觸摸春天優(yōu)秀課件（精選7篇）
關(guān)于觸摸春天優(yōu)秀課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的觸摸春天優(yōu)秀課件范文，一起來(lái)看一下吧。
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
2、通過(guò)體會(huì )安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng )造繽紛的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng )造繽紛的世界。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，出示學(xué)習目標
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事？
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)“觸摸”的意思。
3、誰(shuí)觸摸春天？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)詩(shī)意的女孩？
過(guò)渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進(jìn)課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì )體會(huì )。（出示學(xué)習提示）自由讀讀學(xué)習提示 學(xué)習提示：
1、默讀課文，勾畫(huà)盲童安靜怎么感受春天美景的句子。
2、自由讀勾畫(huà)的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。
二、精讀課文，體會(huì )安靜怎么觸摸春天的。
1、學(xué)生按學(xué)習提示勾畫(huà)句子，師巡視。
2、交流匯報。 安靜是怎樣在感受春天的美好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的句子。
�。ㄒ唬┢钒察o在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。
出示句子一：濃郁的花香吸引著(zhù)安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、俪樯鷧R報。你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？從哪兒體會(huì )到的？
�、谥笇Ю首x。
體會(huì )觸摸：體會(huì )聆聽(tīng)： 過(guò)渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽(tīng)到了什么？
過(guò)渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。
�。ǘ�、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。
�、賹W(xué)生匯報。
�、谧杂勺x句子。
�、鬯咽稚煜蛟录净ㄊ且墒裁�？
�。ㄉ好ǎ�
過(guò)渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么？
出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、俪樯鷧R報。
�、邶R讀句子，體會(huì )小女孩攏住蝴蝶后的心情（興奮）。
�、鄢樯勼w會(huì )。
�、苄∨⒆约合氲綍�(huì )攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。（竟然）換詞讀句子。體會(huì )小女孩的驚訝。
�、蔟R讀體會(huì )。
�、藓⒆觽�，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時(shí)你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？
�、吆诎察o的手指間撲騰，安靜似乎還聽(tīng)到蝴蝶說(shuō)些什么？ ⑧小結。 過(guò)渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著(zhù)春光。引下句。
�。ㄈ�、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng )造多姿多彩的春天和繽紛的世界。 出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
�、賹W(xué)生讀。
�、诎察o不是什么也看不見(jiàn)嗎？作者怎么還寫(xiě)她張望呢？
�、坌〗Y。 出示練習：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了……生想象她看到了什么。
�、苄〗Y。（板書(shū)：繽紛世界）
三、整體回顧，揭示主題。
出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、僬n文中指誰(shuí)有生活的權利，創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？
�、诎丫渥又械恼l(shuí)換成安靜再讀。（學(xué)生讀）
�、塾砂察o聯(lián)想到聾啞姑娘的舞蹈《千手觀(guān)音》、鄧亞萍等
�、芎⒆觽�，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？
�、�、總結談話(huà)。（畫(huà)板書(shū)心形）
板書(shū)設計：
17、觸摸春天
熱愛(ài)春天
熱愛(ài)生命
熱愛(ài)生活
創(chuàng )造繽紛世界
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇2
教學(xué)理念：
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚，生命活力的釋放，強調學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導和促進(jìn)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)方法：
《新課標》明確指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。向學(xué)生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�；诮虒W(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開(kāi)，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
教學(xué)過(guò)程：課前交流，設置情境，用游戲導入課文。
1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來(lái)大家和老師有著(zhù)共同的愛(ài)好。下面我們就來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲。（教師請一位學(xué)生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺的同學(xué)的性別）。
他猜的怎么樣？老師也來(lái)猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺，教師猜一猜）
2、游戲做完后，請同學(xué)下臺。老師做的怎么樣？可是有一位盲童做的比老師還要好。因為她籠住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著(zhù)上節課認識的安靜一起觸摸春天吧。（板書(shū)：觸摸春天 安靜）。 【古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)�！弊鲇螒蚴切W(xué)生非常喜歡的，能夠調動(dòng)他們積極的參與意識和激發(fā)他們的學(xué)習欲望�！�
一、讀課文，回顧課文內容，找出奇跡
1、這么動(dòng)人的故事，你不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？安靜在觸摸春天的時(shí)候創(chuàng )造了那些奇跡？你一邊聽(tīng)課文一邊找一找好嗎？
2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出找到的句子。
3、匯報交流。學(xué)情預設：
�。�1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個(gè)細心的孩子。
