相信自己班會(huì )課件
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生敢于在遇到不同意見(jiàn)時(shí)，能堅持自己正確的想法，同時(shí)又能善于接受別人合理的建議。
2．培養學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：堅持自己正確的想法，同時(shí)又能善于接受別人合理的建議。 培養學(xué)生的自信心是重點(diǎn)。
教材分析：
一個(gè)人只有對自己充滿(mǎn)自信，才會(huì )對取得成功充滿(mǎn)渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生在面對問(wèn)題的時(shí)候都能說(shuō)出：“我能行!讓我自己來(lái)吧�！笔敲课唤處熈x不容辭的責任，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求。這一主題活動(dòng)的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學(xué)習中的問(wèn)題時(shí)，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價(jià)。
這一主題活動(dòng)又分為“我來(lái)試一試”和“我能這樣做嗎”兩個(gè)部分。 我來(lái)試一試
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流、引入課題
教師；小朋友，平時(shí)生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題，你都是怎樣對待的呢？ 我們要相信自己，敢于對自己說(shuō)一聲：“讓我來(lái)試一試！”
二、學(xué)習課文、指導行為
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1、教師講解兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。
A、小猴因為想試著(zhù)自己去摘果子，結果學(xué) 會(huì )了爬樹(shù)；
B、小鴨因為想試著(zhù)自己到池塘里去洗澡，結果學(xué)會(huì )了游泳；
C、小鷹因為想試著(zhù)自己去 看看山那邊的風(fēng)景，結果學(xué)會(huì )了飛翔。
2、大家談一談看了、聽(tīng)了這些童話(huà)故事以后，你有什么想法。
3、把這些童話(huà)有聲有色地演一演。
�。ㄔ谕瑢W(xué)們興致最高的時(shí)候，出示教材的主題文字：相信自己，大膽地去試一試。）
教師：如果行，那你又長(cháng)了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗，想必能給你們帶來(lái)不少啟 示，留下深刻的印象。
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1、看圖講故事：（可指導學(xué)生講）
連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車(chē)，爸爸想要提供幫助，但他沒(méi)有接受。最難能可貴的是，在修理的過(guò)程小，當他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時(shí)候，他還是堅信 自己能克服困難。終于，經(jīng)過(guò)不懈的努力，賽車(chē)又跑起來(lái)了!
2、在故事中，你們明白了什么道理？
他的這種品質(zhì)，正是現在我們都最缺乏，而且急需學(xué)習的。一個(gè)成功的孩子，首先必須自信。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅持就是勝 利。生物學(xué)家童第周說(shuō)過(guò)：“別人能做到的事，只要我經(jīng)過(guò)努力也一定能夠做到�！币虼�，自 信對我們每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是相當重要的�，F實(shí)生活中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困 難時(shí)總是害怕失敗。本來(lái)他的能力是可以戰勝困難的，但他卻總是對自己燥：不行，太難了!我做不到。其實(shí)，如果不去嘗試，又怎么會(huì )知道自己會(huì )失敗呢?失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試。
一定能把它修好，然后堅持努力，最后不還是成功了嗎?連他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!
我們應該相信，自己經(jīng)過(guò)努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們都要不怕挫 折，不怕失敗，做事一定要些持到底。
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1、交流：在生活中，你有過(guò)這樣“試一試”的'經(jīng)歷嗎?
先看一看教材提供的例子：一個(gè)小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調好了鬧鐘。其實(shí)，這也不是很難，對嗎?
2、引導學(xué)生從身邊最熟悉的學(xué)習生活開(kāi)始思考，我們在家里做作業(yè)遇上了難題，怎么辦?
一是不做了，等爸爸媽媽回來(lái)講，
二是打電話(huà) 問(wèn)同學(xué)，
三是放下功課，干脆去玩，拖到何時(shí)算何時(shí)。
�。ㄟ@都不是有自信心的做法。鼓勵學(xué)生相信自己說(shuō)出自己的最好想法。） 教師小結：一定能做出來(lái)，這應該放在首位。然后，再認真看書(shū)，回憶老師講課內容，再集中精力審題。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，一般情況下，作業(yè)中的難題應該是可以解決的。如果確實(shí)做不出來(lái)，但 經(jīng)過(guò)于認真的思考，請父母或老師進(jìn)行啟發(fā)，就容易解決了。
我能這么做嗎
教學(xué)過(guò)程
一、討論問(wèn)題，引入課題
1、教師出示問(wèn)題，引導學(xué)生思考：
在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時(shí)，你會(huì )怎樣做呢
2、學(xué)生討論。
3、 教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你能處理好這件的事情，在討論時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生設身處地地想想：如果你就是教材中的那個(gè)小朋友，你會(huì )有什么想法?如果告訴老師，好朋友會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?他還會(huì )和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠實(shí)的孩子了嗎?你該怎么做呢?
當學(xué)生的內心處于矛盾之時(shí)，可以引導學(xué)生閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細想一想：什么是對，什么是錯；什么我們應該做，什么我們不應該做�！�
二、指導看圖，明白道理
1、圖中的學(xué)生在面對別人提出的不同請求時(shí)，做出了什么不同的反應：
A、他接受給同學(xué)講解難題和幫助別人打水澆花的要求，
B、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓別人，
2、你認為他做的對嗎？為什么？
3、閱讀日記，明白事理
一位學(xué)生的日記真實(shí)地記載了發(fā)生在現實(shí)生活中的—個(gè)小故事。小作者阻止同學(xué)去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉。不難想像，小作者在被同學(xué)笑話(huà)他膽小時(shí)，心里一定覺(jué)得非常地委屈和難過(guò)，而且，他還“很擔心失去這些朋友”，但經(jīng)過(guò)爸爸的一番開(kāi)導，他的“心情好丁一點(diǎn)兒”，而且決定“以后還會(huì )這么做”。（這段
復雜的心路歷程，如果能讓學(xué)生真正地體會(huì )和理解，相信對學(xué)生將來(lái)面對類(lèi)似的問(wèn)題做出判斷，以至形成正確的是非觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都是大有裨益的。）
我們在遇到任何困難時(shí)都要相信白已，對自己說(shuō)：“我能行，我一定能夠做到�！本退闶�；也不要灰心，重新站起來(lái)相信自己!
三、指導行為
1、圖中的幾個(gè)小男孩路過(guò)熱鬧的電游室門(mén)口，正為進(jìn)不進(jìn)去的問(wèn)題爭論不休呢。你認為應該怎樣做呢？為什么？
�。ǔ鍪具@一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。上一組圖告訴我們要相信自己，堅持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對的事再小也不能做。倘若現在再來(lái)回顧圖一提出的問(wèn)題，孩子們應該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯事，但我們還是不能說(shuō)謊，應該嚴格要求自己，做個(gè)誠實(shí)的孩子。）
2、撕書(shū)這件事，你怎么看待呢？
�。� 通過(guò)這一主題活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )在對一件事情做決定之前，要先想一想這件事應不應該做。）
3、分組討論：
A、圖書(shū)室的書(shū)上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫(huà)？撕不撕下來(lái)呢?
B、阿姨家的玩具以玩嗎?
C、上課時(shí)可以講話(huà)嗎?
這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)也需要我們好好動(dòng)動(dòng)腦筋，做出判斷。
三、總結全文
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