小學(xué)消化與吸收課件
在小學(xué)的同學(xué)需要學(xué)習關(guān)于小華與吸收的內容，那么應該如何開(kāi)展相關(guān)的課程呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
一、知識：1、描述人體消化系統的組成及主要消化腺的作用
2、說(shuō)出小腸的結構特點(diǎn)
3、概述食物在消化道內的消化和吸收過(guò)程
二、能力：
通過(guò)討論、交流、實(shí)驗觀(guān)察，培養學(xué)生表達、交流、觀(guān)察、動(dòng)手等能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述人體消化系統的組成及主要消化腺的作用
2、說(shuō)出小腸的結構特點(diǎn)
3、概述食物在消化道內的消化和吸收過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出小腸的結構特點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗探究法
教學(xué)設計：
分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
創(chuàng )設問(wèn)題情景引入新課 新課學(xué)習 知識應用 拓展知識 課堂反思 課堂小測驗
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計如下：
教師活動(dòng)媒介學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情境，引入新課
問(wèn)題、消化系統圖片認真聽(tīng)講、積極思考，激發(fā)興趣
指導學(xué)生角色扮演活動(dòng)—小品表演進(jìn)行角色扮演、觀(guān)看、細聽(tīng)
引導討論小品和課文內容討論、交流、表達
引導實(shí)驗觀(guān)察：口腔內的化學(xué)性消化實(shí)驗活動(dòng)實(shí)驗、觀(guān)察、討論、交流、表達
點(diǎn)撥、指導閱讀課本內容帶著(zhù)問(wèn)題閱讀
問(wèn)題討論問(wèn)題分析、解析、加深理解
引導學(xué)生歸納整理板書(shū)歸納表達、理順知識
引導實(shí)驗：觀(guān)察小腸結構實(shí)驗活動(dòng)實(shí)驗、觀(guān)察、討論、交流
設置問(wèn)題，拓展知識問(wèn)題交流表達
引導課堂反思問(wèn)題交流表達
布置課堂小測驗測驗完成小測驗
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的'文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?”作為導言。引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習者指明方向，引導學(xué)生帶著(zhù)欲望進(jìn)入學(xué)習任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創(chuàng )設情境，引入新課學(xué)習環(huán)節。
2.新課學(xué)習根據小品內容提出幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師則是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話(huà)，并及時(shí)對結果進(jìn)行歸納、總結和提高，將零碎的知識系統化。
討論后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題做實(shí)驗――探究口腔內的化學(xué)性消化，理解口腔內的化學(xué)性消化
3.知識應用和知識拓展：教師提出“你知道哪些消化系統的疾病?”讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的消化系統的疾病。引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息、積累知識，并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習、關(guān)注健康。
討論后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題做實(shí)驗――觀(guān)察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀(guān)察，然后猜測結構與功能的關(guān)系，這是學(xué)習的感性認識階段。最后，引導學(xué)生歸納總結、理順知識，這是學(xué)習的理性認識階段。
4、課堂小結、反思
【小學(xué)消化與吸收課件】相關(guān)文章：
消化和吸收的課件說(shuō)課03-17
《消化與吸收》教學(xué)反思09-28
《消化和吸收》教案03-31
消化與吸收教學(xué)設計12-18
人體的消化與吸收說(shuō)課稿11-03
消化和吸收說(shuō)課稿11-02
消化和吸收教學(xué)設計11-16