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蝙蝠和雷達的課件
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元第11課的課文，這篇課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。下面小編為大家分享蝙蝠和雷達的課件，歡迎大家參考借鑒。
蝙蝠和雷達的課件 1
教學(xué)目標
1.理解課文中的關(guān)鍵詞和句子，閱讀課文。
2.了解飛機如何在夜間安全飛行可以從蝙蝠身上獲得靈感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探索。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
1.幫助學(xué)生了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2.掌握關(guān)鍵詞，了解科學(xué)家如何發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘。
教學(xué)準備
1.教學(xué)方法:情感教學(xué)法。
2.教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
訴教學(xué)過(guò)程
(1)復習舊知識，介紹會(huì )話(huà)。
你從上一課中學(xué)到了什么?
(2)團隊合作解密科學(xué)家的實(shí)驗
過(guò)渡:是的!蝙蝠是如此強大!蝙蝠真正依靠什么來(lái)找到它的路?讓我們一起學(xué)習4、5、6個(gè)自然段。
1.分組閱讀4、5、6段。
2.小組討論并填寫(xiě)表格(小組自主、合作、詢(xún)問(wèn)討論完成)
3.報告和交換。
第一個(gè)實(shí)驗是怎么做的?結果是什么?它證明了什么?(一段連貫的文字)
(2)科學(xué)家如何進(jìn)行第二次和第三次實(shí)驗?
(3)根據表格給出完整的段落，并解釋科學(xué)家是如何進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗的。(結合課件演示)
老師:三個(gè)不同的'實(shí)驗證明了什么?
盛:三個(gè)不同的實(shí)驗證明蝙蝠在夜間飛行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的結合。
老師稍微修改了一下這個(gè)結論。你發(fā)現少了什么?你能把它處理掉嗎?為什么?
老師:“同心協(xié)力”強調的是分工合作，這是不可缺少的。
(3)學(xué)習第七自然段解決蝙蝠尋路的秘密
中介語(yǔ):現在，我們知道蝙蝠用它們的嘴和耳朵來(lái)探索道路。他們如何合作?現在讓我們把第七段和這個(gè)問(wèn)題一起讀。
1.一起讀第7段。
2.現在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧?哪個(gè)學(xué)生將談?wù)撍?/p>
3.問(wèn)題，學(xué)生回答，老師在黑板上寫(xiě):
學(xué)生們試著(zhù)用自己的語(yǔ)言講述蝙蝠是如何探索飛行的。展示課文片段并口頭填空。
在蝙蝠中，當它們發(fā)出蝙蝠時(shí)，它們會(huì )立即改變飛行方向。
4.哦，蝙蝠在夜間飛行的秘密是用它們的嘴和耳朵來(lái)配合和接收超聲波�？茖W(xué)家們容易解開(kāi)這個(gè)秘密嗎?哪句話(huà)讓你意識到這一點(diǎn)?
一個(gè)名字的答案。你的回答很好。讓我們來(lái)看看這兩個(gè)句子:
B比較的句子:
科學(xué)家們發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
經(jīng)過(guò)反復研究，科學(xué)家們終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。C你對“最后的重復”有什么感覺(jué)?
5.讓我們一起來(lái)讀，用語(yǔ)言來(lái)讀出科學(xué)家的艱辛。
(4)學(xué)習第八自然段，解決自然段與自然段之間的關(guān)系。
轉變:科學(xué)家發(fā)現了蝙蝠飛行的秘密并模仿它。他們在飛機上放了什么?(雷達)那么，雷達是如何工作的，它與蝙蝠有什么關(guān)系?讓我們學(xué)習第八自然段。
1.根據前面的學(xué)習方法，要求學(xué)生自己學(xué)習課文的第八自然段。(課件展示自學(xué)技巧)默讀課文自然段落第八段時(shí)，用“”標出重點(diǎn)句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路線(xiàn)圖畫(huà)出雷達工作原理圖，并口頭說(shuō)明雷達的工作原理。
2.他是正確的嗎?雷達是如何工作的?
