關(guān)于科學(xué)教案模板集錦六篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
電磁鐵
過(guò)程與方法：
1、能夠根據所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠對電磁鐵的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、能主動(dòng)對電磁鐵現象進(jìn)行研究，體會(huì )探究的樂(lè )趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便；
3、樂(lè )于合作交流，善于發(fā)現和解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設計實(shí)驗加以研究，匯報交流，總結出規律來(lái)。
教學(xué)準備：
教師準備：導線(xiàn)、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準備：電池
教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識電磁鐵：
展示長(cháng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗證它？
師：你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書(shū)：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過(guò)程中要注意些什么？
學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn) ：導線(xiàn)圈數、 電池多少、鐵釘規格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據自己的推測設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)試試看嗎？ 在實(shí)驗過(guò)程中要注意些什么？
總結整理： 1 、只能改變一個(gè)單一因素。
2 、如何改變這個(gè)因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導。
學(xué)生總結匯報；
師：你通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？
教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過(guò)剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)�，F在我們來(lái)比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學(xué)生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結活動(dòng)過(guò)程，板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過(guò)……
六、全文總結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來(lái)看看它有什么用處！
指導學(xué)生看書(shū)第 44 頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應用。
師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
科學(xué)教案 篇2
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養的形成是一項長(cháng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級教案，換一女個(gè)閱讀。
一、教學(xué)目的：
1、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。
3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識，從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)
與利用，實(shí)例說(shuō)明能源對人類(lèi)生活的意義。
3、能根據各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，舉例說(shuō)出可再生能源和不可
再生能源，意識到人類(lèi)要節約不必要使用的能源。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生根據各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源，意識到人類(lèi)要節約不必要使用的能源。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說(shuō)明能源對人類(lèi)生活的意義
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：上課我們學(xué)習了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？
2、學(xué)習新課：
A、分析能量的
活動(dòng)目標：
1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。
2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
4、能通過(guò)分析發(fā)現能源可分為可再生能源和不可再生能源。
5、能對自已所知道的各種形式的'能源進(jìn)行正確分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣導課。
提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量，你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習的興趣。
2、分析能量的。
(1)提問(wèn)：分析手表和火車(chē)運行的能量是從哪里來(lái)的？
(2)進(jìn)行小組時(shí)論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來(lái)系統地分析能量的。如火車(chē)運行的能量來(lái)自：
�、倩疖�(chē)運行的能量=石油——植物——太陽(yáng)
�、诨疖�(chē)運行的能量=電——太陽(yáng)；
B、能源的開(kāi)發(fā)和利用
活動(dòng)目標：
1．能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。
2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。
3．能用自己的話(huà)說(shuō)明人類(lèi)使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢。
活動(dòng)過(guò)程：
1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。
2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．
3、指導學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料，訓練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。
(1)出示閱讀提綱：
�、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對土地、村莊、水資源造成什么 影響?
�、诿汉褪驮谑褂眠^(guò)程中，對空氣和天氣帶來(lái)什么影響?
�、凼驮谶\輸過(guò)程中，由于泄漏會(huì )對水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?
(2)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對環(huán)境的影響。
(3)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采，利用對環(huán)境影響的例子。
4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結果。
C、“科學(xué)在線(xiàn)”——認識人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。
(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代，其代表能源是什么；
�、谌祟�(lèi)使用能源的發(fā)展趨勢是怎樣的。
(2)學(xué)生閱讀，思考上面的問(wèn)題。
(3)交流閱讀結果。
D、想像沒(méi)有能源的生活
活動(dòng)目標：
1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對人類(lèi)生活的意義。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。
3、能意識到人類(lèi)要節約水必要使用的能源。
活動(dòng)過(guò)程：
這是一個(gè)培養學(xué)生創(chuàng )造性性思維及想像能力的活動(dòng)，
1、指導學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。
(1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源，我們的生活將會(huì )怎樣?
