有關(guān)科學(xué)教案匯編8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀(guān)察、比較中發(fā)現紙桌的秘密。

　　2、喜歡手工活動(dòng)，樂(lè )于探索與實(shí)踐。

　　活動(dòng)準備：

　　泡沫墊、長(cháng)方形紙、籃子、積木、籃子、長(cháng)方形紙、膠棒、黑板、盛滿(mǎn)水的杯子等。

　�。ê⒆尤藬�、坐形、折紙試孩子、操作要求）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　說(shuō)說(shuō)紙的用途——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響——嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。

　　一、說(shuō)說(shuō)紙的用途。

　　小朋友，你們每個(gè)人的桌子上都有兩張紙，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，紙有什么用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來(lái)做一張能站起來(lái)的一條腿的桌子！

　　二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。

　　1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

　　小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎么來(lái)做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來(lái)制做桌子腿呢？）

　　2、嘗試制作：現在就請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)做一做、試一試，看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái)，做的又穩當又牢固！

　　3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來(lái)呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

　　集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”。（用語(yǔ)言表述或結合實(shí)物表述）

　　用折的方法：將紙對折立起來(lái)變XX型

　　用折的方法：將紙三折變成XX型

　　用折的方法：將紙四折變XX型

　　用折的方法：將紙卷成XX型

　　三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

　　1、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現在老師來(lái)檢驗一下誰(shuí)的紙桌最牢固！

　　2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

　　3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來(lái)看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發(fā)現那種形狀的紙桌更結實(shí)，放的積木更多一些？

　　四、嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力。

　　1、小朋友，有沒(méi)有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實(shí)？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來(lái)制作紙桌腿呢？

　　2、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來(lái)試一試！

　　3、小結：紙的本領(lǐng)真大，通過(guò)折圈的方法，改變它原來(lái)的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來(lái)，變成一張結實(shí)的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個(gè)支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結實(shí)的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來(lái)，下一個(gè)星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽，好不好！

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、操作、探索，了解種子的內部特征。

　　2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索。

　　活動(dòng)準備：

　　各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：

　　1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”

　　2、“為什么叫種子呢？”

　�。ǘ�）、操作探索

　　1、師提問(wèn)：“請你們猜猜種子里面有什么？”

　�。ㄓ變簩⒆约旱拇鸢敢岳L畫(huà)的形式記錄在紙上）

　　2、幼兒介紹自己猜測的答案

　　3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”

　�。ㄓ變航馄矢黝�(lèi)種子，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察，再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上）

　　4、幼兒介紹自己觀(guān)察的結果

　�。ㄈ�）、觀(guān)賞結束

　　1、幼兒觀(guān)賞錄象，驗證自己的答案

　　2、師結束

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)意圖：

　　小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗積累很少，對小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，的各種開(kāi)展此次活動(dòng)。綠色，溫柔著(zhù)幼兒的視線(xiàn)。運用各種感官仔細觀(guān)察草的特征。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。

　　活動(dòng)目標：

　　1.觀(guān)察小草特點(diǎn)，表達自己觀(guān)點(diǎn)。

　　2.認識小草的種類(lèi)。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　戶(hù)外草地、小兔手偶、音樂(lè )《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、戶(hù)外拔草

　　小兔子要去小羊家做客，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶(hù)外找找。

　　二、游戲：播放音樂(lè )，找不同

　　1.找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說(shuō)說(shuō)不同。

　　2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。

　　3.第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。

　　三、再次觀(guān)察，交流結果

　　1.拿一棵小草看一看，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀?

　　2.看一看，你的小草根長(cháng)什么樣?

　　3.聞一聞，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

　　4.摸一摸小草，你有什么感覺(jué)?

　　四、結束部分

　　師幼一起回教室。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒能夠自己去尋找發(fā)現不同種類(lèi)的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導幼兒發(fā)現草的根部生長(cháng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現都不同，找的朋友也不同，充滿(mǎn)了興趣和發(fā)現探究欲望。比較環(huán)節幼兒很認真的從草的葉子、莖部、根部去觀(guān)察比較，能夠大膽的表達出自己的發(fā)現�；顒�(dòng)充滿(mǎn)趣味性。

　　不足之處：

　　游戲的時(shí)間太短，沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標:

　　1、發(fā)現物體的對稱(chēng)性。

　　2、根據提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。

　　活動(dòng)準備:

　　1、具有兩組相對稱(chēng)的圖形片若干。

　　2、幼兒活動(dòng)材料二冊第19頁(yè)《有趣的對稱(chēng)圖案、水彩筆》。

　　3、人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。

　　4、已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、后面躲著(zhù)誰(shuí)。

　　1、教師出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。（幼兒猜測，教師打開(kāi)圖形讓幼兒驗證）

