臺階優(yōu)秀課件（通用13篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的臺階優(yōu)秀課件相關(guān)內容。
臺階優(yōu)秀課件 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
(2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
(3)學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)復述課文，整體把握文章的故事情節。
(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
(1)培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 激情導入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)
音樂(lè )快要結束的時(shí)候，教師激情導入：“想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過(guò)歌聲和畫(huà)面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界 (展示課題：PPT2)。
二 整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問(wèn)題。PPT3)。
1、速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解釋一些詞語(yǔ)。(PPT4)
2、學(xué)生整體把握，要求復述故事情節。 (PPT5)
三 小組討論、合作探究
1、第一臺階：讀懂父親
(父親是個(gè)什么樣的人?PPT6)
勾畫(huà)出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
�、儆谩皬腳______可以看出，父親是一個(gè)_______的人”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。(PPT7)
�、诮處熉�(lián)系人物，總結全文結構。(PPT8)
�、劾蠋熡迷�(shī)歌的形式給父親畫(huà)了一幅畫(huà)，并深情朗讀。(PPT9)
�、苷f(shuō)說(shuō)你對這位父親形象的認識。(PPT10)
2、第二臺階：讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。就像作者自己所說(shuō)的：“鄉土，永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘記，我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)�！� (PPT11-12)
3、第三臺階：讀出自己
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，假如父親節到了，想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你會(huì )送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)
4、第四臺階：讀出問(wèn)題
發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學(xué)習過(guò)程中，還存在哪些疑惑。提出來(lái)，大家共同交流(PPT14)。
教師可以示范：
一問(wèn)：這個(gè)“臺階”文章標題能不能換成“父親”?或者能不能換為“新屋”? (PPT15)
二問(wèn)：為了臺階，父親付出了_______
為了臺階，父親付出了歲月
為了臺階，父親付出了青春
為了臺階，父親付出了健康……
父親這樣做，你認為值得嗎?(PPT16)
可結合學(xué)生的問(wèn)題，簡(jiǎn)介美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。
接著(zhù)可引發(fā)學(xué)生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?PPT18)
四 教師總結
小結：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可現實(shí)生活中像這樣的父親又何止他一個(gè)呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡�，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng )業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉親!(PPT19)。
欣賞視頻音樂(lè )《父老鄉親》。(PPT20)
五 布置作業(yè)
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
臺階優(yōu)秀課件 篇2
知識、能力目標
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標
學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導讀法、合作探究。
課前準備課件
教學(xué)過(guò)程設計
教師組織與學(xué)生學(xué)習任務(wù)設計相關(guān)預設設計意圖反思與改進(jìn)：
一、導入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái)，教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
�。ㄒ唬z查預習
1、比一比，看誰(shuí)讀的準
凹凼（）門(mén)檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節課流程——攀登臺階、體會(huì )弄清。
四、與文本對話(huà)——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話(huà)——評人物
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對文中父親的認識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題：
父親是一個(gè)堅強的人。
父親是一個(gè)要強的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養大。
忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒等我長(cháng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗都說(shuō)養兒能防老。
可兒山高水遠他鄉留都說(shuō)養兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話(huà)——表真情
以“父親，我想對您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文。
導學(xué)預設1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習任務(wù)，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節奏，作家作品介紹。
評價(jià)預設1：
學(xué)生分組分層量化評價(jià)，按1—6號分別1—6分的辦法，同時(shí)對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導學(xué)預設2：引導學(xué)生抓住文章內容進(jìn)行概括，準確把握父親的形象。
評價(jià)預設2：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)，如誰(shuí)預習的好。
導學(xué)預設3：
學(xué)生根據教師出示的問(wèn)題。
評價(jià)預設3：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)。
導學(xué)預設4：
教師要對學(xué)生小組回答內容作總結，如本小組在學(xué)習中表現的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現的突出，誰(shuí)表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結，表?yè)P優(yōu)秀小組。
設計意圖1：
明確學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )預習的良好習慣。
設計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設計意圖3：
概括事件，培養學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設計意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點(diǎn)。
設計意圖5：
利用小組評價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評價(jià)引導小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè )。
