幸福搭石課件
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。下面是小編整理的幸福搭石課件，歡迎大家閱讀！
原文閱讀
我的家鄉有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會(huì )根據水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒(méi)有，人們會(huì )譴責這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
家鄉有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì )活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然止步，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì )掉進(jìn)水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
【教材解讀】
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德一定會(huì )強烈地感染著(zhù)學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無(wú)聞中凸現出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美;二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，理解課題
1、揭題，讀題：
搭石?讀書(shū)百遍，其義自現，書(shū)不厭百回讀
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：
�、� 遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開(kāi)始讀得不順的地方多讀幾遍。
�、� 并想想什么是搭石?
3、交流：
�、� 讀詞語(yǔ)，由生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 請說(shuō)說(shuō)什么是搭石?理解脫鞋綰褲。
�、� 句子：
�、� 讀一句你覺(jué)得最難讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
�、� 讀一句你覺(jué)得最難理解的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
�、� 讀一句你認為讀得最好的句子，說(shuō)說(shuō)讀得好在哪。
�、� 讀一句你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)哪里不懂。
�、� 讀一讀你認為本文的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)為什么。
二、順學(xué)而導，形成專(zhuān)題
讀重點(diǎn)句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們的美好情感。
讀后說(shuō)說(shuō)理解。它為什么也聯(lián)結著(zhù)鄉親們的`美好情感呢?
三、自主研讀，互動(dòng)交流
1、自由閱讀2～4自然段，深入鄉親們的美好情感：
自主閱讀──理解體會(huì )──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。
2、全班交流自己的理解：
讀所劃內容──說(shuō)理解──概括歸納出鄉親們的美好情感。
全班同學(xué)交流互動(dòng)、評議，有感情地朗讀。
第二自然段：理解譴責、懶惰，感受鄉親們助人無(wú)私和家鄉純正鄉風(fēng)民風(fēng)。想象畫(huà)面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩的搭石，心里會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì )怎樣?在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做?滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì )老人的心靈美，再通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)。
第四自然段：感受鄉親們謙讓、尊老的美好情感。朗讀理解，如果、假如的用詞。
尊老聯(lián)系愛(ài)幼，展開(kāi)想象：如果(要是)小孩子來(lái)過(guò)搭橋。
交流，再有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )鄉親們謙讓、尊老愛(ài)幼的美好情感。
第三自然段，這里有一段話(huà)寫(xiě)得很美，讓我們起來(lái)感受：
�、� 請同學(xué)們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。
�、� 看前半句：
這美妙的音樂(lè )中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲
�、� 這首美妙的樂(lè )曲中，主旋律是腳踏搭石的踏踏聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀?
(交響樂(lè )、合奏曲、協(xié)奏曲。)
這首曲子是在人們上工、下工時(shí)演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?
(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)
�、� 帶著(zhù)我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。
�、� 讀后半句，放手讓體會(huì )：這讓人以美感的畫(huà)中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?
�、� 這又是一這幅怎樣的畫(huà)卷?
(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫(huà)卷。)
�、� 從這幅畫(huà)卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉親們怎樣的美好情感呢?討論交流。
(鄉親們熱愛(ài)生活的美好情感。)
四、小結全文，提升情感
1、通過(guò)我們的用心體會(huì )，朗讀體會(huì )，我們感受到了鄉親們相互謙讓?zhuān)ゾ椿ブ�，尊老�?ài)幼、熱愛(ài)生活的情感，那么鄉親們的美好情感僅僅是這些嗎?討論交流。
2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們的美好情感。
3、交流學(xué)習體會(huì )：
學(xué)習方法上：抓重點(diǎn)句深入理解課文
文章語(yǔ)言上：優(yōu)美的描寫(xiě)
文章寫(xiě)法上：以小見(jiàn)大、以物喻人
學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美
4、再一次帶給對鄉親們深深的敬意(懷念)朗讀全文。
四、練習延伸，拓展情感
1、摘錄文中的好句子。
2、引導學(xué)生用心觀(guān)察自己的生活及周?chē)娜�、事、物，召開(kāi)一個(gè)尋找生活中的美的交流會(huì )，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )尋找美、發(fā)現美，然后用自己的筆表現出平凡事物中的美，完成小練筆。
【板書(shū)設計】
搭 石
正直純樸
助人無(wú)私
相互謙讓 以小見(jiàn)大
尊老愛(ài)幼 美好情感
熱愛(ài)生活 以物喻人
【幸福搭石課件】相關(guān)文章：
搭石優(yōu)秀教學(xué)課件04-08
搭石教學(xué)反思03-31
人教版《搭石》說(shuō)課稿范文12-22
人教版《搭石》教學(xué)設計03-29
課文搭石的反思12-18
搭石教學(xué)設計 15篇04-11
搭石教學(xué)反思(15篇)03-31
搭石教學(xué)反思15篇03-31
人教版《搭石》的說(shuō)課稿范文12-21
《搭石》教學(xué)反思15篇03-08