從軍行的課件
從軍行的課件1
教學(xué)目標 ：
1、了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn) 。
2、品味詩(shī)人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神
3、 鑒賞同類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統一的藝術(shù)技巧。
2、品味詩(shī)人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、解題
《從軍行》是樂(lè )府《相和歌辭平調曲》舊題。內容敘述軍旅戰爭之事。本詩(shī)體現了出征將士報國御敵，以身許國的壯志。
二、總體感知邊塞詩(shī)歌的代表人物和風(fēng)格
盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構成盛唐之音的一個(gè)基本內容，它在中國詩(shī)歌史上的地位，是前無(wú)古人的。在盛唐邊塞詩(shī)人中，高適、岑參向來(lái)并稱(chēng)齊名。
三，王昌齡背景介紹 。
詳見(jiàn)《學(xué)海導航》
王昌齡邊塞詩(shī)的代表作是《出塞》和《從軍行》�！冻鋈饭灿袃墒祝ň鶑摹度圃�(shī)》）。其一為：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
四、詞語(yǔ)點(diǎn)撥：
1.青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時(shí)始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰爭。暗雪山：使雪山晦暗無(wú)光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。
2.玉門(mén)關(guān)：今甘肅省敦煌縣西。漢時(shí)是邊境的一個(gè)重要關(guān)隘。唐時(shí)是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。
3.樓蘭：漢西域國名(今x疆維吾爾自治區鄯善縣東南)。漢武帝時(shí)，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂(lè )監傅介子前往樓蘭，用計斬其王。唐時(shí)已無(wú)樓蘭之稱(chēng)。這里借用此典，意指消滅侵擾唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。
五、總體感知
詩(shī)開(kāi)始兩句，次第展現出廣闊地域的畫(huà)面：青海湖的上空，長(cháng)云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞———玉門(mén)關(guān)。這幅集中了東西數千里廣闊地域的長(cháng)卷，就是當時(shí)西北邊塞戍邊將士生活、戰斗的典型環(huán)境。這兩句在寫(xiě)景的同時(shí)滲透著(zhù)豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔負的任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。
三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉為直接抒情�！包S沙百戰穿金甲”，短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰斗的英雄形象�！鞍賾稹睒O言戰事之多；“黃沙”二字，極力突出西北戰場(chǎng)的特征，令人宛見(jiàn)“日暮云沙古戰場(chǎng)”的景象：“百戰”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在連年戰爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定�！安黄茦翘m終不還”，就是這些將士們豪壯的'誓言。
這首詩(shī)一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富；三四兩句轉折有致，對照鮮明，抒寫(xiě)出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩(shī)的典型環(huán)境與人物感情高度統一，體現出王昌齡絕句的突出優(yōu)點(diǎn)，也是盛唐邊塞詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。
全詩(shī)前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實(shí)代虛；情中有物，以實(shí)化虛。整首詩(shī)不僅格調高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語(yǔ)也十分洗煉、精道。
六、重難點(diǎn)分析 ：
1.詩(shī)中“黃沙百戰穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。
答：“黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰場(chǎng)的特征，“百戰”極言戰事之頻繁，“穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(cháng)，戰斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(cháng)、戰爭之頻繁艱難。
2.一、二句寫(xiě)景對表現戍邊將士有什么作用？
答：通過(guò)境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫(xiě)，襯托戍邊將士不畏艱難，守衛邊疆的豪情壯志。
七、比較鑒賞：
比較分析本詩(shī)與《從軍行》（其四）（青海長(cháng)云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在環(huán)境與心理描寫(xiě)上又有什么不同？
提示：抒情（“其一”曲筆抒情，虛寫(xiě)征人家鄉的妻子的無(wú)奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志
環(huán)境與心理描寫(xiě)（“其一”側重環(huán)境的凄涼孤獨，通過(guò)寫(xiě)羌笛的聲音，從聽(tīng)覺(jué)上抒寫(xiě)思鄉之情，心理描寫(xiě)采用虛寫(xiě)方式，以想象寫(xiě)情；“其四”側重寫(xiě)邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫(xiě)上采用實(shí)寫(xiě)方式，直接寫(xiě)戍邊將士為國盡忠，慷慨豪情的激情）
八、課堂小結
九、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)
從軍行的課件2
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。
2、結合注釋?zhuān)柚n外資料和工具書(shū)，通過(guò)學(xué)習，正確理解兩首詩(shī)的大概意思，體會(huì )作者所表達的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解體會(huì )作者的思想感情。感受將士們忠心報國的豪情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課、鋪墊渲染
1、引入
今天老師和你們一起學(xué)習王昌齡的邊塞組詩(shī)《從軍行》中的兩首詩(shī)。（板書(shū)課題：從軍行）
2、解詩(shī)題
師：讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步。一起輕聲讀讀題目，誰(shuí)讀懂了？（從軍就是參軍，標題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂(lè )府詩(shī)。）
3、鋪墊渲染
以往我們學(xué)過(guò)一些邊塞詩(shī)，如：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！薄白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回�！保ê蛯W(xué)生接詩(shī)）在你們的印象中，邊塞是個(gè)怎樣的地方？
過(guò)渡：王昌齡在他的筆下，又為我們展示了怎樣的邊塞風(fēng)光呢？我們一起來(lái)看看。
二、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1、整體通讀，把握詩(shī)境
