大班科學(xué)植物的“身體”教案
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的大班科學(xué)植物的“身體”教案,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)植物的“身體”教案1
活動(dòng)目標
1、能識別植物身體的各個(gè)部分。
2、通過(guò)揀菜的實(shí)踐活動(dòng),培養幼兒的勞動(dòng)意識及動(dòng)手操作能力。
3、體驗植物與人類(lèi)的密切關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。
活動(dòng)準備
1、課件:一株黃豆的生長(cháng)過(guò)程
2、ppt課件;蔬菜分類(lèi)
3、白紙、膠水等
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入,引發(fā)思考。
1、教師:這幾天,你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件:《一株黃豆苗》
教師:植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?
(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分,根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
二、主動(dòng)探究,自主建構。
1.發(fā)現種子
(幼兒自由觀(guān)察、交談,老師參與討論。)
2.了解植物身體的各部分
三、操作實(shí)踐,加深認識。
1、幼兒自由講述,教師參與講評。
教師:我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
教師:今天我們來(lái)幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?
再想一想,我們吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一個(gè)籃子里,不能吃的放到另一個(gè)籃子里。
(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。
四、總結
大班科學(xué)植物的“身體”教案2
活動(dòng)目標
1、能識別植物“身體”的各個(gè)部分,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。
2、通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng),培養幼兒的勞動(dòng)意識及動(dòng)手操作能力。
3、體驗植物與人類(lèi)的密切關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。
活動(dòng)準備
1、集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀(guān)察多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。
2、課件:一株黃豆的生長(cháng)過(guò)程。
3、部分植物、盛菜的籃子。
4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入,引發(fā)思考。
教師:這幾天,你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄓ變好枋鲎约嚎吹降闹参。)
教師:你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
教師:(出示課件:《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?
。ㄖ鹨怀尸F根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
二、主動(dòng)探究,自主建構。
1、發(fā)現種子(幼兒自由觀(guān)察、交談,老師參與討論。)
教師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
請小朋友們想一想,它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
。ㄌ峁⿲(shí)物:大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋(píng)果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
教師:花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。
教師:蘋(píng)果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì )發(fā)現什么?
。ㄅc幼兒一起切蘋(píng)果)
蘋(píng)果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?
我們一起來(lái)看一看,看看哪些果實(shí)里有種子
。ɡ蠋煂ⅫS瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。
教師:種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子,我們把它放在泥土里,看它有什么變化
。ㄕn件演示黃豆發(fā)芽、生長(cháng)的過(guò)程)。
2、了解植物身體的各部分
。1)拼植物師:種子的本領(lǐng)真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。
這里是幾種植物身體組成部分的圖片,它們能拼成一株什么樣的植物呢?
。2)幼兒展示并介紹自己拼的植物師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下,你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?
教師:一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,可也有一些植物不是這樣的。
如:竹子(放課件)有根、莖、葉、花,沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中,像竹子這樣的植物還有很多
三、操作實(shí)踐、加深認識。
1、幼兒自由講述,教師參與講評。
教師:我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
教師:今天我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?再想一想,我們吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一個(gè)籃子里,不能吃的放到另一個(gè)籃子里。
。ńo各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。
四、拓展延伸
教師:小朋友真能干,很快就把菜揀好了,知道了植物的哪些部分可以吃。
其實(shí),植物不僅給我們人類(lèi)提供了美食和營(yíng)養,還可以做成不同的物品呢。ǔ鍪酒焉、根雕。)
你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
教師:只要留心觀(guān)察,我們就可以發(fā)現,生活中的很多物品都是由植物做成的。
小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想,我們可以用活動(dòng)區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?
。ɑ顒(dòng)區提供植物的葉子、種子等,讓幼兒進(jìn)行操作。)
大班科學(xué)植物的“身體”教案3
活動(dòng)目標
知道植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
知道常見(jiàn)的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個(gè)結構。
活動(dòng)準備
課件準備:“植物的身體結構”組圖;“苔蘚、蕨類(lèi)”圖片;“哪個(gè)部分可以吃”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
組織談話(huà),鼓勵幼兒討論人類(lèi)和動(dòng)物的身體結構,導入主題。
——請認真看看你們的身體,你的身體由哪些部分組成呢?
——你家有養小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物的身體由哪些部分組成呢?
——小朋友們對人和身邊小動(dòng)物都很熟悉,其實(shí)我們身邊還有一樣很熟悉的東西,但是我們卻不一定能夠說(shuō)出它們的身體結構,一起來(lái)看看吧。
出示組圖“植物的身體結構”,引導幼兒了解植物身體的各個(gè)部分。
1.鼓勵幼兒自主探索,說(shuō)說(shuō)植物的身體結構。
——植物是我們身邊很熟悉的東西。這是一株西紅柿,請你認真觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)它的身體由哪些部分組成呢?
——這是什么植物呢?(花生)
——它的身體由哪些部分組成呢?
2.教師操作課件,逐一呈現植物的身體結構。
小結:植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類(lèi)”,幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結構都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個(gè)部分組成的嗎?
——植物多種多樣,有些植物的身體結構只包含了六部分中的幾個(gè)部分,一起來(lái)認識一下吧。
——這是什么植物?猜猜它由幾個(gè)部分組成?
小結:苔蘚、蕨類(lèi)等植物一般由根、莖、葉三個(gè)部分組成。
出示組圖“哪個(gè)部分可以吃”,引導幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個(gè)部分,進(jìn)一步加深對植物的了解。
。ń處熞部梢杂脤(shí)物替代)
——這些都是我們平常吃的食物,猜猜它是植物身體的哪個(gè)部分呢?