3.比較兩幅草圖，我們可以得到蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
讓我們來(lái)比較一下這兩幅草圖，并播放一個(gè)脫口秀節目，看看你是否能找到蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
(課件展示:
雷達天線(xiàn)像蝙蝠
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠雷達的屏幕就像蝙蝠。
老師:學(xué)生們真聰明!學(xué)生們似乎對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的認識。當你在這里學(xué)習的時(shí)候，你想說(shuō)什么?談?wù)撃愕氖斋@還是提出問(wèn)題?
(5)總結與升華，激勵與拓展
1.你從文本蝙蝠和雷達中學(xué)到了什么?
2.學(xué)生們受蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達來(lái)解決飛機夜間飛行安全的問(wèn)題，這是一門(mén)現代科學(xué)——仿生學(xué)。在我們的現代生活中，有許多小發(fā)明的靈感來(lái)自動(dòng)物。你收好了嗎?介紹一下你對仿生學(xué)的了解�！叭藗儚�()中獲得靈感，發(fā)明()�！本汀木湫投�。
蝙蝠和雷達的課件 2
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時(shí)
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
●復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點(diǎn)
�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
●小結全文，延伸拓展
�、倌x全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
B案
第一課時(shí)
●初讀，整體感知
�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。
�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。
�、圩杂勺x，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來(lái)；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。
●研讀，感悟重難點(diǎn)
�、傩〗M合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上或過(guò)程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學(xué)生直觀(guān)感受；然后讀一讀課文，填寫(xiě)課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
�、俪鍪舅猩�，學(xué)生觀(guān)察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。
�、趯W(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
●讀課文，復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)字詞。
�、诜抡諏�(xiě)句子。（即使……也，終于等）
�、圩x課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
●講讀，學(xué)當“解說(shuō)員”
�、賱�(chuàng )設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當一當“小小解說(shuō)員”�，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說(shuō)要點(diǎn)：
a.提出問(wèn)題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當“小小解說(shuō)員”。
�、坌〗Y評議上臺同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P與激勵。
●趣讀，學(xué)做資料卡片
�、僦该x課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長(cháng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：
類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀(guān)察小練筆
�、賹W(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì )。
�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀(guān)看后寫(xiě)一、二段話(huà)，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇。
蝙蝠和雷達的課件 3
教學(xué)目標知識與技能：
�。�、認識７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
過(guò)程與方法：
1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑探究。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文的主要內容與要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學(xué)課件。
一、出示圖片，提題導入
1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：蝙蝠）這兩個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，我們不僅要注意它們的讀音，還要注意它們的書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)得左窄右寬，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。一起來(lái)叫叫它的名字吧！
2.誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？
3.（課件出示雷達圖）這又是什么？（板書(shū)：雷達）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來(lái)你們對雷達很感興趣。今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)：和）
4.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順。并找出文中直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達的關(guān)系的句段，劃上線(xiàn)。
2、（課件出示詞語(yǔ)）小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字的書(shū)寫(xiě)。
3、快速瀏覽課文，畫(huà)出直接寫(xiě)出蝙蝠與雷達關(guān)系的句子。
4、交流匯報，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)概括文章的主要內容。
三、精讀課文，深入體會(huì )
1、學(xué)習課文第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點(diǎn)呢？課文中有一個(gè)句子寫(xiě)出了蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，看看大家能不能把它找出來(lái)。
�。�2）——課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導朗讀。
�。�3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問(wèn)題？指導朗讀。
2、學(xué)習第四、五、六自然段
�。�1）自由讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表：
�。�2）交流：指名在班上交流填寫(xiě)表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。
�。�3）指名讀第六自然段，理解“配合”。
3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的.呢？我們下節課繼續學(xué)習。
3、學(xué)習第七自然段
�。�1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？默讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
�。�2）匯報交流。
�。�3）指名讀句子。你們在聽(tīng)的時(shí)候仿佛看到了什么？（指名說(shuō)，師邊聽(tīng)邊畫(huà)示意圖)
�。�4）誰(shuí)能對照示意圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
�。�5）科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái)？對比句子體會(huì )用詞的準確性。（理解“反復”“終于”）
【課件出示句子：A、科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！�
�。�6）齊讀第七自然段
�。�7）邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖。
�。�8）我請一名同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。（指名畫(huà)）你能對著(zhù)這個(gè)示意圖為大家講述一下雷達的工作原理嗎？（生說(shuō)）
�。�9）你們能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？
�。�10）齊讀第八自然段。
�。�11）口頭完成課后練習三，并讀一讀。
四、拓展延伸
1、課件出示“資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。
2、除了雷達和電子蛙眼，你們還知道人類(lèi)受動(dòng)物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？
3、你們有沒(méi)有從動(dòng)植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？
課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說(shuō)）
4、推薦閱讀：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》
五、寫(xiě)字練習
