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秦統一中國說(shuō)課課件（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課件，說(shuō)課件有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課件應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的秦統一中國說(shuō)課課件，希望能夠幫助到大家
秦統一中國說(shuō)課課件 1
一、說(shuō)教材地位和作用
“秦統一中國”是七年級上冊歷史的第8課，在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的橋梁和紐帶作用： 首先，它結束了春秋戰國以來(lái)長(cháng)期分裂割據的局面，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史上第一個(gè)統一的多民族封建國家。
其次，本課講到的，秦滅六國和鞏固統一的措施對歷代封建王朝產(chǎn)生了深遠的影響，是中國兩千多年封建專(zhuān)制主義中央集權制度的開(kāi)始。而因此，教學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生對以后學(xué)習其他封建王朝所采取的加 強中央集權統治的措施就有一定的學(xué)習基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�、僦R目標 本課基礎知識：
秦滅六國及其意義；秦鞏固統一的措施：秦朝的疆域。
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A、秦滅六國是戰國由諸候割據向統一的封建國家發(fā)展的必然趨 勢，符合廣大人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
B、萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代的偉大工程成就，它是我國古代勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)和智慧的結晶。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)： 秦朝的“統一”，“統一”是貫穿本課的核心問(wèn)題 。主要的線(xiàn)索即“統一”這條線(xiàn)。
秦滅六國，建立統一國家； 秦始皇采取一系列統一的措施，北筑長(cháng)城、開(kāi)發(fā)南疆，維護國家統一。
2、 難點(diǎn)：專(zhuān)制集權統治的概念和作用，統一的意義。
本課的難點(diǎn)，難在理解。
所有會(huì )通過(guò)解讀示意圖、圖片、漫畫(huà)等圖文資料幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、說(shuō)教、學(xué)法：
在教學(xué)中，教師是客體，學(xué)生是主體。本著(zhù)“目標讓學(xué)生明確，新知識讓學(xué)生掌握，結論讓 學(xué)生自己得出”的原則。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)從以下入手。
閱讀法：對于一些史實(shí)通過(guò)課文中的材料的閱讀進(jìn)行補充，從 而能對史實(shí)了解得更明確，如講焚書(shū)坑儒時(shí)要求學(xué)生閱讀來(lái)加深 理解。
提問(wèn)法：?jiǎn)?wèn)題的提出是為了引起學(xué)生的好奇心，以及給學(xué)生想的時(shí)間和機會(huì )。學(xué)生回答后再行歸納。
討論學(xué)習法 例如課堂上我會(huì )提出“怎樣評價(jià)秦始皇？”問(wèn)題，讓學(xué)生討論，通過(guò)討論學(xué) 生初步掌握評價(jià)歷史人物的原則。
學(xué)生積極的聯(lián)系知識：
體現在：例如講到秦統一中國的意義，我會(huì )先引導學(xué)生 聯(lián)系回憶前面春秋戰國時(shí)的分裂局面給人民帶來(lái)的災難，進(jìn)行對 比分析，得出結論。
圖示法：圖示法是為了讓學(xué)生能夠直觀(guān)的看。幫助他們理解。是統一的疆域時(shí)利用課件
《秦朝的疆域圖》 指出其疆域的“四至”讓學(xué)生有一個(gè)較清晰的方位概念。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 復習提問(wèn)，導入新課
復習舊知，“戰國七雄是指哪幾個(gè)諸侯國？后期哪個(gè)國家實(shí)力最強 ？戰國時(shí)期為什么秦國由弱變強了”
啟發(fā)學(xué)生討論， 教師總結學(xué)生答案的'基礎上，逐步引入新課。
自主閱讀課文
給學(xué)生5分鐘時(shí)間，并提出閱讀要求：看書(shū)時(shí)用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書(shū)之后，我會(huì )要求大家合上書(shū)本，回顧記憶中的本課內容。
學(xué)生匯報自學(xué)成果，根據他們的匯報，把關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。
�。ǘ� 講解新課
一、秦滅六國
1、秦滅六國（板書(shū)）
講述秦王嬴政滅六國的經(jīng)過(guò)，并配合電腦演示，按順序逐一讓六國從地圖上消失。以此幫助學(xué)生理解秦統一的策略“遠交近攻，各個(gè)擊破”的含義。強調秦朝統一的時(shí)間，都城。
2、秦統一的歷史意義（板書(shū)） 學(xué)生分組討論后回答。 。
