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小班貪吃的變色龍課件（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展課件準備工作，通過(guò)課件準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，課件應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小班貪吃的變色龍課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班貪吃的變色龍課件 篇1
活動(dòng)目標：
1、嘗試根據一定的線(xiàn)索猜測故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2、觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒根據一定的線(xiàn)索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩�，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì )變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì )變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導幼兒分段猜測表述。
1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
�。�1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì )在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀(guān)看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測）
�。�4）變色龍會(huì )變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì )有什么變化呢？
�。�5）（觀(guān)看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑в變褐v述看到的結果。）
2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的`過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀(guān)看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì )變成什么顏色？哪里會(huì )變？
�。�4）觀(guān)看課件，引導幼兒完整講述。
3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進(jìn)行，孩子會(huì )興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過(guò)程，為后面的講述打好基礎；接下來(lái)引導幼兒根據剛才的經(jīng)驗進(jìn)行完整講述；第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來(lái)猜測講述；第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著(zhù)孩子不斷深入活動(dòng)�！�
二、完整欣賞故事
1、出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2、提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
【評析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎�！�
三、延伸活動(dòng)：對應游戲（播放課件）
1、觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
【評析：這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，孩子們說(shuō)對了，會(huì )有表?yè)P的聲音，孩子們說(shuō)錯了，會(huì )有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì )吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
小班貪吃的變色龍課件 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解運用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。
3、憑借語(yǔ)言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
4、體會(huì )文章表達、說(shuō)明的方法，指導練寫(xiě)動(dòng)物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習文章的表達方法。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生課前搜集資料，教師準備多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w讀文、全面感知。
1、教師引入：神奇的大自然總是充滿(mǎn)奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認識一只神奇的精靈—變色龍！
自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2、教師指導讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。
�。ǘ┘氉x文章、深入了解。
1、品讀第9節：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描寫(xiě)順序，朗讀課文。
師：變色龍長(cháng)什么樣子？課文是按怎樣的順序描寫(xiě)變色龍的？
課件欣賞變色龍，并根據圖畫(huà)口述變色龍特點(diǎn)，談內心感受。
2、品讀第11、12節：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì )文章描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精當。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。
師：默讀文章，劃出描寫(xiě)變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì )其中含義。重點(diǎn)體會(huì )文章用詞的.精當，并有感情地朗讀課文。
課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過(guò)，感受動(dòng)作迅速。
3、品讀第14節：了解變色龍變色的神奇，理解運用“名副其實(shí)”。
交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。
4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。
�。ㄈ┙y領(lǐng)全篇、學(xué)習寫(xiě)法。
1、默讀全文，體會(huì )文章表達方法。
2、找出文中的過(guò)渡段，體會(huì )其作用。
3、學(xué)習常用的說(shuō)明方法。
�。ㄋ模┱n外延伸、激發(fā)興趣。
1、教師補充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物的意識，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。
3、教師總結：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！
�。ㄎ澹┚C合實(shí)踐、培養能力。
1、制作變色龍卡片。
2、學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物。（二選一完成）
小班貪吃的變色龍課件 篇3
【教學(xué)目標】
能通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)分析人物形象和社會(huì )意義，教育學(xué)生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文;
2、分析人物形象特征;
3、了解題目的深刻含義和社會(huì )意義。
【教學(xué)媒體】
實(shí)物標本 錄音機 投影儀。
【課前準備】
1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹;
2、實(shí)物標本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內容)
【教學(xué)方法】
聽(tīng)讀法、分析法、討論法。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入課題，簡(jiǎn)介背景
同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎?你們到動(dòng)物園游玩過(guò)嗎?你們見(jiàn)過(guò)變色龍嗎?
下面我們先來(lái)了解一下有關(guān)變色龍的知識。
(邊出示實(shí)物標本邊放錄音。)
變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著(zhù)四周物體的顏色而改變。脊椎動(dòng)物，四肢稍長(cháng)，運動(dòng)極慢。舌長(cháng)，可舔食蟲(chóng)類(lèi)，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護色。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)《變色龍》，請聽(tīng)作者寫(xiě)作背景錄音介紹。(放錄音，板書(shū)課題：變色龍)
《變色龍》，作者，俄國短篇小說(shuō)大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。
二、聽(tīng)課文朗讀錄音，了解內容
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了本文的社會(huì )背景介紹，所寫(xiě)的是發(fā)生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時(shí)期的一件事。下面我們再聽(tīng)課文朗讀錄音，注意語(yǔ)氣、聲調要符合人物身份、地位及當時(shí)環(huán)境;注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語(yǔ)氣，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)
回答：
1、課文朗讀的好不好?好在哪里?
