結果對比得知：密度相同的飲料倒在一起混合了，密度不一樣的飲料，密度大的重一些沉下去，密度小的輕一些浮上來(lái)。這樣一個(gè)杯子里就會(huì )出現兩層顏色的飲料。
4、檢查幼兒實(shí)驗情況，分析實(shí)驗不成功的原因。
（三）進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去，密度小的飲料浮上來(lái)的科學(xué)原理。
師：老師也想試一試，看，我手上有一杯農夫果園和一杯椰果，能不能調出兩層顏色的飲料（教師操作），哇，我調出來(lái)了，真漂亮。
師：為什么農夫果園會(huì )沉到下面。
師：如果老師想讓浮上來(lái)的椰果沉下去，你有什么辦法？
教師總結：原來(lái)有很多飲料它們的密度都不是一樣的，一個(gè)密度大、一個(gè)密度小，就能調出兩層顏色的飲料。
(四)幼兒游戲：《小小飲料吧》幼兒嘗試調兩層顏色的飲料，體驗成功所帶來(lái)的喜悅。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究?jì)热荩?/strong>
1. 引導學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
�。�1）引導學(xué)生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
�。�3）設計實(shí)驗證明根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用？
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫，根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實(shí)驗用的水染色起什么作用？
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）
三、全課總結。
四、課外拓展：
1、利用課外時(shí)間注意觀(guān)察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類(lèi)的書(shū)。
科學(xué)教案 篇4
課程內容：
1、認識水中的沉浮現象；
2、了解周?chē)钪兴廴镜默F狀，初步了解一些水凈化方法；
3、了解傣族的潑水節；
4、了解并欣賞大禹治水的故事；
5、創(chuàng )作水貼畫(huà)；
6、知道如何節約水，愛(ài)護水資源。
課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的
特征。
3、特色：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結構化的性質(zhì)可以鼓勵這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因為水常見(jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
活動(dòng)目標
1、兒童與周?chē)澜缰兴年P(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節
約保護水資源。
課程理念：
1、歷史生態(tài)觀(guān)：歷史現象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調環(huán)境，強調人類(lèi)在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類(lèi)影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著(zhù)生活在其中的人類(lèi)。因此我們設計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞杰認知發(fā)展理論；根據皮亞杰的認知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過(guò)幼兒感官去認識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區：教師在活動(dòng)中起著(zhù)鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng )設一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展潛力，相信幼兒有能力通過(guò)探索，自我表達和社會(huì )性互動(dòng)建構自己的知識，生成課程和項目活動(dòng)的主要內容有時(shí)是計劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀(guān)點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。
課程目標：
活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗
目標：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習）
2、通過(guò)觀(guān)察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習方法的學(xué)習）
3、樂(lè )意與同伴一起合作完成小實(shí)驗。（社會(huì )性的培養）
科學(xué)教案 篇5
教材分析
1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。
2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個(gè)單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專(zhuān)題研究“做個(gè)環(huán)保小衛士”教育學(xué)生要將保護環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護環(huán)境的小衛士”。
學(xué)情分析
1．教師主觀(guān)分析：因為所學(xué)內容比較直觀(guān)，貼近生活，學(xué)生對此比較熟悉，應該感興趣。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：由于學(xué)習《科學(xué)》這門(mén)功課已有三年，學(xué)生要自己學(xué)習并拓寬知識面不會(huì )很難。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：環(huán)境的影響和人類(lèi)息息相關(guān)，可是為什么說(shuō)的和做的不一樣。
教學(xué)目標
1．能分析出人類(lèi)對自然的破壞最終影響人類(lèi)自身生存的結論。