　　2、幼兒每人一張方形手工紙，折對稱(chēng)圖形。（角對角折三角形，邊對邊折長(cháng)方形等）。

　　二、找朋友。

　　1、在絨板上展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>

　　2、集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義。

　　三、找一半。

　　1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體。

　　2、找找自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方。（眼睛、耳朵、手等）

　　3、請幼兒翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料，指導其找出對稱(chēng)的圖畫(huà)并圖色。

　　4、請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出想對稱(chēng)的另一半。

科學(xué)教案 篇5

　　【活動(dòng)設計背景】

　　在《信息箱》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我帶領(lǐng)幼兒一同去感受網(wǎng)絡(luò )的便捷，我和幼兒在網(wǎng)絡(luò )上查找個(gè)各種幼兒想知道的事情，當點(diǎn)擊到劉謙的魔術(shù)視頻的時(shí)候，小朋友都被他神奇的魔術(shù)表演給吸引住了，活動(dòng)結束之后，幼兒還在饒有興致的談?wù)撝?zhù)。我想，這不正是一個(gè)很好的教育契機嗎？《綱要 》中指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。同時(shí)還指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，我設計了我愛(ài)變魔術(shù)這一主題活動(dòng)，活動(dòng)以魔術(shù)為主線(xiàn)，貫穿活動(dòng)的始終，讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、體驗魔術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探索欲望。

　　2、通過(guò)操作提高幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及手眼腦的協(xié)調能力。

　　3、通過(guò)操作感知、發(fā)現、探究紙圈的秘密，并且喜歡進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓幼兒在探索中感受魔術(shù)的奧妙

　　難點(diǎn)：動(dòng)手操作探索紙圈的奧秘

　　【活動(dòng)準備】

　　1、彩紙

　　2、剪刀

　　3、紙圈

　　4、魔術(shù)道具

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、律動(dòng)《去郊游》

　　教師：小朋友，老師今天帶你們去郊游，怎么樣？

　　二、幼兒欣賞教師魔術(shù)表演，萌發(fā)探究欲望。

　　教師：小朋友，歡迎來(lái)到我的魔法城堡，在這里你們將會(huì )體驗到很多神奇、有趣的魔法，快快喊出我們的口號吧：烏拉烏拉Q，我愛(ài)變魔術(shù)。

　　1、教師表演魔術(shù)“手指變變變”。

　　2、教師表演魔術(shù)“小球穿杯子”

　　教師：魔術(shù)多么神奇��！還想不想再來(lái)玩一個(gè)？這是什么？現在我要來(lái)變小球穿過(guò)杯子的魔術(shù)？

　　三、幼兒操作，自主探究魔術(shù)奧秘。

　　1、探索魔術(shù)“小兔耳朵動(dòng)起來(lái)”。

　�。�1）教師幼兒共同進(jìn)行魔術(shù)表演“小兔耳朵動(dòng)起來(lái)’。

　　提問(wèn)：你知道我是怎么做到的嗎？小兔子的耳朵為什么會(huì )動(dòng)呢？（幼兒猜想）

　　提問(wèn)：你的為什么沒(méi)有這塊小紙條？

　　提問(wèn)；為什么剛剛你們沒(méi)有發(fā)現呢？

　　提問(wèn)：為什么我們要借一根神奇的拉線(xiàn)？

　�。�2）師幼再次共同表演，講解魔術(shù)技法

　�。�3）強調表演技巧，體驗成功的樂(lè )趣。

　　2、探索魔術(shù)“紙圈變、變、變”

　�。�1）教師展示新魔術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　師：這是什么？（紙圈）這個(gè)紙中間有什么？這兩個(gè)紙圈一樣嗎？如果我要拿剪刀沿線(xiàn)把紙圈剪斷，你們猜紙圈會(huì )發(fā)生什么變化呢？（幼兒回答）

　�。�2）教師和一名幼兒操作，讓幼兒發(fā)現不一樣

　　教師：為什么一樣的紙圈，剪開(kāi)之后會(huì )不一樣呢？

　�。�3）幼兒動(dòng)手操作，尋找紙圈中的奧秘。

　　教師：好，秘密由你們自己發(fā)現吧�。ㄌ崾居變鹤⒁馐褂眉舻兜陌踩�）

　�。�3）幼兒操作并發(fā)現問(wèn)題并揭示紙圈秘密。

　　教師：你發(fā)現了什么？（輕聲詢(xún)問(wèn)幾名幼兒）

　　教師：為什么剛剛小朋友們沒(méi)發(fā)現秘密呢？（秘密是要藏起來(lái)，不能被別人發(fā)現的）

　　四、小結結束。

　　教師：小朋友，今天的魔法城堡之旅就要結束了，我這里還有一個(gè)小紙圈，它藏著(zhù)什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來(lái)魔法城堡來(lái)，我們一起去發(fā)現他的秘密。

