【精選】科學(xué)教案模板九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
第三單元 電的本領(lǐng)
安全用電
一、教學(xué)目標：
1.了解安全用電常識。
2.會(huì )查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。
3.培養小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解安全用電常識。
2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
三、課前準備：
搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(cháng)的幫助下進(jìn)行準備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(cháng)參與到本課的學(xué)習中來(lái)，與孩子一起交流，一起學(xué)習安全用電常識，學(xué)生也可以根據教科書(shū)的提示自主搜集。
四、準備材料：
教師也應準備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？
有一位同學(xué)叫小明，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么？
出示投影；四幅圖（圖1小明在電線(xiàn)下放風(fēng)箏，圖2小明在電線(xiàn)上晾衣服，圖3小明濕著(zhù)手插插座，圖4小明自己亂接電線(xiàn)）
同學(xué)們討論：
1.小明這樣做對嗎？為什么？
2.說(shuō)一說(shuō)電可以給人類(lèi)帶來(lái)那些危害？
小組結合自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論，匯報交流。
教師結合學(xué)生的回報投影或放視頻資料并進(jìn)行適當的補充，由于人是導體，所以不正確地用電，會(huì )導致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣安全用電。板書(shū)：安全用電。
（二）學(xué)習新課
1.談話(huà)：我們在生活中應怎樣安全用電呢？
2.教師提問(wèn)：
�。�1）在擦燈泡時(shí)應注意什么？
�。á訇P(guān)電源 ②用干布擦）
�。�2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？
�。ú� 能）
�。�3）遇到家用電器著(zhù)火應怎么辦?
(①先切斷電源 。 ②在滅火.)
�。�4）電源開(kāi)關(guān)外殼和電線(xiàn)絕緣有破損時(shí)，應怎么辦？
(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)
�。�5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應注意什么？
(一定要切斷電源)
�。�6）雷雨天時(shí)，能否在樹(shù)下.電線(xiàn)桿下避雨。
(不能，以防觸電。)
�。�7）發(fā)現家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。
(不能，應找專(zhuān)業(yè)人員修理)
�。�8）人觸電以后，用什么方法救助。
(①用木棍。 ②關(guān)電源)
學(xué)生結合自己的經(jīng)驗展開(kāi)討論。
提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書(shū)了解更多的知識。 學(xué)生匯報。
教師可以結合學(xué)生的匯報，進(jìn)行適當的補充。
談話(huà):通過(guò)剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。
學(xué)生分組討論.制定。
匯報，教師補充。
�。ㄈ┰u價(jià)：
談話(huà)：在本節課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設計和表現還滿(mǎn)意嗎？請把自己的評價(jià)填在 “星級評價(jià)表” 中。
學(xué)生填寫(xiě)“星級評價(jià)表”。
（四）拓展：
請同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽(tīng)或者設計一張宣傳畫(huà)，貼到小區的壁報欄里。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習區分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習區分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準備：
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張，數字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè)，機器貓一個(gè)，小狗一只。
3.幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以提問(wèn)形式導入課題
1. 上一次，醫生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體，來(lái)給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么？右手干什么？
b.寫(xiě)數字時(shí)用哪只手？
3.練習區別左右手
聽(tīng)老師的指令，聽(tīng)到左手舉左手，聽(tīng)到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1.引導幼兒區別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過(guò)游戲區別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f(shuō)左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“我左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì )以客體為中心區別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說(shuō)說(shuō)。然后再變換順序說(shuō)。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書(shū)上的相關(guān)內容。
2.聽(tīng)老師指令操作數字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)延伸：
在數學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過(guò)擺放來(lái)感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：了解植物的基本結構。
過(guò)程與方法：
1、利用多種感官觀(guān)察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀(guān)察到的信息
3、自己動(dòng)手畫(huà)一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對常見(jiàn)植物的外在特征研究興趣，培養學(xué)生認真觀(guān)察，認真記錄的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結構。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。
教學(xué)準備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊
教師準備：一株植物、課件
教法學(xué)法：觀(guān)察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片樹(shù)林里游玩。這里的植物真多呀!(板書(shū)：植物)同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認識嗎?
2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認識，他可真著(zhù)急呀!你們能幫幫他嗎?
(1)它會(huì )不會(huì )開(kāi)花?
(2)葉子什么樣子的?
