蘇教版三下數學(xué)課件
蘇教版三下數學(xué)課件
倍的認識以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍
教學(xué)目標：
1.學(xué)生結合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數是另一數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)只是之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
教學(xué)準備：教具：黃花片（6朵）、藍花片（5朵）、紅花片（8朵）
學(xué)具：方塊（20個(gè)），三角形（5個(gè)）
教學(xué)過(guò)程設計：
一、牽引導入
1.春天美麗的花兒都開(kāi)放了，看�。ㄕn件出示）花壇里的花開(kāi)得真漂亮呀！這不還引來(lái)了幾個(gè)小朋友，他們正在數花呢，（出示課件，）你知道了什么？
2.師：比較每種花的朵數，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出：
�。�1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？）
�。�2）紅花比藍花多多少朵？（藍花比紅花少多少朵？）
�。�3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？
�。�4）黃花比藍花多多少朵？（藍花比黃花少多少朵？）
3.談話(huà)：剛才小朋友們提的都是“求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（少多少）”的問(wèn)題，我們可以用??（學(xué)生答）減法計算，這節課我們要學(xué)習另一種比較兩個(gè)數量的方法，那就是“倍”。（板書(shū)課題：倍的認識）
4.那么倍表示怎樣的數量關(guān)系呢，我們可以通過(guò)擺花片來(lái)研究。
二、認識“倍”
1.師擺花片：藍花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍花看成一份（可以把它們圈起來(lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？請小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來(lái)圈一圈。
談話(huà)：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有3個(gè)2朵，黃花的朵數是藍花的'3倍。
3.再次感知
追問(wèn)：為什么說(shuō)黃花的朵數是藍花朵數的3倍。
藍花有幾朵？黃花有幾個(gè)2朵？我們說(shuō)，黃花的朵數是藍花的3倍。
請小朋友看著(zhù)圖和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍花，現在把藍花看作一份，黃花的朵數是藍花的幾倍？
5.小結：看來(lái)，要知道黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要知道藍花的朵數，再看黃花里面有幾個(gè)藍花那樣的朵數，那么黃花就是藍花的幾倍。
6.操作
�。�1）要求：第一排擺3個(gè)方塊，第二排擺6個(gè)方塊，問(wèn)：第二排方塊的個(gè)數是第一排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問(wèn)：你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢？
�。�2）要求：左邊的小朋友擺三個(gè)三角，右邊的小朋友擺15個(gè)方塊，兩人說(shuō)一說(shuō)方塊的個(gè)數是三角的幾倍？（3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個(gè)數是三角的4倍，看誰(shuí)的方法最多？
三、求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”
師：接下來(lái)我們再來(lái)看看藍花和紅花是怎樣的關(guān)系。
1.（課件出示藍花和紅花），你知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎？自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問(wèn)：你是怎樣圈的？為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起？紅花朵數是藍花的（）倍？3.問(wèn)：如果不擺花片，我們應該怎樣去想紅花的朵數是藍花的4倍呢？
小組討論一下，并說(shuō)說(shuō)為什么？匯報交流。（板書(shū)：8÷2=4）
明確：要求紅花是藍花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來(lái)計算。指出：倍是表示兩個(gè)數量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱(chēng)，所以不要在得數后面寫(xiě)上“倍”。
四、解決問(wèn)題
1.想想做做1
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長(cháng)是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。）
2.想想做做3獨立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢？
3.想想做做4
教學(xué)反思：
第3課時(shí)求一個(gè)數的幾倍是多少
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學(xué)生理清數量之間相互轉化關(guān)系。會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識、合作交流意識、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
4.激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)數學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1.創(chuàng )設情境：根據下面圖式列出算式，并說(shuō)明意義。
○○○○○○○○○○○○
□○□=□
△△△△△△
□○□=□
★★★★★★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒！今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧！
2.提出學(xué)習目標
a、體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1.小組內個(gè)人展示
學(xué)生獨立自學(xué)，完成例題，小組內互相交流。
2.全班展示
�。�1）例2學(xué)生動(dòng)手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？
師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍）
問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。
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