一年級上冊漢語(yǔ)拼音課件
《g k h》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
課前準備：
相應拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設語(yǔ)境，引趣激情。
1、競賽激情。
小朋友們，今天老師準備帶你們去森林公園去玩一玩。在那兒，我們要認識一些新朋友。希望大家展開(kāi)競賽，比一比哪個(gè)小朋友認識的朋友最多，那你將獲得一個(gè)個(gè)紅紅的開(kāi)心果。
2、情境引趣。
請各位小朋友做好準備，我們一起坐上公共汽車(chē)出發(fā)了，嘟嘟
——森林公園到了。
投影出示課文插圖，指導看圖。你看見(jiàn)了什么？給學(xué)生充分的時(shí)間暢所欲言。老師相機點(diǎn)撥。如：
在森林公園里，天藍藍的，草綠綠的，水清清的，鴿子銜著(zhù)橄欖枝，小蝌蚪在水里游來(lái)游去，這里的景色真美。同學(xué)們坐在椅子上喝飲料。那么，你喝過(guò)的瓶子應該怎么處理呢？
二、抓重難點(diǎn)，扶放結合。
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)習g
1、學(xué)習g的讀音。
其實(shí)剛才，我們已經(jīng)認識了不少朋友。第一個(gè)朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”相似，只是要讀的輕一些，短一些。
師范讀，生模仿讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習g的形狀
啟發(fā)學(xué)生根據g的讀音和形狀編順口溜，選擇編的好的順口溜齊讀。
�。ǘ┩篮献鲗W(xué)習k 、h
教師巡視，指名說(shuō)順口溜，正音。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導
1、引導學(xué)生觀(guān)察課文中的四線(xiàn)格，注意這三個(gè)聲母各住在幾層樓及書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指名說(shuō)，教師邊范寫(xiě)邊指導認識新筆畫(huà)“豎左彎”、“左斜右斜”。
3、生在抄寫(xiě)本上描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。師巡視，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、展評兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯誤的作業(yè)）
5、再寫(xiě)幾個(gè)漂亮的g k h
三、自主學(xué)習，合作探究。
1、寫(xiě)好的同學(xué)先拼讀黑板上的音節,ge ga gu ka ku ke he hu ha
2、四人小組合作拼讀音節。交流，小老師領(lǐng)讀。
四、擴展練習。
給音節加上聲調讀一讀，給音節找朋友。（擴詞練習）。
五、作業(yè)：
1、介紹情境圖。
2、把今天認識的音節和字母讀給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
3、準備謎語(yǔ)，下節課讓其他小朋友猜。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會(huì )讀兒歌，猜謎語(yǔ)。
課前準備：
簡(jiǎn)筆畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，帶音節的蘋(píng)果；搜集謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、卡片認讀，復習二拼音節。
出示帶音節的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha
1、學(xué)生輕輕地自拼。
2、開(kāi)火車(chē)讀
用磁鐵在黑板上貼卡片ga
3、小朋友們拼得這么準，一定有什么拼讀秘訣，誰(shuí)來(lái)告訴大家。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習三拼音節。
1、講故事：
其實(shí)，g和a原來(lái)可沒(méi)有這么親熱地連在一起。g住在聲母家族里，a住在韻母家族里。一天，聲母g在河邊玩耍，看見(jiàn)韻母a扎著(zhù)短短的辮子，非�？蓯�(ài)，就想跟a交個(gè)朋友�？蒰很害羞，不好意思跟a拉手。這時(shí)，旁邊的u就自告奮勇，給他們當介紹人。后來(lái)，他們就開(kāi)開(kāi)心心地拉起手來(lái)，組成了一個(gè)新的音節。隨機板書(shū)：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節
看看這個(gè)新的音節，再看看ga，你發(fā)現了什么？
2、指名拼讀，范讀。開(kāi)火車(chē)讀gua。
3、你們拼得這么順當，有什么秘訣嗎？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4、我們來(lái)試一試，這拼讀秘訣靈不靈。
出示卡片：kua hua guo kuo huo
自己練一練這些三拼音節，指名拼讀。
5、自己選擇一、兩個(gè)音節加上聲調，給他們找找好朋友，同桌說(shuō)一說(shuō)你想到的朋友。
6、摘蘋(píng)果游戲。
三、猜謎讀兒歌。
1、出示課文：猜一猜
自由拼讀，特別要注意紅色的音節與漢字。
范讀，同桌合作練讀，指名讀，比賽讀。
2、猜謎底，說(shuō)理由。
3、做手操。
4、師說(shuō)謎面，生猜謎。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面。
師小結：眼睛和耳朵是我們每個(gè)人都有的寶貝，比一比誰(shuí)會(huì )好好利用這兩樣寶貝。
生說(shuō)謎面，其他學(xué)生猜。
四、作業(yè)。
1、把在學(xué)校說(shuō)的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(cháng)猜。
2、拼讀課文中的音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、看圖說(shuō)話(huà)，認識5個(gè)生字。
2、完成課堂練習。
教學(xué)準備：
課文錄音帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，識字。
1、出示課文插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意，隨機出示生字詞語(yǔ)：荷花 畫(huà) 一個(gè) 哥哥 弟弟
2、小弟弟的爸爸沒(méi)來(lái)，真可惜，小弟弟回家會(huì )怎樣介紹河邊的美景的呢？
3、認讀生字。
4、聽(tīng)錄音讀全文，跟錄音讀全文。
二、指導完成課堂作業(yè)本。
三、作業(yè)。
1、向家長(cháng)描述文中的情境圖。
2、從課外書(shū)上找出認識的音節和讀一讀。