語(yǔ)言描寫(xiě)活靈活現，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。
2、本文寫(xiě)的是一件什么事呢?(出示投影圖片)
�、� 概括畫(huà)面內容：
第一幅：警官廣場(chǎng)巡視。
第二幅：警官審案遇難。
第三幅：警官終審判決。
第四幅：警官結案離去。
�、� 小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場(chǎng)上狗咬人的案件。
(板書(shū)：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)
2、課題和內容之間有什么聯(lián)系?
主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。)
3、作者為了表現人物形象主要采用了什么表現手法?
對話(huà)描寫(xiě)。
4、主人公的態(tài)度是怎樣變化的.?請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。
教師邊訂正邊板書(shū)：
三、分析課文，討論總結
1、主人公對狗的評價(jià)和對赫留金的態(tài)度為什么會(huì )有六種觀(guān)點(diǎn)，五次變化?
(主人當官 官官相護 板書(shū)：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓)
2、由此可以看出主人公是一個(gè)什么樣的人?(聯(lián)系板書(shū)看投影片，討論)
板書(shū)：
看風(fēng)使舵 阿諛?lè )暧?專(zhuān)橫跋扈 欺壓百姓
3、作者為了突出表現人物性格特征，還采用了什么表現手法?它有什么作用?
細節描寫(xiě)。以脫穿大衣作掩護的，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態(tài)。板書(shū)：忠實(shí)走狗)
4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當時(shí)的怎樣的社會(huì )現實(shí)?(討論)
(經(jīng)濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書(shū)不平等符號)
5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案?
6、總結：今天我們學(xué)習了《變色龍》這篇課文，認清了主人的公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會(huì )制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛(ài)自己的祖國和人民，努力學(xué)習。
小班貪吃的變色龍課件 篇4
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性,激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物、大自然的熱愛(ài)，增強愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。
4. 了解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解變色龍的外形特點(diǎn)、捕食特點(diǎn)及其變色的特點(diǎn)。
明確本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法
三、教學(xué)評價(jià)設計
1.在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.在精讀感悟環(huán)節，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性。
3.按課文表達的順序給分段、概括課文大意培養學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助拓展小練筆，訓練學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)自己喜歡的的動(dòng)物。
四、教學(xué)準備
課件 收集相關(guān)材料。
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
六、教學(xué)設計
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)認識大自然中的一位新朋友，一個(gè)我們不常見(jiàn)到的動(dòng)物，它的名字叫變色龍。
2.課件展示變色龍的圖片。
課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說(shuō)的用一兩句話(huà)告訴大家。
(二）檢查預習
1.檢查本課生字識記。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）口頭組詞。
2.檢查本課詞語(yǔ)的識讀和理解應用。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：連續準確依然判斷距離介紹繪聲繪色 名副其實(shí)）
正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3.理清課文層次。
請你按照課文的表達順序，給課文分段。
�。�1）我們發(fā)現變色龍。
�。�2）我們端詳變色龍。
�。�3）我們放回變色龍。
4.整體感知課文內容。
檢查朗讀課文，提出問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？變色龍給你留下了什么印象？
集體交流。
�。ㄈ┚x感悟
1.品讀發(fā)現變色龍。引導學(xué)生抓住具體的'詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。
�。�1）自由朗讀課文第一部分。
�。�2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。
相機出示：“豆藤上真的?似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
2.第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
相機板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì )變色
3.小組學(xué)習：
讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
教師相機歸納描寫(xiě)動(dòng)物的方法：
仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
5.老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2.作者是怎樣觀(guān)察變色龍的？
�。ǘ├^續精讀感悟
1.指名讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了什么？
2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？
3.指名班上交流
4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實(shí)�？粗�(zhù)這外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí), 你碰到這只稀罕的變色龍,你會(huì )怎樣處置它？為什么?