(3)生長(cháng)在哪里?
二、觀(guān)察一株植物
1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉
2、觀(guān)察植物的莖和葉。
(1)為了觀(guān)察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀(guān)察，還可以用什么來(lái)觀(guān)察?(在交流中板書(shū)：鼻子、手、同時(shí)強調要輕輕觸摸)
(2)請大家仔細觀(guān)察莖和葉。
(3)交流觀(guān)察到的信息。
全班交流并強調說(shuō)的習慣和聽(tīng)的習慣
三、畫(huà)一株植物
喜羊羊聽(tīng)了大家的觀(guān)察交流。覺(jué)得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)村長(cháng)，村長(cháng)肯定能認出這是什么植物。怎么畫(huà)呢?我們小賴(lài)看看科學(xué)記錄單吧!
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
(1)請大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。
(2)老師知道學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。
2、指導畫(huà)一株植物
(1)教師示范畫(huà)植物的順序、方法。
邊觀(guān)察邊畫(huà)，按莖————葉————-根的順序。
3、交流評價(jià)畫(huà)的植物。
評一評，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫(huà)的。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗?huà)時(shí)的體會(huì )。
四、小結
村長(cháng)聽(tīng)了大家的介紹，看了你們畫(huà)的畫(huà)，認出了這株植物。原來(lái)它是綠蘿(PPT出示)
村長(cháng)發(fā)現大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫(huà)，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰嗎?(出示幻燈片)
1、請兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀(guān)察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣取觀(guān)察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹(shù)的惡遠景、近景、莖葉的特寫(xiě)。)
3、結束：今天同學(xué)們在課堂上表現很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習了科學(xué)的觀(guān)察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀(guān)察它。
一年級科學(xué)上冊教案
[學(xué)習目標]
1.過(guò)程與方法：
(1)能從適當的情景中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
(2)能向大家表達自己的發(fā)現和感受。
2.知識與技能：
(1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應用。
(3)知道常用的節水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國河山的感情。
(2)意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
(3)體驗缺水的痛苦和節水好處。
(4)養成節水的行為習慣。
[教學(xué)準備] 水景圖
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導入新課： 復習引入。
(二)自主學(xué)習：
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀(guān)察地球儀，認識地球上水的分布。
(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)盡管地球表面上大多數被水覆蓋著(zhù)，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。
3.引導學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見(jiàn)。
(2)教師介紹工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
(3)師生小結：工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
4.引導學(xué)生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
(1)師生討論。
(2)老師補充介紹農業(yè)、工業(yè)等高科技節水技術(shù)。
(三)作業(yè)：
想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì )怎么樣?
一年級科學(xué)上冊教案
[學(xué)習目標]
1、會(huì )觀(guān)察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。
2、能夠通過(guò)文字和圖畫(huà)表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。
3、學(xué)會(huì )用不同的標準給動(dòng)物分類(lèi)。
4、知道動(dòng)物的多樣性和動(dòng)物的有相同之處，培養學(xué)生喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物有親近感。
[教學(xué)準備] 各種動(dòng)物的圖片、狗、兔等動(dòng)物的掛圖或活動(dòng)錄象。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課、板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天，我帶來(lái)了錄像，里面有各種各樣的小動(dòng)物。一會(huì )兒看一看，你都認識它們嗎?
