小數初步認識課件

　　開(kāi)展課程讓學(xué)生們知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。以下是小編為大家搜集整理提供到的小數初步認識課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　教學(xué)目標：

　　1、 結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。

　　2、 知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。

　　3、 能識別小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生正確理解小數的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。

　　教學(xué)用具：

　　米尺、標價(jià)牌、磁鐵、小黑板（書(shū)中表格、練習）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引出小數：

　　1、 出示文具標價(jià)牌。

　　師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

　　書(shū)包48元  圓珠筆3.50元  日記本3元  鉛筆0.20元  文具盒15元

　　橡皮0.15元  小刀1.5元

　�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出這些標價(jià)牌）

　　2、 區分整數和小數。

　　師：大家仔細看看，你能把這些標價(jià)中的數分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）

　　書(shū)包48元              圓珠筆3.50元

　　文具盒15元             鉛筆0.20元

　　日記本3元             橡皮0.15元

　　小刀1.5元

　　師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么？

　　3、 引出課題：認識小數

　　師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。（板書(shū)：認識小數）

　　師：觀(guān)察一下，這些小數與我們學(xué)過(guò)的整數有什么不一樣？

　　生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）

　　師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

　　二、 認識小數：

　　1、 讀小數

　　師：小數點(diǎn)在小數中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì )讀小刀的標價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）

　　師：這個(gè)小數與其他的有什么不一樣么？

　　生：這個(gè)小數小數點(diǎn)的后面只有一個(gè)數字，而其他的都有兩個(gè)。

　　師：觀(guān)察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個(gè)數字的叫一位小數，有兩個(gè)數字的叫兩位小數。

　　師：剛才我們念了一位小數，那么大家會(huì )念這些兩位小數么？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個(gè)數位上的數字。）

　　師：再請幾個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

　　2、 寫(xiě)小數。

　　師：小數我們已經(jīng)會(huì )讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)小數與讀小數的'順序是一樣的，先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）

　　師：學(xué)會(huì )了么？好請同學(xué)們在自己的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫(xiě)，師巡視）

　　3、 認識以元為單位的小數的實(shí)際含義。

　　師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，是在小黑板上寫(xiě)）

　　3.50元=3元5角

　　0.20元=2角

　　0.15元=1角5分

　　1.5元=1元5角

　　師：請同學(xué)們觀(guān)察一下，等號的左右兩邊，發(fā)現了什么？

　　生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

　　生2：3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒(méi)有呢？

　　師：你真會(huì )想啊，這個(gè)0可以去掉，小數的大小是不變的，但是小數的意義和數位是不同的�，F在明白了么？

　　生：明白了。

　　4、 鞏固以元為單位的小數的實(shí)際含義。

　　師：剛剛的轉化學(xué)會(huì )了么？我們在來(lái)練練怎么樣？請把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）

　　5、 尋找生活中的小數。

　　師：你還在哪里找到過(guò)小數呢？

　　生1：自動(dòng)鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書(shū)的背面有標價(jià)，也是小數。

　　師：同學(xué)們都觀(guān)察得好仔細呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

　　6、 認識以米為單位的小數的實(shí)際含義。

　�。�1） 出示米尺，引出以米為單位的一位小數。

　　師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生：大家瞧，這是多少長(cháng)？

　　生1：一分米。

　　生2：10厘米。

　　師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

　　生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

　　師：恩，對極了。那你會(huì )用分數來(lái)表示一分米是多少米么？

　　生：1分米=1/10米。

　　師：這呀要用到我們以前學(xué)的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分數和小數來(lái)表示。

　　生：3/10米，0.3米。

　　師：6分米呢？8分米呢？

　�。�2） 引出以米為單位的兩位小數。

　　師在米尺上比劃1厘米，問(wèn)：這又是多少長(cháng)呢？

　　生：1厘米長(cháng)。

　　師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？

　　生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。

　　師：用分數來(lái)表示是多少米呢？

　　生：1/100米。

　　師：那用小數會(huì )表示么？

　　生：0.01米。

　　師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。）

　　師：那么18厘米你會(huì )轉化么？

　　生：18/100米，0.18米。

　　師：打開(kāi)課本89頁(yè)，完成其中的填空。（完成后校對）

　�。�3） 鞏固練習以米為單位的小數的含義。

　　師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

　　胡址珊1米28厘米   楊昆1米40厘米  仇鑫1米2分米

　　你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數么？（指名上黑板寫(xiě)）

　　完成后校對。

　　三、 鞏固聯(lián)系。

　　1、 填單位名稱(chēng)。

　　8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）    2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）

　　2、填適當的數。

　　0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米

　　0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米

　　3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米

　　四、課堂小結：

　　這節課你有什么收獲么？

　　五、課后練習：

　　完成課本練習二十一中的第一題。

　　板書(shū)：         認識小數

　　元 角 分                    1分米=1/10米=0.1米

　　3. 5 0元   整數部分.小數點(diǎn) 小數部分    3分米=3/10米=0.3米

　　0. 2 0元     一個(gè)數字-----一位小數   1厘米=1/100米=0.01米

　　0. 1 5元     兩個(gè)小數-----兩位小數   3厘米=3/100米=0.03米

　　1. 5元                   18厘米=18/100米=0.18米

　　教學(xué)反思：

　　自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來(lái)，這是第二次上課，整節課下來(lái)，自己也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步，這是我參加這個(gè)隊伍的最主要的目的。這節課，教學(xué)環(huán)節比上一次清晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標也基本落實(shí)了。。。。。。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè)：

　　在設計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數學(xué)教學(xué)之路，對數學(xué)的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)掌握得還不夠，所以特地找來(lái)了很多相關(guān)的參考書(shū)，盡量用心地設計每一句話(huà)，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長(cháng)所說(shuō)的：“連我有時(shí)都聽(tīng)得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確�！蔽蚁脒@一點(diǎn)是我在本節課的教學(xué)中最大的問(wèn)題所在。從現在開(kāi)始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系，多看些數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，掌握好更多的數學(xué)專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)。。。。。這是我近期努力的目標。

　　此外，在本節課的教學(xué)中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學(xué)生尋找生活的小數時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“我在跑步機上見(jiàn)過(guò)�！睍r(shí)，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽(tīng)課，緊張的緣故吧。但也不知道當時(shí)自己是怎么想的，雖說(shuō)平時(shí)對跑步機接觸得不多，更沒(méi)有細致地去觀(guān)察過(guò)它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機上真的有小數么？下次老師可要好好去觀(guān)察觀(guān)察，你們也是哦。觀(guān)察后我們再來(lái)討論吧�！边@樣就不會(huì )有誤導學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。

　　再者，就是對整節課的目標定位還不夠到位，定位太低了。我想，應該是自己對整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系不夠了解和沒(méi)有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧�；蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧祵W(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數的實(shí)際含義”這一環(huán)節時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出1分米等于1/10米時(shí)，我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫(xiě)成0.1米，根本沒(méi)有給學(xué)生自己探究的機會(huì )，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過(guò)1角等于1/10元等于0.1元遷移到1分米等于1/10米等于0.1米，因為錢(qián)是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應該利用這一點(diǎn)來(lái)教學(xué)這個(gè)環(huán)節�？晌覜](méi)有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著(zhù)學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會(huì )自己主動(dòng)的思考呢？

　　我想，不久的將來(lái)，通過(guò)我的努力，我會(huì )填補這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱(chēng)職而出色的數學(xué)教師。加油努力吧！

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