小學(xué)科學(xué)三上金魚(yú)課件
課件，是課堂教學(xué)的輔助產(chǎn)品，是教師設計美，創(chuàng )造美，享受美的藝術(shù)作品。是課堂教學(xué)求真(直觀(guān)) ，求善(人文)，求美(心靈)的藝術(shù)手段。下面小編為大家帶來(lái)小學(xué)科學(xué)三上金魚(yú)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學(xué)科學(xué)三上金魚(yú)課件
教材分析：
本課教材設計了四個(gè)活動(dòng)，可是本課的教學(xué)內容多而雜，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了適當的調整，將四個(gè)活動(dòng)的教學(xué)內容整合為三個(gè)活動(dòng)：
一、觀(guān)察金魚(yú)的形態(tài)結構和吃食活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察了解水生動(dòng)物，有自己的適應水生環(huán)境的結構，形成生命體基本特征的概念。
二、觀(guān)察金魚(yú)呼吸的活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，知道采用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
三、比較螞蟻和金魚(yú)的相同和不同。了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。
學(xué)情分析：
學(xué)生對金魚(yú)的熟悉程度與家庭是否飼養金魚(yú)有關(guān)，可是學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)卻是與生俱來(lái)的，所以對于本課的內容學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科一月有余，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法，而本課較多的教學(xué)內容和觀(guān)察金魚(yú)呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習增加了難度。
教學(xué)目標：
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
4、用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
5、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同
6、培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證明猜想的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
教學(xué)準備：
每組：1-2條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
●謎語(yǔ)：水里生來(lái)水里長(cháng)、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●聯(lián)系生活談對金魚(yú)的'認識。(板書(shū)課題)
〔設計意圖〕通過(guò)謎語(yǔ)和聯(lián)系生活實(shí)際，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、新課：
(一)觀(guān)察金魚(yú)的形態(tài)結構和吃食
●課件出示觀(guān)察問(wèn)題：
1、觀(guān)察金魚(yú)身上長(cháng)有什么?有什么作用?
2、觀(guān)察后，簡(jiǎn)單的畫(huà)出金魚(yú)的樣子，并標出各部分名稱(chēng)。
3、給金魚(yú)喂食，觀(guān)察它怎樣吃食?
●學(xué)生分組觀(guān)察、匯報
●教師根據學(xué)生匯報板書(shū)
●提問(wèn)：魚(yú)缸里除了沉下來(lái)的魚(yú)食，發(fā)現其他物體了嗎?
●引導學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的排泄
●學(xué)生觀(guān)察、匯報。
●小結：金魚(yú)有進(jìn)食，有排泄，說(shuō)明它很健康，只要有生命的動(dòng)物都會(huì )有這樣正常的新陳代謝。
〔設計意圖〕通過(guò)觀(guān)察和板書(shū)畫(huà)金魚(yú)身體，了解金魚(yú)各個(gè)器官的作用，是學(xué)生整體感知金魚(yú)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
(二)觀(guān)察金魚(yú)呼吸
●提問(wèn)：小金魚(yú)的嘴為什么總是不停的張合?可能與什么有關(guān)系呢?
●學(xué)生猜測
●看書(shū)P38頁(yè)實(shí)驗要求
●介紹實(shí)驗儀器：滴管、對金魚(yú)傷害小的食用色素
●注意：滴管放入要輕，不然小金魚(yú)會(huì )受驚嚇亂游。
在金魚(yú)嘴前輕輕擠出紅色的水。
滴管輕輕的從水中拿出。
●學(xué)生實(shí)驗，匯報。
●提問(wèn)：你看到什么現象?說(shuō)明什么?
●課件出示金魚(yú)呼吸，教師適時(shí)講解。
〔設計意圖〕通過(guò)實(shí)驗，引導學(xué)生積極探究、合作意識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)探究的方法。
(三)比較金魚(yú)、螞蟻的相同與不同
●討論：小組內討論金魚(yú)和螞蟻的相同與不同，填在P38頁(yè)維恩圖內。
●學(xué)生匯報，教師適時(shí)總結。
〔設計意圖〕通過(guò)比較螞蟻和金魚(yú)的相同和不同，讓學(xué)生逐步形成對生命體特征的認識。
三、總結：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么?
2、把觀(guān)察后的金魚(yú)養在教室，方便學(xué)生繼續觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護，保證金魚(yú)存活。
〔設計意圖〕通過(guò)長(cháng)時(shí)間的飼養金魚(yú)，讓學(xué)生不斷去認識、了解金魚(yú)，養成平時(shí)觀(guān)察思考的習慣，課程不因下課鈴聲的響起而結束。
板書(shū)設計：
金 魚(yú)
身體名稱(chēng) 作用
鰭 運動(dòng)
鰓 呼吸
鱗 保護
尾 運動(dòng)、方向、平衡
嘴 吃食物(吞食)
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