【推薦】科學(xué)教案匯編九篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 能根據一天所需的食物營(yíng)養設計一日食譜。

　　2、 能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。

　　3、 通過(guò)收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”

　　4、 樂(lè )于用所學(xué)的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。

　　教學(xué)準備

　　課件有關(guān)膳食結構的資料

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己設計一份合理的一日食譜

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 新課引入

　　問(wèn)：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

　　學(xué)生反饋并揭示課題：設計一日食譜

　　二、 學(xué)生設計一日食譜

　�。�1） 討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？

　　讓學(xué)生自由的討論，交流，引導學(xué)生從不同的方面去考慮設計科學(xué)的一日食譜，通過(guò)什么渠道，獲取所需要的營(yíng)養，根據自己的身體狀況，家庭實(shí)際、經(jīng)濟情況等來(lái)設計。

　�。�2） 出示課件：有關(guān)食物營(yíng)養的的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。

　�。�3） 學(xué)生自己設計“一日食譜”。學(xué)生設計的過(guò)程中教師巡視，進(jìn)行指導。

　　三、 交流設計的“一日食譜”

　�。�1） 交流設計的食譜，在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設計的理由，以防出現不合理的食譜。

　�。�2） 學(xué)生相互評價(jià)設計的食譜。 相互比較評價(jià)出設計合理的食譜，進(jìn)行肯定，對不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。

　�。�3） 根據交流和評價(jià)的結果，更加完善自己設計的食譜。

　　四、 引導學(xué)生統計進(jìn)三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。

　�。�1） 統計最近三天吃的食物，記錄下來(lái)。

　�。�2） 根據自己統計的結果與設計的一日食譜進(jìn)行比較，找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養的結構和食物的數量。

　�。�3） 相互交流，說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛(ài)挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習慣。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標:

　　1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣,從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。

　　2. 體驗與氣球一起做游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　氣球若干，打氣筒若干，小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 氣球喜歡吃什么？

　　故事：氣球蘭蘭的肚子餓了，看它的肚子餓的扁扁的，想吃東西，小動(dòng)物們都來(lái)幫助它，小狗拿出自己最喜歡的骨頭給蘭蘭吃，蘭蘭說(shuō)：“謝謝你，我不吃這個(gè)�！� 小貓拿出自己最喜愛(ài)吃的魚(yú)給蘭蘭吃，蘭蘭看了搖頭說(shuō)：“謝謝你小貓，我不吃這個(gè)�！毙⊥米右瞾�(lái)了，它拿出胡蘿卜請蘭蘭吃，蘭蘭還是搖搖頭說(shuō)：“謝謝你，我不吃這個(gè)�！边@下可難住了小動(dòng)物們，請你們幫小動(dòng)物們想一想，氣球蘭蘭到底吃什么呢？它吃什么才能讓自己的肚子鼓起來(lái)？（空氣）

　　哪里有空氣呢，氣是怎么來(lái)的？請小朋友找一找。（嘴巴、打氣筒）

　　我們一起來(lái)試一試，幫它們吃吃空氣，讓它們的肚子鼓起來(lái)。

　　二、 剛才小朋友們發(fā)現了，空氣它有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球的肚子

　　里偷偷的跑出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃的飽飽的，不讓空氣跑掉呢？請你們自己找找辦法。

　　老師示范講解如何抓住氣球的嘴。

　　·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。

　　請小朋友把氣球吹起來(lái)，把它的嘴巴露出一點(diǎn)縫隙，放在臉的旁邊，有什么感覺(jué)？

　　在把氣球的嘴巴放大一點(diǎn)，放在臉的旁邊感覺(jué)一下。

　　與幼兒一起討論后老師總結。

　　·玩氣球，把氣球吹起來(lái)，摸摸它的肚子，跟氣球碰碰，捏捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

　　·氣球吹起來(lái)以后，如果突然放飛會(huì )怎么樣？請一個(gè)幼兒示范，其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子，提問(wèn)：為什么氣球突然放飛后會(huì )到處亂竄？是誰(shuí)給了氣球力量？

　　三、 游戲“流星氣球大戰”

　　請小朋友找個(gè)空地，我們把氣球吹起來(lái)，老師喊“一、二、三”，小朋友一起把氣球放飛，如果你找不到自己的氣球了，你可以到老師這兒來(lái)拿氣球。

科學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長(cháng)短、方向隨著(zhù)光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側面的外形有關(guān)

　　4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過(guò)程與方法

　　1、做光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果準確地進(jìn)行記錄

　　2、根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規律的。

　　2、在實(shí)驗觀(guān)察中養成嚴謹、細致、實(shí)事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準備

　　分組實(shí)驗：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(cháng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現代科扙技中哪些應用？現在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學(xué)和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。

　　4、影子的特點(diǎn)

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現嗎？

　　2)我們再通過(guò)下面實(shí)驗繼續探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗的方法、步驟和要求。

　　3）教師著(zhù)重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗

　　4）分組實(shí)驗，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應的地方

　　5）分組匯報，交流實(shí)驗過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):

