合并初中數學(xué)課件

　　初中數學(xué)《合并同類(lèi)項》課堂教學(xué)設計

　　環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引入新知

　　師： 同學(xué)們,老師這里有幾道題都是小學(xué)一年級的問(wèn)題，有信心做吧?

　　生： 沒(méi)問(wèn)題(躍躍欲試)。

　　師： 很好,不過(guò)由于題簡(jiǎn)單要求看到題目大家齊答，能做到吧。

　　生：能(看投影片)。

　　師：出示(課件)

　　生： 回答問(wèn)題1和問(wèn)題2 到問(wèn)題3都不知道咋答了。

　　師：看來(lái)大家都不知道咋答了，是因為我們都知道不是同類(lèi)的不能加在一起

　　請大家再看下邊問(wèn)題，按要求列出式子(課件)。

　　生：(觀(guān)察課件上邊的實(shí)際問(wèn)題)列式。

　　環(huán)節二：設問(wèn)質(zhì)疑，嘗試探究

　　師：板書(shū)(學(xué)生的答案)同時(shí)寫(xiě)出幾個(gè)具有同樣特點(diǎn)的式子，此時(shí)生都可以把這些利用乘法的分配律合并成一項，大家觀(guān)察這些式子都具備什么特征?

　　生：討論，各抒己見(jiàn)，所含字母相同，相同字母的指數相同(兩分鐘左右學(xué)生之間回答補充)。

　　師：很好，咱們把具有這些特點(diǎn)的單項式叫做同類(lèi)項。(課件)

　　生：書(shū)寫(xiě)同類(lèi)項的定義。

　　師：板書(shū)同類(lèi)項的定義及課題(同類(lèi)項)，同時(shí)出示課件(試試你的判斷能力)。

　　生：回答，并用定義解釋。

　　師：很好，請大家看下邊的問(wèn)題(半開(kāi)放問(wèn)題)。

　　生：A、B、C回答，其他生評價(jià)補充。

　　師：現在老師把權力都交給你們好不好?(全開(kāi)放)每個(gè)人任意寫(xiě)出一個(gè)單項式，然后都舉起來(lái)找一找有沒(méi)有和你是同類(lèi)項的好朋友。

　　生：認真的書(shū)寫(xiě)，然后高高舉起查找著(zhù)誰(shuí)是“朋友”

　　找到的自然很開(kāi)心，沒(méi)找到的有些失落---

　　師：沒(méi)關(guān)系的，該同學(xué)沒(méi)有找到和他是同類(lèi)項的，誰(shuí)愿意和他做朋友啊?請寫(xiě)出和他是同類(lèi)項 的。

　　生：都在寫(xiě)，然后舉起來(lái)，該同學(xué)一看高興了，寫(xiě)的都是他的“朋友”

　　師：非常好，大家再觀(guān)察一下這些同類(lèi)項有哪些不同?

　　生：(你言我語(yǔ)，突然發(fā)現就是系數不同)，然后異口同聲說(shuō)只有系數不同

　　師：展示課件，同類(lèi)項的兩個(gè)相同和兩個(gè)無(wú)關(guān)。

　　生：觀(guān)察體會(huì )。

　　師：接下來(lái)請大家在多項式中找同類(lèi)項，看誰(shuí)找的又快又準。

　　生：很快找到了(有些學(xué)生試著(zhù)合并)。

　　師：巡視，看到一些學(xué)生自發(fā)的將同類(lèi)項合并了，很好，老師看到好多同學(xué)不但能準確的找到同類(lèi)項而且還把式子化簡(jiǎn)了現在我們一起來(lái)做做試試(生和老師共同做)。

　　師：板演示范例題，做到一半時(shí)讓生來(lái)完成。我們把多項式中的同類(lèi)項合并成一項就叫合并同類(lèi)項(板書(shū)課題)補全《合并同類(lèi)項》請大家觀(guān)察怎樣合并的同類(lèi)項?