設計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過(guò)對課堂效果觀(guān)察，口頭即時(shí)激勵性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià)，靈活量化評價(jià)更具調動(dòng)性，分層評價(jià)應多引導，以?xún)然癁樾〗M關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時(shí)發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應的評價(jià)，無(wú)疑是對學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
板書(shū)設計
臺階
父親是一個(gè)堅強的人；
父親是一個(gè)要強的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節課學(xué)習，引導學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節，訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓練更有利于學(xué)習。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導的方法。
臺階優(yōu)秀課件 篇3
教學(xué)目標：
1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會(huì )這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識：
�。�1）小說(shuō)的三要素：人物、情節、環(huán)境。
�。�2）小說(shuō)的故事情節可以分為四個(gè)部分：開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
�。�1）注意下列詞語(yǔ)的形、音
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統領(lǐng)全文的一句話(huà)是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著(zhù)他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結構：本文的故事情節完整，請據此分析本文的結構層次。
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象
1、從哪些細節我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現出父親怎樣的性格。父親為什么總覺(jué)得我們家的臺階低，這表現出父親怎樣的心理？
因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自己家的臺階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強的農民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買(mǎi)錢(qián)等，準備了大半輩子。
表現了父親有著(zhù)誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著(zhù)愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。
4、新屋造好以后，父親有哪些表現，可以看出他怎樣的心理？自豪滿(mǎn)足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著(zhù)經(jīng)濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習慣，不對勁。
6、小結文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過(guò)程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
�。�1）我覺(jué)得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸無(wú)大志的人，你認為是這樣的嗎？
�。�2）我覺(jué)的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿(mǎn)足他的自尊，這樣的人生我覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說(shuō)終年辛苦，甚至到了摳門(mén)的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫(xiě)作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以表現出當年的父親的力量是多么的大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫(xiě)石板的粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件差。
第三：寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長(cháng)達成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年，寫(xiě)兒時(shí)的“我”能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低，寫(xiě)父親坐臺階的姿勢，又是寫(xiě)臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺階可以詳細的寫(xiě)。
3、文章較詳細的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(cháng)年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。
小結：本文選材精當，詳略有致。
4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來(lái)命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會(huì )地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫(xiě)之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來(lái)。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )其意蘊，從中受到教益。
臺階優(yōu)秀課件 篇4
課堂活動(dòng)目標：
1. 知識活動(dòng)目標：把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標：學(xué)習命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標：理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之1。
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之3。
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入臺階
由《背影》一文的主題導入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內容。
四、走上臺階，認識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開(kāi)臺階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書(shū)設計
臺階優(yōu)秀課件 篇5
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解小說(shuō)故事情節，體會(huì )作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習作者命題立意組織材料的方法。訓練、培養學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團結協(xié)作精神；
3、培養學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統美德。
�。ㄕf(shuō)明：這三項目標的設置，分別一一對應了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等新課標所倡導的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標。）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說(shuō)情節的基礎上，分析人物形象，體會(huì )文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準備
學(xué)生：預習課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。
教師：制作多媒體課件。