學(xué)生對于這類(lèi)問(wèn)題不能很好的歸納回答，所以我會(huì )先引導學(xué)生 聯(lián)系回憶前面春秋戰國時(shí)的分裂局面給人民帶來(lái)的災難，進(jìn)行對 比分析，再回答。最后在學(xué)生發(fā)言后，我會(huì )引導學(xué)生理解并得出泰的統一符合人民渴望統一的愿望，是歷史的進(jìn)步的觀(guān)點(diǎn)。
二、鞏固統一的措施
1、建立中央集權制度（板書(shū)）
�。�1）要考據說(shuō)明中央 集權統治的建立，要講明中央集權的概念。
中央集權是相對與地方分權而言，其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒(méi)有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令。一切受控與中央。
�。�2）最高統治者稱(chēng)皇帝（板書(shū)）
提問(wèn)： 嬴政為什么沒(méi)有繼續稱(chēng)王 皇帝的稱(chēng)號是怎么來(lái)的 ？
2、中央設丞相，太尉，御史大夫（板書(shū)）
圖片展示秦朝行政機構示意圖，介紹丞相，太尉，御史大夫的職能
3、地方推行郡縣制（板書(shū)）
這里我會(huì )設置問(wèn)題：“秦始皇為什么選擇了郡縣制 ？”
如果你是當時(shí)的皇帝，你會(huì )采取什么制度 ？會(huì )不會(huì )用前面西周所用的分封制呢？ 學(xué)生在討論后回答。教師總結，并闡述這種政治體制的影響。
4、統一文字，貨幣和度量衡（板書(shū)）
首先我會(huì )通過(guò)多媒體課件向學(xué)生演示一個(gè)漫畫(huà)故事。讓學(xué)生一起了解古人孔虛的故事。了解當時(shí)文字、貨幣、度量衡沒(méi)有統一標準會(huì )有哪些不便和弊端？
進(jìn)而多媒體出示圖片讓學(xué)生了解秦統一中國的措施。
1）、統一文字
觀(guān)察圖示：比較文字統一前后的變化。
統一文字對祖國統一和百姓生活有什么好處？
2）、統一貨幣
在了解了秦的各種統一的措施后，會(huì )給學(xué)生小組討論“統一措施的影響”。
為了避免老師自問(wèn)自答。我會(huì )換一種問(wèn)法，我問(wèn)學(xué)生：請同學(xué)們結合古人孔虛的經(jīng)歷展開(kāi)想象，假如當年秦始皇沒(méi)有統一貨幣、度量衡、文字的話(huà)，你能合理想象一下會(huì )發(fā)生哪些事情嗎？
5、修建馳道和直道。
6、修建長(cháng)城和開(kāi)發(fā)邊疆
�。�3）知識梳理
�。�4）創(chuàng )設情境、升華認識
創(chuàng )設一個(gè)孔虛再一次在秦國做生意的情境，引導學(xué)生總結升華。
秦統一中國說(shuō)課課件 2
一、引言
大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秦統一中國》。本課是人教版七年級歷史上冊第3單元的內容，具有重要的承上啟下地位。它前承“戰國時(shí)期的社會(huì )變化”，后接“秦末農民大起義”，是第三單元中最重要的一課。秦朝的統一結束了春秋戰國的分裂局面，是中國大一統的開(kāi)端，對后世的隋、唐、元、明、清等統一的國家都產(chǎn)生了深遠的影響。
二、教材分析
1. 前后聯(lián)系與地位：本課內容連接了春秋戰國時(shí)期的分裂與秦朝統一后的中央集權制度，為理解中國古代歷史發(fā)展脈絡(luò )提供了重要線(xiàn)索。
2. 教學(xué)目標：
知識與能力目標：使學(xué)生了解秦朝的統一過(guò)程，理解中央集權制度的概念，掌握秦朝鞏固統一的措施及作用。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)討論、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗歷史，培養學(xué)生的綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
情感價(jià)值目標：通過(guò)秦統一的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，理解維護國家統一的重要性。
三、學(xué)情分析
本課授課對象為七年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲望強烈，能積極參與探究學(xué)習。同時(shí)，他們已經(jīng)初步認識到分裂造成戰爭，戰爭給社會(huì )生產(chǎn)和人民帶來(lái)災難的道理，這為理解秦統一的歷史背景提供了知識基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：秦朝的統一過(guò)程，中央集權制度的概念，秦朝鞏固統一的措施。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解秦朝統一的歷史意義，認識秦朝統一與中央集權制度對中國歷史的.深遠影響。
五、教法學(xué)法
1. 教法：采用講授法、討論法、表演法等多種教學(xué)方法，結合歷史圖片、地圖等直觀(guān)材料，幫助學(xué)生理解歷史內容。
2. 學(xué)法：鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，積極參與課堂，提高自主學(xué)習能力。
六、教學(xué)流程
1. 導入新課：通過(guò)回顧戰國時(shí)期的歷史，引出秦朝統一的歷史背景。
2. 講授新課：
講述秦朝的統一過(guò)程，包括秦王嬴政的滅六國之戰。
講解中央集權制度的概念，分析秦朝如何通過(guò)政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施鞏固統一。
探討秦朝統一的歷史意義，分析其對后世的影響。