2．能通過(guò)角色扮演體會(huì )人類(lèi)對環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客觀(guān)地評價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。
3．能預測認為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。
4．能準確地描述實(shí)驗結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生從不同角度感受和體驗人類(lèi)的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、談話(huà)：人類(lèi)的生存依賴(lài)于環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì )影響人類(lèi)的生存。人類(lèi)的活動(dòng)又影響著(zhù)環(huán)境。那我們人類(lèi)對環(huán)境有哪些影響呢？
2、出示課件，展示圖片，學(xué)生談感受。
二、探究活動(dòng)。
活動(dòng)一：動(dòng)植物的“訴說(shuō)”
1、學(xué)生以小組觀(guān)看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說(shuō)出生活在其中的動(dòng)植物。
2、小組活動(dòng)：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。
3、課件出示反映人類(lèi)活動(dòng)的圖片，學(xué)生觀(guān)察，談感想。
4、角色扮演，小組內表演，并推選代表。
說(shuō)說(shuō)各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì )受到怎樣的影響，談自己對人類(lèi)的呼吁。
5、全班展示，表演，評價(jià)，談收獲。
活動(dòng)二：改變一個(gè)小環(huán)境
1、小品展示學(xué)生日常生活行為，主題為：日常行為對環(huán)境的影響。
2、根據小品內容學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑：
這些活動(dòng)真的會(huì )影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗證？
3、引導制定模擬實(shí)驗計劃。
4、預測實(shí)驗結果，小草會(huì )有什么“反應”。
5、動(dòng)手實(shí)驗。
6、小結：注意做記錄，隨時(shí)觀(guān)察。
三、總結。
1、列舉人類(lèi)哪些活動(dòng)影響了周?chē)h(huán)境。
2、談實(shí)驗活動(dòng)的感受。
四、教學(xué)后記：
引導學(xué)生明白人類(lèi)對自然的破壞最終回會(huì )影響人類(lèi)自身生存的結論。
板書(shū)設計
動(dòng)植物的“訴說(shuō)
第一組是森林 金絲猴 樹(shù)被人們砍光了，
抓我們送到動(dòng)物園去，
剝奪了我們的自由
第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧，
草原退化，我們的同伴越來(lái)越少了
第三組是湖泊小魚(yú) 人們把亂丟垃圾，大規模捕撈，
恐怕那一天人類(lèi)在也吃不到魚(yú)了。
那么對于那些小動(dòng)物，花草樹(shù)木的控訴，我們該怎么做呢？
科學(xué)教案 篇6
一、 教學(xué)目標：1、借助身邊熟悉的事物體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。
2、 通過(guò)用科學(xué)計數法表示大數的學(xué)習，讓學(xué)生從多種角度感受大數，促使學(xué)生重視大數的現實(shí)意義，以發(fā)展學(xué)生的數感.
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用科學(xué)記數法表示大于10的數。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計數法中n與數位的關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程： (一)、 探索 發(fā)現：(大 家幫 老師解決下面一個(gè)問(wèn)題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消 費總額為 元.(誰(shuí)上黑板寫(xiě)出你的答案，師點(diǎn)評)
你知道科學(xué)記數法的一般形式嗎? ;(教師點(diǎn)撥)
a、n滿(mǎn)足的條件是：a: , n: 。 (小組討論解決)
判斷下列數據的記數方法是科學(xué)記數法嗎?(是打、否打)
1、3.5103 ( ); 2、0.5106 ( );
3、30.3108 ( ); 4、10102 ( ). (自主練習，學(xué)生講評)
(二)、攻克新知： (一)用科學(xué)記數法表示下列各數，別忘了同你身邊的人探討啊!
A: 100=10( ) B: 320=3.2100=3.210( )
1000= 10( ) 4050=4.05 =
10000=10( ) 52000= =
如何確定n的值 (本環(huán)節采取自主解決后，組內討論訂正，然后選代表到黑板板書(shū))
用科學(xué)記數法表示下列各數
1、51000000000= 2、3705000= 3、57 2.5= .
(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改) (二) 相信你!能寫(xiě)出下列各數據的原數
1、天安門(mén)廣場(chǎng)面積約是4.4105 平方米，原數： ;
2、北京故宮占地面積約為7.2105平方米，原數： ;
3、某整數用科學(xué)記數法表示為a108，整數位是 位.
(三) 怎樣用科學(xué)記數法表示 我們身邊的數據呢?
1、我們會(huì )場(chǎng)有3百人，用科學(xué)記數法表示為： ;
2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數法表示為： ;
3、13億又該怎樣表示? .
(四)生活中的數據我也能用科學(xué)計數法來(lái)表示： 1、(1)中國國家圖書(shū)館的占地 面積為170000平方米，藏書(shū)約為25000000冊，用科學(xué)記數法表示以上數據.
(2)調查本校的人數，如果每人借閱10本書(shū)，那么中國國家圖書(shū)館的藏書(shū)大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數法表示結果.
