圓柱體的認識課件
本節課是對圓柱體的認識，內容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際并非如此。從主觀(guān)原因來(lái)說(shuō)，學(xué)生的認知能力，以及他們的空間觀(guān)念和邏輯思維能力還沒(méi)有達到一定的水平。下面是小編精心收集的圓柱體的認識課件，希望能對你有所幫助。
圓柱體的認識課件
教材分析
“圓柱的認識”一課是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步拓展。本節課的知識目標是認識圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側面展開(kāi)圖之間的關(guān)系。能力目標是通過(guò)操作，看懂圓柱的側面展開(kāi)圖，使學(xué)生知道圓柱的側面展開(kāi)后是學(xué)過(guò)的長(cháng)方形(正方形或平行四邊形)。培養學(xué)生的空間觀(guān)念、探索和解決問(wèn)題的能力和興趣。
學(xué)情分析
本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習幾何知識的最后一部分內容。前面學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長(cháng)方體、正方體等立體圖形，具備了一定的'空間觀(guān)念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見(jiàn)的立體形體，因此教學(xué)時(shí)教師應從直觀(guān)人手，幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨立解決問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)指導學(xué)生看書(shū)、觀(guān)察圓柱實(shí)物圖，采用動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習等方式進(jìn)行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認識圓柱的側面展開(kāi)圖。
教學(xué)目標
1．認識圓柱，了解圓柱的各部分名稱(chēng)，掌握圓柱的特征。
2．理解圓柱的側面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。
3．通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：認識圓柱的側面展開(kāi)圖。
教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導入
1．師：同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個(gè)摸一摸的游戲好嗎?瞧，老師手里有一個(gè)魔袋，里面裝了幾種物體，其中有我們學(xué)過(guò)的，也有我們沒(méi)學(xué)過(guò)的，看看準能把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的物體摸出來(lái)?
2．板書(shū)課題“圓柱的認識”。
二、認識圓柱
1．自學(xué)并觀(guān)察圓柱形狀的實(shí)物。
2．匯報并認識圓柱的幾何圖形。
3．認識圓柱的側面展開(kāi)圖。
圓柱的上下底面以及高都是我們大家熟悉的了，但是大家看圓柱的側面，用手摸一摸是一個(gè)曲面，這是我們比較陌生的。大家猜想一下，這個(gè)陌生的側面是否也能夠轉化成我們比較熟悉的平面圖形呢?如果能那么有可能是什么圖形呢?
4．小結。
師：剛才大家通過(guò)看書(shū)自學(xué)，觀(guān)察手中的圓柱以及小組合作交流等方法，了解了課前同學(xué)們提出的問(wèn)題。從這一系列活動(dòng)中看出了咱班同學(xué)那種自強、自立、協(xié)調合作的精神。我猜想同學(xué)們一定對這節課的知識掌握得很好，也一定會(huì )應用這些知識吧?那我們現在做幾道練習題來(lái)驗證我們所學(xué)的知識好嗎?
三、鞏固深化——實(shí)際運用圓柱
1．我會(huì )填。
圓柱體的上、下兩個(gè)面叫做( )，它們是完全相同的兩個(gè)( )，兩底面之間的距離叫做( )，把圓柱的側面沿高展開(kāi)得到一個(gè)( )，它的長(cháng)等于圓柱的( )，寬等于圓柱的( )。
2．我是小法官。
(1)圓柱的高只有l條�！�( )
(2)圓柱的側面是一個(gè)曲面�！�( )
(3)圓柱的側面展開(kāi)只能是一個(gè)正方形。 ( )
(4)圓柱的兩個(gè)底面直徑相等。 ( )
3．投影出示：圓柱的大小由什么決定?
4．把一塊長(cháng)94.2厘米，寬31.4厘米的長(cháng)方形鐵皮做成一個(gè)圓桶，這個(gè)圓桶的底面周長(cháng)是( )厘米，高是( )厘米。
5．實(shí)踐性作業(yè)：給圓柱體罐頭盒做外包裝。
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