　　教師：好了，能干的小魔術(shù)師們，我們去給其他班級的小朋友表演魔術(shù)去。

　　五、課后延伸活動(dòng)

　　制作紙圈

科學(xué)教案 篇6

　　設計意圖：

　　以物代物是幼兒滿(mǎn)足自己游戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的經(jīng)驗與方法。進(jìn)入主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”以來(lái)，我圍繞主題目標“樂(lè )于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見(jiàn)的操作材料，引導幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤(pán)、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。幫助幼兒積累初步的以物代物的經(jīng)驗，引導幼兒運用以物代物的方法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題。

　　根據《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)探究領(lǐng)域中提出的“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè )在其中”“能對事物或現象進(jìn)行觀(guān)察和比較，發(fā)現其相同與不同”的目標，以及中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，我從生活中的“圓”導入，引導幼兒在游戲情境中觀(guān)察，發(fā)現圓的不同形態(tài)，并且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設計層層深入的探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒對“變圓”的興趣，感知各種變圓的方法，并以任務(wù)、問(wèn)題呈現的方式遞進(jìn)地引導幼兒探索，不斷激發(fā)幼兒觀(guān)察、探究的主動(dòng)性。

　　目標：

　　1．嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。

　　2．積累初步的以物代物的經(jīng)驗，體驗制作玩具的樂(lè )趣。

　　準備：

　　橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現架，自制PPT。

　　過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)圓圓的玩具

　　1．談話(huà)導入。

　　師(在黑板上畫(huà)一個(gè)圓)：這是什么?請你說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西是圓圓的。

　　幼：太陽(yáng)是圓圓的。

　　幼：西瓜是圓圓的。

　　師：許多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的?

　　幼：蘋(píng)果、橘子。

　　師：?jiǎn)�，他能一下子說(shuō)出兩種圓圓的水果。誰(shuí)能一下子說(shuō)出三種圓圓的水果?

　　幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的。

　　師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的?

　　幼：皮球是圓圓的。

　　幼：還有足球、乒乓球……

　　師：看來(lái)，有許多玩具也是圓圓的。

　　2．圓圓的玩具。

　　師：還有哪些玩具也是圓圓的?

　　師(小結)：我們身邊有很多東西是圓圓的。

　　(析：這一環(huán)節主要是為了引出并聚焦話(huà)題。對第一個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì )有許多種回答，教師要引導幼兒注意表達的完整性，如：蘋(píng)果和橘子都是圓圓的�；蛘咴谟變夯卮饡r(shí)提出挑戰：你能一下子說(shuō)出三個(gè)圓圓的東西嗎?另外，教師也可適當進(jìn)行分類(lèi)，如許多水果是圓圓的，許多玩具是圓圓的，等等。)

　　二、變變圓圓的玩具

　　1．第一次探索。

　　(1)教師出示PPT，情景導入。

　　師：小動(dòng)物想要玩圓圓的什么玩具?你是從哪里看出來(lái)的?

　　(2)幼兒觀(guān)察玩具展臺及標志。

　　師：這里有三個(gè)柜臺，誰(shuí)能說(shuō)出哪個(gè)柜臺是賣(mài)游泳圈的，哪個(gè)是賣(mài)籃球的，哪個(gè)是賣(mài)飛盤(pán)的呢?為什么?

　　幼：中間的柜臺是賣(mài)游泳圈的，因為它中間有個(gè)洞。

　　師：大家同意嗎?那么另外兩個(gè)都沒(méi)有洞，哪個(gè)是飛盤(pán)、哪個(gè)是籃球呢?

　　幼：第一個(gè)是飛盤(pán)，因為它是扁扁的。

　　幼：第三個(gè)是籃球，因為它是鼓鼓的。

　　師(小結)：原來(lái)飛盤(pán)是扁扁的圓，游泳圈的中間有個(gè)洞，籃球是個(gè)圓圓的球。

　　(析：這一環(huán)節主要創(chuàng )設了小動(dòng)物買(mǎi)玩具的情景，并通過(guò)平面標志引發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現、區別實(shí)心圓形、空心圓形、球體的不同。當幼兒觀(guān)察不細致時(shí)，教師可設疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣(mài)飛盤(pán)的，而這是賣(mài)游泳圈的呢?為接下來(lái)的探索活動(dòng)打好基礎。)

　　(3)教師介紹材料。

　　師：現在玩具柜臺上都沒(méi)有玩具，小動(dòng)物們買(mǎi)不到自己想要的玩具，可發(fā)愁了。請你來(lái)當玩具廠(chǎng)的工人，做出小動(dòng)物想玩的.玩具好嗎?