2、放錄像，學(xué)生隨著(zhù)畫(huà)面說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)。 請學(xué)生說(shuō)出除了錄像中出現的動(dòng)物，還知道那些動(dòng)物。
3、做“猜一猜”的游戲。
(1)做一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的游戲，請你們來(lái)猜一猜我心里想的是什么動(dòng)物，不能亂猜，你們可以問(wèn)問(wèn)我有關(guān)這種動(dòng)物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據你的問(wèn)題和我的回答來(lái)猜我想的是哪種動(dòng)物。
(2)教師通過(guò)這個(gè)游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛(ài)的小動(dòng)物引到課堂來(lái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動(dòng)物的特征，從不知不覺(jué)中分析，體會(huì )動(dòng)物的不同與相同。
4、比較并記錄狗與兔的'不同與相同。 學(xué)生以小組為單位，每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相同。
活動(dòng)：
(1)觀(guān)看有關(guān)小狗和小兔活動(dòng)與生活場(chǎng)景的錄像片段。
(2)以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。
(3)教師以參與者的身份加入到同學(xué)之間的討論。
(4)匯報分析比較的結果，教師通過(guò)電腦，將討論的結果匯總在大屏幕上。
5、利用卡片對多種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 教師為學(xué)生準備了多種動(dòng)物的卡片，由學(xué)生為這些卡片按一定標準進(jìn)行分類(lèi)。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想按什么樣的標準去進(jìn)行分類(lèi)。
(2)教師鼓勵學(xué)生可以用創(chuàng )新的方法來(lái)給動(dòng)物分類(lèi)，同時(shí)提示學(xué)生每次分類(lèi)，只能有一個(gè)分類(lèi)標準，也就是分類(lèi)的標準要統一。
(3)以小組為單位對動(dòng)物卡片進(jìn)行分類(lèi)，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標清分類(lèi)的標準。
(4)將分類(lèi)后的卡片貼在黑板上，進(jìn)行匯報、展示。
(5)全班同學(xué)走下座位，參觀(guān)其他組同學(xué)分類(lèi)的結果 。
三、教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結。 小結本節課所學(xué)的內容，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。
科學(xué)教案 篇4
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內容，屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序，生活中的排序遠沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數據收集過(guò)后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個(gè)問(wèn)題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據不同的特征可對事物進(jìn)行不同的排序；
2、學(xué)生用排序的方法整理數據，得出規律；
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數據的環(huán)節；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)行；
5、通過(guò)對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進(jìn)行排序的高級練習
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設計的各種排序活動(dòng)，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準備】
教師準備：
多媒體課件、實(shí)物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準備：
文具若干，活動(dòng)記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過(guò)程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據的一個(gè)特征。（分析、概括）
層次二：通過(guò)自己設計的排序活動(dòng)，能對數據進(jìn)行排序。（數學(xué)能力）
層次三：能發(fā)現排序后的數據、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動(dòng)中，能辨別物體排序所依據的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受排序的重要性，重視對科學(xué)證據的思考。
樂(lè )于合作與交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導課 （談話(huà)建構排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問(wèn)題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會(huì )的入場(chǎng)式，在運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)式時(shí)，經(jīng)常用到，你注意他們入場(chǎng)人數這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場(chǎng)的。