3. 課堂活動(dòng)：
分組討論“秦完成統一的原因”和“秦始皇鞏固統一的主要措施”。
角色扮演，模擬秦朝的政治制度運作過(guò)程。
4. 課堂小結：總結本課內容，強調秦朝統一與中央集權制度對中國歷史的深遠影響。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計將圍繞秦統一的過(guò)程、中央集權制度的概念、秦朝鞏固統一的措施及作用以及秦統一的歷史意義等方面展開(kāi)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字和圖表，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，加深對歷史內容的理解。
秦統一中國說(shuō)課課件 3
一、教材分析
1. 教材地位：本課選自人教版七年級歷史上冊第三單元，是第三單元中最重要的一課。本課內容在整本書(shū)中起著(zhù)承上啟下的作用，前承“戰國時(shí)期的社會(huì )變化”，后接“秦末農民大起義”。本課講述了秦朝完成統一的過(guò)程、意義及其鞏固統一的具體舉措，結束了春秋戰國的分裂局面，是中國大一統的開(kāi)端，對后續的隋、唐、元、明、清等統一的國家都產(chǎn)生了深遠的影響。
2. 教學(xué)目標：
知識與技能：
記住秦統一中國的時(shí)間、秦朝的都城及最高統治者的稱(chēng)號。
理解秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用。
了解秦朝中央集權制度的基本內容。
過(guò)程與方法：
培養和提高評價(jià)歷史人物的能力。
學(xué)習和掌握歷史圖表的制作方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
認識統一對歷史發(fā)展的'影響。
進(jìn)行維護國家統一的愛(ài)國教育。
二、學(xué)情分析
1. 學(xué)生特點(diǎn)：七年級學(xué)生心智尚未成熟，但好奇心強，求知欲望強烈，能積極參與探究學(xué)習。
2. 知識基礎：學(xué)生已經(jīng)初步認識到分裂造成戰爭，戰爭給社會(huì )生產(chǎn)和人民帶來(lái)災難的道理，有了一定的知識基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解秦朝中央集權制度的基本內容。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用講授法、討論法、圖表法等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和參與性。
2. 教學(xué)手段：利用PPT課件輔助教學(xué)，展示秦朝的政治建制示意圖等歷史圖表，幫助學(xué)生理解課程內容。
五、教學(xué)流程
1. 導入新課：通過(guò)回顧戰國時(shí)期的社會(huì )變化，引出秦統一中國的背景。
2. 講授新課：按照教材順序，詳細講解秦統一中國的過(guò)程、意義及其鞏固統一的具體舉措。
3. 討論交流：組織學(xué)生就“秦統一中國的原因”、“秦始皇鞏固統一的主要措施”等問(wèn)題進(jìn)行討論交流，培養學(xué)生的綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
4. 歸納總結：對本課內容進(jìn)行總結，強調秦統一中國的重要意義及中央集權制度對后續朝代的影響。
5. 作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。
六、板書(shū)設計
1. 課題：秦統一中國
2. 時(shí)間、都城、最高統治者稱(chēng)號
3. 統一意義與鞏固統一措施
4. 中央集權制度基本內容
通過(guò)以上說(shuō)課稿的設計，旨在幫助學(xué)生全面了解秦統一中國的歷史背景、過(guò)程、意義及其鞏固統一的具體舉措，培養學(xué)生的歷史素養和愛(ài)國情懷。
秦統一中國說(shuō)課課件 4
一、教材分析
本課內容選自人教版七年級歷史上冊第3單元，是單元中的關(guān)鍵一課，具有承上啟下的地位。前承“戰國時(shí)期的社會(huì )變化”，后接“秦末農民大起義”，是理解秦朝歷史乃至整個(gè)中國古代歷史進(jìn)程的重要一環(huán)。本課主要講述秦朝的統一及其歷史意義，以及秦始皇為鞏固統一所采取的措施。
二、學(xué)情分析
本課授課對象為七年級學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習，已經(jīng)對春秋戰國時(shí)期的分裂局面有了一定了解，并對戰爭給社會(huì )帶來(lái)的災難有了初步認識。此外，七年級學(xué)生思維活躍，求知欲望強烈，能積極參與探究學(xué)習，為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎。
三、教學(xué)目標
1. 知識與能力目標：
讓學(xué)生了解秦朝的統一過(guò)程，包括秦王嬴政滅六國、建立秦朝的時(shí)間（前221年）等基本史實(shí)。
讓學(xué)生了解秦朝統一后的疆域范圍，認識到秦朝疆域的大大超過(guò)前代。
讓學(xué)生了解秦始皇為鞏固統一所采取的措施，如推行中央集權制度、統一貨幣、度量衡、文字等。
培養學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力，能夠歸納出秦朝統一的原因和意義。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)討論、表演等教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗歷史的過(guò)程中，理解本課中的歷史事件和人物。
引導學(xué)生觀(guān)察《秦朝的政治建制示意圖》等歷史材料，感悟用圖示壓縮記憶的方法。