5.我們與作者的想法是一樣的，因為我們都熱愛(ài)變色龍。其實(shí),不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護.讓我們人類(lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！
6．總結板書(shū)
我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來(lái)寫(xiě)出變色龍的特點(diǎn)，寫(xiě)外形時(shí)，采用整體到局部的方法告訴我們要細致觀(guān)察，寫(xiě)捕食呢，采用準確的語(yǔ)詞描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)它的快準，變色的特點(diǎn)，順序清晰，這樣寫(xiě)，讓這個(gè)變色龍活靈活
現地呈現在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來(lái)學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物。
�。ㄈ┩卣箲�
小練筆：選擇一種小動(dòng)物，認真仔細的觀(guān)察它的外形和動(dòng)作，思考它的特點(diǎn)，仿照本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
集體交流。
教學(xué)反思：
成功之處：能抓住課后第4題提出了“你感覺(jué)課文的哪一部分給你印象最深，為什么？”交流自己的感受。課上，通過(guò)交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，比較熱烈的探討自己的想法。把自己喜歡的地方用自己的理由表達出來(lái)，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達，而且訓練了學(xué)生的思維，讓他們不僅從字面上感悟語(yǔ)言文字，而且深入思考語(yǔ)言文字表達內涵。
不足之處：小練筆個(gè)別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對小動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)不夠明確。
教學(xué)建議：明確本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法是這課的教學(xué)重難點(diǎn) 應著(zhù)重明確本課的寫(xiě)法，引導學(xué)生從外形、生活習性等方面來(lái)寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。鍛煉提升學(xué)生的習作能力。
小班貪吃的變色龍課件 篇5
【教材分析】
課文通過(guò)記述發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現變色龍，那是條長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著(zhù)“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。
【學(xué)情分析】
1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓練素材。
2.學(xué)生在中年級時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節課的教學(xué)是要在此基礎上,教會(huì )學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習性的聯(lián)系。
3.《變色龍》目的在于繼續激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。增強學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、認識、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解變色龍的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)之情，增強保護環(huán)境的意識。
過(guò)程與方法：
1、圖片導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流已有的知識經(jīng)驗，初步認識變色龍。
2、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應到學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
3、深入品讀課文，借助多媒體課件，掌握變色龍的幾個(gè)特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識理解生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習性，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特征。 教學(xué)突破：
借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀(guān)圖像中，認識和把握變色龍的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1.課件。
2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
【教學(xué)準備】
了解變色龍的相關(guān)知識；多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課文
1、談話(huà)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧妙等著(zhù)我們去揭開(kāi)。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物，你喜歡哪種？（生自由暢談）
2、有些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說(shuō)）
3．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來(lái)認識一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書(shū)課題）
4、說(shuō)一說(shuō)：變色龍給你的初步印象是什么？
二．初讀感知，理清脈絡(luò )
1．讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著(zhù)了解了解這位神奇的朋友。（提示:畫(huà)出不認識的較難理解的生字詞，借助課文后的認字表和寫(xiě)字表或者同桌之間相互糾正）
2．出示生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥该x，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。通過(guò)讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？（指名說(shuō)。）
4．你們真是一群善于觀(guān)察的好孩子，請你依照課文的表達順序，給課文分段。
三、深入課文，細讀品悟
1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對變色龍這位朋友的興趣是越來(lái)越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞第二部分展開(kāi)敘述）
2、精第讀二部分----端詳變色龍
過(guò)渡：我們來(lái)細細觀(guān)察這個(gè)大自然當中奇怪的動(dòng)物。
仔細閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來(lái)端詳變色龍的？小組討論。（外形、眼睛、捕食、變色）
過(guò)渡：來(lái)，我們首先認識一下變色龍的`長(cháng)相吧。
�。�1）、師朗讀課文第九自然段，想一想寫(xiě)了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）
�。�2）、在學(xué)生的回答中完成簡(jiǎn)筆畫(huà)變色龍。
�。�3）、生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）
過(guò)渡：盡管我們大聲叫喊，對著(zhù)它指手畫(huà)腳，它卻依然一動(dòng)不動(dòng)。大家也許會(huì )想，反應太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔心，我們來(lái)看看課文的第十二自然段，會(huì )給我們帶來(lái)驚訝的。
�。�1）自讀第十二自然段，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄗ兩埖牟妒秤惺裁刺攸c(diǎn)？ 畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)，理解“迅雷不及掩耳之勢”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）
�。�2）匯報交流。
過(guò)渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應遲鈍的印象，這是因為什么呢？
�。�1）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨立活動(dòng)這一段落。其余學(xué)生認真聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中去了解。
�。�2）和老師一起學(xué)一學(xué)，做一做。
�。�3）看圖片，加深體會(huì )。（課件：變色龍近照。）
變色
過(guò)渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
�。�1）齊讀第十四自然段
�。�2）知道變色龍為什么會(huì )變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細胞，可根據外界環(huán)境的變化改變體內色素分布，從而起到保護自己的作用。）
�。�3）大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語(yǔ)句嗎？
3、精讀課文第三部分—放回變色龍
過(guò)渡：同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì )怎樣處置它?
