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美術(shù)遙遠的地平線(xiàn)課件
小河沿著(zhù)山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線(xiàn)上，這就是我們在生活中常見(jiàn)到的一些有趣的現象，今天我們就共同來(lái)探討這種現象，一起學(xué)習遙遠的地平線(xiàn).以下是小編為大家整理分享的美術(shù)遙遠的地平線(xiàn)課件，歡迎閱讀參考。
美術(shù)遙遠的地平線(xiàn)課件
教學(xué)目標:
1、知識目標：了解基本的透視規律和原理。
2、能力目標：運用基本的透視規律，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
3、情感目標：使學(xué)生養成認真觀(guān)察的良好習慣，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運用基本透視規律，正確表現物體前后遮擋的空間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng )作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)面。
課時(shí)計劃： 2課時(shí)
第1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知，導入課題：
師： 老師請同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？
師（小結）：小河沿著(zhù)山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線(xiàn)上，這就是我們在生活中常見(jiàn)到的一些有趣的現象，今天我們就共同來(lái)探討這種現象，一起學(xué)習遙遠的地平線(xiàn)（板書(shū)：遙遠的地平線(xiàn)）
�。ǘ┯^(guān)察分析，了解變化：
1、看一看：（課件出示近大遠小視覺(jué)變化的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察） 師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨特的視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì )發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實(shí)遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。
2、說(shuō)一說(shuō)： 師：請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化？ 師（小結）：這種現象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養成仔細觀(guān)察的習慣，就會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。
�。ㄈ﹪L試練習，掌握畫(huà)法：
1、（課件先出示橫著(zhù)放的一組杯子）。
師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著(zhù)擺放成一排，你們發(fā)現它們的大小有變化嗎？
師：如果將它們豎著(zhù)像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現它們的大小有變化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？
師：這一組杯子還有一個(gè)共同的特點(diǎn)？你們發(fā)現了嗎？
師（小結）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì )有前后遮擋和近大遠小的視覺(jué)變化！
2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。
師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？
師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？
師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì )不一樣。3、學(xué)生嘗試練習。
�。�1）請生上來(lái)畫(huà)（課件出示作業(yè)要求，時(shí)間為2分鐘）
師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識運用到我們的繪畫(huà)中來(lái)嗎？下面我們來(lái)動(dòng)手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來(lái)表現出蘋(píng)果的前后空間感。誰(shuí)愿意上來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)，其它同學(xué)在自己的練習紙上嘗試畫(huà)。
�。�2）作業(yè)講評。
師：你們更喜歡那一幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀(guān)察的同學(xué) 師：同學(xué)們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫(huà)法，你們覺(jué)得這張作業(yè)是一幅完整的畫(huà)嗎？
師：怎么樣才能創(chuàng )作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)呢？
�。ㄋ模┙處熓痉锻卣顾季S：
1、（出示一張圖片）。
師：接下來(lái)請同學(xué)欣賞一張畫(huà)，你們發(fā)現這張畫(huà)表現了一個(gè)什么樣的故事情境？
師：這張作業(yè)運用了哪些方法來(lái)表現奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫(huà)面中的主體物是什么？
師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現在了畫(huà)面中
師：同學(xué)們在畫(huà)的時(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列 在畫(huà)面中，而次要的物體簡(jiǎn)單畫(huà)出2-3個(gè)。
師：看到這么有趣的畫(huà)面，我也忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、示范、拓展學(xué)生思維。
�。�1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫(huà)起，畫(huà)一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫(huà)在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫(huà)在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫(huà)面中。主體物畫(huà)好了，要添加什么樣的情境呢？
師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡(jiǎn)潔有趣的情境？
師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng )意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。 師：畫(huà)完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？
師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品） 同學(xué)們在上顏色的時(shí)候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。
師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫(huà)面就出來(lái)了。師：誰(shuí)能概括一下整個(gè)的繪畫(huà)步驟。
�。�2）思維拓展： 師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫(huà)步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng )作一幅有趣的畫(huà)面嗎？
師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫(huà)小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫(huà)得一模一樣嗎？
師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng )意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫(huà)，你會(huì )選擇其中的哪種動(dòng)物作為主體，你會(huì )添加什么情境？
師：誰(shuí)還有不一樣的想法，請說(shuō)說(shuō)（點(diǎn)2-3個(gè)同學(xué)回答）。
師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫(huà)出不一樣的簡(jiǎn)單有趣的外形和情境來(lái)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生創(chuàng )作：
1、畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)草圖，要求表現出地平線(xiàn)、消失點(diǎn)。
2、選擇一處室內景物，找準它的視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，把透視畫(huà)準確。 （課件出示作業(yè)要求）。
注意： 1、構圖要合適，要完整。2、注意透視規律運用要正確。
師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學(xué)生給予鼓勵展示。
�。┱乖u拓展：
1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說(shuō)說(shuō)你的看法！師：你們建議這幅畫(huà)怎樣畫(huà)，畫(huà)面的前后空間效果會(huì )更好呢？
2、小結： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會(huì )了運用近大遠小或遮擋的方法來(lái)表現畫(huà)面物體的前后空間，
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