蘇教版四年級語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)課件
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解“信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好境界”的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間是完全能夠和諧相處的。
2、反復品味文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)等細膩的描寫(xiě)，體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片引入，激發(fā)情趣
1、課件出示法國女孩Tippi與動(dòng)物朋友相處的圖片，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的想法。
2、引出課題：人和動(dòng)物怎樣才能這樣親密無(wú)間地相處呢，讓我們一起來(lái)讀一讀當代作家馮驥才的作品《珍珠鳥(niǎo)》，你一定會(huì )從中受到啟發(fā)�！墩渲轼B(niǎo)》公開(kāi)課教學(xué)設計
二、初讀課文，直擊信賴(lài)
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內容。讀后指名交流。
2、結合課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單了解珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)。
外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的點(diǎn)，所以稱(chēng)它珍珠鳥(niǎo)。
個(gè)性：膽小，是一種怕人的鳥(niǎo)。
3、作者通過(guò)自己和珍珠鳥(niǎo)交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)？出示“信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界�！�
三、賞析語(yǔ)句，感受信賴(lài)。
1、信賴(lài)是什么意思？課文中的信賴(lài)體現在哪兒？請你快速默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流“雛鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)”的有關(guān)語(yǔ)句：
�、懦鍪荆骸捌鹣�，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì )兒把燈繩撞的來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)逃到畫(huà)框上去了�！�
師：你會(huì )用什么語(yǔ)氣去讀這段話(huà)？
�、瞥鍪荆骸八仁请x我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響�！�
指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著(zhù)感受讀一讀。
�、浅鍪荆骸斑@樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！�
讀到這里，你又體會(huì )到什么？
�、瘸鍪荆骸坝幸惶�，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”
師：熟睡的小鳥(niǎo)會(huì )做什么甜蜜的夢(mèng)呢？
師：這便是鳥(niǎo)與人和諧相處的'最美好的境界。（打出課文插圖）如果要給這副人與鳥(niǎo)相依相親的畫(huà)面取個(gè)名字，你會(huì )寫(xiě)什么？配著(zhù)音樂(lè )輕輕地讀課文。
3、課文描寫(xiě)的僅僅是雛鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)嗎？當雛鳥(niǎo)在“我”的肩頭熟睡的時(shí)候，想象籠子里的雛鳥(niǎo)父母會(huì )怎樣對話(huà)。
四、破繭尋源，剖析信賴(lài)。
1、為什么害怕人的珍珠鳥(niǎo)能與作者這樣親近，這樣地信賴(lài)作者呢？讓我們再讀課文看看作者為珍珠鳥(niǎo)做了什么。
2、學(xué)生交流“我”精心呵護照料珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
�、畔ば恼樟希骸拔野阉鼟煸诖扒�。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全�！�
�、谱鹬� ：“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我�！�
“我呢？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們�！�
�、菍捜荩骸拔也还芩��！�
“我不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西�！�
“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意�！�
�、汝P(guān)愛(ài)：“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它�！�
“我輕輕抬一抬肩”
從作者的這些行動(dòng)上，你又讀懂了什么？對信賴(lài)又有了什么新的感受？
3、回顧全文，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)交流蘊含著(zhù)作者愛(ài)鳥(niǎo)情感的語(yǔ)句。
五、升華主題，情感延伸
1、師：從你們的讀書(shū)中，我感受到你們對課文的理解，信賴(lài)是相互的，珍珠鳥(niǎo)如此信賴(lài)作者源于作者對它的關(guān)愛(ài)。讀了課文，你們對“信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界�！笔遣皇怯辛烁畹睦斫�？
2、寫(xiě)幾句話(huà)表達自己對“信賴(lài)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解或學(xué)文的體會(huì )。
3、師總結：信賴(lài)就是尊重、理解、寬容、關(guān)愛(ài)，用愛(ài)創(chuàng )造理想境界只要我們心中有愛(ài)，那么這個(gè)世界會(huì )因人與動(dòng)物、人與人、人與自然之間的信賴(lài)，創(chuàng )造出更多美好的境界。
設計意圖：
《珍珠鳥(niǎo)》是關(guān)于一個(gè)信賴(lài)的主題，信賴(lài)是什么？詞典里的解釋是“信任和依賴(lài)”。那僅僅是字面上的理解，若細讀全文，我們會(huì )發(fā)現字里行間，信賴(lài)無(wú)處不在。我們應該怎樣去體會(huì )作者與鳥(niǎo)兒之間溫馨、愉悅的
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