生涯規劃課件

　　職業(yè)生涯規劃也叫“職業(yè)規劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規劃”，下面是關(guān)于生涯規劃課件的內容，歡迎閱讀！

　　一、教學(xué)目標

　　根據大綱的具體要求，同時(shí)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，使學(xué)生全面發(fā)展的原則，確定本節課的教學(xué)目標如下：

　　1.知識目標：了解職業(yè)生涯規劃的基本概念;

　　2.能力目標：掌握職業(yè)生涯規劃的基本思路和步驟;

　　3.態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：懂得職業(yè)生涯規劃的重要性，喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識。

　　二、教學(xué)分析

　　本節內容是《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》第一章第一課，它是本課的開(kāi)篇，也是整個(gè)職業(yè)生涯規劃的入門(mén)。根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我把體會(huì )職業(yè)生涯規劃的重要性，喚醒生涯意識作為重點(diǎn)。根據學(xué)生的實(shí)際情況與水平，我把職業(yè)生涯規劃的思路和步驟作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。上好職業(yè)生涯規劃第一課，喚醒生涯意識，掌握職業(yè)生涯規劃的概念、思路，對于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )根據社會(huì )需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，形成自發(fā)向上的動(dòng)力機制非常重要。

　　三、學(xué)情分析

　　我授課的學(xué)生都是剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一新生，正是編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，躊躇滿(mǎn)志，想在社會(huì )中大干一場(chǎng)。剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的他們從被動(dòng)學(xué)習的高中生轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的大學(xué)生，不能依據自己的實(shí)際情況規劃自己的人生，相當一部分學(xué)生在面臨職業(yè)定位和規劃選擇時(shí)(如何度過(guò)大學(xué)生活、選擇什么職業(yè)、就業(yè)方向等)感覺(jué)很茫然，所以職業(yè)生涯規劃教育顯得非常有必要。

　　四、教學(xué)思想和方法

　　(一)教法

　　以學(xué)生探究和體驗為主，教學(xué)過(guò)程中采用：探究法、案例研讀、討論和分享、活動(dòng)體驗等教學(xué)方法。探究法，是指提供大學(xué)生生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索發(fā)現其背后的根本原因;案例研讀、活動(dòng)體驗是為了讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規劃對個(gè)人發(fā)展的重要性;討論和分享是在教師的指導下，就職業(yè)生涯規劃的思路進(jìn)行集體討論，以解決疑難。

　　(二)學(xué)法

　　為讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，本堂課采取以下方法：自主探究法、師生討論法、分析歸納法、總結反思法，以營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)接受性學(xué)習、探究性學(xué)習、合作性學(xué)習的良好氛圍。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　為了促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，本節課的教學(xué)我以“主動(dòng)探究、體驗感悟”為指導思想，進(jìn)行如下教學(xué)設計：

　　(一)導課(5分鐘左右)

　　師：講課之前，我想請你寫(xiě)一至三個(gè)形容詞來(lái)形容你目前的大學(xué)生活狀態(tài)，你會(huì )寫(xiě)下什么?

　　學(xué)生回答：※※※師：同學(xué)們說(shuō)出了自己真實(shí)的感受，但是通過(guò)歸納，我發(fā)現寫(xiě)的最多的是迷茫、無(wú)聊等。這種現象不僅在我們大一身上體現，在我們學(xué)長(cháng)、學(xué)姐身上也同樣存在，上周，我看到一個(gè)很有趣的QQ簽名與大家分享：我把硬幣拋向空中，如果正面朝上，我就上QQ，如果背面朝上，我就上BBS，如果硬幣立起來(lái)，我就去自習。

　　我們再來(lái)分享一個(gè)有趣的公式：

　　大學(xué)生=吃飯+睡覺(jué)+戀愛(ài)小豬=吃飯+睡覺(jué)大學(xué)生=會(huì )戀愛(ài)的小豬我們最后來(lái)看一組照片(大學(xué)生戴學(xué)士服打麻將、扮女神的照片)

　　師：為什么?