�。�1）學(xué)生交流,教師給予評價(jià)
�。�2）那作者他們是怎樣做的呢?
�。�3）他們這樣做的原因是什么呢?(數量少)
四、總結課文，升華情感
過(guò)渡：現在，你覺(jué)得這是一只什么樣的變色龍？
1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告訴我們要珍惜動(dòng)物，保護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
2、在你的生活中遇到過(guò)傷害動(dòng)物的情況嗎？我們應該從哪些方面做起？
3、其實(shí),不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護。讓我們人類(lèi)珍惜愛(ài)護這些大自然美麗可愛(ài)的生靈，和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、畫(huà)一畫(huà)變色龍，為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 設計三條保護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的宣傳標語(yǔ)。
小班貪吃的變色龍課件 篇6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結合觀(guān)賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3．在學(xué)習課文的過(guò)程中，增強對動(dòng)物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，觀(guān)察方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生們和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”，你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。
二、直接學(xué)習課文第二部分：端詳變色龍
1、變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節,看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、學(xué)生們讀書(shū),交流（根據學(xué)生們回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà)。
4、學(xué)生們自學(xué),教師巡視全班,幫助指導
5、合作學(xué)習，交流。
A、外形
(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生們朗讀課文第九節，其他學(xué)生們看著(zhù)圖片
(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生們結合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
同學(xué)們，在介紹一種動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫(xiě)的.��？（生說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著(zhù)眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當然，只要是循著(zhù)一定的次序，還可以有多種不同的觀(guān)察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是啊!看著(zhù)這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”
(4)作者觀(guān)察的真仔細，讓我們想起了哪些關(guān)于觀(guān)察的名言？（“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉保�
B、捕食
(1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快
(2)你從哪里可以體會(huì )到?自己讀讀第12節,在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)
(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵，書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l
(4)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準”,板書(shū)“準”)
(5)朗讀第12節
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：
1、應該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(cháng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(cháng)？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐，是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(cháng)、準、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”
2、還靠什么？也應該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉來(lái)轉去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì )產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著(zhù)表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
C、變色
問(wèn)：變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書(shū)：先接著(zhù)再）
師：如果做更四次實(shí)驗，你會(huì )用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先接著(zhù)然后再最后）
小結：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
讓學(xué)生們嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應的視頻
�、萑绻闶钦莆樟俗兩夹g(shù)的科學(xué)家，你會(huì )將這一技術(shù)應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著(zhù)人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。)
�、抻捎谧兩堄凶兩Ｗo自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
�、呖吹竭@一幕,你還會(huì )說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì )怎樣稱(chēng)贊它?
朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí)、”
“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì )變色）
�、鄬W(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
�、崂蠋熢偎徒o大家這句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
三、引入課文第一部分：發(fā)現變色龍
1、變色龍如此多變，想要發(fā)現變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想:
2、學(xué)生們自己讀課文
3、交流(不容易)
*大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑
*小李用手一指,豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現、
4、那為什么如此不易被發(fā)現呢?
5、朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現、”
6、是啊!變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現啊!那我們發(fā)現時(shí),該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜啊!同桌間試著(zhù)合作讀讀課文1-8節，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀�？纯凑l(shuí)能把當時(shí)的情景表現出來(lái)!
7、同桌間試著(zhù)合作讀課文1-8節
8、指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李、旁白一起讀)
四、放回變色龍
1、如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì )怎樣處置它?
