《山市》課件設計
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
�。�、體會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準備】
查找有關(guān)作家和作品的資料。
查找有關(guān)海市蜃樓的圖片和介紹資料。
【課文分析】
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。這是一篇自讀課文，可用一節課指導學(xué)生自主學(xué)習探究。自主學(xué)習可以分為三部分：首先領(lǐng)悟課文大意，使文章能順暢的誦讀，由于本課生詞較多，盡管都有注釋?zhuān)杂幸欢y度，因此，要求學(xué)生課前要多用些時(shí)間預習；熟悉課文后可引導學(xué)生利用預習時(shí)找到的資料自主探究山市形成的原因；最后研讀賞析課文，文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以利用音樂(lè )，圖畫(huà)等手段引導學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
由海市蜃樓的圖片或有關(guān)錄像導入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、了解作家和作品
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的蒲松齡，交流自己查找的關(guān)于蒲松齡的資料，初步了解作家及作品。
�。以u論）郭沫若曾評蒲松齡“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分�！�
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的《聊齋志異》中的故事。
�。ㄒ龑В﹤髡f(shuō)蒲松齡為寫(xiě)好《聊齋志異》，每天在樹(shù)下免費提供茶水，只要求路人講述一個(gè)故事，從而搜集鬼狐故事。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的《聊齋志異》中的故事。
�。ㄒ龑w納）蒲松齡不僅寫(xiě)了許多鬼怪故事，也寫(xiě)了一些關(guān)于自然現象的作品，現在我們就從他的作品中去了解這些自然現象。
三、朗讀課文，了解課文大意
�。�、一讀課文，掃除文字障礙。
奐山 青冥 碧瓦飛甍 禪院 高垣睥睨
連亙 坊 莽 窗扉 黯然縹緲
往來(lái)屑屑 逾時(shí) 倏忽 市肆
�。�、二讀課文，斷清句層次。
�。�、三讀課文，了解課文大意。
�、� 借助課文下面的注釋和工具書(shū)初懂文意，劃出疑難句子。
�。�、又聞?dòng)性缧姓�，�?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”。
�。�、而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
�。�、忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
�。�、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。
�、� 四人小組討論疑難字句，相互復述課文。
�、� 請一個(gè)學(xué)生復述課文，其余學(xué)生補充，了解課文大意。
�、� 用一句話(huà)概括課文內容。
四、合作探究，深入理解
�。ㄒ蓡�(wèn)激趣）這篇文章介紹了山市從出現到消失的.過(guò)程，那山上到底出現了哪些景物呢？到底有沒(méi)有這些景物呢？這些景物出現的過(guò)程是怎樣的？這種現象到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起去探究這一現象產(chǎn)生的原因。
�。�、文中有哪些表順序的時(shí)間詞語(yǔ)？據這些詞語(yǔ)概括山市出現的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
�。�、結尾說(shuō)這種現象又名“鬼市”的原因是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？
�。�、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
�。�、作者用短短的兩百多字就將山市的過(guò)程介紹得清清楚楚，你覺(jué)得在寫(xiě)法上有什么值得我們借鑒？
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市蜃樓”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。在寫(xiě)法上主要是運用表時(shí)間的詞語(yǔ)和修辭方法，使文章條理清楚、生動(dòng)形象。
五、想像創(chuàng )作，品味賞析
�。�、播放輕音樂(lè )，閉上眼睛想像一下，山市是一幅怎樣神奇的畫(huà)面。
�。�、配樂(lè )朗讀，請擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)憑想像繪畫(huà)。
�。�、展示學(xué)生的繪畫(huà)作品，學(xué)生評論賞析。
�。ǹ偨Y）同學(xué)們的山市都畫(huà)得非常美，不僅畫(huà)出有字之畫(huà)，還畫(huà)出了無(wú)字之畫(huà)，可見(jiàn)你們的想像非常豐富，有自己獨特的審美體驗。老師希望你們在以后的學(xué)習和生活中，充分調動(dòng)自己的想像力，使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。
六、布置作業(yè)
必做題：
�。�、（說(shuō)一說(shuō)）請用自己的話(huà)向家長(cháng)描繪美麗神奇的山市。
�。�、（寫(xiě)一寫(xiě)）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。選擇其中一個(gè)場(chǎng)景擴寫(xiě)。
選做題：
讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng )作風(fēng)格。
【教學(xué)后記】
作為一篇文言文，首先要疏通字句，這篇課文下面注釋已較詳細，可以讓學(xué)生利用下面注釋和古漢語(yǔ)詞典自主學(xué)習，并通過(guò)反復朗讀領(lǐng)悟課文大意，教師著(zhù)重指導學(xué)生朗讀的節奏。這一過(guò)程由于預習較充分，學(xué)生基本上可以自主學(xué)習、合作學(xué)習完成這一任務(wù)，但所用時(shí)間較長(cháng)。中間的探究學(xué)習是整節課的難點(diǎn)，對這一現象的解釋要涉及到其他學(xué)科，如果能利用多媒體去表現這種情景就更能直觀(guān)地解釋這種現象，不必深就。根據課文內容和自己的想像畫(huà)出山市圖景是這節課的高潮，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )、讀課文中想像、繪畫(huà)，在繪畫(huà)中體會(huì )山市的奇妙，這樣理解原文──配樂(lè )想像──圖畫(huà)表現的過(guò)程，需要進(jìn)行兩次創(chuàng )造：一是把文字描述轉化為頭腦中的想像；二是用圖畫(huà)把想像的內容表現出來(lái)。前者屬創(chuàng )造性思維，后者屬創(chuàng )造性實(shí)踐。這樣，學(xué)生的創(chuàng )造思維、創(chuàng )造能力與想像能力就在讀與畫(huà)的結合中得到了培養。學(xué)生也在自由、輕松、愉快的繪畫(huà)中完成了本課的學(xué)習。
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