《j q x》教案
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習過(guò)程中，感受學(xué)習聲母的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著(zhù)洗手帕的情境圖中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的`事情自己做的教育。
教學(xué)準備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入情境，感受字母發(fā)音
1．大家看：圖上畫(huà)的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？
2．這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習字母音和形
1．學(xué)習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(2)教師出示卡片j，引導學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念？(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出j，引導學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像？你覺(jué)得j還像什么？
(5)教師請學(xué)生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2．同樣方法學(xué)習q、x。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習寫(xiě)字
1．學(xué)生認讀j、q、x卡片。
2．指導學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看它在四線(xiàn)格中的位置。
3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫(huà)及在四線(xiàn)格中的位置。老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線(xiàn)。
4．教師播放節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢，認真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。
第二課時(shí)
一、組織學(xué)生復習j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫(xiě)規則
“一天，小熊üü穿著(zhù)漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著(zhù)一副墨鏡出去玩。不一會(huì )兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著(zhù)好朋友的手一起去玩了�！�
1．教師用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節怎么寫(xiě)呢？
教師板書(shū)：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2．教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節。
3．教師用同樣方法指導學(xué)生學(xué)習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學(xué)生嘗試著(zhù)自由拼讀，老師多多給予鼓勵。
三、看圖拼讀音節
1．教師出示“機器”圖，引導學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。
2．教師出示音節jī
qì，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼拼讀讀，然后請一人來(lái)讀給大家聽(tīng)，并請他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書(shū)：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習讀。
3．教師出示“圣誕老人”像，引導學(xué)生觀(guān)察：“看，圣誕老人長(cháng)著(zhù)白白的胡須。誰(shuí)會(huì )讀讀這個(gè)音節？”教師板書(shū)：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習讀。
4．教師出示音節詞hú xū請學(xué)生練習拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開(kāi)火車(chē)”讀。)
四、動(dòng)手操作，復習b、d、p、q
1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫(huà)，請學(xué)生用這兩個(gè)筆畫(huà)擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區別開(kāi)來(lái)。(鼓勵學(xué)生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)
教學(xué)隨筆
近來(lái)，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說(shuō)游戲、圖畫(huà)能構筑孩子們拼音學(xué)習的快樂(lè )天堂嗎？于是課堂中充斥了繽紛的畫(huà)面、熱鬧的游戲。
殊不知，凡事都得有個(gè)度。尤其對于注意的分配和調控能力不強的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!
比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫(xiě)規則，這是個(gè)難點(diǎn)。為此，用童話(huà)故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個(gè)筆畫(huà)來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區別開(kāi)來(lái)。
另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節的拼讀練習始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽(tīng)、認真發(fā)音的習慣。切不可只滿(mǎn)足于某些游戲的熱熱鬧鬧。
【一年級上冊漢語(yǔ)拼音課件】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)課件09-29