《爺爺的蘆笛》教案課件
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”句子的意思。
教具準備：
錄音機、小黑板、投影儀、投影片。
板書(shū)設計：
25
爺爺的蘆笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
2、指名分段朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么？（指名說(shuō)）
這節課我們繼續學(xué)習課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、（小黑板）出示自學(xué)要求：
�。�1）爺爺讓強強一個(gè)人留在屋子里，強強是如何回答的？
�。�2）用“
”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習、討論交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三部分（7~10節）
1、強強是如何回答爺爺的話(huà)的？（指名說(shuō)）
2、強強認為自己不會(huì )害怕，應該用什么語(yǔ)氣讀？（自信的.）
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫(xiě)自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）
5、這些句子寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的環(huán)境，我們能在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名讀）（分組讀）
6、大家再讀第7~13節，用“~~”畫(huà)出能表現強強心情的句子。
生自讀畫(huà)句子。（指名回答）
師出示投影。
這些句子可以看出強強此時(shí)是什么樣的心理？在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)反映強強此時(shí)的心情。（緊張或害怕）
7、學(xué)生再讀，體會(huì )緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）
8、剛開(kāi)始，強強卻說(shuō)——引讀“放心吧，爺爺，我不怕�！�
這兩種心情是不是矛盾呢？
9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？
引導懂得剛開(kāi)始，強強還沒(méi)嘗過(guò)海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說(shuō)不怕，后來(lái)，夜里突然刮起風(fēng)時(shí)，強強緊張了，害怕了。
�。ǘ⿲W(xué)習第四部分
1、過(guò)渡：強強最終戰勝害怕心理了嗎？
請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰勝自我，變得勇敢起來(lái)的？（出示小黑板）
2、生自讀課文思考。
3、回答（指名說(shuō)）引導得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺的笛聲給了他力量）
4、此時(shí)，強強想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)。
板書(shū)：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。
指名讀，齊讀。
生自讀，感悟這句話(huà)的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(cháng)）。
5、說(shuō)明類(lèi)似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。
出示小黑板：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒(méi)有像這樣的話(huà)送給大家。
生說(shuō)。
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課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫(xiě)，還細膩地寫(xiě)出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話(huà)語(yǔ)，讓我們把它們背出來(lái)好嗎？（時(shí)間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認為感受深的一段背下來(lái)。）
學(xué)生試背。（機動(dòng)）檢查背誦情況。
四、課堂小結：
正如課文告訴我們的，我們要想健康成長(cháng)，就得經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習中的各種困難，堅強地沖過(guò)去，你就真正的長(cháng)大了。
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