3. 情感價(jià)值目標：
通過(guò)學(xué)習秦統一的歷史意義，引導學(xué)生理解維護國家統一的重要性，培養愛(ài)國情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：秦朝的統一過(guò)程及其歷史意義，秦始皇為鞏固統一所采取的措施。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入理解秦朝統一的歷史意義，以及秦始皇的統治策略對后世的影響。
五、教學(xué)方法與手段
本課將采用講授法、討論法、表演法等多種教學(xué)方法，結合多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻等，以及《秦朝的政治建制示意圖》等歷史材料，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)歷史圖片等方式，引導學(xué)生回顧春秋戰國時(shí)期的分裂局面，并思考統一的'意義。
2. 講授新課：按照教材順序，依次講解秦朝的統一過(guò)程、疆域范圍、秦始皇的統治策略等內容。在講授過(guò)程中，穿插討論、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
3. 鞏固練習：通過(guò)提問(wèn)、練習等方式，檢驗學(xué)生對本課內容的掌握情況，并及時(shí)糾正錯誤。
4. 課堂小結：對本課內容進(jìn)行總結，強調秦朝統一的歷史意義和對后世的影響，同時(shí)引導學(xué)生思考如何維護國家統一。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計將突出秦朝統一的歷史意義、秦始皇的統治策略等核心內容，以便于學(xué)生理解和記憶。
秦統一中國說(shuō)課課件 5
一、教材分析
1. 教材地位：本課內容選自人教版七年級歷史上冊第三單元，是連接“戰國時(shí)期的社會(huì )變化”與“秦末農民大起義”的重要橋梁，在整本書(shū)中起著(zhù)承上啟下的作用。
2. 教學(xué)內容：本課主要講述秦朝的統一過(guò)程、中央集權制度的建立以及鞏固統一的各項措施。
二、學(xué)情分析
1. 學(xué)生特點(diǎn)：七年級學(xué)生處于思維活躍的階段，求知欲望強烈，能積極參與探究學(xué)習。
2. 知識基礎：學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習，已經(jīng)初步認識到分裂造成戰爭，戰爭給社會(huì )生產(chǎn)和人民帶來(lái)災難的道理，為理解秦朝統一的歷史意義奠定了基礎。
三、教學(xué)目標
1. 知識與能力目標：
學(xué)生能夠知道秦朝的統一過(guò)程，了解中央集權制度的基本內容。
學(xué)生能夠掌握秦朝鞏固統一的措施及其作用。
培養學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)討論、表演等形式，讓學(xué)生在體驗歷史的過(guò)程中，深入理解本課內容。
學(xué)會(huì )使用圖示壓縮記憶的方法，提高學(xué)習效率。
3. 情感價(jià)值目標：
引導學(xué)生理解秦朝統一的歷史意義，體會(huì )維護國家統一的重要性。
培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，自覺(jué)支持和維護國家統一。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：秦朝的統一過(guò)程及鞏固統一的措施。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解秦朝統一的歷史意義及中央集權制度的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法等多種方法相結合，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體課件展示相關(guān)歷史圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解本課內容。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)歷史背景資料，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2. 講授新課：
講述秦朝的統一過(guò)程，重點(diǎn)突出秦國通過(guò)一系列政治、軍事和外交手段逐個(gè)擊破其他六國的歷程。
詳細介紹秦朝建立中央集權制度的內容及其意義。
講解秦朝鞏固統一的各項措施，如統一貨幣、度量衡、文字等。
3. 討論探究：組織學(xué)生分組討論秦朝統一的原因、意義等問(wèn)題，培養學(xué)生的綜合分析能力。
4. 表演展示：選取部分學(xué)生扮演秦朝官員、士兵等角色，進(jìn)行模擬表演，加深對秦朝歷史的認識。
5. 課堂小結：總結本課內容，強調秦朝統一的歷史意義及中央集權制度的特點(diǎn)。
七、板書(shū)設計
根據本課內容，設計簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)。
八、作業(yè)布置
1. 書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦朝統一的感想或分析文章。
2. 實(shí)踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑進(jìn)一步了解秦朝歷史，制作一份關(guān)于秦朝歷史的PPT或小報。
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