望天門(mén)山的課件
《望天門(mén)山》是唐代偉大的詩(shī)人李白的一首七言絕句。下面是小編為你帶來(lái)的望天門(mén)山的課件 ，歡迎閱讀。
一、導入新課
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師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有許多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來(lái)，許多詩(shī)人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、分析題意
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠處看。
師：望天門(mén)山是什么意思？
生：站在遠處看天門(mén)山。
�。ǔ鍪咎扉T(mén)山圖片）師介紹天門(mén)山：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門(mén)戶(hù)，所以叫天門(mén)山。
過(guò)渡句：當年李白懷著(zhù)濟世安民的雄心壯志，第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著(zhù)又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門(mén)山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
1、師配樂(lè )朗誦
2、師：經(jīng)過(guò)課前的預習和老師剛才的朗誦，同學(xué)們想一想，詩(shī)人李白在天門(mén)山都望到了哪些景物？
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩(shī)情畫(huà)意的。
4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復讀，讀清爽，讀通順。
�。�1）檢查生字的自學(xué)情況：斷 楚 孤 帆
�。�2） 指讀古詩(shī)
過(guò)渡句：古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節奏，讀出韻律。
�。�3）出示幻燈片，指導按節奏朗讀。
四：分析詩(shī)文。
師：同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)句，發(fā)現了什么？詩(shī)中除了題目中有“望”字，詩(shī)句中有“望”字嗎 ？
生：沒(méi)有。
師：全詩(shī)除了題目《望天門(mén)山》有望字，詩(shī)句中卻沒(méi)有一個(gè)望字，然而仔細品味，我們會(huì )發(fā)現每一句詩(shī)句中都隱含著(zhù)“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
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出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門(mén)山。天門(mén)山斷開(kāi)了。
師：天門(mén)山是怎么斷開(kāi)的？
生：被楚江沖開(kāi)的。
師：楚江是什么意思？
生：長(cháng)江。
師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現了什么樣的畫(huà)面。
生：奔騰的長(cháng)江水把天門(mén)山?jīng)_斷了。
師：長(cháng)江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？
生：波瀾壯闊闊的氣勢。
板書(shū)：望——波瀾壯闊的氣勢
師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(cháng)江水波瀾壯闊的氣勢。
歸納：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì )映入這樣的畫(huà)面：浩蕩的長(cháng)江水，飛奔而下，把本來(lái)一個(gè)整體的天門(mén)山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒(méi)有望見(jiàn)長(cháng)江水那波瀾轉過(guò)的氣勢，作者如何能誕生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)的詩(shī)句呢。
�。ǘ┏鍪净脽羝�，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門(mén)山，有轉變了方向。
師：為什么會(huì )轉變方向，水流的不是很有氣勢嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動(dòng)，表現出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現了什么樣的畫(huà)面？
生：碧綠的長(cháng)江水向東流到天門(mén)山突然轉了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長(cháng)江水向東流到天門(mén)山后，突然轉了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫(xiě)出了天門(mén)山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門(mén)山只能“至此回”了。不難看出這一句通過(guò)水勢，寫(xiě)作者望出了天門(mén)山的雄姿偉岸。
板書(shū)：雄姿偉岸的.奇觀(guān)
師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門(mén)山的雄偉。
過(guò)渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。
�。ㄈ┓治鋈�、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時(shí)的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因為詩(shī)人陶醉在美麗的山水之中了。
師：你知道李白是站在哪里望天門(mén)山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問(wèn)題。
匯報：生：小船上。通過(guò)“兩岸青山相對出”這句詩(shī)，我們知道的�！跋鄬Τ觥睉撌莾砂兜那嗌阶兊迷絹�(lái)越清晰，是因為詩(shī)人坐著(zhù)小船，越來(lái)越靠近天門(mén)山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門(mén)山由原來(lái)的看不見(jiàn)，變得越來(lái)越清晰。
師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。
師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現了什么畫(huà)面。
生：兩岸的青山一會(huì )出現，一會(huì )又忽閃不見(jiàn)，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。
歸納：滿(mǎn)眼的山水風(fēng)光開(kāi)闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著(zhù)一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(cháng)江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面，也寫(xiě)出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會(huì )心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書(shū)：青山綠水的心情
師：誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩(shī)情
過(guò)渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫(huà)面，短短的幾句詩(shī)，卻表達了作者美麗的山水真情。（板書(shū)：美麗的山水真情）
師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫(huà)面中看出了什么？
師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂(lè )朗讀。
師：這首《望天門(mén)山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫(huà)面，試著(zhù)背誦一下，讓它永遠定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、 古詩(shī)拓展：
1.大詩(shī)人李白對天門(mén)山可以說(shuō)是情有獨鐘，他還寫(xiě)過(guò)《天門(mén)山銘》讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）
2.天門(mén)山的青山綠水，讓詩(shī)人由衷的熱愛(ài)，他寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)篇。（出示幻燈片）這兩首詩(shī)大家熟悉嗎，誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：
展示課前收集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
八、總結：
這節課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：
把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽(tīng)。
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