最后，我把課文中要學(xué)寫(xiě)的生字朋友請了出來(lái)，【課件出示生字】那么這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？（指名說(shuō)）帶著(zhù)大家的提醒，大家拿出寫(xiě)字本，把這些字寫(xiě)寫(xiě)吧�。ㄉ鷮�(xiě)字）
六、作業(yè)布置
課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習。
蝙蝠和雷達的課件 4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解三次試驗方式及試驗結果，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達工作原理。
教學(xué)準備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)內容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭示課題
1、這節課繼續學(xué)習《蝙蝠和雷達》
2、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達）還可以怎么說(shuō)？（雷達是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
�。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的`，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？試著(zhù)讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫(xiě)“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來(lái)當回小小科學(xué)家，隨著(zhù)課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學(xué)家填寫(xiě)吧！分分工，第一組負責試驗場(chǎng)地布置，二、三、四組分別負責填寫(xiě)一、二、三次試驗。
�。▽W(xué)生分四人小組先討論，再由組長(cháng)填寫(xiě)試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機指導：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著(zhù)”改成“鈴鐺沒(méi)響，繩子沒(méi)碰著(zhù)”行不行？為什么？
“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個(gè)不�！边@說(shuō)明什么？
7、三次試驗的結論是什么？理解“配合”，體會(huì )用詞準確。
三、自主閱讀、訓練語(yǔ)言。
1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
�。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問(wèn)題）
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫(huà)：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的，指名說(shuō)。
3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎？從哪個(gè)句子知道的？讀、體會(huì )“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)）
天線(xiàn)——無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的。
6、對比兩個(gè)圖，你發(fā)現了什么？
7、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書(shū)上填，評議。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？
2、大自然真是人類(lèi)的好老師，指名讀44頁(yè)資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結合本單元“綜合性學(xué)習”）回家可以繼續收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗，小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習成果展示會(huì )”。
板書(shū)
蝙蝠和雷達
啟示
嘴————超聲波
天線(xiàn)————無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強，語(yǔ)言準確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而誘導學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中，理解課文的內容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時(shí)間調控不當，或課時(shí)容量稍大了此，導致最后“拓展延伸”環(huán)節時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。
蝙蝠和雷達的課件 5
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習情況了解到學(xué)生對這類(lèi)科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng )設各種情境；如“野人與現代人的較量”、“小神龍俱樂(lè )部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。
教學(xué)進(jìn)度：
第2課時(shí)
課時(shí)安排：
理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？
�。ǹ茖W(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）
過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數次試驗，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗次數試驗方法試驗結果探路工具
第一次蒙住眼睛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響不是眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響個(gè)不停跟耳朵有關(guān)
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停跟嘴有關(guān)
二、教學(xué)第4、5自然段
1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗的結果，科學(xué)家得出了一個(gè)結論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的'句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說(shuō)一說(shuō)）
5、同桌討論回答，教師指導。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀(guān)示意圖畫(huà)出來(lái)。
三、教學(xué)第6自然段。
a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導。
b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評議。
c、創(chuàng )設情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。ㄒ叭伺c現代人之較量，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）
d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣��！蝙蝠可真聰明！科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學(xué)們運用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）
四、教學(xué)第7自然段。
1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。完成填空（電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）
4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（）；雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。
五、擴展練習。
過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng )設情境（“小神龍”俱樂(lè )部）
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰勝電腦為目標進(jìn)行思考，達到預定目標。
六、總結
同學(xué)們，大家在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要做到課內外相結合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會(huì )棟梁。
蝙蝠和雷達的課件 6
教學(xué)要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的'？
3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
�。ǘ┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┤绻颜n文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。
板書(shū)設計：
7蝙蝠和雷達
課后小記：
蝙蝠和雷達的課件 7
素質(zhì)教學(xué)目標
1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、障礙物、熒光屏”等詞語(yǔ)。
2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問(wèn)：這是什么？師板書(shū)：蝙蝠，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達圖片，問(wèn)：這是什么？（師板書(shū)：雷達）誰(shuí)知道雷達是什么？(學(xué)生如不知，教師可做簡(jiǎn)單介紹。)
3．蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書(shū)：和。
4．學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達�？戳祟}目，你想到了什么問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）