2、學(xué)生們交流,教師給予評價(jià)
3、那作者他們是怎樣做的呢?
4、他們這樣做的原因是什么呢?(數量少)
五、激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著(zhù)豐富的寶藏、廣博的知識、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著(zhù)自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現象等著(zhù)我們去研究呢。
小班貪吃的變色龍課件 篇7
一、課程目標
1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過(guò)，研究“軍衣”細節描寫(xiě)，認識奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。
2、通過(guò)對社會(huì )環(huán)境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復變色的原因，進(jìn)一步認識這個(gè)形象的社會(huì )意義。
3、學(xué)會(huì )運用“變”中“不變”的方法分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物，并在寫(xiě)作中運用這種方法刻畫(huà)人物。
二、課程設想
1、課程重點(diǎn)：
�、賷W楚蔑洛夫形象的社會(huì )意義。
�、诩毠澝鑼�(xiě)的作用。
2、課程難點(diǎn)：
�、侪h(huán)境描寫(xiě)對塑造主人公形象的作用。
�、凇白儭敝小安蛔儭钡膶�(xiě)人方法。
3、課程課時(shí)：一課時(shí)
4、課程準備：
學(xué)生準備：解決生字詞；通讀課文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。
教師準備：變色龍相關(guān)圖片；制作相關(guān)課件。
三、課程流程
1、趣味中揭新課
師：請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據什么判斷的？（學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片，教師鼓勵學(xué)生從多角度說(shuō)明理由）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生能很快猜出這是蜥蜴，也能從多個(gè)角度給出判定的理由。通過(guò)這樣一個(gè)導入，既鍛煉了學(xué)生學(xué)科知識的銜接，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面敞開(kāi)對話(huà)營(yíng)造了和諧的氛圍。）
師：俄國作家契訶夫也寫(xiě)了一條變色龍，他的名字很有趣，請同學(xué)上黑板寫(xiě)出來(lái)，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫(xiě)名字和闡述理由）
�。ㄔO計意圖：將圖片與課文聯(lián)系，一是承上啟下，自然過(guò)渡，引出課程主題，二是從主人公有趣的名字上再次激發(fā)學(xué)習興趣，形成閱讀期待。）
2、情節中看變色
師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)作者為何稱(chēng)他為“變色龍”。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生整體感知文本的能力，使之在較短的時(shí)間內有效把握關(guān)鍵信息。）
師：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請同學(xué)們默讀6—27小節，思考：
奧楚蔑洛夫對案子的雙方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據是什么？（投影）
請根據表格提示在文本處作相關(guān)標記。
師：從判案過(guò)程中來(lái)看，奧楚蔑洛夫定案的關(guān)鍵是什么？請用簡(jiǎn)要的話(huà)陳述他判案的過(guò)程。（學(xué)生陳述小結，教師板書(shū)要點(diǎn)：怎么變色）
3、變色中賞細節
師：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時(shí)變色，奧楚蔑洛夫又借助什么道具來(lái)完成變色的？（學(xué)生回答：軍衣）請找出文中有關(guān)“軍衣”描寫(xiě)語(yǔ)句，認真讀一讀。（學(xué)生讀書(shū)）
�。ㄔO計意圖：緊扣蜥蜴特點(diǎn)，尋找?jiàn)W楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”與之相似的外表特征，形象地感受人物借此道具而進(jìn)行的滑稽而可笑的表演。）
師：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)每一處的軍衣的細節描寫(xiě)有什么特殊作用？（學(xué)生交流、補充）
�。ㄔO計意圖：所謂“細節”，就是細小的環(huán)節或情節。經(jīng)典的作品，留給讀者深刻印象的往往不是作者自我最得意之處，但絕對是作者精心設計的卻會(huì )令人永久難忘的種種細節。設計這一環(huán)節，一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習小說(shuō)的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)——通過(guò)細節揭示人物性格特征。另一方面讓學(xué)生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時(shí)，更深層地思考這件軍衣所代表的.特殊身份，以及這件道具所承載的社會(huì )意義，為下面探究人物為何變色做好充分的準備。）
師：軍衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標志，也是其掩飾窘態(tài)和內心恐慌的工具。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示人物的內心世界。（學(xué)生個(gè)讀、賽讀、齊讀；教師小結、板書(shū)：借什么變色）
�。ㄔO計意圖：小說(shuō)課程應該扎根語(yǔ)言。小說(shuō)的美是學(xué)生自己品出來(lái)的，而不是教師講出來(lái)的。聰明的教師總是根據自己的課程特點(diǎn)，采用多樣化的手段引導學(xué)生反復揣摩品味語(yǔ)言，讓學(xué)生自己看到小說(shuō)的美，嘗到小說(shuō)的味。）
4、變色中析原因
師：蜥蜴變色是為了保護自己，奧楚蔑洛夫反復無(wú)常變色又是為什么？（學(xué)生積極參與）