　　生：因為我們沒(méi)有目標(預設)

　　(二)新課教學(xué)(37分鐘左右)

　　1.理解職業(yè)規劃的重要性(21分鐘左右)

　　(1)體驗感悟

　　師：目標那么重要嗎?

　　A、公交體會(huì )——指引作用

　　師：我們跨出寧波大學(xué)北校門(mén)，你會(huì )隨意跳上一輛公交車(chē)嗎?

　　生：不會(huì )。師：為什么?

　　生：不知道目的地。師：這說(shuō)明目標具有什么作用?指引方向。

　　B、注意游戲——凝聚能量

　　師：下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，播放視頻《大猩猩錯覺(jué)》，認真數一下穿白色衣服的人傳了多少次球?

　　視頻播放完，師問(wèn)： 有多少人數了16的?大部分是12—18個(gè)。16個(gè)的同學(xué)看到一個(gè)猩猩了嗎?你看到后面的簾子顏色變了嗎?我再給大家放一次，看看你看到什么?看到猩猩和窗簾變化了嗎?為什么?

　　生：回答師：如果我們關(guān)注某項的話(huà)，你的注意力就會(huì )在那邊，其他就跟沒(méi)發(fā)生是一樣的。這在心理學(xué)上叫選擇性注意。為什么人要有目標?有目標后，你會(huì )全身心關(guān)注，并獲取各種信息。

　　C、體能測試——激發(fā)潛能

　　體育課上跑步，當老師說(shuō)今天測試800米。那么等我們跑出起點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)還覺(jué)得身輕如燕，等跑到700米的時(shí)候便覺(jué)得精疲力竭，下面一百米只能說(shuō)是撐過(guò)去的�？山裉烊羰�3000米測試呢?我們的目光肯定是盯牢3000米的終點(diǎn)的，當我們跑過(guò)700米線(xiàn)的時(shí)候，肯定不會(huì )有精疲力竭的感覺(jué)，因為我們的目標不在這里，它在遠處召喚著(zhù)我們前往。

　　(2)事實(shí)驗證

　　A、哈佛調研

　　PPT①

　　同學(xué)們你處于哪個(gè)選項?

　　A、不知道自己想做什么工作;

　　B、對自己想做什么工作有些感覺(jué)，但比較模糊;

　　C、明確地知道自己近幾年想做什么工作;

　　D、明確地知道自己一生最想做的是什么工作。

　　PPT②

　　有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨出校門(mén)前，哈佛對他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生職業(yè)規劃的調查。結果是這樣的：

　　27%的人，不知道自己想做什么工作;60%的人，對自己想做什么工作有些感覺(jué)，但比較模糊;10%的人，明確地知道自己近幾年想做什么工作;3%的人，明確地知道自己一生最想做的是什么工作。

　　PPT③

　　25年后，哈佛再次對這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調查。結果是這樣的：這3%的人，25年間他們朝著(zhù)一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì )各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì )精英;這10%的人，他們的短期目標不斷地實(shí)現，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì )的中上層;這60%的人，他們安穩地工作與生活，但都沒(méi)有什么特別成績(jì)，幾乎都生活在社會(huì )的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒(méi)有目標，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì )、抱怨這個(gè)“不肯給他們機會(huì )”的世界。

　　B、前車(chē)之鑒

　　PPT①②：畢業(yè)生半年的離職率

　　PPT③④：我校20xx屆45%的畢業(yè)生認為目前工作不符合自己的職業(yè)期待，其中52%的畢業(yè)生是因為不符合自己的職業(yè)規劃。

　　跟大家分享一句話(huà)：如果一個(gè)人低著(zhù)頭走路，無(wú)論你看得多仔細，走出數十步之后一回首，你就會(huì )發(fā)現路走彎了，而且沒(méi)有規律的越來(lái)越彎，到最后你也不知道自己原來(lái)指向了哪里;如果你看著(zhù)遠方的目標走，就算你走得很隨意，就算路況差一點(diǎn)，但只要你盯著(zhù)目標，路就能走直。[看著(zhù)目標再慢也叫前進(jìn)，漫無(wú)目的再快也是瞎跑!]