1．請大家打開(kāi)課文讀一讀，注意把生字讀準。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著(zhù)許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫(xiě)成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰(shuí)愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽(tīng)？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）
�。ㄈ┰僮x課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。
2．學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫(xiě)了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫(xiě)蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ模┨骄繂�(wèn)題，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在討論的基礎上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
指導朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無(wú)論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）
2．這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問(wèn)題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過(guò)幾次？結果呢？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗第二次試驗第三次試驗
實(shí)驗目的
實(shí)驗方法
實(shí)驗結論
4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個(gè)問(wèn)題的句子找出來(lái)，用“～～”畫(huà)出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡(jiǎn)單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的.奧秘。（學(xué)生整理思路，設計板書(shū)）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來(lái)的超聲波→耳朵。
6．科學(xué)家為什么會(huì )去研究蝙蝠用什么器官來(lái)探路呢？
小結：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說(shuō)明只要善于觀(guān)察，才會(huì )有所發(fā)現。
第二課時(shí)
人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續看書(shū)，看看書(shū)中有這樣的問(wèn)話(huà)嗎？有回答的話(huà)嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設問(wèn)句）
上節課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節課又知道科學(xué)家根據這個(gè)啟示，使飛機能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
3．小結：
�。�1）雷達通過(guò)天線(xiàn)，發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線(xiàn)，在夜間飛行的。
4．理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達�？茖W(xué)家模仿，。模仿，。
之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結升華，練習表達
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
2、在蝙蝠和雷達之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）
3、同學(xué)們，現在我們來(lái)到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類(lèi)許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì )有些什么呢?
蝙蝠和雷達和和
誰(shuí)來(lái)作解說(shuō)員，為我們講解一下？
4、帶著(zhù)情感齊讀全文。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū)：
蝙蝠和雷達的課件 8
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課;
1、今天我們繼續學(xué)習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內容?
過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?
2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個(gè)知識豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)
過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習第二段
1、請大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，完成后舉手示意。
2、抽生匯報
3、生自由讀：你發(fā)現了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話(huà)使用了設問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。)過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來(lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎?過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習第三段
課文哪段講了這一內容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
1、生自讀。
2、抽生匯報。
3、指導朗讀。認識關(guān)聯(lián)詞“即使也”這是一組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?你還知道哪些表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是””“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報讀
過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話(huà))課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件)實(shí)驗次數實(shí)驗的方法實(shí)驗的結果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛鈴鐺不響和眼睛無(wú)關(guān)第二次塞耳朵鈴鐺響個(gè)不停與耳朵有關(guān)第三次封嘴鈴鐺響個(gè)不停與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗吧。齊讀4、5段。師引讀：三次實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是()，它是用()。
4、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會(huì )發(fā)現什么?)
A、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
B、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì )到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
五、學(xué)習第七自然段匯報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報、交流，相機板書(shū)，完善示意圖。
3、你能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說(shuō)。
(2)同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性。
(1)抽學(xué)生匯報。
(2)生練讀�？凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的'感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報。
(4)男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結學(xué)法。
自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復述內容―→朗讀體會(huì )。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?仿照這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習第八自然段
1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖，并復述。(抽生上臺畫(huà))
4、看板書(shū)復述雷達探路的原理。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我發(fā)現雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現呢?你們真棒，真是會(huì )發(fā)現的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習三，生齊讀。
七、拓展延伸
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類(lèi)仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從()身上得到啟示，發(fā)明了()�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報。
3、想象。
A、(現在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。
C、想說(shuō)的孩子別著(zhù)急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫(xiě)。
(2)、匯報。
推薦課外書(shū)籍：
《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多秘密等著(zhù)你哦!