　　1、影子會(huì )隨著(zhù)光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側面的關(guān)系……

　　5、本節小結:

　　1）引導學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現了什么規律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現的這些規律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點(diǎn)：1

　　1、影子會(huì )隨著(zhù)光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設計

　　1實(shí)驗：觀(guān)察和測量自己的影子，完成下表

　　早 上 中 午下 午

　　太陽(yáng)在（ ）丶方太陽(yáng)在（ ）方太陽(yáng)在（ ）方

　　影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方

　　我的影子長(cháng)（ ）厘米我的影子長(cháng)（ ）厘米我的影子長(cháng)（ ）厘米

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結合讀句子體會(huì )也的用法。

　　3、 體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、 從題目入手

　�。�1） 審題科學(xué)怪人指誰(shuí)？課文題目為什么要加引號？

　�。�2） 看到課題你想知道什么？

　　2、 初讀課文，理清思路。

　�。�1） 自讀課文，讀準字音。

　�。�2） 讀通課文，了解課文大致內容。

　�。�3） 理清思路。根據科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。

　　二、優(yōu)化新授

　　1研讀事例，體悟精神

　�。�1） 自主讀書(shū)，自讀自悟

　　給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。

　�。�2） 組織小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序。

　�。�3） 班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。

　　三、理解性診斷與矯治

　　1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：考究、特別、珍愛(ài)、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。

　　2、 在理解珍愛(ài)一詞時(shí)，引出一個(gè)問(wèn)題：開(kāi)文迪許自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)，也要辦理一下手續。這里的也補充一段起什么作用？開(kāi)文迪許為什么要這樣做？

　�。�1） 去掉也字，讓學(xué)生讀讀比比。

　�。�2） 開(kāi)文迪許對待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì )。

　　3、 小結歸納：開(kāi)文迪許怪在哪兒？

　　怪在： 衣著(zhù)講究

　　家里布置特別

　　珍愛(ài)圖書(shū)

　　珍惜時(shí)間

　　4、 讀課文最后一部分，體會(huì )他的怪是由他的不怪引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學(xué)。

　　四、自主性學(xué)習診斷

　　1、積累內化

　　學(xué)會(huì )復述課文內容

　�。�1）自由熟讀課文

　�。�2）同桌根據老師板書(shū)編列復述提綱。

　�。�3）放手讓學(xué)生練說(shuō)，師生共同補充評議

　　2、拓展練習

　�。�1）指導學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小習作。

　�。�2）指導學(xué)生對自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊活動(dòng)課上舉行故事會(huì )。

　　五、共同小結

　　六、寫(xiě)字指導

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。

　　2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析、判斷等思維能力。 3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。

　　2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析、判斷等思維能力。

　　3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空氣，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空氣，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。

　　活動(dòng)準備：

　　科學(xué)區：氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料

　　手工區：折紙炮

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1、“小朋友們你們知道看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，人和動(dòng)物都需要它的是什么嗎?”空氣是怎樣的呢?在哪里呢?

　　2、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　3、教師小結：空氣無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)但又無(wú)處不在，現在老師就請小朋友用各種各樣的材料去尋找空氣。

　　二、教師介紹區角操作材料。

　　科學(xué)區：這里有許多氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料，請小朋友用這些物品去尋找空氣。

　　手工區：這里有許多長(cháng)方形的紙，小朋友可以在這里折出紙炮，然后甩甩看，究竟是什么原因，什么力量讓紙炮發(fā)出“嘭”的響聲。

　　三、幼兒自主選擇區角進(jìn)行游戲。

　　教師注意觀(guān)察幼兒的行為表現，鼓勵性格內向的小朋友積極地參與游戲。

　　四、活動(dòng)結束。

　　1、活動(dòng)結束，收拾操作材料。

　　2、老師小結活動(dòng)情況。

科學(xué)教案 篇6

　　課型 課時(shí) 時(shí)間

　　學(xué)習目標 過(guò)程與方法：

　　1.會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)巖石，并能耐在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現巖石的特征。

　　2.能夠用相關(guān)的分類(lèi)標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類(lèi)。

　　3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

　　4.能夠用自己喜歡的方式（語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)）記錄觀(guān)察結果，能夠用恰當的詞語(yǔ)描述和觀(guān)察實(shí)驗等搜索等探索結果。

　　知識與技能：

　　1.知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類(lèi)型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國山水的美好情感。

　　2.意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類(lèi)型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的.過(guò)程。

　　學(xué)法指導

　　課前準備 各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀(guān)察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等

　　學(xué)習過(guò)程 二次備課

　　1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。

　　探索和調查

　　1、讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己對巖石的認識。

　　2、交流認識。

　　3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？

　　4、怎樣才能稱(chēng)為巖石？

　　5、教師講巖石的定義。

　　6、巖石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、為了進(jìn)一步了解巖石，我們還可以怎樣來(lái)觀(guān)察巖石。

