列夫·托爾斯泰課件
【導語(yǔ)】托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。 以下關(guān)于列夫·托爾斯泰課件 ,希望您駐足閱讀!
教學(xué)目的
1.學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)。
2.體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。
2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。
一、預習
1.給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1)長(cháng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然
2.解釋下列詞語(yǔ)。
黝黑:黑;黑暗。
滯留:停留不動(dòng)。
愚鈍:愚笨;不伶俐。
器宇:人的外表;風(fēng)度。
禁錮:束縛,限制。軒昂:形容精神飽滿(mǎn),氣度不凡。
犀利:鋒利;銳利。
侏儒:身材異常矮小的人。
酒肆:酒館。
尷尬:處境困難,不好處理。熾熱:極熱。
粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。
藏污納垢:比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂(lè )。
鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐:惶恐不安。
廣袤無(wú)垠:廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為廣,南北長(cháng)度為袤。
頷首低眉:低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑:沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色:用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
二、導人
列夫·托爾斯泰是世界文豪,他長(cháng)相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛,F在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。
作者簡(jiǎn)介:
斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奧地利作家。擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記,也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng),他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、閱讀課文,整體感知
作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內心世界?
學(xué)生互相討論、交流。
四、學(xué)習課文
(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子,體會(huì )其作用。
明確:作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě),運用了夸張的修辭手法?鋸埵窃诿鑼(xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴大或縮小的描述。
例如:
作者對托爾斯泰的目光的描寫(xiě),形容它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這種擴大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的:
長(cháng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(cháng)者風(fēng)度。
寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎。
一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的'須發(fā)。
他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。
透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。
(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。
例如:
1.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
2.這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
3.當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的,因為鋒刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。
明確:眼睛是心靈的窗戶(hù),托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類(lèi)創(chuàng )造巨大精神財富的偉人。
五、小結
體會(huì )文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
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