蝙蝠和雷達的課件 9
教學(xué)目標：
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習1、2節
1、(出示飛機夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書(shū)：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書(shū)：雷達
(簡(jiǎn)介雷達)無(wú)線(xiàn)電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預報、資源探測、環(huán)境監測等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題：26蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi))�？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于發(fā)現(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學(xué)習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現成樣子學(xué)著(zhù)做。本課是指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會(huì )
1、學(xué)習第6、7節。
(1)默讀第6、7節，用波浪線(xiàn)劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的'_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書(shū)：天線(xiàn)嘴巴無(wú)線(xiàn)電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節
科學(xué)家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過(guò)——，無(wú)線(xiàn)電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習第4、5節。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究才發(fā)現的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗的，板書(shū)：試驗(試驗是指嘗試著(zhù)去做，以察看某事的結果或某物的性能等;實(shí)驗一般指為檢驗某種科學(xué)理論或假設二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀(guān)了解)思考：做了幾次試驗，每次實(shí)驗的條件、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的?
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表
試驗情況
試驗條件
試驗結論
第一次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第二次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第三次試驗
封住蝙蝠的_______
結果_________
(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說(shuō)話(huà)。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明
(4)總結填空：科學(xué)家的()次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是()。
(5)敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結全文，拓展學(xué)習
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現了“仿生學(xué)”(研究生物系統的結構和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設計思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來(lái)自人們對魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對蛛絲的研究制造出高級絲線(xiàn)。
蝙蝠和雷達的課件 10
設計理念：
常識性課文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文章體裁，具有很強的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語(yǔ)文課，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識和說(shuō)明方法，滲透科學(xué)精神等，只是常識性課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
在設計教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。再次，合理利用電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，做課堂真正的主人。
教學(xué)方法手段：
引導學(xué)生通過(guò)課件觀(guān)看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀(guān)察中加深對文本的理解和感悟。
教學(xué)目標
1、認識本課生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。
課前準備：
多媒體課件。有關(guān)仿生學(xué)的資料。
時(shí)間安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示：蝙蝠和雷達的圖片。讓學(xué)生初步感知。進(jìn)入新課學(xué)習。板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、課件出示：蝙蝠飛行。讓學(xué)生了解蝙蝠的生活習性(喜歡在夜間飛行捕食)。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、聽(tīng)朗讀，思考：課文主要講了什么內容。引導學(xué)生初步明白“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”
2、學(xué)生自由朗讀課文。出示課件：本課生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對本課生字詞語(yǔ)的掌握情況。
3、師生交流課文主要講了什么內容。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。
三、精讀研究，深入體會(huì )課文內容，探尋道理。
1、學(xué)習課文第3自然段，明白蝙蝠夜里飛行的神奇(安全靈巧)。
2、思考：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑夜里看清所有的東西嗎?由這一問(wèn)題引到了3次試驗。
出示課件：科學(xué)家做的三次蝙蝠飛行試驗。
3、扣住疑點(diǎn)，啟發(fā)解疑。
抓住疑點(diǎn)，緊緊圍繞“3次試驗”這個(gè)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習,培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
4、了解3試驗過(guò)程，明白這3次試驗的方法和結果。
課件出示讀書(shū)要求：自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實(shí)驗，分別怎么做，結果怎么樣?得出了什么結論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果后，提問(wèn)：哪位同學(xué)可以看著(zhù)表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗的過(guò)程?
過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?讓學(xué)生充分理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
出示課件：蝙蝠和超聲波
6、自由朗讀第7自然段，明白蝙蝠如何探路的。動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性。(課件出示句子，齊讀句子，說(shuō)體會(huì ))
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類(lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的`呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
7、學(xué)習第八自然段。(出示課件：飛機安全飛行)邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀，體會(huì )蝙蝠探路與雷達導航有什么科學(xué)聯(lián)系?