　　9、用多種方法觀(guān)察巖石。

　　10、你覺(jué)得巖石是怎樣形成的呢？

　　11、小組討論，巖石形成的方式。

　　12、學(xué)生交流，教師板書(shū)記錄下生成方式。

　　13、做巖石生成的模擬實(shí)驗。

　　14、觀(guān)察制作出來(lái)的各種巖石的特點(diǎn)。

　　15、教師再分發(fā)一些真實(shí)的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來(lái)的巖石進(jìn)行比較，觀(guān)察這幾種巖石的特點(diǎn)。

　　16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類(lèi)，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　1、了解原認知。

　　2、通過(guò)比較得出巖石定義。

　　3、觀(guān)察的方法是多種多樣的。

　　3、本課內容較多，所以不安排學(xué)生自由分類(lèi)了，巖石的分類(lèi)學(xué)生本來(lái)就比較難理解，如果在自己分類(lèi)的基礎上再進(jìn)行分類(lèi)的講解就更不容易理解。而且分類(lèi)并不是本冊訓練重點(diǎn)。

　　4、在這里學(xué)生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來(lái)，變質(zhì)巖比較困難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來(lái)，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會(huì )由教師講出來(lái)。

　　回顧和解釋

　　巖石在生活中有哪些用途。

科學(xué)教案 篇7

　　（一）過(guò)程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　●能夠區分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。

　　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　●能意識到能源的重要性。

　　●能保護不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問(wèn)：請指出圖片中的物品名稱(chēng)。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。

　　問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對應，不能隨便說(shuō)。

　　師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習能源一課。

　　二、新課

　　1.了解能源的來(lái)源

　　師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？

　　學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規律地板書(shū)在黑板上。

　　師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？ 學(xué)生討論并匯報。

　　師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著(zhù)很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。

　　師問(wèn)：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2.了解能源的重要性

　　請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對閱讀資料后的想法。

　　師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì )少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3.制作可再生性能源的模型

　　各小組根據自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇8

　　【教材分析】

　　《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內容。本單元是按照人類(lèi)觀(guān)察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開(kāi)。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

　　【學(xué)情分析】

　　1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)3年半的科學(xué)學(xué)習，具備了一定的觀(guān)察能力、探究能力和合作學(xué)習的能力。他們活潑好動(dòng)，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習習慣和動(dòng)手能力，師生關(guān)系融洽。

　　2、但在語(yǔ)言表達上有點(diǎn)欠強，需要在教學(xué)中加強語(yǔ)言表達能力的培養。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。

　　2、用圖記錄觀(guān)察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察放大鏡下的晶體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

　　【教學(xué)準備】

　　分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀(guān)察美麗的晶體

　　1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。

　　生分別觀(guān)察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？

　　2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）

　　3、關(guān)于晶體

　　交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

　　閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成

　　師：同學(xué)們可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著(zhù)用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。

　　2、制作我們的晶體

　　師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？

　　師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

　　3、拓展活動(dòng)

　　師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

　　【板書(shū)設計】

　　放大鏡下的晶體

　　晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

　　規則幾何外形固體

　　【學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計】

　　科學(xué)課程目標的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問(wèn)題的能力，基于這一評價(jià)理念，本課我采用了教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節中我采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會(huì )中我采取了口頭表?yè)P、自評、組評、展示等評價(jià)方式。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人。

科學(xué)教案 篇9

　　用實(shí)物引起幼兒觀(guān)察的興趣：活動(dòng)前在家長(cháng)的幫助下，孩子帶來(lái)了柿子、蘋(píng)果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等�；顒�(dòng)一開(kāi)始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對自己的水果感興趣，爭先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋(píng)果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒(méi)有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會(huì )說(shuō)“老師，我這是圓圓的蘋(píng)果”“老師，這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì )說(shuō)“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規范，并激發(fā)了孩子說(shuō)話(huà)的欲望，調動(dòng)幼兒思維的活躍性。

　　用圖片幫助幼兒回憶：在問(wèn)到幼兒：“你還知道哪些水果”的問(wèn)題時(shí)，小班幼兒由于經(jīng)驗少，好多孩子說(shuō)“我還知道蘋(píng)果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導說(shuō)“說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見(jiàn)的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì )說(shuō)“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì )回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)，你認識哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗又能調動(dòng)所有的孩子的思維，引導他們去想“我吃過(guò)這種水果，它叫xx”。

　　讓幼兒大膽用語(yǔ)言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動(dòng)過(guò)程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因為他吃起來(lái)甜甜的”“我喜歡吃蘋(píng)果，因為媽媽說(shuō)蘋(píng)果營(yíng)養好”“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因為西瓜有好多的水”……孩子喜歡的原因是多樣的，我的應答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋(píng)果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應有多樣性，用肯定的話(huà)表?yè)P了孩子的努力，通過(guò)描述性回應將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問(wèn)題得到老師不一樣的回應，讓孩子的心理得到滿(mǎn)足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

　　不足：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，好多小朋友在一開(kāi)始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個(gè)手也沒(méi)洗就悄悄的自己吃了起來(lái)。如果在開(kāi)始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結束我們會(huì )一起品嘗水果，這樣幼兒可能會(huì )注意力集中點(diǎn)。

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