�。�2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。是啊，這確實(shí)是一個(gè)奇跡。
�。�3）她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準確的伸向一朵粘著(zhù)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶。你找的很準確。
二、深入課文，感受安靜的內心世界
1、圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)感受奇跡。多美的語(yǔ)言啊，請你再讀讀安靜創(chuàng )造的這些奇跡，你是從哪些詞語(yǔ)中知道這是奇跡的？圈出這些詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下你的感受，做好旁注。
2、匯報交流：安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng )造了什么奇跡？
句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過(guò)圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì )安靜對春天、對生活的熱愛(ài)。
�。�1）你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來(lái)當一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？（因為這個(gè)小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內容理解課文，真會(huì )學(xué)習�！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開(kāi)，你體會(huì )到什么？（安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活。板書(shū)：熱愛(ài)生活）
�。�2）再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對春天的熱愛(ài)嗎？
接下來(lái)，安靜又創(chuàng )造了什么奇跡
句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導下，極其準確的伸向一朵粘著(zhù)露珠的月季花。
通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，聯(lián)系下文，對比句子，體會(huì )奇跡，感受安靜對生命的熱愛(ài)。
�。�1）你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？（極其準確）
出示句子：
a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導下，極其準確的伸向一朵粘著(zhù)露珠的月季花。
b、她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會(huì )安靜奇跡。
�。�2）極其準確是非常準確，為什么她能極其準確的判斷出花的位置？
�。ㄓ谢ㄏ阋龑�；用靈性感受）你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會(huì )學(xué)習。你能用朗讀把這種極其準確讀出來(lái)嗎？后來(lái)又有什么奇跡發(fā)生？
句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
通過(guò)圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近義詞，積累詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。
你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語(yǔ)？出乎誰(shuí)的預料？你從中體會(huì )到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）
你抓過(guò)蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個(gè)奇跡。
她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來(lái)源于哪里？（安靜對春天的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)）
�。�3）是��！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心�？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會(huì )深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì )對安靜說(shuō)些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對安靜說(shuō)（你那么熱愛(ài)春天，我們交個(gè)朋友吧。）你真是一只充滿(mǎn)愛(ài)心的蝴蝶；當你看到安靜也許從來(lái)不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候，你充滿(mǎn)同情的對安靜說(shuō)（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真是一只富有同情心的蝴蝶；當你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時(shí)候，你情不自禁地說(shuō)（摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的花蝴蝶。
�。�4）指導朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動(dòng)；高興……）此時(shí)的安靜在體驗著(zhù)什么？（春天）感受著(zhù)什么？（生命）同學(xué)們說(shuō)得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。
你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）
你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）
你能讀出它的激動(dòng)嗎？（指名讀）
這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名讀）
你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當范讀）
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）
接下來(lái)發(fā)生了什么事？
句子四：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì )安靜對生活、對飛翔的渴望。指導感情朗讀，加深學(xué)生對安靜內心世界的理解。
�。�1）“許久”怎么理解？你體會(huì )到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因為蝴蝶是屬于春天的）同學(xué)們說(shuō)的真好。這說(shuō)明他幼小的心靈充滿(mǎn)著(zhù)對生命的熱愛(ài)，它不僅熱愛(ài)自己的生命，也熱愛(ài)他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書(shū)：熱愛(ài)生命）
�。�2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿(mǎn)了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來(lái)嗎？
�。�3）你聽(tīng)到她的心里話(huà)了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎？
預設：老師，我覺(jué)得這里用張望不合適，盲人看不見(jiàn)東西，怎么還會(huì )張望呢？
對啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢？
老師，我剛開(kāi)始也這樣想，但后來(lái)我覺(jué)著(zhù)雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫(xiě)出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。