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述。
指名展示示意圖，并復述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)。
通過(guò)7、8自然段對比，深入理解蝙蝠探路與雷達導航的內在聯(lián)系。
四、鞏固拓展
1、師生共同完成課后“思考練習”第2、3題。
2、閱讀“資料袋”，了解仿生學(xué)。
反思：
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師充分利用農村現代遠程教育資源，讓學(xué)生直觀(guān)感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過(guò)課件演示科學(xué)家做的三次試驗，讓學(xué)生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來(lái)探路的。從而揭開(kāi)人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達，讓飛機夜里能安全飛行�？v觀(guān)這篇課文的教學(xué)，我們容易發(fā)現老師用心鉆研了教材，關(guān)注了學(xué)生，充分利用了多媒體教學(xué)，并讓現代信息技術(shù)教育在教學(xué)中得到了很好的發(fā)揮。整堂課如行云流水，讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲。
蝙蝠和雷達的課件 11
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學(xué)準備：
蝙蝠、雷達的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì )是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學(xué)習第三自然段
1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習第四、五、六自然段
1.過(guò)渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗?
2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過(guò)程，驗證學(xué)生自學(xué)情況)
5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什么意思?
(三)學(xué)習第七自然段
1.過(guò)渡：針對以上結論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說(shuō)明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達
誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達?(學(xué)生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過(guò)程，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過(guò)程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系
1.通過(guò)以上的學(xué)習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠()。
雷達的'熒光屏就像是蝙蝠的()。
3.編演童話(huà)故事、整合課文內容。
(1)創(chuàng )設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)飛機。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì )說(shuō)些什么呢?(小組討論準備)
(2)學(xué)生表演。
五、總結、升華
1.學(xué)習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的手抄報。
板書(shū)設計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線(xiàn)
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達的課件 12
課程標準：
1、引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察想象等思維品質(zhì)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生了解文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生的朗讀與自學(xué)能力，提高語(yǔ)文綜合素養。
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，本組教材的學(xué)習是對以前所學(xué)習的觀(guān)察大自然、保護環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
學(xué)情分析：
學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的基礎，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。學(xué)生喜歡在自己的探索中獲取知識，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，對學(xué)習語(yǔ)言文字有了一定的基礎。大部分學(xué)生反應靈活，想象力豐富，課堂上也能積極思考，大膽表達自己的想法。但也有一小部分學(xué)生學(xué)生學(xué)習不夠主動(dòng)，課堂上不夠積極主動(dòng)地去思考，不愿表達自己的想法，課外閱讀達不到要求，課外知識很欠缺，存在兩級分化。
教學(xué)目標：
一．知識與技能。
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，把握課文內容，了解科學(xué)家的三次試驗的過(guò)程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
二．過(guò)程與方法。
朗讀感悟課文，合作探究理解，拓展延伸積累。
三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)理解飛機安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，知道三次試驗的過(guò)程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學(xué)方案（教學(xué)設計）：
一．復習導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課，我們初讀了《蝙蝠和雷達》，初步了解了蝙蝠和雷達。我們再來(lái)一起認讀一下這一課的詞語(yǔ)。（師課件出示詞語(yǔ)），學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二．學(xué)習新課。
1、飛機夜航視頻，引發(fā)疑問(wèn)。
這是一架什么時(shí)候起飛的飛機？你有疑問(wèn)？
指名朗讀課文第一、二自然段。
2、讀第三自然段，感受蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)。
師：既然飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上的啟示，那么蝙蝠夜間飛行一定有它的高超之處。
�。�1）、齊讀第三自然段。
�。�2）、學(xué)生夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，并說(shuō)一說(shuō)你是從那些詞句中體會(huì )到的。
活動(dòng)一：
小組合作學(xué)習，理解科學(xué)家的試驗過(guò)程。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，難道是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這引起了科學(xué)家的注意，科學(xué)家就開(kāi)始做試驗研究蝙蝠，科學(xué)家是如何做實(shí)驗的？
�。�1）學(xué)生自讀課文的4、5、6自然段。
�。�2）學(xué)生在小組里邊讀邊畫(huà)出表格相關(guān)的內容，再互相交流。（出示表格，學(xué)生小組學(xué)習師巡視指導）