�。ㄔO計意圖：銜接上下板塊，在深刻理解“軍衣”在小說(shuō)中的多種作用后，借此巧妙過(guò)渡，期望再次引發(fā)課堂研究的高潮。）
師：請同學(xué)們齊讀第一節，結合具體的詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的社會(huì )。（再次引導學(xué)生讀文本，挖掘文本信息）
�。ㄔO計意圖：典型環(huán)境是典型人物生活的基礎和前提。人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的環(huán)境中形成其思想、情感、行為和作風(fēng)。一個(gè)人物的形象也只有在一定的環(huán)境中才能得到充分的展示。本篇小說(shuō)的社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，能充分揭示人物所處的時(shí)代特點(diǎn)，更是讀者認識人物本質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此研究人物活動(dòng)的歷史環(huán)境，是探究人物性格形成的主要途徑。）
師：瀏覽全文，你還從哪些語(yǔ)句里看到這個(gè)社會(huì )的影子？（學(xué)生再讀文本，尋找信息）從社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)中你揣摩出作者的意圖了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：為什么變色）
�。ㄔO計意圖：優(yōu)秀的小說(shuō)，除了精彩而集中的環(huán)境描寫(xiě)，往往在人物的言語(yǔ)中還不經(jīng)意地透露給讀者關(guān)于這個(gè)社會(huì )的信息。綜合這些信息，讀者會(huì )對人物生存的社會(huì )有更清晰的認識。至此，奧楚蔑洛夫這個(gè)典型形象的社會(huì )意義清晰可見(jiàn)。）
5、多變中看不變
師：奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣東西是不變的，知道是什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：多變的態(tài)度 不變的性格）你看得起他嗎？有些成語(yǔ)似乎就專(zhuān)為這類(lèi)人準備的，哪些成語(yǔ)？（學(xué)生交流，教師板書(shū)關(guān)鍵詞）
�。ń處熝a充說(shuō)明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護著(zhù)沙皇的統治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來(lái)批判著(zhù)這個(gè)黑暗、無(wú)聊、腐敗的政府、社會(huì )）
師：你能運用這種“變”中“不變”的方法，分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物嗎？
�。ㄔO計意圖：“變”中見(jiàn)“不變”就是“透過(guò)現象看本質(zhì)”的思考方法，這是一種思考問(wèn)題、剖析現象的方法論。引導學(xué)生運用它來(lái)分析本單元小說(shuō)中的人物，如孔乙己、范進(jìn)、胡屠戶(hù)等，即課程生一種分析問(wèn)題的方法，培養一種思維的習慣。）
6、用“變”寫(xiě)“不變”
作業(yè)：用“變”中“不變”的方法寫(xiě)你自己最熟悉的一個(gè)人。
�。ㄔO計意圖：這道作業(yè)，意在通過(guò)本文學(xué)習，教會(huì )學(xué)生方法的同時(shí)，鼓勵學(xué)生用這樣的方法去刻畫(huà)自己心中的形象，從而創(chuàng )造出令自己、讀者難以忘懷的典型人物。）
小班貪吃的變色龍課件 篇8
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；
2、能力目標：通過(guò)人物對話(huà)來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；
3、情感目標：認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)人物對話(huà)來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；
2、難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)方法：
誦讀法、合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì )隨著(zhù)環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
1、作者簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現實(shí)主義作家。他出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學(xué)，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫，1884年畢業(yè)后從醫并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。
他的短篇小說(shuō)，采取批判現實(shí)主義的創(chuàng )作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì )，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統治，批判黑暗的現實(shí)。
2、背景簡(jiǎn)介
《變色龍》寫(xiě)作于1884年，當時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動(dòng)統治，豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著(zhù)遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、朗讀課文，理清情節
1、積累詞語(yǔ)
2、自讀課文，用一句話(huà)概括課文內容
明確：小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。
3、根據本文的情節，大致可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開(kāi)端。
第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。
第三部分(第28、29段)：案件處理結果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結局。
四、分析人物形象
1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?