(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)當太陽(yáng)下山后，在漆黑陰冷的房間內有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時(shí)有什么感受？學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì )是怎樣的？
(3)從系統的角度按照由近及遠的順序進(jìn)行分析推理。如：
a.從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了生活用品，我們會(huì )怎樣？
b.從生物與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有周?chē)纳�，我們�?huì )怎樣？
c.從各種自然現象與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪，我們會(huì )怎樣？
2．將想像的結果，寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫(huà)。
E、小結：
組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì )，交流評價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文， 及時(shí)對學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P和鼓勵。
作業(yè)：修改科學(xué)幻想短文
科學(xué)教案 篇3
學(xué)習目標 過(guò)程與方法
能將自己的設想畫(huà)出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
能說(shuō)得出自己應用的主要原理。
科學(xué)知識
知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
善始善終地從事一項活動(dòng)。
有精益求精的行為傾向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導
課前準備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學(xué)習過(guò)程 二次備課
一、導入新課
1、上一節課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應用在制作上的例子嗎？
二、探索和調查
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書(shū)上73頁(yè)的資料。
3、出示做小車(chē)的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車(chē)跑的又快又遠）
4、要想在比賽中獲勝，你覺(jué)得做小車(chē)時(shí)應當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據是什么？
5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車(chē)運用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識？
6、學(xué)生動(dòng)手制作。
7、小車(chē)進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應當配有文字說(shuō)明）
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學(xué)原理呢？
11、討論交流。
12、學(xué)生根據自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個(gè)小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？
三、回顧和解釋
1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類(lèi)的生活，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。
3、你在平時(shí)做過(guò)哪些小制作，你知道它們是根據哪些科學(xué)原理嗎？
科學(xué)教案 篇4
板書(shū)設計：熱在固體中主要是通過(guò)傳導的方式傳遞熱的。
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)后記：學(xué)生自己制作溫度計有一定的困難。
自行車(chē)胎為什么爆裂
教學(xué)目標
1．能針對生活中的現象提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗，獲得科學(xué)結論，認識到科學(xué)結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì )列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現象。
【本課探究所具備的知識能力基礎】酒精燈的使用
教學(xué)準備：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，引出課題
1．播放動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思考
教師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎，一男生起著(zhù)自行車(chē)在馬路上行駛，忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲，回頭一看，車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？”
�。▽W(xué)生思考，猜測自行車(chē)胎爆裂的原因，師板書(shū)課題——自行車(chē)胎為什么爆裂）
課前同學(xué)們都預習了課本，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題：自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì )怎么樣變化？固體受熱或遇冷會(huì )怎么樣變化？噴泉實(shí)驗是怎么做的？……）
2．教師總結，揭示課題
師總結：老師發(fā)現同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！笨磥�(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！
二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．小組設計實(shí)驗方案
剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息�？茖W(xué)是要講究證據的，你能不能設計一個(gè)實(shí)驗，來(lái)證明一下你們的猜想呢？
�。ǜ餍〗M交流設計方案）
2．全班交流各種實(shí)驗方案
哪個(gè)小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？
�。ㄐ〗M匯報實(shí)驗設計方案）
看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲��！善于查找資料，發(fā)現問(wèn)題，這也是作為一名科學(xué)家應該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）
3．各小組進(jìn)行實(shí)驗驗證
下面各小組根據你們的實(shí)驗方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗器材。
�。ǜ鹘M組長(cháng)上臺領(lǐng)取實(shí)驗器材）
在同學(xué)們實(shí)驗前，請同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。ǔ鍪緶剀疤崾荆�
A小組內分工合作，按照實(shí)驗步驟，完成實(shí)驗。
B把你們的發(fā)現填寫(xiě)在課本上。
C實(shí)驗器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。
D實(shí)驗結束后，整理好實(shí)驗器材。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導）
通過(guò)實(shí)驗，你們有什么發(fā)現？實(shí)驗是否達到了你希望的結果？
�。ú煌桨傅男〗M匯報實(shí)驗現象和實(shí)驗結論）
師總結：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因為車(chē)胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車(chē)打氣的時(shí)候，不要打得太滿(mǎn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。
三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì )猜測固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)）
2．學(xué)生根據教師提供器材，設計方案驗證
老師這兒有一套實(shí)驗器材，是專(zhuān)門(mén)驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。
�。◣熣故局饕鞑模恒~球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈）
如果讓你來(lái)設計實(shí)驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗器材？請同學(xué)們在小組內討論一下。
�。ㄉ〗M討論實(shí)驗方案）
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設計方案。
�。ㄐ〗M匯報）
同學(xué)們說(shuō)得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，如果不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。
3．學(xué)生分組實(shí)驗
在做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，我們應該注意什么問(wèn)題呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結：在做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時(shí)要防止燙傷。另外記得把你的發(fā)現填寫(xiě)到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗器材，進(jìn)行實(shí)驗驗證。
�。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗驗證，師巡回指導學(xué)生實(shí)驗操作）
通過(guò)實(shí)驗，你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生匯報）
師總結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4．自己設計實(shí)驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)
通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗的設計和操作，老師發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設計出好的實(shí)驗方案。
�。ǜ鹘M選擇1—2種固體，設計實(shí)驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）
同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設計方案和發(fā)現與大家分享一下？
�。ㄐ〗M匯報方案和實(shí)驗現象、結論）
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括，你認為應該怎樣說(shuō)呢?