請大家把這兩首邊塞詩(shī)先認認真真地讀兩遍，要讀準字音，讀得字正腔圓，讀出節奏，讀得有板有眼。（生讀）
�、僬l(shuí)來(lái)選一首讀一讀（師相機點(diǎn)評指導）換另一首讀讀
�、趲熜〗Y提問(wèn)：有感情地朗讀也是理解古詩(shī)的一種方法。除此之外，學(xué)習古詩(shī)的方法還有哪些？（看注釋、看圖畫(huà)、想象畫(huà)面）
請同學(xué)們借助這樣的方法，默讀這兩首詩(shī)，一句一句地讀，邊讀邊看注釋?zhuān)x完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)的意思，如果有不理解的地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。
2、析字詞、明詩(shī)意
小結過(guò)渡：兩首詩(shī)表面的意思你們經(jīng)過(guò)合作已弄明白了，現在我們一起深入體會(huì )詩(shī)中深層的含義。
出示：（一）前兩句“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)�！�
�、僮约狠p聲讀一讀，你從中看到了邊塞的什么？（青海湖、長(cháng)云鋪天蓋地，很長(cháng)很長(cháng)、雪山、一座孤城，還看到了玉門(mén)關(guān)。）
�、谧穯�(wèn)：什么樣的雪山?(出示雪山圖)，這里的雪山，是指祁連山，海拔4000——5000米，終年積雪，雪光閃耀，異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗，如今怎么就暗了下來(lái)呢？（漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，邊塞變暗了。）
�、蹘е�(zhù)你的理解來(lái)讀這兩句。
�、苋擞袝r(shí)會(huì )因心情的不同而對周?chē)木拔镉胁煌母惺�，就如杜甫國破家亡時(shí)“看到盛開(kāi)的繁花濺淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲亦驚心�！�。再讀讀這句，對“暗”還有不同的理解嗎？（將士們遠離家鄉，遠離親人，不能回家與親人團聚，心情也是暗淡的）指導感情朗讀（你不僅走進(jìn)了邊塞，也走進(jìn)了征人的心�。。�
�、菰谀惴e累的詩(shī)句中有和玉門(mén)關(guān)有關(guān)的嗎？背給大家聽(tīng)。（羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)；勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。長(cháng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。）
�、蘼�(lián)想到這些詩(shī)句，再讀這句詩(shī)，哪個(gè)字撞擊著(zhù)你的心扉？（孤獨，對故土的思念，對家鄉親人的思念。）把你的感受融在詩(shī)句中，再讀。
過(guò)渡：環(huán)境是這樣的惡劣， ；鄉情是這樣的深切， �？墒厡⑹俊�
出示（一）后兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！�
�、冽R讀，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己對這兩句詩(shī)的理解。(在黃沙滿(mǎn)天的戰場(chǎng)上，征人的金甲都被磨破了，他們表示不破樓蘭就不回來(lái)。)
�、趲煟骸按笔恰按┥辖鸺住眴�？（不是，穿是磨破的意思。）
金屬制作的盔甲會(huì )磨破！不可思議呀！你認為可能嗎？
邊塞將士是怎樣把金甲磨破的？（征戰時(shí)間之久，暗示戰爭的激烈頻繁）。磨破的是金甲，磨不破的呢？
�、壑笇Ц星槔首x：金甲易損，生命可拋，戍邊將士報國的意志卻不會(huì )減，所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩(shī)里， 。
刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著(zhù)馬革裹尸的豪情 。
豪壯的語(yǔ)言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心？（決心，不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛(ài)祖國的決心。）
3、感悟詩(shī)情
“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語(yǔ)言讓我們感受到了將士們的萬(wàn)丈豪情，難道他們就不思念家鄉的親人，真的不想還嗎？
家鄉的親人也無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著(zhù)他們��！會(huì )有誰(shuí)在牽掛著(zhù)他們呢？
也許兩鬢斑白的雙親拄著(zhù)拐杖一次次在村頭翹首以盼；也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家；也許留守家園的妻子因思念而過(guò)早的讓黑發(fā)染霜。請你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉的親人寫(xiě)一封信，告訴他你為什么‘終不還”。
學(xué)生練筆、交流。（結合學(xué)生交流，相機板書(shū)：忠心報國）
4、練習背誦
過(guò)渡：短短的二十八個(gè)字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，第二首詩(shī)又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢？
出示(二)：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。
�、佥p聲慢慢的讀，細細的品味，詩(shī)中的哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話(huà)深深觸動(dòng)了你，就把它畫(huà)下來(lái)，再讀、再品。
�、谥�(zhù)重引導學(xué)生欣賞品味“昏”，“ 前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾�！�
�。L(fēng)沙遮天蔽日。一個(gè)昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊卷塵挾風(fēng)，氣勢逼人。）
“ 前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾�！弊屛覀兿胂竦搅饲颁h部隊的英勇，也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色，
�、蹘熜〗Y：一場(chǎng)激戰，不是寫(xiě)得聲嘶力竭，而是處以輕快跳脫之筆，通過(guò)側面的烘托、點(diǎn)染，讓我們去體會(huì )，去遐想。這就是王昌齡的高明，不怪人們稱(chēng)他為“七絕圣手”。
�、芨星槔首x、背誦
三、總結全詩(shī)、升華悟情
1、不是每場(chǎng)戰斗都能像這次這樣取得勝利，“一將功成萬(wàn)骨枯”戰斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來(lái)的，戰火無(wú)情，（出示課始師生接讀的兩句詩(shī)）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。由來(lái)征戰地，能得幾人還。學(xué)生讀。
師：“能得幾人還？即使人未還？可守邊的戰士們卻——（引導讀：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！保�
2、在這兩首詩(shī)里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰士戍邊的凄苦孤獨與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫(huà)卷就是唐朝的邊塞詩(shī)。
四、拓展延伸
王昌齡的《從軍行》組詩(shī)共七首，七首詩(shī)七幅不同的畫(huà)面，我們今天學(xué)的是其四、其五，還有另外五首大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集一下其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)讀一讀，感受盛唐邊塞詩(shī)的悲壯，豪放。
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