明確：六次變化形成強烈的對比。
第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫將軍家的狗。
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判：赫留金受了害，要教訓狗的主人。
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責。
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
2、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現了幾次?有什么作用?
明確：在小說(shuō)中共出現了四次。
第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標志。
第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。
第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的`狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。
第四次：小說(shuō)結尾�！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。
軍大衣這一細節描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。
3、你認為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?
明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
4、小說(shuō)運用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格？
明確：運用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過(guò)他與大家的幾次對話(huà)來(lái)表現的，而他見(jiàn)風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話(huà)語(yǔ)里。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，他先問(wèn)“你拿得準嗎？”聽(tīng)到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看�！倍攺N師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現在讀者面前。
運用動(dòng)作、神態(tài)，表現人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài)。而當得知這是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著(zhù)動(dòng)情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格。
五、布置作業(yè) 抄寫(xiě)生詞和解釋
第二課時(shí)：
一、復述課文，導入新課
二、研讀探究，理解小說(shuō)主題
學(xué)生默讀課文，合作探究：
1、小說(shuō)結尾那群人笑的是什么？為什么而笑？
2、自然界中的變色龍隨著(zhù)周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì )現象？
明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì )擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)，穿著(zhù)新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個(gè)拿腔作調、作威作福的小官僚形象畢現。而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時(shí)社會(huì )的必然產(chǎn)物。當時(shí)沙皇統治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統治，而作為這樣一個(gè)國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì )，指向孕育這種奴性人格的土壤。
3、奧楚蔑洛夫形象的社會(huì )意義
討論、分析后明確：
奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統治的化身。小說(shuō)通過(guò)對欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它違背人民的本質(zhì)。
三、深讀，體會(huì )小說(shuō)的寫(xiě)法
1、揣摩文中語(yǔ)句的表達效果。
2、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞？體會(huì )諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。
奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結，并用夸張、對比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(cháng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。
3、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現在哪里？
夸張。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著(zhù)狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目�？鋸埵址ǖ那擅钸\用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。
對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著(zhù)自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì )兒痛罵小狗是“瘋狗”，一會(huì )兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。
四、布置作業(yè)
續寫(xiě)課文內容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？300字左右
小班貪吃的變色龍課件 篇9
教學(xué)目標：
1.讀課文，整體感知內容。
2.分析人物形象，認識社會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
對人物形象地分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
透析文字認識社會(huì )。
教學(xué)媒體：
幻燈片。
教學(xué)方法：
討論法，講解法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、 新知導入、明確目標。
今天我們學(xué)習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。這是初中三年級的一篇小說(shuō)讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習，可以說(shuō)是一種挑戰，大家對接受這個(gè)挑戰有沒(méi)有信心？
明確目標：
1.讀課文，整體感知內容。
2.分析人物形象，認識社會(huì )。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說(shuō)大師，批判現實(shí)主義作家。一生創(chuàng )作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習要求：
A、請用一句話(huà)概括文章的內容。
B、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀(guān)的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細致刻畫(huà)的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請學(xué)生用“ 的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、 組織學(xué)生討論。
2、 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解 ：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無(wú)恥等。
3、 教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？
四、局部探究：
警官應該是一個(gè)公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會(huì )會(huì )是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到 處充滿(mǎn)著(zhù)饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì )背景及課文的社會(huì )意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇腐敗統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的'感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗。奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對我們的生活會(huì )有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？
學(xué)生暢談體會(huì )，教師總結：
讀小說(shuō)，理情節, 知內容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認社會(huì )。
六、歸納總結：
今天我們學(xué)習了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七、布置作業(yè)：
續寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后
小班貪吃的變色龍課件 篇10
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強維護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復習導入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細讀課文
1、第二局部“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕獲食物、會(huì )變色
3．小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的`。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)局部各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，依照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫饩植吭~語(yǔ)：愚鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不和掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕獲食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二局部，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三局部
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三．安排作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
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