小學(xué)信息技術(shù)課件制作
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【背景】
本課應用了任務(wù)驅動(dòng)法，所謂“任務(wù)驅動(dòng)”就是在學(xué)習信息技術(shù)的過(guò)程中，同學(xué)在教師的協(xié)助下，緊緊圍繞一個(gè)一起的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導同學(xué)發(fā)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng )立。使同學(xué)帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)還會(huì )不時(shí)地獲得成績(jì)感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養出獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
【事件】
本節課是由我自身執教，教學(xué)本節課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習了word的大局部知識，本節課是word的綜合應用的一堂課。
一、信息技術(shù)的作業(yè)特別
在上本節課前，我特意向同學(xué)透露了本節課教學(xué)的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。同學(xué)提出：“學(xué)校正在申請綠色學(xué)校，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報�！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“這也可以成為我們申請色學(xué)校的一項內容，增加我們學(xué)校被評上的機會(huì )�！边�有同學(xué)說(shuō)：“我們可以挑選好的小報做成一份學(xué)校的環(huán)保小報紙�！�
說(shuō)到這里同學(xué)們都興奮了，紛紛發(fā)表自身的見(jiàn)解，課堂一下子活躍起來(lái)。 最后我在聽(tīng)取了同學(xué)意見(jiàn)的基礎上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，安排了如下要求和作業(yè)：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個(gè)亮麗的名稱(chēng)和版面；結合學(xué)校這幾個(gè)星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)幾篇稿件，收集和調查統計一些自身需要用到的數據。
二、作業(yè)的內容豐富多彩
同學(xué)在這一個(gè)星期通過(guò)全體小組成員的一起努力和在老師的協(xié)助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉和到的內容：有學(xué)校舉行的“維護環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語(yǔ)”，有沙門(mén)的水資源調查情況，有社會(huì )實(shí)踐
“訪(fǎng)千年古樹(shù)”，有學(xué)校舉辦的大地作畫(huà)競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個(gè)班級開(kāi)展主題班會(huì )的情景等。內容豐富，可以說(shuō)是前期收集素材的準備工作做得非常扎實(shí)。在收集資料的一周里，從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自身當成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影機…… 大家都樂(lè )在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒(méi)有人去逃避，沒(méi)有人說(shuō)累。
三、在信息技術(shù)課堂上
當本堂課的上課鈴聲響起時(shí)，大局部同學(xué)紛紛帶著(zhù)自身小組的“效果”來(lái)到電腦室，在小組成員的協(xié)調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的協(xié)助下輸入電腦的），然后整理這些素材。
在小組中有一位同學(xué)負責將設計在草圖上的版面在word中畫(huà)出來(lái)，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學(xué)也到“版面設計師”旁邊開(kāi)始指手畫(huà)腳起來(lái)，大家激烈的討論著(zhù)。 下課了，每個(gè)小組都完成自身的小報。他們通過(guò)與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的'作品。
【研討】
新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養同學(xué)對信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)具有獲取信息的能力，培養同學(xué)同學(xué)良好的信息素養把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習工作和生活打下必要的基礎。
一、開(kāi)放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充溢了生命
時(shí)下，任務(wù)驅動(dòng)法是很多像上技術(shù)教師采用的，讓同學(xué)以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習的意義，進(jìn)行有意義的學(xué)習，而許多任務(wù)只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學(xué)學(xué)習困難，持久必會(huì )厭倦，因為那些電腦的技能離我們的同學(xué)太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是同學(xué)自身提出的，而且也不是一些機械的謄寫(xiě)，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自身喜歡完成的那一項或幾項，對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負擔，有的只是從中獲得更多的樂(lè )趣。
在課堂上，那些技能同學(xué)都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學(xué)習的知識再結合自身小組的素材靈活運用技能就可以了，沒(méi)有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和發(fā)明。
二、開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課帶給同學(xué)的是更多的能力，更多的自信，更多的愛(ài)。
同學(xué)在收集素材的同時(shí)培養了很多的能力，如：寫(xiě)作能力、版面設計能力、攝影能力…… 每位同學(xué)都會(huì )選擇自身能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了勝利。
同學(xué)經(jīng)歷了各項活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了環(huán)保的重要性，自身平時(shí)怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學(xué)校的環(huán)境等等這些都是愛(ài)的表示：愛(ài)自身、愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)�！�
讓信息技術(shù)課與具體的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結合的教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)自身有很大的協(xié)助，同時(shí)也使得其他學(xué)科更有趣味，更受同學(xué)的歡迎，在深度和廣度上也拉長(cháng)了！
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