是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子��！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。
同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）
她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。
是啊，她的心里充滿(mǎn)了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你聽(tīng)到她的心里話(huà)了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎？向著(zhù)蝴蝶飛走的方向，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因為觸摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機，他禁不住要對蝴蝶說(shuō)一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛(ài)的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美�。。�
�。�4）相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內心深世界。有人說(shuō)，上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門(mén)，又為他開(kāi)啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會(huì )看到什么？（小鳥(niǎo)；流水……）
是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛(ài)之情感受到了生機勃勃的春天，那么，安靜的內心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）。
�。�5）指導感情朗讀。
同學(xué)們說(shuō)的多好啊，你們都說(shuō)出了安靜的心里話(huà)�？磥�(lái)你們都被安靜熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的情感所感動(dòng)。
你讀出來(lái)好嗎？（指名）
你體會(huì )到安靜的心情了么？（指名）。
看到這動(dòng)人的一幕，老師也感動(dòng)不已，也想讀一讀了。（教師范讀）
我們一起來(lái)感受一下安靜多姿多彩的內心世界吧。（齊讀）
【通過(guò)反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀邊思考，學(xué)會(huì )推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)、對生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟�！�
三、總結拓展、升華情感
1、故事讀到這里，你覺(jué)得安靜是一個(gè)什么樣的孩子？
2、所以說(shuō)：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！蔽覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
3、你理解這句話(huà)的意思嗎？讀了這句話(huà)讓你想到了哪些人？(安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人)還有嗎？比如在巖石下頑強生長(cháng)的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶……）一切有生命的東西，都有生活的權利，都可以創(chuàng )造一個(gè)自己的繽紛世界。
4、看到安靜這么熱愛(ài)生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)們分享一下好么？
5、交流。
大家說(shuō)得真好。這讓我想起著(zhù)名作家海倫凱勒說(shuō)的一句話(huà)：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內在的視覺(jué)，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽(yáng)光下?tīng)N爛地微笑；不屈服于命運的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強地生活著(zhù)，創(chuàng )造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
板書(shū)：
17、 觸摸春天
安靜 ：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇3
一、教材分析
這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，所蘊含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
二、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線(xiàn)”
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。
三、重難點(diǎn)：
通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。
四、教具準備 ：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，感受春天。
1.板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。(展示課件1)
2.觀(guān)后談感受
教師引導：同學(xué)們，看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉ?/p>
花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(cháng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……多美啊!春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的.。
3.導入
同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著(zhù)春光，感受著(zhù)美麗和快樂(lè )，可就有那么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，也就看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字——安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著(zhù)絢麗多彩的春天，感受著(zhù)充滿(mǎn)生命力的春天──這就是我們將要學(xué)習的《觸摸春天》(板書(shū)：觸摸)看，安靜向我們走來(lái)了(出示課件2——課文插圖)
(二)初讀課文，整體感知
1.出示學(xué)習目標(出示課件3)
為了大家快速地走進(jìn)小伙伴安靜，請同學(xué)們，按照下面的學(xué)習目標來(lái)讀書(shū)：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線(xiàn)”。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。
2.出示自學(xué)提示(一)(出示課件4)
(1)用自己喜歡的方式讀課文，結合文后生字，注意把生字生詞讀準確。
(2)把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
(3)讀完后，想一想課文講了一件什么事?
請同學(xué)們用8分鐘完成，加油!
學(xué)生自學(xué)，教師巡視與點(diǎn)撥。
3.檢查、交流、指導
(1)課件(5)出示生詞，學(xué)生認讀。(指名讀、分列讀、齊讀)
(2)開(kāi)火車(chē)讀課文，指名讀，男女生比賽讀。
(3)課文講了一件什么事?
導語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)得很認真，學(xué)得真快。個(gè)個(gè)都很棒!我們已經(jīng)很接近安靜了，下面只要大家，用心讀書(shū)，和同桌交流完成好下面的讀書(shū)任務(wù)，就會(huì )更棒的!大家有信心沒(méi)有啊?