�。ㄕf(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長(cháng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預習任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀(guān)漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂(lè )，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話(huà)：“有人說(shuō)，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預設和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養一種思想。
遠走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠。
如今，
我的花
已結出果實(shí)；而父親，
仍用年邁的肩
挑著(zhù)夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠去。
�。ㄕf(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營(yíng)造卻與導入有著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結尾部分，我做了改動(dòng)。）
�。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語(yǔ)的預習狀況。（略）
2、帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內交流）
全班交流，明確：
A、本文是一篇短篇小說(shuō)。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區別。）
B、文講述了父親（造臺階）的故事。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內容，了解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
�。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺階？
v、父親是怎樣造臺階的？
v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現自己的人生價(jià)值；追求被人認同、被人尊重。
v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
�。ū容^細致、深入、全面地把握課文內容，為分析人物形象，做全面準備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請以“父親是一個(gè)------的人”為話(huà)題仿例填空——
父親是一個(gè)堅強的人
父親是一個(gè)要強的人
父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）
父親是一個(gè)--------的人（勤勞）
父親還是一傳統的的農民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標準統一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。）
�。ㄎ澹┲刈x——體味父親
請以“為了臺階，父親付出了-----”為話(huà)題填空
為了臺階，父親付出了-------（歲月）
為了臺階，父親付出了-------（青春）
為了臺階，父親付出了-------（健康）
�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內心中，應該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，理論上正面反面兩種理解，應該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(cháng)的角度而言，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。）
�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親
請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話(huà)的理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf(shuō)明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對課文第五節的后半部分，第十、十一、十二節，第十三節，第十七節，第十九節，第二十六節等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現父親的辛勞、體格健碩，或體現父親的堅韌與對目標的堅定，或體現父親樸實(shí)厚道，或體現父親具有中國傳統農民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節內容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段，配上音樂(lè )，讓學(xué)生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節花費的時(shí)間是比較長(cháng)的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫(xiě)的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請同學(xué)們任選其中的問(wèn)題暢所欲言。
�。ㄕf(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎上的拓、是有助于培養學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節，基本上是按照這個(gè)意圖與目標來(lái)設置的。當然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細節。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》，《讀者》2001年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書(shū)第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
臺階優(yōu)秀課件 篇6
學(xué)情分析
1.從師生訪(fǎng)談的結果來(lái)看，了解課文結構與敘事線(xiàn)索對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì )對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標知識與技能
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國農民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：
1.用第三人稱(chēng)復述課文。
2.引導學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受父親追求社會(huì )地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習作者命題、立意、組織材料的寫(xiě)法。
3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.導入語(yǔ)：魯迅對保姆阿長(cháng)的愛(ài)，朱自清對父親的愛(ài)，我們已經(jīng)在學(xué)習課文時(shí)感受到了，今天我們來(lái)學(xué)習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞
二.預習交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三.確定目標。﹝約2分鐘﹞
四.分組合作。﹝約8分鐘﹞
五.展現提升﹝約15分鐘﹞
六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七.達標測評﹝約5分鐘﹞
入教導學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內檢查，交流。
出示本節課學(xué)習目標。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2他做了哪些造屋準備工作?
3新屋造好后，父親怎樣了?.
4復述課文，感知父親形象.
檢查每一組的學(xué)習討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習情況。
引導學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：
1.父親為什么覺(jué)得自家的臺階低?
2.臺階在父親心中意味著(zhù)什么?
3.為什么父親造的是九級臺階?
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?
5.文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質(zhì)?
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說(shuō)法對嗎?為什么?
2.父親靠什么實(shí)現了目標?