2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數法表示這個(gè)結果，一個(gè)正常人一生心跳次數能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書(shū)，教師點(diǎn)撥)
3、用科學(xué)記數法表示下列各數：7400000= ，40億= ;
4、寫(xiě)出下列各數據的原數: (1)一天的時(shí)間為8.64104秒，原數為 ; (2)全球每年約有5.771014立方米水轉化為大氣中的水蒸氣 ，原數是 ;
(五)、合作探究： 1、我國陸地面積居世界第三位，約為 959.7萬(wàn)平方千米，用科學(xué)計數法表示為 平方千米， 又可以表示為 平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數法表示為 .
四、課堂小結：
五、布置作業(yè)：A組：書(shū)中202，1題。203，2題。
B組：書(shū)中203問(wèn)題解決
C組：課外題
六、教學(xué)反思：采用多種方法，如口答， 練習，討論交流包括觀(guān)察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問(wèn)題情景中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使大多數學(xué)生的學(xué)習情況能及時(shí)反饋給教師。根據反饋情況，給學(xué)生以恰當的評價(jià)和鼓勵，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整，以期達到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
活動(dòng)目標
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解不同的鳥(niǎo)
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么��？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(cháng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )飛��？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì )跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì )跟你一起說(shuō)。。。。
二、討論
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最��？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì )唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話(huà)連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現在我們一起來(lái)念念看。
四、小結
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)��？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)話(huà)？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識新詞，讀指定詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。
2、結合課文內容想象美麗星空的景象。培養朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：我們都見(jiàn)過(guò)美麗的夜空，但是你們仔細觀(guān)察過(guò)它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問(wèn)題或是詞語(yǔ)。
隕落 浩瀚 宇宙
有學(xué)生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。
3、指名讀課后的詞語(yǔ)。
三、細讀課文：
1、請你們邊讀邊想象第一節的內容，誰(shuí)想象的美他就能讀出美來(lái)。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰(shuí)讀的最美。）
2、這許多問(wèn)號都是什么呢？請你讀一讀。（結合課文內容理解）
3、后面兩個(gè)小節請你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象的內容。
4、指名到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。
5、出示填空：請你看提示，自己試著(zhù)背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽(tīng)。注意邊背邊想象。）
四、擴展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、課堂小結：如果大家對于星空也有興趣的話(huà)，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識，開(kāi)闊視野，豐富知識，養成認真學(xué)習的好習慣。
課后反思：通過(guò)學(xué)習課文，對拓展的內容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒(méi)有能力完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)，所以，我通過(guò)搜集找到了許多關(guān)于星體的知識，讓孩子增長(cháng)了很多的見(jiàn)識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字及新詞。讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。
2、增強積累能力、背誦能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導“瀚”字的記憶與書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：出示字詞，檢查學(xué)生的復習情況。
誰(shuí)來(lái)給大家背一背課文。
二、學(xué)習生字：
1、匯報識字的方法。
2、自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
三、練習：
1、分辨多音字：
沖（chng chng ）洗
沖（chng chng ）著(zhù)
2、選詞填空：一日一練P64 五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
五、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過(guò)的密弄混，我給學(xué)生反復的強調了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1．認真觀(guān)察圖片，能正確數出圍成圈的物品總數。
2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
3．積極參與活動(dòng)，大膽表達自己的看法。
活動(dòng)準備：
1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。
2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。
3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求
1.這是誰(shuí)家？從哪里看出來(lái)的？
2.南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數數一共有幾個(gè)？小結：今天的數數方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數清楚的話(huà)，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數下去，數過(guò)得不要再數，就能數清了。
二、我是誰(shuí)——觀(guān)察圖片、發(fā)現交流
1.猜猜這些客人是誰(shuí)？
2.出示正影一一認識。
3.是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢？
4.原來(lái)是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念）。小結：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識轉化
1.南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？
2.第一次操作，根據自己原有經(jīng)驗勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結果）
3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。
4.第二次操作，觀(guān)察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）
5.依次講評7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。
活動(dòng)延伸：
南瓜先生只準備了5 幢房子，怎么住下7個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？ 引導幼兒拓展思維。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：能利用實(shí)驗發(fā)現聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。
教學(xué)預備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！
二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？
1、預備實(shí)驗材料：課桌
2、留意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出題目：為什么離得遠的同學(xué)反而能聞聲？
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結論：聲音是通過(guò)桌面傳播的
4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？
三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？
1、提出題目：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？
2、實(shí)驗：
學(xué)生分小組自己設計實(shí)驗
全班討論
得出結論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)
4、提問(wèn)：為什么我們在地球上可以聽(tīng)到聲音？
全班交流 得出結論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里
四、總結全課
板書(shū)設計
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
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