4.出示自學(xué)提示(6)
(三)研讀課文，感悟“奇跡”。
(1)默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫(huà)下來(lái)。
(2)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來(lái)的呢?
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
5. 檢查、交流、指導
(1)安靜觸摸春天的句子。隨機出示語(yǔ)句
A.“安靜在一株月季花前停下來(lái)……月季花�！�(課件展示7)
1)安靜用什么來(lái)觸摸春天的?(手)
2)從“極其準確”這個(gè)詞中你體會(huì )到了什么?(對這株花很熟悉)
演示：把雙眼閉緊，然后把一支筆放在桌子上，你能及其準確地抓到筆嗎?為什么?(生疏)
3)為什么她對這些花熟悉呢?(整天在花間流連)由此可見(jiàn)，安靜對春天是什么感情?很喜愛(ài)春天。
4)指導朗讀：誰(shuí)能把安靜這種對春天的愛(ài)讀出來(lái)。
B.“安靜的手指悄然合攏……抓住了�！� (出示課件8)
1) 這句話(huà)寫(xiě)出了什么?(安靜抓住了一只蝴蝶)。
2)大家捉過(guò)蝴蝶嗎?好捉嗎?現在咱們做個(gè)測驗，大家合上書(shū)，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動(dòng)，自己看一看指得準確嗎?(準確率不高)。
3)一只靜止的蝴蝶我們都很難抓住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢?(奇跡)
4)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它?(居然)誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
5)引導：進(jìn)步理解“奇跡”
女孩創(chuàng )造了奇跡，文中再有沒(méi)有體現她神奇的語(yǔ)句呢?請畫(huà)出來(lái)。
交流：
a.“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�
從哪里體會(huì )到是奇跡?理解“流連”
b.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、贋槭裁茨阏J為這是奇跡?
盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
�、谟惺裁锤惺�?
(因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對春天
的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而有聰慧的女孩。)
�、圩寣W(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢!
6)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?(神奇的靈性)“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來(lái)的呢?(估計學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥) 小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天，還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們怎能不為之感動(dòng)呢?讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧!
(四)當堂訓練
1.你喜歡哪些語(yǔ)句，有感情地讀給同桌，
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
(五)總結
一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對春天、對大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢?下節課我們再來(lái)品文、研讀。
六、 板書(shū)設計
觸摸春天
盲童 安靜 手 捉住蝴蝶 奇跡
熱愛(ài)生活樂(lè )觀(guān)向上
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇4
一、學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線(xiàn)，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生深入體會(huì )文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現、總結體會(huì )句子含義的方法。
三、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息：
1、小組交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2、全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導入，感知課文：
1、教師導入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
�。ò鍟�(shū)：觸摸春天）
2、由題設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫(xiě)生字：
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4、教師檢查生字認讀情況，指導”瞬“字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟：
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：
1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請天下們再來(lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。
3、指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。
第二課時(shí)
一、品評人物，深化認識：
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？
2、在小組討論的基礎上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來(lái)。
2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì )與感受。
3、把喜歡的段落背下來(lái)。
三、拓展月的，升華情感：
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。
2、全般交流：“我”林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的�！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現。
3、請全班談一談對海倫·凱勒的認識和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇5
教材分析
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學(xué)內容的開(kāi)篇文章。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文通過(guò)文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛(ài)生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過(guò)作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。
學(xué)情分析
在一般人看來(lái)，盲人的世界沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有色彩、沒(méi)有春天，一片黑暗。但安靜--這位可愛(ài)的盲女孩，雖然無(wú)法用眼睛欣賞到世界的美麗，卻有著(zhù)一顆敏感、明亮的心靈。她以自己特殊的方式觸摸春天，感受生命的美好，為自己的內心創(chuàng )設一個(gè)繽紛世界。激發(fā)學(xué)生原有生活經(jīng)驗，引起對盲人的同情之心，進(jìn)而引導學(xué)生抓安靜的行動(dòng)，品詞析句來(lái)體會(huì )這位特殊盲童豐富多彩的內心世界是教學(xué)基本思路。
教學(xué)目標
1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義較深的句子。
2、體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
2、怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
有一位非常有名的作家，叫海倫.凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。
師：海倫雙目失明了，但她失去對生活的信心了嗎?