臺階優(yōu)秀課件 篇7
教學(xué)目標：
�、僦R與能力：整體感知課文內容，反復地品味，有感情朗讀。
�、谶^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分認識生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養對人、對事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，體會(huì )父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏(yíng)得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì )，關(guān)鍵在于引導他們弄清勞動(dòng)對于父親的意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
布置預習，反復讀課文，熟悉課文情節。
教學(xué)步驟：
一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進(jìn)行解說(shuō)）
�。▓D片1）：這雕鑿著(zhù)云和龍紋樣的臺階向著(zhù)太和殿延伸，引領(lǐng)著(zhù)真命天子踏上金鑾寶殿。
�。▓D片2）：此乃慕田峪長(cháng)城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒(méi)有膽識的人不敢涉足。
�。▓D片3）：據說(shuō)此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。
�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀(guān)。
�。▓D片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農戶(hù)，去看一看這戶(hù)農民用畢生心血所建造的臺階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對這篇小說(shuō)做了預習，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫(xiě)了哪幾種臺階？
三級青石板臺階和九級水泥臺階
2．全文寫(xiě)了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。
看來(lái)臺階和父親之間有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級臺階之間的關(guān)系
�。�1）學(xué)生回答教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來(lái)的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè )。
�。�2）父親對這三級青石板臺階的感覺(jué)怎樣？有兩重情感：覺(jué)得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿(mǎn)意，總覺(jué)得臺階低。
�。�3）父親為什么總覺(jué)得我們家臺階低？
學(xué)生回答教師小結：看來(lái)在家鄉臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著(zhù)想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級臺階之間的關(guān)系
�。�1）為實(shí)現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀文本，在相應的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動(dòng)證明著(zhù)自己的價(jià)值。他要強、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
�。�2）新臺階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
�。�3）父親的不自在有哪些具體表現？
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考）（學(xué)生回答，教師相機點(diǎn)撥）
教師小結：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽(tīng)不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒(méi)有這種成功的喜悅，可見(jiàn)九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，贏(yíng)得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的`全部體現，失去了勞動(dòng)，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺階。
教師小結：父親有著(zhù)普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現，他用勞動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現著(zhù)一個(gè)獨具魅力的父親形象，作者是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導學(xué)生體會(huì )文字間的敬佩與辛酸）
教師總結：
為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)；用勞動(dòng)贏(yíng)得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心靈，而默默承擔重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
臺階優(yōu)秀課件 篇8
學(xué)習目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。學(xué)習父親艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解父親的形象特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫(xiě)法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接：
1、題目解讀：
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會(huì )地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者：
李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著(zhù)有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關(guān)資料：
李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。
自主學(xué)習：
一、結合工具書(shū)，掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹（）凼（）門(mén)檻（）
尷尬（）（）黏（）撬（）
涎（）水揩（）嘎嘰（）
晌午（）愣�。ǎ┖芫螅ǎ�
硌（）籌（）劃過(guò)癮（）
唿（）嗒熬（）住憋（）住
2、解釋下列詞語(yǔ)。
微不足道：
大庭廣眾：
二、感知課文內容。
1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎？
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏(yíng)得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親又怎么樣？
不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
�。ㄅ_階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）
三、問(wèn)題探究
1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3）寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又說(shuō)明臺階低。
4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。
4、結尾處，寫(xiě)父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
5、說(shuō)說(shuō)你對父親這個(gè)人物形象的看法。
一百字左右。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
6、說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛(ài)，敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
2、學(xué)一首歌頌父親的歌。
討論交流：
各組成員討論交流自學(xué)收獲。
展示點(diǎn)撥：
小組代表展示小組學(xué)習成果，老師點(diǎn)撥。
反饋檢測：
完成本課的相關(guān)練習。
課后反思：
這一課的學(xué)習目標你完成了嗎？請寫(xiě)出：
1、我的收獲
2、我的不足
臺階優(yōu)秀課件 篇9
一、明確學(xué)習目標：
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標）
學(xué)習用細節刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
二、理解父親形象的深刻內涵。
三、預習檢測，熟悉情節。
師：同學(xué)們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節。小說(shuō)的情節一般分為哪幾部分
生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節，說(shuō)不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級青石板臺階，寫(xiě)了青石板臺階的來(lái)歷，青石板臺階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
�。◣煱鍟�(shū)：三級青石板臺階）
師：父親的一句話(huà)推動(dòng)了情節的發(fā)展，哪句話(huà)
生：“父親總覺(jué)得我們家的臺階底�！�
生2：小說(shuō)之后著(zhù)重寫(xiě)了父親為建高臺階而做了認真而漫長(cháng)的準備。
�。◣煱鍟�(shū)：準備建造高臺階）
師：做了哪些準備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián)，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么
生4：寫(xiě)父親修臺階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
�。◣煱鍟�(shū)：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎
生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
�。◣煱鍟�(shū)：父親老了）
四、精讀小說(shuō)，分析人物。
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什么作用
生：貫穿全文的線(xiàn)索。
師：但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎
生：小說(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。
師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎
生：第一人稱(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。
師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。師巡回輔導。
師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。
師：找的很準確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
�。◣煱鍟�(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎
生2：父親應該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
�。◣煱鍟�(shū)：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：……
生4：我覺(jué)得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
�。◣煱鍟�(shū)：謙卑）
師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎
生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復這句話(huà)這看出了父親的什么心理
生6：因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味著(zhù)什么
生6：意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個(gè)過(guò)程，體現了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
�。◣煱鍟�(shū)：堅忍不拔）
五、嘗試寫(xiě)作
師總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好�。ㄉ穑河校�
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
臺階優(yōu)秀課件 篇10
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解課文內容，把握父親人物形象
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者所表達的情感
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)設計：
一、導入，板書(shū)課題
介紹作者，導入新課
二、整體感知，閱讀課文
1、檢查預習，認清字詞
2、講述故事情節（簡(jiǎn)要概括主要情節，理清思路）
三、理解閱讀
問(wèn)題探究（一）
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而很詳細，這是為什么
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結）
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的
2、說(shuō)說(shuō)為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）
四、感悟閱讀
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話(huà)，體味一下。
臺階優(yōu)秀課件 篇11
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、學(xué)會(huì )關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【學(xué)習流程】
預習導學(xué)
1、給下面加點(diǎn)字注音。
凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門(mén)檻（）
啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）
茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）
2、整體感知
本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現了農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。
學(xué)習研討
3、閱讀課文，思考討論下列問(wèn)題，把握文意。
�。�1）、每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
�。�2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
4、討論下面問(wèn)題。
�。�1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
�。�2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？
5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
拓展學(xué)習
6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì )，把它記錄下來(lái)。
臺階優(yōu)秀課件 篇12
學(xué)情分析：
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數學(xué)生有較強的自主學(xué)習、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情；多數學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；極少數學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
設計理念：
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導學(xué)生把握內容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
知識目標：
1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：
1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
2、學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內容和作者的思想感情。
情感目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠用第三人稱(chēng)復述小說(shuō)的故事情節，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。
教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習法。
教具安排：幻燈片小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：
1、教師準備好教學(xué)設計和多媒體課件，并布置學(xué)生預習。
2、學(xué)生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著(zhù)當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺階。
�。ò鍟�(shū)：臺階李森祥）
導語(yǔ)設計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和X。
二、出示學(xué)習目標：（課件出示）
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
明確學(xué)習目標，讓學(xué)生做到心中有數。
三、檢查課前預習
�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長(cháng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
�。�2）字詞積累
涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把
四、自主、合作學(xué)習
�。ㄕn件展示）讀書(shū)之境界：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開(kāi)始我們本節課的學(xué)習之旅吧。
�。ㄒ唬┘氉x課文，讀懂人物
閱讀小說(shuō)，首先要了解她的故事內容，下面我們就來(lái)攀登第一級臺階
師：快速瀏覽課文，用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
要求講清楚：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣了？
師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話(huà)。
師生共同總結父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內容中要，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎。
�。ǘ┥钊胩骄�，讀懂作者
師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過(guò)造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統農民特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望�。�
�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己
小說(shuō)作品以現實(shí)生活為基礎，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無(wú)數的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級臺階。
1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè )。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來(lái)；父親是拉車(chē)的牛，承載家庭的重擔；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對父親說(shuō)些什么呢？準備一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ù谁h(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
五、課堂小結：
同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著(zhù)那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應關(guān)注偏遠農村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現狀及深受傳統思想束縛的愚昧。對我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，應將億萬(wàn)農民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習！
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
六、布置作業(yè)：
回家之后為父親做一件力所能及的事。
臺階優(yōu)秀課件 篇13
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象;。
2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標：學(xué)習父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內容分析：
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來(lái)學(xué)習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內容?試用一句話(huà)來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請大家依據這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠澘坍?huà)的認識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng )業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著(zhù)他的尊嚴和夢(mèng)想的高臺階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話(huà)。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng )業(yè)，所得的結果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
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