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
第一次
第二次
第三次
�。�3）匯報交流。
�。�4）快速瀏覽課文4、5自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)認為寫(xiě)得好的詞或句。匯報交流，引導學(xué)生感受作者用詞的準確性。
�。�5）三次試驗的最終結論是什么呢？（學(xué)生舉手答）
a、齊讀第6自然段。
b、結合第二次第三次試驗，理解什么是配合？（引導學(xué)生回答）
4、理解蝙蝠夜間探路的方法。
提問(wèn)：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的的呢？
�。�1）指名讀第七自然段，其他同學(xué)找到答案畫(huà)下來(lái)。
�。�2）指名匯報，師畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。
�。�3）學(xué)生看著(zhù)板書(shū)示意圖說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路的方法。
5、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密容易嗎？你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子體會(huì )到的？
�。�1）指名說(shuō)，師課件出示一組句子。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密。
�。�2）師范讀句子，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
�。�3）學(xué)生讀句子體會(huì )，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好？好在哪里？
小結：要得出一個(gè)科學(xué)結論并不是一朝一夕的，也不是輕而易舉的，是要付出艱辛的勞動(dòng)，經(jīng)歷漫長(cháng)的時(shí)間。這里作者并沒(méi)有具體描寫(xiě)試驗的艱辛，卻讓我們感受了科學(xué)研究的不易，這里“反復”和“終于”這兩個(gè)詞就起到了表情達意的作用。
6、理解蝙蝠探路的方法和飛機安全夜航的聯(lián)系。
�。�1）讀課文的第8自然段。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)雷達探路的示意圖。
�。�1）學(xué)生模仿蝙蝠探路的示意圖畫(huà)一畫(huà)雷達探路的示意圖，指一名學(xué)生到黑板前畫(huà)。
�。�2）課件出示雷達探路的示意圖，學(xué)生邊看邊說(shuō)。
�。�3）出示雷達的圖片。
教師小結：雷達在使用上是不受自然條件的影響，廣泛應用在軍事、天文、氣象、航空、航海等方面。
7、讀課文7、8兩個(gè)自然段理解飛機安全夜航與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�1）、齊讀課文7、8兩個(gè)自然段。
�。�2）、學(xué)生看著(zhù)示意圖再說(shuō)一說(shuō)蝙蝠和雷達探路的方法。
�。�3）、想一想飛機能安全夜航和蝙蝠探路方法的聯(lián)系。
�。�3）、學(xué)生完成課后填空題。
小結過(guò)渡：初讀課題時(shí)我們沒(méi)法把蝙蝠和雷達聯(lián)系起來(lái)，蝙蝠是一種會(huì )飛的小動(dòng)物，而雷達則是一種高科技的發(fā)明，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達，又把雷達安裝在飛機上，這樣飛機就可以安全夜航了�？梢哉f(shuō)蝙蝠就是我們人類(lèi)的老師。這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。
三、拓展延伸
�。�1）指導學(xué)生讀課后資料袋的內容。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)仿生學(xué)的例子，交流匯報課前預習查找的資料。
�。�3）師課件展示一些仿生學(xué)的資料。
四、總結全文
大自然蘊藏著(zhù)無(wú)盡的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于研究，就能揭開(kāi)更多的奧秘，從中獲得啟示，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，更好的為我們人類(lèi)服務(wù)。
五、作業(yè)布置
課堂作業(yè)：畫(huà)雷達探路的'示意圖；完成課后填空題。
家庭作業(yè)：繼續查找仿生學(xué)的資料。
預習作業(yè)：12課《大自然的啟示》。
六、板書(shū)設計
課后反思：
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲，并激勵學(xué)生根據課文內容繪制雷達探路的示意圖。通過(guò)自讀、自想、討論交流、填寫(xiě)教師設計的表格，自己找重點(diǎn)詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書(shū)等等，這一系列的活動(dòng)，教師只做問(wèn)題的引領(lǐng)者，只起穿針引線(xiàn)，搭橋鋪路的作用。在學(xué)習第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞句，在第六自然段中重點(diǎn)理解了什么是“配合”，體會(huì )嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通過(guò)朗讀感悟理解“反復”“終于”，體會(huì )科學(xué)家工作的艱辛，體會(huì )科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過(guò)有感情朗讀的方式表達出來(lái)，體會(huì )到作者語(yǔ)言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料學(xué)生對人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設計注重培養學(xué)生了收集整理資料的能力。
蝙蝠和雷達的課件 13
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的理解和概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習生活中運用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運用科學(xué)為人類(lèi)造福的價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程，正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的.聯(lián)系。
四、學(xué)法指導：
本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內容，并結合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習興趣。
出示課題《蝙蝠和雷達》，簡(jiǎn)介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動(dòng)物，一為電子設備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)探索其中的奧秘。
(意圖：通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而主動(dòng)地獲取知識。)
(二)初讀課文，找到聯(lián)系。
請學(xué)生自讀課文。教師提出要求：
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。
2、從文中找出能簡(jiǎn)要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導學(xué)生找到文章第二自然段的語(yǔ)句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)
(意圖：這樣設計是為了讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養學(xué)生的閱讀能力。)
(三)、合作閱讀，理解“試驗”。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。(課件出示“閱讀一”)
思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?