　　師：看看用什么來(lái)做玩具呢?(出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導幼兒說(shuō)出這些材料的形狀。)這些材料都不是圓圓的，你能做出小動(dòng)物們想玩的玩具嗎?

　　(4)教師交代要求。

　　師：請你挑選一樣材料做一個(gè)圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺上。

　　(5)幼兒探索，教師巡回觀(guān)察。

　　(6)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具?

　　幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。

　　幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤(pán)。

　　幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。

　　師(小結)：原來(lái)這些材料能變出小動(dòng)物們喜歡的玩具，小動(dòng)物們高興地買(mǎi)到了想要的玩具。

　　(析：該環(huán)節通過(guò)情景引發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單材料變圓的已有經(jīng)驗，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤(pán)，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個(gè)體差異和已有經(jīng)驗，不同班級也會(huì )出現不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上提出挑戰。)

　　2．第二次探索。

　　(1)情境導入。

　　師：小動(dòng)物還想買(mǎi)新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢?

　　(2)出示PPT并交代要求。

　　教師根據幼兒第一次操作的情況自制PPT，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示靈活地提出進(jìn)一步的要求。如：“小兔想買(mǎi)紙做的球，小狗想買(mǎi)紙做的飛盤(pán)，小貓想買(mǎi)橡皮泥做的游泳圈，你能滿(mǎn)足他們的愿望嗎?”請幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動(dòng)物想玩的新玩具，做好后放到相應的玩具柜臺上。

　　(析：在這一環(huán)節中，教師用PPT中的圖示具體形象地提出探索任務(wù)，引導幼兒看懂圖示，復述探索任務(wù)，幫助幼兒有目的地探索，避免重復操作。)

　　(3)幼兒探索，教師巡回指導。

　　(4)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?

　　幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來(lái)變成了游泳圈。

　　師：這里也有一個(gè)用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個(gè)游泳圈做的方法一樣嗎?

　　幼：不一樣。

　　師：你能看出這個(gè)游泳圈是怎么做的嗎?

　　幼：我覺(jué)得這個(gè)游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個(gè)洞。

　　師：原來(lái)都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來(lái)做。

　　師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的?我們來(lái)試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗紙球的質(zhì)量，引導幼兒注意在揉搓紙球時(shí)要用力一些。)

　　師：有誰(shuí)用紙做出了小狗喜歡的飛盤(pán)?請你們來(lái)介紹一下是怎么做的。

　　幼：我把紙撕掉一點(diǎn)，就變成圓盤(pán)了。

　　師：我發(fā)現有個(gè)小朋友做圓盤(pán)的方法和別人不一樣，請他上來(lái)做給我們看一看。(幼兒現場(chǎng)演示對折后撕半圓的方法。)

　　師：誰(shuí)看清楚了他是用什么方法把紙變成飛盤(pán)的?

　　幼：先把紙折一折，再撕。

　　師：對折以后再撕，撕一個(gè)什么形狀就會(huì )變成圓圓的飛盤(pán)呢?

　　幼：半圓形。

　　師：哇，這種方法真不錯，可以撕得又快又圓。

　　師(小結)：原來(lái)相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。

　　(析：在這一環(huán)節中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤(pán)時(shí)，有的會(huì )用筆畫(huà)一個(gè)圓再撕，有的會(huì )用剪刀剪一個(gè)圓，還有的會(huì )對折后撕半個(gè)圓……孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動(dòng)中分享交流的價(jià)值，教師需重點(diǎn)引導幼兒清晰表達自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清晰地感受到同一種材料用不同的方法可以變出相同的圓。同時(shí)教師可多用情景中小動(dòng)物的口吻對幼兒進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓孩子們感受到變圓的樂(lè )趣，體驗探索的成功，提高探索的積極性。)

　　3．第三次探索。

　　(1)教師交代要求，幼兒探索。

　　師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以繼續挑戰自己，用新的方法做玩具。(繼續根據幼兒上一次操作的情況提出挑戰，比如：可以用薄薄的紙來(lái)做圈嗎?用細細長(cháng)長(cháng)的扭扭棒可以做球和飛盤(pán)嗎?)