2、體會(huì )排序的廣泛應用與作用。
師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的？
生回答。
師：生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì )根據物體的同一特征來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┆毩L試簡(jiǎn)單的排序
1、談話(huà)：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學(xué)生獨立排序，交流排序結果。
師：從排序后的數據中，你能發(fā)現些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據樹(shù)干的年輪推測樹(shù)木的年齡。
小結：通過(guò)排序我們更容易發(fā)現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)。
�。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣�
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問(wèn)：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？
是按什么特征來(lái)排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(cháng)短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。
�。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料，請同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對探究的結論進(jìn)行適當的記錄。。
3、各組交流討論、探究的結果，其他同學(xué)做出及時(shí)評價(jià)。
三、檢測導結
1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì )根據物體的（ ）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是（ ）。
2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評：
1、談話(huà)：通過(guò)這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶嵝阅茉胶茫?/p>
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進(jìn)行排序。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進(jìn)一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不但可以完善上節課的內容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養學(xué)生設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗和整理信息得出結論的能力。
二、設計理念
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。同時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類(lèi)生活帶來(lái)許多方便。熱學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，而新的課程標準更加強調要突出實(shí)驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生去猜想、設計實(shí)驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結構。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現。
三、學(xué)生分析
本課的教學(xué)，都是以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索來(lái)研究的。因此，根據學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征，展開(kāi)相應的活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題，制定計劃，觀(guān)察、實(shí)驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究
教師演示趣味實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)內容和時(shí)空開(kāi)放課堂內外有機結合。
2、沿著(zhù)熱傳遞的主線(xiàn)，設計各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢利導，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達到教學(xué)目標多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿(mǎn)足喜好、團結協(xié)作。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗法自主探究 引導觀(guān)察
六、教學(xué)目標
知識：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點(diǎn)。