今天，我們來(lái)看一個(gè)平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。(板書(shū)課題：觸摸春天)
二、初讀，感知課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內容。
2、再讀課文，圈點(diǎn)批注不懂的地方。
3、三讀課文，試把你對課文的理解或作者想告訴我們的道理說(shuō)一說(shuō)。
三、感悟課題，研讀課文。
觸摸：觸，接觸;摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。
師問(wèn)：春天是否可以觸摸?
研讀句子一：(黑板出示)
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
師：“整天”是什么意思?你可以換成其他的什么詞?(每天、天天、經(jīng)常)換詞后再讀一讀這幾個(gè)句子。
研讀句子二：(黑板出示)
她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
“流暢“是什么意思?”磕磕絆絆“又是什么意思?
想一想，(一)和(二)句之間有什么關(guān)系?如果你天天練書(shū)法，結果會(huì )怎樣?你天天背唐詩(shī)，又會(huì )怎樣?你天天走同一條路，對那條路會(huì )怎樣?
(一) 句照應了(二)句，為(二)句作鋪墊。
研讀句子三：(黑板出示)
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。
想象安靜抓蝴蝶的畫(huà)面，議一議：安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶?
研讀句子四：我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界。師：小女孩雙目失明，什么也看不見(jiàn)。她的內心世界里是一團漆黑的嗎?
不是。因為，她可以用她的大腦，展開(kāi)豐富的想象。同學(xué)們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎?
我仿佛看到------------------。
師：小女孩雖然雙目失明，可是對美好生活的向往、對美的追求，卻一刻也沒(méi)有停止。
研讀句子五：(黑板出示)
許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心里，一定劃過(guò)一條美麗
的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
師：安靜在張望什么?她看得見(jiàn)嗎?這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情?
師：你能感受此刻的安靜的內心情感嗎?
研讀句子六：(黑板出示)
誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造屬于自己的繽紛世界。
議一議：你是怎么理解的?
四、體驗模擬，深化理解。
全體同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師介紹草原風(fēng)光。從而體驗對光明的向往，對美的追求。
五、課堂小結。
試總結本節課所學(xué)內容。
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇6
課文簡(jiǎn)析
《觸摸春天》是小學(xué)語(yǔ)文的課文，講了一個(gè)叫安靜的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蘊含著(zhù)生活哲理。
教學(xué)目標：
1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義較深的句子。
2、體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)準備：媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，感受春天。
1、板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美啊!春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她內心的春天是什么樣的呢?這節課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈，細細地體會(huì )她是怎樣觸摸春天的。板書(shū)：觸摸春天。齊讀課題。
二、自讀課文，感知文本。
1、上節課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對這篇課文的感受，你會(huì )用哪個(gè)詞?為什么會(huì )選這樣一個(gè)詞?
其實(shí)安靜創(chuàng )造的奇跡遠不止這一個(gè)，這節課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng )造了哪些奇跡?畫(huà)出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì )創(chuàng )造這些奇跡呢?可以在書(shū)做批注，一會(huì )兒來(lái)交流。(板書(shū)：找、畫(huà)、讀、想。)
2、學(xué)生按要求細讀理解課文。
三、細細品讀，感觸內心。
好，我們就讀到這吧，讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習成果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng )造了哪些奇跡?
1、“她走得--磕磕絆絆”
(1)說(shuō)得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì )是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡?誰(shuí)還想讀?
(2)安靜為什么會(huì )創(chuàng )造這個(gè)奇跡呢?
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì )讀書(shū)。
安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。
你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎?
(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著(zhù)對安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng )造了什么奇跡?
“她慢慢--月季花”
哪個(gè)詞最能體現這是個(gè)奇跡?
“極其準確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續，誰(shuí)找到了?