小結:植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根;蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖;白菜、空心菜吃的是它們的葉子;花菜、西藍花吃的是它們的花;橘子、西紅柿吃的是它們的'果實(shí);花生、瓜子吃的是它們的種子。
活動(dòng)延伸
家園共育
家長(cháng)可以帶領(lǐng)幼兒去果園、菜園,引導幼兒觀(guān)察水果、蔬菜,進(jìn)一步擴展關(guān)于植物的認知。
大班科學(xué)植物的“身體”教案4
【活動(dòng)目標】
1、能識別植物“身體”的各個(gè)部分,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。
2、通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng),培養幼兒的勞動(dòng)意識及動(dòng)手操作能力。
3、體驗植物與人類(lèi)的密切關(guān)系,感受植物世界的多姿多彩。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
【活動(dòng)準備】
1、集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀(guān)察多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。
2、課件:一株黃豆的生長(cháng)過(guò)程。
3、部分植物、盛菜的籃子。
4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導入,引發(fā)思考。
師:這幾天,你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒描述自己看到的植物。)
師:你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師:(出示課件:《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分,逐一呈現根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)
[將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中,擴展了幼兒對周?chē)澜绲捏w驗,豐富了他們的學(xué)習經(jīng)歷,促進(jìn)了幼兒課前的觀(guān)察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”,激發(fā)了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用,讓幼兒對植物的“身體”一目了然。
二、主動(dòng)探究,自主建構。
1、發(fā)現種子(幼兒自由觀(guān)察、交談,老師參與討論。)
師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請小朋友們想一想,它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
(提供實(shí)物:大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋(píng)果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
師:花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。
師:蘋(píng)果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì )發(fā)現什么?
(與幼兒一起切蘋(píng)果)蘋(píng)果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來(lái)看一看,看看哪些果實(shí)里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。
師:種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子,我們把它放在泥土里,看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(cháng)的過(guò)程)。
2、了解植物身體的各部分
(1)拼植物
師:種子的本領(lǐng)真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片,它們能拼成一株什么樣的植物呢?
(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物
師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下,你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?
師:一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,可也有一些植物不是這樣的。如:竹子(放課件)有根、莖、葉、花,沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中,像竹子這樣的植物還有很多。
[動(dòng)腦想,動(dòng)手拼,動(dòng)口說(shuō),調動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參與。在興趣盎然的活動(dòng)中,幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的知識形成了深刻的印象,而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子,給幼兒傳達了科學(xué)、準確的知識。]
三、操作實(shí)踐.加深認識。
1、幼兒自由講述,教師參與講評。
師:我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?
2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
師:今天我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?再想一想,我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個(gè)籃子里,不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。
[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關(guān)知識的基礎上,讓幼兒現場(chǎng)演練,提高了他們的分析、綜合能力,培養了愛(ài)勞動(dòng)意識,也讓幼兒認識到植物與人的密切關(guān)系,感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
師;小朋友真能干,很快就把菜揀好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其實(shí),植物不僅給我們人類(lèi)提供了美食和營(yíng)養,還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
師:只要留心觀(guān)察,我們就可以發(fā)現,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想,我們可以用活動(dòng)區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動(dòng)區提供植物的葉子、種子等,讓幼兒進(jìn)行操作。)
【活動(dòng)反思】
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,我首先出示一下植物的圖片,學(xué)生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣,從而學(xué)生的探究的欲望被調動(dòng)了起來(lái)。然后介紹各種各樣的植物的種類(lèi)大約多少。這樣學(xué)生對于各種神奇的生物植物就會(huì )有一種探究的欲望。然后我提問(wèn):那么這些植物有身體有哪些部分呢?這個(gè)時(shí)候學(xué)生進(jìn)行猜想。當然學(xué)生的猜想有很多的。學(xué)生的猜想中當然有看書(shū)之后說(shuō)的,但是我不會(huì )阻止學(xué)生的。然后問(wèn)學(xué)生你猜想植物有這些部分組成,是否想觀(guān)察一下植物呢?學(xué)生當時(shí)是很興奮的。
我當時(shí)提問(wèn):你從那幾個(gè)地方進(jìn)行觀(guān)察呢?觀(guān)察的過(guò)程中,要注意什么問(wèn)題呢?首先在小組內進(jìn)行思考討論。但是在教學(xué)的過(guò)程中,這個(gè)環(huán)節給我遺漏了。于是我只是讓學(xué)生進(jìn)行舉手回答,然后各個(gè)小組組織成員進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察,研究。
學(xué)生在樓下的花園草地上進(jìn)行探究,各個(gè)小組分別進(jìn)行。我看到有小組研究葉,有的研究植物的整個(gè)身體,但是我發(fā)現有個(gè)別的小組沒(méi)有有效的進(jìn)行合作。我想學(xué)生在小組內合作培訓需要加強,積極的加強小組長(cháng)的領(lǐng)導,使整個(gè)小組的成員圍繞在小組長(cháng)的周?chē),以便繼續有主導,有組織的,有目的的探究。我想這樣能夠培養學(xué)生的合作能力,及活動(dòng)的有效性。我還發(fā)現小組在合作基本上都按照要求進(jìn)行記錄。這個(gè)很好。
在學(xué)生匯報的環(huán)節,學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行匯報。但是需要將自己的記錄進(jìn)行整理這樣需要較長(cháng)的時(shí)間。因此耽誤了時(shí)間,但是我認為這是值得的。
在補充環(huán)節的環(huán)節的過(guò)程中,我補充補充一下植物沒(méi)有那六部分。這樣學(xué)生知識結構就較為完善了。
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