能力：能設計實(shí)驗要研究的問(wèn)題，并能通過(guò)分析實(shí)驗現象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
STSE：科學(xué)與技術(shù)的結合，給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便。
七、教學(xué)準備
實(shí)驗材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型
實(shí)驗探究課一課時(shí)
九、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景提出問(wèn)題
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實(shí)驗：老師把勺子放到熱水里，過(guò)一會(huì )兒在摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
4、提出問(wèn)題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄔu：根據學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗，讓直觀(guān)的感受把學(xué)生引入一種問(wèn)題情境。學(xué)生看到這種現象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的？能設計實(shí)驗來(lái)驗證嗎？）
�。ǘ┎孪爰僭O 設計方案
1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？
2、設計實(shí)驗方案
3、交流、完善實(shí)驗方案
�。ㄔu：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，展開(kāi)探究?jì)和焐褪且粋�(gè)發(fā)現者、探究者，而探究又是學(xué)生了解和認識這個(gè)世界的重要途徑。我讓每個(gè)學(xué)生都帶著(zhù)問(wèn)題去獨立思考，提出猜想，想出自己的實(shí)驗方案。結果學(xué)生們想出了許多種實(shí)驗方案，充分體現了實(shí)驗材料和方法的多樣性，給學(xué)生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現了學(xué)生的自主性。這樣，學(xué)生通過(guò)共同交流，互相補充，制定出切實(shí)可行的實(shí)驗方案。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗操作 觀(guān)察匯報
1、出示實(shí)驗注意事項
2、實(shí)驗操作
3、觀(guān)察記錄
4、匯報交流
�。ㄔu：接著(zhù)，根據方案，分共和作，實(shí)驗驗證，填表，操作實(shí)驗的過(guò)程中，利用老師與學(xué)生進(jìn)行比賽的形式，啟發(fā)學(xué)生用三腳架、易拉罐等各種材料設計實(shí)驗，來(lái)證明熱是否沿著(zhù)物體傳遞，調動(dòng)學(xué)生的設計實(shí)驗并進(jìn)行操作的興趣，不僅提高了學(xué)生利用多種教學(xué)媒體設計實(shí)驗的主動(dòng)性和自主性，還保證了實(shí)驗操作的質(zhì)量。同學(xué)們成功設計并很好地完成了 “火柴”這個(gè)實(shí)驗，這時(shí)，教師將計就計，給予了學(xué)生特殊的肯定）
�。ㄋ模┯懻摲治龅贸鼋Y論
1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？
2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？
3、總結實(shí)驗結論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件：熱傳遞。
�。ㄔu： 通過(guò)分析學(xué)生實(shí)驗中，火柴掉落的先后順序，整理歸納，最后得出結論：熱是從溫度較高的部位傳到溫度較低的部位。為了提升結論我播放了一段熱傳遞的視頻。）
5、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
在生活中那些地方體現了物體傳熱這種性質(zhì)？
�。ㄔu：讓學(xué)生觀(guān)察生活中有關(guān)熱傳導的事例，討論匯報或查資料，使他們知道科學(xué)知識不僅可以通過(guò)實(shí)驗能得到，還可以通過(guò)生活、查資料等來(lái)獲得。這樣，把科學(xué)探究從課堂延伸到課外，養成學(xué)生善于發(fā)現，善于觀(guān)察的良好習慣和科學(xué)素養。）
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.認識數字1、2、3，理解它們表示的實(shí)際意義。
2.能根據數字匹配相應數量的物體。
3.能按照教師的要求進(jìn)行操作和整理材料。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物卡片：小貓1只、兔子2只、小雞3只；1—3數卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1.感知3以?xún)鹊臄盗坎聪鄳獢盗颗帕锌ㄆ?/p>
教師出示動(dòng)物卡片，引導幼兒觀(guān)察。
教師：卡片上有什么？每種動(dòng)物有幾只？
引導幼兒按序排卡片。
教師：請小朋友按動(dòng)物數量的多少給給它們排隊，最少的排最前，最多的排最后。
師幼集體驗證是否按數字排列卡片，并引導幼兒說(shuō)一說(shuō)卡片是怎樣排列的。
2.認識數字1、2、3。
教師：我們可以用數字幾來(lái)表示一只貓呢？（出示相應的數字）這是數字幾？它像什么？
教師逐一引導幼兒為2只兔子、3只雞匹配數字，并引導幼兒觀(guān)察數字1、2、3的字形。
3.理解數的實(shí)際意義。
教師：數字1除了可以表示1只貓，還可以表示什么？數字2除了可以表2只兔子，還可以表示什么？數字3呢？
4.幼兒分組操作。
5.交流與評價(jià)
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