(意圖：這樣設計，是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而做到平時(shí)用語(yǔ)準確。)
2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫(xiě)“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)
3、讓我們也來(lái)當回小科學(xué)家，隨著(zhù)課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎?學(xué)生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗。(意圖：這樣設計，是想通過(guò)試驗激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。)
4、出示表格，讓學(xué)生根據先前的試驗填表。
(意圖：這樣設計，是為了培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和概括能力。)
5、引導分析三次試驗得出的結論，理解“配合”，體會(huì )用詞準確。(出示“閱讀二”)
(四)、自主閱讀，訓練語(yǔ)言。
1、現在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導學(xué)生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫(huà)引導學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。
2、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎?從哪個(gè)句子知道的?引導學(xué)生體會(huì )“反復研究，終于”的意思。
(意圖：這樣設計，是為了讓學(xué)生懂得任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)
3、科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?(出示“閱讀三”)
學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自己歸納得出雷達工作的原理。
(意圖：這樣設計，是為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)
4、課件出示“比較”，讓學(xué)生通過(guò)對比思考：雷達天線(xiàn)的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?
5、我們班準備辦個(gè)“小小科普展”，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)
(意圖：通過(guò)招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學(xué)生對文章內容的掌握情況，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)
(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了()，用它來(lái)()。
2、我知道()的發(fā)明是從()身上得到啟示的。
3、我覺(jué)得還可以從()得到啟示，來(lái)發(fā)明()，用它來(lái)()。
4、(結合本單元“綜合性學(xué)習”)回家可以繼續收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動(dòng)手做工小實(shí)驗，小發(fā)明。
蝙蝠和雷達的課件 14
教學(xué)目標：
1、識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。(重點(diǎn))2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
教學(xué)準備：
小黑板和圖片設計。
教學(xué)過(guò)程：
一、設懸念，激趣導入
1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
3.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、讀課文
1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3.小結并質(zhì)疑。
三、學(xué)習第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五、六自然段
1.快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2.4個(gè)人組成一小組，邊討論邊完成這張實(shí)驗表格。
實(shí)驗順序實(shí)驗方式實(shí)驗結果實(shí)驗結論
1.蒙眼沒(méi)響不靠眼睛
2.塞耳響靠耳朵探路
3.封嘴響靠嘴巴探路
3.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報告。
4.每組選一個(gè)代表介紹試驗情況。
5.理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?
小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
質(zhì)疑過(guò)渡：對這個(gè)結論你們滿(mǎn)意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問(wèn)。
五、學(xué)習第七自然段
1.自由讀第七自然段。
2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3.能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的`嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5.讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第八自然段
1.自讀第八自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、無(wú)線(xiàn)電波，障礙物”貼在相應的位置上。
3.學(xué)生自畫(huà)自說(shuō)。
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢?
4.出示小黑板。
A、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的()。
B、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的()。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
七、總結
其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng )造了很多東西。你們還知道些什么?
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著(zhù)我們去發(fā)明、去創(chuàng )造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
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