　　生：各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是利用乘法分配律---有的說(shuō)是系數相加，字母部分沒(méi)變。

　　師：給予肯定，大家說(shuō)的都對總結的很好，老師把大家的意見(jiàn)綜合到一起就是合并同類(lèi)項的方法(課件)師板書(shū)

　　生：書(shū)寫(xiě)合并同類(lèi)項的`法則并體會(huì )是怎樣合并的。

　　環(huán)節三：新知應用，形成體驗

　　師：方法都會(huì )了，現在我們就要進(jìn)行實(shí)戰，看誰(shuí)用的最熟練、最準確、步驟書(shū)寫(xiě)最規范。

　　多媒體展示：(合并同類(lèi)項兩道題)

　　生：認真做題，兩名同學(xué)到黑板前板演。

　　師：巡視指導，輔導(看同學(xué)們完成情況)。

　　生：做完后互相檢查。

　　師：給到黑板前做題的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)給予鼓勵。剛才是你們自己做的，現在有幾道題是老師做的不知道有沒(méi)有做錯請大家幫老師看看。

　　生：很興奮，急于想看看老師是不是也做錯了，都想做一回老師(躍躍欲試)。

　　師：出示(課件)判斷題。

　　生：很快找到了錯誤的地方積極的舉手發(fā)言，并說(shuō)為什么錯了。

　　師：大家做的非常好找的很準，表達的也很到位，希望你們今后不要發(fā)生類(lèi)似的錯誤!

　　師：下面這個(gè)問(wèn)題你能明白是什么意思嗎?能填上它們的數值嗎?出示(課件)

　　生：很快找到了答案，回答的有條有理

　　師：非常好，看來(lái)大家對這些知識已經(jīng)牢牢掌握了，我就再難為一下你們，有勇氣挑戰嗎?

　　生：有(拿出練習本)做好了準備。

　　師：出示多媒體課件上的另外幾道題(3)(4)(5)三種變式練習。

　　生：努力思考，認真作答。

　　師：巡視輔導，啟發(fā)，點(diǎn)撥。

　　師：給學(xué)生的解題進(jìn)行評價(jià)肯定和指導(盡量讓生去說(shuō)理由)。

　　環(huán)節四：歸納反思，課堂小結

　　師：請大家談?wù)勥@節課你的收獲和困惑是什么?

　　生1：我感覺(jué)找同類(lèi)項沒(méi)問(wèn)題，我會(huì )了，抓住同類(lèi)項的特點(diǎn)：所含字母相同和相同字母的指數也相同，同類(lèi)項與系數和字母順序沒(méi)關(guān)系。

　　師：很好，還有哪位同學(xué)想談?wù)劇?/p>

　　生2：合并同類(lèi)項的時(shí)候要注意系數的符號，我做題的時(shí)候常常就在符號上出錯了，今后我一定要注意，希望同學(xué)們也要注意。

　　師：你提的意見(jiàn)很好，希望我們今后做題的時(shí)候多多注意。

　　生3：老師我也說(shuō)說(shuō)我的收獲，通過(guò)這節課的學(xué)習我知道了什么是同類(lèi)項，知道了不是同類(lèi)項的不能夠相加合并，還知道了常數項也都是同類(lèi)項，學(xué)習了合并同類(lèi)項的方法，我會(huì )合并同類(lèi)項了，回家后我再練練就一定能很好的掌握這部分知識了。

　　師：很好，你談的很具體。

　　生4：我的收獲也很多，我知道了合并同類(lèi)項可以把項數比較多的多項式化簡(jiǎn)，比如教材上的多項式經(jīng)過(guò)合并同類(lèi)項后由原來(lái)的九項變?yōu)榱藘身�。對于化�?jiǎn)求值題，先合并同類(lèi)項將多項式化簡(jiǎn)，然后再代入數值可以使運算簡(jiǎn)便。

　　師：很好，你說(shuō)出了合并同類(lèi)項的本質(zhì)，看來(lái)大家這節課學(xué)的都很認真收獲也都很多，你們是最棒的，談出了自己的收獲和提醒同學(xué)們注意的地方，有收獲有困惑能把它們概括出來(lái)很難得，既然有這么多收獲就該趁熱打鐵，請大家做導學(xué)小卷上的第7題看誰(shuí)做的最好。

　　生：認真做題，認真檢查。

　　師：請同桌之間互換互相檢查。

　　生：互批，互講。

　　師：老師準備了一份針對本節課知識的小卷課后去做。

　　今天你們的表現非常出色，老師很欣賞你們，祝大家天天有進(jìn)步節節有收獲!

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