“安靜--抓住了�！�
(1)安靜會(huì )攏住蝴蝶，你想過(guò)嗎?這太出意料了，哪個(gè)詞表達了這個(gè)意思?你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?
(2)同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎?抓住了嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標點(diǎn)?誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好?
(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng )造奇跡呢?
對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛(ài)。讓我們再來(lái)讀讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的?
此刻安靜的心中經(jīng)歷著(zhù)什么、體驗著(zhù)什么?來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會(huì )吧!(范讀)
安靜，你感受到了什么?
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達心中的感受吧!(自讀)誰(shuí)想讀?(男女分別讀)。能試著(zhù)把它背下來(lái)嗎?(生背、齊背)
4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿(mǎn)奇跡的女孩，還會(huì )有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!
“許久--張望”
“張望”是什么意思?明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢?
上帝為安靜關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì )在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著(zhù)蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?
是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著(zhù)蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè )、生活的美好。讓我們帶著(zhù)體會(huì )再來(lái)讀一讀這段吧!
5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了?
“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
這里的誰(shuí)都包括哪些人?你是怎樣理解這句話(huà)的?
讓我們大聲地讀出這句話(huà)，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
四、升華情感，感悟真諦。
1、課文非常感人，讓我們再一次通過(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。
2、安靜對生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著(zhù)對生活的熱愛(ài)，對生命的渴望，經(jīng)過(guò)刻苦訓練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀(guān)音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng )造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè )奇跡。
3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么?拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。
4、生匯報。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì )無(wú)數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時(shí)，當幸運不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對自己說(shuō)：
6、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽(tīng)力，她卻用勤奮和樂(lè )觀(guān)戰勝命運，創(chuàng )造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫(xiě)的書(shū)，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習也會(huì )大有幫助的。
請同學(xué)們記�。褐灰覀冃闹杏袗�(ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì )像安靜一樣創(chuàng )造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì )創(chuàng )造出屬于自己的繽紛世界。下課。
板書(shū)：
17、觸摸春天
流連 穿梭 熱愛(ài)生活
伸向 攏住 熱愛(ài)生命
放飛 張望
(找、畫(huà)、讀、想)
《觸摸春天》教學(xué)反思
剛才是四年級下冊第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時(shí)。這節課來(lái)我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專(zhuān)題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命;二是學(xué)習體會(huì )課文中意義深刻的詞句，發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養理解語(yǔ)言的能力，并引導學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感�！队|摸春天》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，通過(guò)教學(xué)，一是要引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的感受，感受作者對生命的關(guān)愛(ài);二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增強語(yǔ)言積累。因此我們構建了“談話(huà)引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細細品讀，感觸內心--升華情感，感悟真諦”的四個(gè)環(huán)節。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一個(gè)詞概括對這篇文章的感受，然后不失時(shí)機地抓住“奇跡”這個(gè)詞，深入展開(kāi)，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會(huì )作者的思想感情，引導學(xué)生把自己內心最深的感受表達出來(lái)，這充分體現了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。
體會(huì )含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初讀時(shí)，通過(guò)板書(shū)“找、畫(huà)、讀、想”，讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時(shí)創(chuàng )造了哪些奇跡，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過(guò)教師的評價(jià)來(lái)深化學(xué)法指導，如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點(diǎn)詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。
在課堂教學(xué)中，注重運用多媒體技術(shù)。上課伊始，用優(yōu)美的音樂(lè )和動(dòng)人的春景把學(xué)生帶入到一個(gè)充滿(mǎn)生機的春天，感受生活的多姿多彩，從而也把學(xué)生帶入了“一個(gè)盲童心中的春天會(huì )是什么樣?”的思考當中，激發(fā)了興趣，達到了效果。在教學(xué)中，通過(guò)指導讀、示范讀、配樂(lè )讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中深化感受，并引導學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現畫(huà)面，邊想象小女孩的內心世界，對理解句子含義起到了重要的作用。同時(shí)我還向學(xué)生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對后幾課的學(xué)習和理解起到很大的幫助。
觸摸春天優(yōu)秀課件 篇7
教學(xué)目標：
1.知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法 運用自主、合作、探究式的學(xué)習方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò )媒體等資源使課程由封閉走向開(kāi)放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì )課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)準備：
1.提前閱讀課文，初步感知課文內容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，叩解課題
1.春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你留心觀(guān)察了嗎?說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現吧。(學(xué)生暢談發(fā)現) 同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂(lè )—“清晨”) 同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運，能夠看到這萬(wàn)紫千紅的春天�？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜�，他們看不見(jiàn)這湛藍的天，這清澈的水，更看不見(jiàn)那些芬芳的花。他們眼前永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字— 安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天�！�(板書(shū)：觸摸春天)
【美麗的春天的畫(huà)面及輕柔的音樂(lè )背景，配上老師詩(shī)意的獨白，創(chuàng )設詩(shī)意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節多媒體的使用對實(shí)現情感目標起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境
1.現在就讓我們打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
2.(出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀正確)
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)
三、品析語(yǔ)言，透析“奇跡”
(一)細讀課文，感受奇跡
安靜，這個(gè)盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個(gè)(板書(shū)奇跡)。那么課文哪幾段描寫(xiě)了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過(guò)呢?