　　2. 什么是職業(yè)生涯規劃(8分鐘左右)師：既然目標這么重要，那么我們大學(xué)生目標又是什么呢?(停頓、讓學(xué)生思考)

　　生：發(fā)言，回答(積點(diǎn)分?各種能力?)師：看一看我們大學(xué)四年畢業(yè)后，我們將要面對的就業(yè)市場(chǎng)(PPT出示招聘會(huì )火爆場(chǎng)景)。你只有從大一開(kāi)始慢慢地去思考你畢業(yè)以后要做什么，你才可能知道到底要學(xué)什么。我們要由考試本位轉變?yōu)榫蜆I(yè)本位。

　　師：第一個(gè)職業(yè)生涯規劃概念是根據這個(gè)來(lái)的，職業(yè)生涯規劃是以職業(yè)目標為導向，對一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷進(jìn)行設計。最早提出這個(gè)概念的是麥克弗蘭德。但這個(gè)概念只局限于找工作，但人生在世，不一定只有這一個(gè)角色，在社會(huì )生存，你還有朋友、孩子、父母等。因此，舒伯提出職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現出個(gè)人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。后面的這個(gè)概念目前得到大家的公認。

　　這個(gè)概念太長(cháng)，我們可以用一句話(huà)概括：就是你的生命資源如何投放。

　　3.如何做職業(yè)生涯規劃(思路和步驟)(8分鐘左右)師：我們懂了職業(yè)生涯規劃的'重要性，又明白職業(yè)生涯規劃是什么，那么我們該如何去做呢?

　　(1)沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的舉手?(2)請談過(guò)戀愛(ài)的同學(xué)談一談你尋找另一半的經(jīng)驗(眾笑)。

　　生：發(fā)言師：歸納，首先要了解自己，了解對方女孩子，再確定追求對象，制訂追求計劃，偷偷開(kāi)始行動(dòng)。如果那個(gè)女孩就是你認為的那樣，那就繼續，如果跟以前認識的有出入，那再換一個(gè)(眾笑)。男性處理愛(ài)情問(wèn)題是非常聰明的，把這個(gè)思路遷移到職業(yè)目標尋找，也是再恰當不過(guò)的。所以說(shuō)，職業(yè)生涯規劃首先要：了解自己;其次，了解工作世界;再次，綜合上述信息把自己放在最恰當的位置，再次去計劃與執行，最后是評估和調整。

　　這也是職業(yè)生涯規劃的基本上思路，在此思路基礎上，我們也得出職業(yè)生涯規劃的五大步驟：

　　1.自我認知2.職場(chǎng)探索3.職業(yè)決策4.計劃與行動(dòng)5.評估與調整(三)課堂小結(3分鐘左右)

　　本堂課的學(xué)習，你最大的收獲是什么?請用一句話(huà)概述。

　　師總結：同學(xué)們懂得職業(yè)生涯規劃的定義及重要性，而且理解了職規的基本思路和五大步驟，以后的課程，我們就來(lái)具體講這五個(gè)步驟，下節課，我們從自我認知開(kāi)始。

　　六、教學(xué)設計反思

　　職業(yè)生涯規劃課程不是單純的理論課，只講條條框框的大道理很難使課程達到預期的教學(xué)效果，職業(yè)生涯規劃課程設計，我重點(diǎn)突出兩點(diǎn)：

　　1.講學(xué)生想聽(tīng)的內容

　　實(shí)用的課程教學(xué)內容，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力因素和興趣點(diǎn)。所以，在教學(xué)內容選擇上，主要選擇學(xué)生需要，滿(mǎn)足學(xué)生要求的，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的主題。

　　2.采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生感悟，體驗

　　(1)由于學(xué)生缺乏職業(yè)體驗，我結合學(xué)生身邊人、身邊事，對職業(yè)生涯規劃的重要性、定義等抽象概念進(jìn)行具體而生動(dòng)的理解，不拘泥于學(xué)術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。

　　(2)我倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引入案例法、視頻小游戲等，形式新穎、靈活多樣地開(kāi)展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。

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