　　(2)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了什么玩具?說(shuō)說(shuō)你的新方法。

　　幼：我把扭扭棒繞來(lái)繞去，變成了一個(gè)球。

　　幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤(pán)。

　　師(小結)：今天我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具。真棒!

　　(析：這一環(huán)節主要是分享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時(shí)鼓勵能力強的幼兒繼續接受新的挑戰。如果挑戰不成功，可以引導幼兒在區角活動(dòng)中繼續探索。)

　　延伸活動(dòng)：

　　師：(出示活動(dòng)室中材料架照片)這里有很多材料，我想要一把鑰匙，你能幫我變嗎?我想要吃方方的漢堡包，你能幫我變嗎?我相信你們一定會(huì )做出許許多多其他的玩具。

　　(析：在該環(huán)節中，教師可根據本班幼兒在游戲中需要替代物的實(shí)際情況，引導幼兒在區角活動(dòng)中利用活動(dòng)室里的材料進(jìn)行探索。)

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目的：

　　1、了解身體的一些洞洞(器官)名稱(chēng)和功能，知道它們需要保護。

　　2、大膽嘗試用身體創(chuàng )造洞洞，體驗洞洞的有趣。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片、課件

　　活動(dòng)流程與問(wèn)題設計：

　　一、聯(lián)系經(jīng)驗看圖講述

　　意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗，講述梳理洞洞的已有經(jīng)驗。

　　1、我們的身體都有許多有趣的地方，今天我們就來(lái)找找身體上有沒(méi)有有趣的洞洞。(出示圖片)看看，這兩位小朋友身上哪里有洞洞?

　　2、牙齒很堅固，怎么會(huì )有洞洞?這個(gè)洞洞會(huì )給我們帶來(lái)什么麻煩?

　　3、心上有洞洞，會(huì )有什么感覺(jué)?什么事會(huì )讓你感到心痛、難過(guò)?、

　　小結：這些洞洞給我們帶來(lái)了麻煩、疼痛、難過(guò)，我們都不喜歡它們。

　　二、關(guān)注自我觀(guān)察尋找

　　意圖：知道身體上洞洞的名稱(chēng)，了解它們的作用。

　　1、我們身體上還長(cháng)著(zhù)許多有用的洞洞，它們在哪里呢?我們互相找一找。

　　2、這些洞洞都有什么用?(關(guān)注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼)

　　小結：這些洞洞都有自己的本領(lǐng)，給我們帶來(lái)了健康，我們要好好愛(ài)護它們。

　　三、游戲體驗，拓展經(jīng)驗

　　意圖：拓展“洞洞”的概念，體驗洞洞的有趣。

　　1、我們的身體還能變出各種洞洞，誰(shuí)來(lái)試一試。

　　2、有什么好辦法能變出更大的洞洞嗎?(觀(guān)看視頻)

　　3、原來(lái)我們合在一起就會(huì )把洞洞變得更有趣、更好玩，找好朋友一起玩一玩。(幼兒自由游戲)

　　小結：身體的本領(lǐng)真大，能變出這么多有趣的洞洞，給我們帶來(lái)了快樂(lè )。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標

　　1.激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2.培養孩子的觀(guān)察比較能力。

　　3.學(xué)習用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程，并用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

　　4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

　　活動(dòng)準備

　　1.貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

　　2.貓媽媽頭飾1個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽?zhuān)�激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

　　師：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

　　二、幫貓媽媽喂貓寶寶

　　1.教師示范給小貓排隊

　　師：我們喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”。

　　引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論，教師從旁引導。

　　2.幼兒喂小貓

　　幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導。

　　3.情操作比較好的孩子到前邊示范

　　4.請幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程，教師在黑板上做

　　三、鞏固知識

　　1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習操作過(guò)程。

　　師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚(yú)，我們來(lái)表演一下好嗎?

　　2.“送貓寶寶回家”

　　師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

　　活動(dòng)延伸

　　在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。

　　活動(dòng)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒�；顒�(dòng)通過(guò)三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，利用情景貫穿，孩子就會(huì )比較感興趣�；顒�(dòng)之前，感覺(jué)孩子看到會(huì )亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現都很積極，甚至有的幼兒表現的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

　　2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要�；顒�(dòng)前我讓家長(cháng)給孩子滲透了比較多少的知識，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1.細節處理不夠。請孩子們喂小魚(yú)環(huán)節，孩子會(huì )有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì )不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節要求在前，讓孩子帶著(zhù)任務(wù)去參加活動(dòng)。

　　2.活動(dòng)準備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì )失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設想活動(dòng)中的每個(gè)細節，做到心中有數，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。

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