在這兩段話(huà)中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習提示來(lái)找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng )造的奇跡的句子，把它們劃出來(lái)，反復品讀體會(huì )，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內的同學(xué)交流自己的體會(huì )。)
【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升了對課文的理解�！�
(二)研讀課文，交流體會(huì )，相機引導
1.誰(shuí)愿意把找到語(yǔ)句跟大家來(lái)交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛(ài)嗎?(板書(shū) 熱愛(ài)春天)
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著(zhù)露珠的月季花。 請同學(xué)們看看這兩句話(huà)，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話(huà)完整得來(lái)讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語(yǔ)言的魅力�！�
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
(4)看看這幾句話(huà)，(出示以上句子)我們不難發(fā)現作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行了十分細致的動(dòng)作描寫(xiě)，從中你感受到什么?是什么讓安靜創(chuàng )造了這樣的奇跡?
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書(shū) 熱愛(ài)生活)讀這兩句話(huà)，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內心該有多大的震撼哪!說(shuō)說(shuō)看，她可能會(huì )想到什么?(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報)
【挖掘文本中培養學(xué)生想象力的訓練點(diǎn)�！�
我們還可以用什么詞來(lái)形容安靜的內心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿(mǎn)對春天無(wú)限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
海倫凱勒說(shuō)過(guò)：人除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見(jiàn)的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì )到什么? (板書(shū)熱愛(ài)生命)
【在輕柔的音樂(lè )中，學(xué)生通過(guò)文字表達內化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛(ài)�！�
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧。(師生齊讀第六段)
(三)總結全文，闡明道理
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白( “誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�)學(xué)生齊讀。
【伴隨著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng )造，感悟安靜所創(chuàng )造的“奇跡”，感受安靜熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，珍愛(ài)生命的善良心靈，深入體會(huì )到“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@一主題。孩子們的心靈與人格悄無(wú)聲息地得到了熏陶�！�
四、升華情感，感悟道理
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛(ài)生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，一個(gè)名為《千手觀(guān)音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀(guān)音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽(tīng)不到音樂(lè )，聽(tīng)不到節奏，卻展現給我們如此整齊劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書(shū))生活的熱情，對生命的熱愛(ài)。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的相關(guān)資料，能說(shuō)說(shuō)嗎? 同學(xué)們，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
【這一環(huán)節的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復的朗讀中將“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@句話(huà)牢記心里�！�
3.學(xué)習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說(shuō)些什么?打開(kāi)練習本，寫(xiě)幾句話(huà)，送給自己吧。
(伴隨音樂(lè )—“春野”學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導) 【通過(guò)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語(yǔ)文學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)了，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，深化了課堂的主題�！�
4.老師看到有幾位同學(xué)寫(xiě)得很深刻，推薦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名學(xué)生讀話(huà))
5.再讀這句話(huà)，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。(生：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
板書(shū)設計：
春天
(奇跡 ) 熱愛(ài) 生活
生命
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