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
四、熱脹冷縮在生活中的應用
物體的熱脹冷縮現象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。
�。ㄕ故緢D片，并提出問(wèn)題）
圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？
圖片二：商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿(mǎn)？
圖片三：鐵軌之間留有縫隙。
圖片四：水泥路面上留有縫隙。
圖片五：夏天架得較松的電線(xiàn)。
�。ㄉ伎歼x擇問(wèn)題回答，解釋其中道理）
你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應用？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
五、拓展延伸
一節課馬上就要結束了，通過(guò)一節課的學(xué)習，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標準越來(lái)越近了。相信這節課大家一定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧！
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對噴泉實(shí)驗特別感興趣，通過(guò)這一節課的學(xué)習，現在你能自己做這個(gè)實(shí)驗了嗎？課后請同學(xué)們自己設計噴泉實(shí)驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。
最后，老師想送給同學(xué)們兩句話(huà)：
不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。
我們堅信：科學(xué)，我能行！
板書(shū)設計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
教學(xué)后記：本課內容學(xué)生掌握的較好。
科學(xué)教案 篇5
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問(wèn)題；2學(xué)生的基礎差異大；3學(xué)生現有的知識技能水平較低。
教學(xué)目標 能夠對觀(guān)察到的自然現象進(jìn)行猜想。能夠設計實(shí)驗研究植物的向性運動(dòng)。能夠分析實(shí)驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 能夠設計實(shí)驗研究植物的向性運動(dòng)。2. 能夠分析實(shí)驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)導入
本課的教學(xué)導入可以按一下三個(gè)步驟進(jìn)行：
1 觀(guān)察發(fā)現 出示教材在引人部分提供的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？
2獲取更多的事實(shí)
觀(guān)察之后，教師引導學(xué)生聯(lián)想生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，列舉更多的事實(shí)之后，自然引發(fā)出新的問(wèn)題—是什么原因使他們變成現在的樣子？
活動(dòng)1—活動(dòng)3 根總是向下生長(cháng)的嗎、根總朝著(zhù)有水的地方生長(cháng)嗎、植物的莖葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎
1教師指導
教材在活動(dòng)1、活動(dòng)2中提供了比較詳細的實(shí)驗設計范例，希望通過(guò)這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內容，自己來(lái)設計實(shí)驗研究植物的向光性。
這3個(gè)活動(dòng)，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問(wèn)題之后，可以先組內設計研究方案，然后集體討論補充，最后完善。
2 課下研究
在學(xué)生課下進(jìn)行持續時(shí)間較長(cháng)的觀(guān)察活動(dòng)中，教師應當及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導，同時(shí)鼓勵學(xué)生能夠堅持進(jìn)行觀(guān)察和研究，可以設立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。
3 歸納總結
因為每個(gè)小組的研究只能認識到植物適應環(huán)境的一個(gè)方面，學(xué)生的知識是不完整的，因此最后召開(kāi)研究成果匯報會(huì )是必不可少的，通過(guò)交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。
活動(dòng)4 自然界中植物 在學(xué)生初步了解了植物的向性運動(dòng)之后，本活動(dòng)繼續引導學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認識。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)準備 教學(xué)導入 教師指導 課下研究 歸納總結
教師活動(dòng)
教師指導
預設學(xué)生行為
學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導學(xué)生對這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。
設計意圖
激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對知識的認識。
板書(shū)設計
《 一顆“頑強”的小樹(shù) 》
“根總是向下生長(cháng)的嗎”
“植物的莖、葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎 ”
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
做實(shí)驗-發(fā)現問(wèn)題-討論-得出結論
教學(xué)反思
1對時(shí)間的把握不夠好；2在引導學(xué)生發(fā)現規律時(shí)太倉促。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、有的動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。
2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開(kāi)花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖片，情景再現，了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結。
【教學(xué)準備】
演示：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，課件
分組：記錄紙，純牛奶
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復習回顧：卵的構造。卵生動(dòng)物。
板書(shū)課題：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
二、探究過(guò)程
1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
�。�1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)？
�。�2）交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。
動(dòng)物和植物一樣，動(dòng)物也分為雄性和雌性，當雄性動(dòng)物的精x子與雌性動(dòng)物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開(kāi)始孕育了。
�。�3）動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準備呢？
筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。
(4) 你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的？
鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、節肢類(lèi)、軟體類(lèi)各舉一種。
2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
(1) 胎生與胎生動(dòng)物。
自讀教材P38，思考：什么叫胎生動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？
像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。
(2)哺乳。
胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養小動(dòng)物。
回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀(guān)看動(dòng)物哺乳的視頻。
觀(guān)察純牛奶。說(shuō)說(shuō)哺乳對新生命成長(cháng)的優(yōu)勢。
(3)交流。
(4)小結：人也是胎生的。
3、總結動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱(chēng)，繁殖方式。
(2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式：動(dòng)物的卵胎生。
�。�4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。
三、小結
動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。
四、質(zhì)疑與討論
�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）討論。
五、板書(shū)設計
﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動(dòng)物繁殖
克隆技術(shù)
教學(xué)后記：
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