祁黃羊的教學(xué)課件

　　《祁黃羊》這篇課文，敘寫(xiě)了春秋時(shí)期晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩次為國舉薦賢才的故事，提供了《祁黃羊》的課件給大家借鑒！

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、理解課文內容，能聯(lián)系上下文體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國的高尚品德和愛(ài)國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白祁黃羊為什么推薦自己的仇人和親人。

　　養成教育訓練點(diǎn)

　　培養學(xué)生做事要出以公心，一心為國的愛(ài)國之情。

　　教學(xué)準備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景；多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 背景導入

　　1.春秋是我國第一次全國大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強食的時(shí)代。當時(shí)全國分為140多個(gè)大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱(chēng)雄一時(shí)的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機占了東部要邑——彭城。作為當時(shí)的國君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國家、收復失地、打敗楚國），而這些愿望的實(shí)現都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現心愿呢。讓我們隨著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。

　　2.出示課題齊讀：祁黃羊

　　3.提問(wèn)：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

　　二、初讀指導

　　1．學(xué)生自讀課文。結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？

　　2．學(xué)習生字新詞

　　霸主征伐晉悼公 舉薦召見(jiàn)慎重 避免

　　3.理清文章層次。交流

　�、疟疚膶�(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫(xiě)到那兒？

　�、扑�第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　�。ǖ�3—7自然段）

　�、撬�第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　�。ǖ诎俗匀欢危�

　�、饶�讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫(xiě)的是什么內容。

　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段（12）：祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。

　　4.分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)。

　　興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.復習詞串

　　祁黃羊 中軍尉 辭職

　　舉薦 解狐 祁午

　　悼公 深感意外 十分驚訝

　　出以公心 外舉不避仇 內舉不避親

　　2.選擇以上詞語(yǔ)概括課文內容。

　　3.通過(guò)學(xué)習，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　板書(shū)：外舉不避仇，內舉不避親。

　　二、學(xué)習“外舉不避仇”

　　1．課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導。

　　2．（1） 初讀對話(huà)，品味關(guān)鍵詞句。

　　【出示】：“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

　　A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點(diǎn)符號.

　　B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？

　　C．齊讀,注意讀出相應的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。

　�。�2）再讀對話(huà)，走進(jìn)人物心理。

　　A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì )。

　　B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯�！�

　�。�3）感情朗讀，加深體驗感悟。

　　A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法�？墒菚x悼公當他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì )有什么反應？

　　B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)。

　　C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

　　誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

　　3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當中軍尉，會(huì )怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì )作何感想。

　　(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

　　4．過(guò)渡：

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

　　三、自主學(xué)習“內舉不避親”

　　A．剛才我們學(xué)習外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

　　B．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習內舉部分的對話(huà)，老師相信大家一定會(huì )學(xué)得更好。

　　C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導。

　　交流。

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話(huà)語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　D．當老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì )怎么跟父親說(shuō)？

　�。▽W(xué)生討論表演）

　　E．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人�！�

　　“不能不”是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

　　在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

　　平靜的語(yǔ)氣，映射著(zhù)他一顆愛(ài)國的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）

　　師：祁黃羊的`心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）

　　四、學(xué)習最后一段加深理解，

　　1． 對 “外舉不避仇，內舉不避親” 理解沒(méi)有？

　�。ㄍ扑]外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

　　師：這種行為又叫什么？（出以公心）

　　師：是什么意思？（一切以國家利益為重）

　　祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親。他總把國家安危放在第一位，所以人們才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡貧J佩他。（再次齊讀）

　　【出示】當時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　2．請你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧

　　總結

　　同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

　　四、作業(yè)布置

　　1．用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　板書(shū)設計：

　　外舉不避仇 內舉不避親

　　出以公心

　　教學(xué)反思

　　《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史小故事。寫(xiě)了春秋時(shí)期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩次為國舉薦賢才的故事，表現了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品質(zhì)。本篇課文的故事情節簡(jiǎn)單，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內舉不避親”這句話(huà)展開(kāi)的。

　　我從四字詞語(yǔ)入手，聯(lián)想到所學(xué)歷史人物。出示反映祁黃羊品格的一句話(huà)，引出祁黃羊。對以往所學(xué)進(jìn)行了鞏固，加深記憶。接著(zhù)以“外舉不避仇，內舉不避親”為切入點(diǎn)引入文本的學(xué)習。先對這句話(huà)進(jìn)行理解，在理解的時(shí)候，先理解單個(gè)字，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。文中的仇人指的是誰(shuí)？親人又指的是誰(shuí)呢？繼而進(jìn)行品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感的學(xué)習。

　　祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“ 鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯才是舉的。因此教學(xué)中，要關(guān)注對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。此外，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神，結合文本多處進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，使學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚，學(xué)生的生命在課堂成長(cháng)。

　　本文主要以人物對話(huà)來(lái)展示人物品格特征的。但在人物對話(huà)的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，我就抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導學(xué)生進(jìn)行想象、說(shuō)話(huà)，效果還不錯。例如學(xué)習“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì )紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么？解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦， 他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？以此充分調動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也加深學(xué)生對文本的理解，對祁黃羊高尚品格的理解。

　　當然，這節課上下來(lái)，問(wèn)題還是存在的。特別是學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有人云亦云的現象。由此可見(jiàn)，要加強對學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力的理解。

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