高三基本不等式課件

　　高三基本不等式課件

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識與技能：進(jìn)一步掌握基本不等式 ；會(huì )應用此不等式求某些函數的最值；能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)兩個(gè)例題的研究，進(jìn)一步掌握基本不等式，并會(huì )用此定理求某些函數的最大、最小值。

　　3．情態(tài)與價(jià)值：引發(fā)學(xué)生學(xué)習和使用數學(xué)知識的興趣，發(fā)展創(chuàng )新精神，培養實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結合的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　基本不等式 的應用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用基本不等式 求最大值、最小值。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.課題導入

　　1．重要不等式：

　　如果

　　2．基本不等式：如果a,b是正數，那么

　　3.我們稱(chēng) 的算術(shù)平均數，稱(chēng) 的幾何平均數.

　　成立的條件是不同的：前者只要求a,b都是實(shí)數，而后者要求a,b都是正數。

　　2.講授新課

　　例1  (1)已知m>0,求證 。

　　[思維切入]因為m>0,所以可把 和 分別看作基本不等式中的a和b, 直接利用基本不等式。

　　[證明]因為  m>0,，由基本不等式得

　　當且僅當 =，即m=2時(shí)，取等號。

　　規律技巧總結  注意：m>0這一前提條件和 =144為定值的前提條件。

　　(2)  求證: .

　　[思維切入]  由于不等式左邊含有字母a,右邊無(wú)字母,直接使用基本不等式,無(wú)法約掉字母a,而左邊 .這樣變形后,在用基本不等式即可得證.

　　[證明]

　　當且僅當 =a-3即a=5時(shí),等號成立.

　　規律技巧總結  通過(guò)加減項的方法配湊成基本不等式的形式.

　　例2 某工廠(chǎng)要建造一個(gè)長(cháng)方體無(wú)蓋貯水池，其容積為 4800m3,深為3m，如果池底每1m2的造價(jià)為150元，池壁每1m2的.造價(jià)為120元，問(wèn)怎樣設計水池能使總造價(jià)最低，最低總造價(jià)是多少元？

　　分析：此題首先需要由實(shí)際問(wèn)題向數學(xué)問(wèn)題轉化，即建立函數關(guān)系式，然后求函數的最值，其中用到了均值不等式定理。

　　解：設水池底面一邊的長(cháng)度為xm，水池的總造價(jià)為l元，根據題意，得

　　當

　　因此，當水池的底面是邊長(cháng)為40m的正方形時(shí)，水池的總造價(jià)最低，最低總造價(jià)是297600元

　　評述：此題既是不等式性質(zhì)在實(shí)際中的應用，應注意數學(xué)語(yǔ)言的應用即函數解析式的建立，又是不等式性質(zhì)在求最值中的應用，應注意不等式性質(zhì)的適用條件。

　　歸納：用均值不等式解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應按如下步驟進(jìn)行：

　　(1)先理解題意，設變量，設變量時(shí)一般把要求最大值或最小值的變量定為函數；

　　(2)建立相應的函數關(guān)系式，把實(shí)際問(wèn)題抽象為函數的最大值或最小值問(wèn)題；

　　(3)在定義域內，求出函數的最大值或最小值；

　　(4)正確寫(xiě)出答案.

　　3.隨堂練習

　　1.已知x≠0，當x取什么值時(shí)，x2＋ 的值最小?最小值是多少?

　　2．課本第101頁(yè)的練習4,習題3.

　　4.課時(shí)小結

　　本節課我們用兩個(gè)正數的算術(shù)平均數與幾何平均數的關(guān)系順利解決了函數的一些最值問(wèn)題。在用均值不等式求函數的最值，是值得重視的一種方法，但在具體求解時(shí)，應注意考查下列三個(gè)條件：(1)函數的解析式中，各項均為正數；(2)函數的解析式中，含變數的各項的和或積必須有一個(gè)為定值；(3)函數的解析式中，含變數的各項均相等，取得最值 即用均值不等式求某些函數的最值時(shí)，應具備三個(gè)條件：一正二定三相等。

　　5.作業(yè)設計

　　課本第101頁(yè)習題[A]組的第2、4題