各種玩具教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn)，引起興趣：通過(guò)游戲，引出聲音的主題。
�。ǘ┑谝淮翁剿鳎�1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
�。ㄈ┙涣饔懻摚�1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎�1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
�。ㄎ澹┲v評：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導幼兒說(shuō)出各種方法的名稱(chēng)，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標： 1、使學(xué)生懂得要想達到良好的鍛煉效果，必須依據人體重量變化規律
2、掌握身體鍛煉的基本原則和方法
3、提高自我醫務(wù)監督意識
二、學(xué)習內容：健美操與科學(xué)鍛煉
板書(shū)：健美操與科學(xué)鍛煉
“生命在于運動(dòng)”這句名言，深刻地說(shuō)明了身體鍛煉的作用和意義。如何進(jìn)行科學(xué)的健美操鍛煉，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、防病治病、延年益壽的目的，是每一位健美操鍛煉者首先要明確的問(wèn)題。要想達到良好的鍛煉效果，必須依據人體生理變化規律，掌握身體鍛煉的基本原則和方法，同時(shí)加強自我醫務(wù)監督。違反健美鍛煉規律的冒險蠻干，只能是適得其反，甚至還會(huì )引起傷病事故。
(一) 健美操鍛煉的生理負荷
從生理學(xué)角度看，只有適宜的負荷剌激才能達到增強體質(zhì)的目的。負荷過(guò)大，剌激量超過(guò)了身體所承受的范圍，不但不能健身健體，反而對身體有害;負荷過(guò)小，不能引起身體的適應性變化，就起不到強身健體的作用。因此，科學(xué)地確定適合于自己身體情況的鍛煉負荷，是獲得健美操鍛煉效果的前提。
1、用鍛煉時(shí)的心率確定運動(dòng)負荷
(1)對沒(méi)有訓練基礎的人
220次/分-年齡=最高極限心率
例如：45歲的人其最高心率為：220次/分-45=175次/分
(2)有訓練基礎的人
205次/分-年齡的一半最高極限心率
以上是計算運動(dòng)強度的極限指標，那么健身的心率范圍多大為適宜呢?
美國健身研究協(xié)會(huì )推薦的健身指標區是：最大心率×65%-80%
美國人心臟學(xué)學(xué)會(huì )推薦的健身指標區是：最大心率×60%-75%
美國運動(dòng)醫學(xué)推薦的健身指標區是：最大心率×65%-90%
心率在上述指標范圍內是屬有氧運動(dòng)。故稱(chēng)健身指標區。而百分比的指數越高，對身體的影響就越大，鍛煉的效果就越明顯，如果百分比指數超過(guò)上述范圍則是無(wú)氧訓練。但過(guò)低對身體又不起作用，只能是一般的活動(dòng)而已。因此，只有確定適合于自己的負荷，才能收到最佳的鍛煉效果。
2、用鍛煉時(shí)的感覺(jué)確定運動(dòng)負荷(如下表)
主觀(guān)用力感覺(jué)等級表(RPE)
自我感覺(jué)
等級
自我感覺(jué)
等級
非常輕松
很輕松
尚輕松
6、7、8
9、10
11、12
非常輕松
很輕松
尚輕松
15、16
17、18
19、20
(二) 健美操鍛煉的自我監督體系
健美操的自我監督是在健美操鍛煉時(shí)對自己的身體健美操狀況和功能狀況經(jīng)常進(jìn)行自我觀(guān)察的一種方法。它不但能科學(xué)地保證鍛煉者的健康和健美，而且也是自我評價(jià)運動(dòng)負荷大小的一種方法。
自我監督的內容包括自我感覺(jué)和自我監測兩個(gè)方面。
一、自我監督
(一)良好的自我感覺(jué)
參加健美操鍛煉后，感覺(jué)身體輕松，心情愉快，性格開(kāi)朗，食欲好，睡眠沉且無(wú)夢(mèng)，精力充沛，記憶力提高，身體充滿(mǎn)活力，皮膚光澤有彈性。鍛煉后身體有輕微的疼痛，清晨起床后癥狀消失，并有強烈的活動(dòng)欲望。
(二)不良的自我感覺(jué)
在健美操鍛煉過(guò)程中，若出現下列現象，應引起重視，及時(shí)進(jìn)行調整。
1、當鍛煉過(guò)程中出現頭痛、惡心、頭暈、氣喘、胸痛、心悸或其他部位的疼痛時(shí)，可能是沒(méi)有做熱身運動(dòng)，突然活動(dòng)，身體沒(méi)有及時(shí)適應或運動(dòng)量過(guò)大所造成的，應逐漸減小運動(dòng)量或用放松走動(dòng)等到形式給以調整、緩沖，不要驚慌。若嚴重應停止運動(dòng)或請教醫生。
2、若鍛煉后出現精神萎靡不振、四肢軟弱無(wú)力、容易激動(dòng)等，則可能是教學(xué)方法不當或疲勞的象征，應停止鍛煉，休息1-3天或調整鍛煉負荷、縮短鍛煉時(shí)間，當癥狀全部消失后再循序漸進(jìn)地鍛煉。
3、健美操鍛煉后，若出現失眠、屢醒、多夢(mèng)、嗜睡、清晨起床后頭暈沉、精神不好、食欲減退等癥狀，則說(shuō)明：①初學(xué)者還沒(méi)有適應這種運動(dòng);②運動(dòng)量過(guò)大，應作適當的調整，但不宜停止鍛煉。
4、若近期鍛煉，突然大量排汗，除運動(dòng)量過(guò)大外，則地身體功狀況不良、健康狀況下降的反應，應及時(shí)調整運動(dòng)強度和時(shí)間，注意觀(guān)察，必要時(shí)應到醫院進(jìn)行檢查。
二、自我監測
1、脈搏： 脈搏與參加健美操鍛煉者的訓練水平有關(guān)。經(jīng)常參加健美操鍛煉的人，安靜時(shí)的脈搏較慢，間斷地或很少參加健美操鍛煉的人心率較快。當訓練水平提高或下降時(shí)，脈搏也將發(fā)生相應的變化。例如，清晨臥位脈率若下降或不變，即說(shuō)明身體功能反應良好，有潛力;若每分鐘增加12次以上，說(shuō)明機體反應不良，可能與睡眠不好或患病等因素有關(guān)，必須分析原因及時(shí)處理。
2、體重：
進(jìn)行自我監測時(shí)，每周可測量體重1-2次，應在同一時(shí)間內進(jìn)行(最好在早晨)。此外，還可測定運動(dòng)前后的差數，以觀(guān)察運動(dòng)對機體的影響。如果出現體重“進(jìn)行性下降”，身體有其他異常征兆時(shí)，可能是過(guò)度訓練或患有慢性消耗性疾病，應查明原因。
