小學(xué)的數學(xué)課件
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展 教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué) 大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，下面是小編給大家介紹的小學(xué)的數學(xué)課件，歡迎閱讀。
小學(xué)數學(xué)課件
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的；知道1時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，養成愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
3、培養觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活、又應用于生活，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道l時(shí)＝60分。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
電子白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時(shí)針、分針等，以及音頻文件和視頻文件。
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、情景導入 談話(huà)：在一年級的.時(shí)候我們已經(jīng)認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學(xué)習看鐘表的方法。（板書(shū)： 認識時(shí)和分）
二、探究新知 （一）認識鐘面
師：我們先畫(huà)一個(gè)圓。(鐘面上有些什么？)根據學(xué)生的回答相應的在白板上畫(huà)出。 ▲生：有時(shí)針、分針。 師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短——時(shí)針，又細又長(cháng)——分針。 生2：時(shí)針走得慢，分針走得快。 師在白板上拖出時(shí)針和分針。 ▲生：12個(gè)數。
師在白板上書(shū)寫(xiě)12個(gè)數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。)
師：12個(gè)數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？ 生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來(lái)鐘面上的這12個(gè)大點(diǎn)把鐘面平均分成了12份，也就 是12個(gè)大格。 ▲生：有小格
師：每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？
師：白板拖出一個(gè)鐘面，放大，讓學(xué)生任選一大格數一數有幾個(gè) 小格。
師在白板畫(huà)小格。12—1之間有5小格，12—2之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。 交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。 生2：我是5小格5小格數的。比較方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫(xiě)出5、10、15、20……
�。ǘ┱J識時(shí)、分。 1、認識時(shí)
談話(huà)：一個(gè)漂亮的鐘面就畫(huà)好了，在畫(huà)的過(guò)程中，我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5小格，一共有60小格，時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少大格，多少小格來(lái)計時(shí)的？那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？我們一起來(lái)看一看。 (白板演示)
生：時(shí)針從12走到1，走了1大格，就是1小時(shí)。(板書(shū)) （讓學(xué)生相互說(shuō)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)。） 2、認識分。 (1) 認識1分。
師：那么分針怎樣走表示1分呢？(白板演示并放大) 生：分針走1小格是1分。(板書(shū))
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認識幾分。師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘) 你怎么知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那么分針從12走到1是幾分呢？你是怎么看的？ 生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)怎樣看的？ 生：分針從12走到2走了10分鐘。 生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時(shí)生活中還可以說(shuō)半小時(shí)。) 師：分針走1圈呢？ 生1：60分。 生2：1小時(shí)。
�。ㄈ┱J識時(shí)與分間的關(guān)系
三 、體驗1分鐘，1小時(shí)有多長(cháng)。
四 、總結升華
師：小朋友，從上課到現在已經(jīng)過(guò)了( )分，還有( )分就要下課了，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
生自由交流，師根據學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個(gè)細節，也是發(fā)揮了白板中時(shí)鐘的功能，設置了正計時(shí)，把它放在一角，快下課時(shí)，我把它拖出，讓學(xué)生更好的體會(huì )到一節課有40分鐘。]
談話(huà)：時(shí)間對每個(gè)人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn)，就會(huì )創(chuàng )造出更多的產(chǎn)品；農民伯伯抓緊時(shí)間種地，就會(huì )收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時(shí)間科研，就會(huì )產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng )造；小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習，就會(huì )獲得更多知識。時(shí)間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來(lái)越聰明，使懶惰的人越來(lái)越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧。
教學(xué)預測、反思
課前，我參考很多的課例，發(fā)現有一個(gè)共性的地方就是：大家都利用測量和計算的方法引導學(xué)生探究后，結合試驗所得數據，講授圓周率的概念。對周長(cháng)與直徑之間的比值一定感受不強。那么在教學(xué)中能不能利用直觀(guān)與推理相結合的手段讓學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題有所感受?
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