七年級英語(yǔ)課文unit1課件
一.基本信息教材分析
七年級英語(yǔ)unit1 sectionA,這部分首先通過(guò)圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語(yǔ)境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。1a-1c通過(guò)圖文及聽(tīng)力練習創(chuàng )設語(yǔ)境，引入單元話(huà)題，是整個(gè)sectionA的基礎，重點(diǎn)是學(xué)習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語(yǔ)言結構，如：What’s your name?My name’s ...I’m...Nice to meet you. Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語(yǔ)言運用環(huán)境，以聽(tīng)力的形式鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢(xún)問(wèn)和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動(dòng)綜合呈現了前面的內容：見(jiàn)面問(wèn)候，自我介紹并詢(xún)問(wèn)第三方的姓名等。該活動(dòng)要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話(huà)，對學(xué)生提出了更高的語(yǔ)言綜合運用能力的要求。
二. 教學(xué)目標
1、知識目標：
幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等; 同時(shí)讓學(xué)生掌握自我介紹，詢(xún)問(wèn)對方及第三方的姓名，初次見(jiàn)面打招呼的交際用語(yǔ)。2. 能力目標：
對學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時(shí)讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫(xiě)表格，或者利用信息介紹一個(gè)人。3. 情感目標：
通過(guò)向同學(xué)朋友咨詢(xún)了解個(gè)人信息，學(xué)會(huì )與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
本部分教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我介紹，詢(xún)問(wèn)對方和第三方姓名，掌握與初次見(jiàn)面的朋友打招呼，詢(xún)問(wèn)基本信息等交際功能。
四. 教學(xué)過(guò)程
在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復習、新授、鞏固、活動(dòng)練習和作業(yè)。
第一步：復習1、在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書(shū)等，找一名學(xué)生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學(xué)提問(wèn)：“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答2、雙人活動(dòng)。復習句型： Is this/that a/an …?每個(gè)同學(xué)拿幾樣東西相互提問(wèn):s1: Is this an apple?s2: Yes, it is. /No, it isn’t. It’s a/an …
第二步：新授1.1a
這個(gè)活動(dòng)是以詞匯教學(xué)為主要內容，其目的是了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎，同時(shí)也是教學(xué)新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學(xué)內容的復習。
1b 以聽(tīng)力的形式鞏固學(xué)生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。
1， 讓學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，整體感知三組對話(huà)的語(yǔ)境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況，通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出判斷依據，引導學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽(tīng)力任務(wù)的.學(xué)習策略。
讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，同時(shí)關(guān)注對話(huà)中的兩人是如何打招呼及詢(xún)問(wèn)和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...
讓學(xué)生聽(tīng)錄音并模仿對話(huà)。
第三步：鞏固
1c. 學(xué)生兩人一組表演
A:Hello!I’m...What’s your name?
B:My name is...
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you,too!
第四步：聽(tīng)力練習完成2a,2b
1， 引導學(xué)生看圖，了解對話(huà)發(fā)生的場(chǎng)景。
2， 播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續聽(tīng)四組對話(huà)，整體感知聽(tīng)力內容。
3， 再放一遍，聽(tīng)錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對話(huà)發(fā)生場(chǎng)景。完成2a。
4， 核對答案，并讓學(xué)生說(shuō)出判斷依據。
5， 再聽(tīng)一遍，完成2b。在聽(tīng)之前，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況在名字語(yǔ)言上給予必要的指導和幫助。
第五步：考考學(xué)生的記憶力
就聽(tīng)力內容問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，看看誰(shuí)記得多。比如：
What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固
活動(dòng)2c這個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽(tīng)力信息為基礎，通過(guò)對話(huà)熟悉，運用有關(guān)問(wèn)候，自我介紹及介紹他人的目標語(yǔ)言結構。 依據2c的內容，教師先與一名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習對話(huà)。
五.學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)。本課設計本著(zhù)講練結合的要求，把教學(xué)內容目標化，課堂教學(xué)交際化，而且在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的現狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數學(xué)生能流利地表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以會(huì )學(xué)為主旨，以訓練為主線(xiàn)”的四主要求。
六.教學(xué)反思
備課過(guò)程中我根據教材需要，設計采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。主要以直觀(guān)教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。
七.啟發(fā)：
教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)：
1．讓學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3．引導學(xué)生及時(shí)鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。
4．鼓勵學(xué)生積極操練，重在口頭。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
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