三、疲勞的判斷
疲勞程度可分為輕度、中度和非常疲勞三種(見(jiàn)下表)。應根據程度的標志安排訓練。如果是輕度疲勞可以繼續練習;如果是中度疲勞，要適當減少運動(dòng)量;如果是非常疲勞，則要完全停止一段時(shí)間的練習，必要時(shí)還需要請醫生治療。
疲勞程度的標志
程度
內容
輕度疲勞
中度疲勞
非常疲勞
自我感覺(jué)
無(wú)任何不舒服
疲乏、腿痛、
心悸
疲乏、腿痛、心悸、同時(shí)伴有頭痛、胸痛、惡心、
甚至嘔吐等現象。這些征象保持相當久
面色
稍紅
相當紅
十分紅或蒼白，有時(shí)呈紫藍色
排汗量
不多
甚多，特別是
肩帶部分
非常多，尤其是軀干部分，在顳部及汗衫和運動(dòng)
衣上可出現白鹽漬
呼吸
中度加快
顯著(zhù)加快
顯著(zhù)加快，并且淺（其中有少數深呼吸出現），
有時(shí)呼吸節律紊亂
動(dòng)作
步態(tài)輕穩
步伐搖擺不穩定
搖擺現象顯著(zhù)，在行進(jìn)時(shí)掉隊，出現不協(xié)調動(dòng)作
注意力
比較好，能正確執行指示
執行口令不準確，改變方向時(shí)發(fā)生錯誤
執行口令緩慢，只有大聲口令才能接受
(三)健美操的科學(xué)鍛煉方法
一、秩序漸進(jìn) 持之以恒
參加健美操鍛煉，首先應該有信心和持之以恒的精神，尤其是對初學(xué)者和減肥者，切忌心急，應遵守科學(xué)的鍛煉方法及秩序漸進(jìn)的原則，避免造成半途而廢及不良的身體反應。
二、靈活掌握 及時(shí)調整
在健美操鍛煉時(shí)，若身體健康狀況欠佳，有炎癥或出現疲勞癥狀時(shí)，應立即停止鍛煉，不要勉強。要注意區分疾病性和運動(dòng)性的疼痛，若是肌肉的酸疼、脹疼，則不必停止鍛煉，應盡量堅持，作適當的調整與放松，通過(guò)超量恢復，會(huì )使機體得到進(jìn)一步的改善和提高。若是疾病性的疼痛，應及時(shí)到醫院進(jìn)行檢查治療。
三、熱身運動(dòng)
在健美操鍛煉之前，首先要進(jìn)行熱身運動(dòng)，然后才能轉入正式鍛煉的內容，其目的是使健身者從生理和心理上做好充分準備，使機體從平靜的抑制狀態(tài)逐漸過(guò)渡到活動(dòng)的興奮狀態(tài)，促使心臟功能逐漸加強，使血液循環(huán)和氣體交換得到改善，新陳代謝旺盛，更好地適應鍛煉時(shí)的生理要求。同時(shí)使肌肉、韌帶、關(guān)節得到活動(dòng)，神經(jīng)系統的興奮性得到提高，使整個(gè)機體由安靜狀態(tài)逐步進(jìn)入工作狀態(tài)，為即將進(jìn)行的較為劇烈的身體活動(dòng)做好各種準備，從而提高機體的工作效率，預防運動(dòng)創(chuàng )傷。(舉例說(shuō)明)
四、放松運動(dòng)
放松運動(dòng)是健美操的內容之一，決不是可有可無(wú)的，應引起健美操教師及廣大健身者的高度重視，通過(guò)放松運動(dòng)可以達到以下目的。
1、放松運動(dòng)可使靜脈血液較快地回流到心臟，使心臟較快地恢復到正常工作狀態(tài)。
2、放松運動(dòng)可使神經(jīng)系統和其他內臟器官由堅強的工作狀態(tài)，逐步轉入正常狀態(tài)，從而促進(jìn)整個(gè)機體能較快地得到恢復。
3、放松運動(dòng)能加速乳酸的消除，可避免肌肉充血、僵硬。如不注意放松，肌肉的收縮能力會(huì )下降，彈性會(huì )減弱，以致影響力量的提高，妨礙肌肉的增長(cháng)。因此，參加健美操鍛煉，必須做好放松運動(dòng)。
思考題：
1、 通過(guò)健美操鍛煉后，談?wù)劻己玫淖晕腋杏X(jué)和不良感覺(jué)主要表現在哪里?
2、 健美操鍛煉后通過(guò)放松可以達到哪些目的?
科學(xué)教案 篇9
一、引入新課
通過(guò)多媒體欣賞現代建筑
欣賞、表現：看建筑、畫(huà)建筑。
每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪，注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它？教師參與小組討論。
教師簡(jiǎn)要。
二、進(jìn)一步提問(wèn)，深入思考：
設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料。）舉例說(shuō)明現代建筑從哪些方面體現了科學(xué)與藝術(shù)的新結合？
教師、歸納。
三、思考與探究：
你認為我國有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現在哪些方面？
引出北京鳥(niǎo)巢體育館的設計，并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統與現代的差別。
結合例圖，引導學(xué)生分析、歸納現代建筑的特點(diǎn)：?重視功能，簡(jiǎn)化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機結合；?新材料、新技術(shù)、新結構、新工藝，科技與藝術(shù)完美結合。
四、通過(guò)層層設問(wèn)，引導學(xué)生深入思維。
五、課堂延伸
培養學(xué)生收集、資料的能力參觀(guān)身邊的現代建筑，就其形式和功能、價(jià)值寫(xiě)一小論文。
學(xué)生回答：
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論：
與眾不同、有個(gè)性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì )選中這個(gè)（因為造型美），為什么會(huì )能實(shí)現這個(gè)（科技水平）。（簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程）
學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng)，對現代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認識。
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