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教師資格證心理學(xué)考試試題及答案匯編(7篇)
在日常學(xué)習和工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的教師資格證心理學(xué)考試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案1
一、 填空
1．__________較強的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。
2．自我表現和尋求肯定評價(jià)是幼兒自尊心發(fā)展的__________。
3．受到不公平對待時(shí)，如果幼兒的表現適當，說(shuō)明幼兒的__________發(fā)展狀況是良好的。
4．自信心強的幼兒求知欲__________，學(xué)習時(shí)思維活躍。注意力比較__________，自信心強的幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性__________。
5．對于成就感和好勝心強的幼兒，___________的體驗能激發(fā)他們更強的上進(jìn)心。
6．幼兒獨立生活能力如何，除與他們的__________有密切關(guān)系外，還與不同年齡的__________特點(diǎn)有關(guān)，特別是與__________動(dòng)作的發(fā)展有關(guān)。
7．如果無(wú)論是否會(huì )做都傾向于獨立完成，不喜歡別人幫助，則獨立性__________；如果自己不會(huì )做或做好時(shí)，才請人幫助則獨立性__________，如果即使自己會(huì )做，也等待或請求別人幫助則為獨立性__________
8．自制力__________的幼兒，對教師禁止的事情往往更充滿(mǎn)欲望。
9．在智力活動(dòng)中，堅持性強的幼兒往往比堅持性差的幼兒更__________取得好成績(jì)
10．幼兒的交往態(tài)度主要表現為他們在社會(huì )交往過(guò)程中的__________以及對他人的主動(dòng)交往所作出的__________反應。
11．幼兒在__________的責任感表現可能與在___________有差別，因此應將于教師評論與家長(cháng)問(wèn)卷情況進(jìn)行對比和綜合分析。
12．幼兒期常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有__________,__________以及__________等。
13．研究者在一項調查中發(fā)現，大部分的中小學(xué)教師認為_(kāi)_________問(wèn)題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴重的問(wèn)題。
14．注意力缺失的幼兒無(wú)法___________注意力，他們很容易___________的影響。
15．活動(dòng)量過(guò)大的幼兒似乎沒(méi)有一刻是安靜的而且動(dòng)作___________強，成人無(wú)法對他的下一個(gè)動(dòng)作作出__________。
16．絕大多數注意力缺失的幼兒，尤其是活動(dòng)量過(guò)大的幼兒會(huì )有___________或__________的傾向。
1．協(xié)調性主要表現在三個(gè)方面：__________,__________和__________。
18．注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差�？赡艹霈F__________現象。
19．對注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。
20．行為治療是從控制他的行為入手，達到__________與__________和__________的協(xié)調，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。
21．大部分行為治療都使用__________的方式__________的__________使幼兒逐漸學(xué)會(huì )用__________替代__________行為方式。
22．感覺(jué)統合訓練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習與治療。
23．飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂(lè )飲料，都必須加以控制。
24．通常人們沮喪總是由__________直接引發(fā)的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的__________不良或突然的__________有關(guān)。
25．處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時(shí)刻。
26．情感過(guò)度依賴(lài)會(huì )有種種表現，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的。
二、選擇題
1．如果某種行為受到教師表?yè)P或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱(chēng)贊時(shí),出現微笑,得意表情是( )
A.自尊心較強的表現
B.自信心較強的表現
C.好勝心較強的表現
D.獨立性較強的表現
2、自尊心較強的幼兒做錯事后,常常對批評表現出( )
A.無(wú)所謂的態(tài)度
B.內疚和羞愧
C.憂(yōu)心忡忡,沉悶冷淡
D.快樂(lè )充滿(mǎn)活力
3、受到不公平對待時(shí),如果幼兒的表現適當,說(shuō)明幼兒的( )發(fā)展狀況是良好的
A.好勝心
B.自信心
C.自尊心
D.獨立性
4、自信心較強的幼兒通常在自由活動(dòng)時(shí)( )
A.不喜歡有挑戰性的.活動(dòng)
B.不喜歡有難度的活動(dòng)
C.喜歡重復進(jìn)行已經(jīng)熟悉的,會(huì )做的事
D.喜歡沒(méi)做過(guò)的有難度的事
5、當教師請小朋友到集體前帶操或領(lǐng)頭做游戲時(shí)自信心強的孩子一般、
A.爭先恐后，一再請求
B.很少或從不主動(dòng)要求
C.表現出猶豫的表情
D.會(huì )拒絕成為活動(dòng)的首領(lǐng)
6.自信心強的幼兒一般表現得( )
A;情緒不太穩定
B.有時(shí)表現得憂(yōu)心忡忡
C.有時(shí)表現得沉悶冷淡
D.快樂(lè )、充滿(mǎn)活力
7.自信心強的幼兒在活動(dòng)和學(xué)習中遇到困難時(shí)( )
A.常常求助于別人
B.不輕易請求幫助
C.不知所措,悶悶不樂(lè )
D.很容易放棄
8.自信心強的幼兒在看到別人有困難,遇到不會(huì )做的事時(shí)( )
A.在旁邊看笑話(huà)
B.不管不問(wèn)
C.常常幫助出注意
D.等著(zhù)別人來(lái)求助
9.自信心強的幼兒在參加活動(dòng)、討論問(wèn)題時(shí)( )
A.參加活動(dòng)發(fā)言很積極
B.不喜歡提出不同意見(jiàn)
C.喜歡重復別人的觀(guān)點(diǎn)
D.受到反對時(shí)立刻附和別人
10.自信心強的幼兒在集體面前表演,講故事時(shí)( )
A.一般不自我表現
B.自我表現欲強
C.常需要教師鼓動(dòng)
D.需要同伴的掌聲
11.在幼兒自信心調查表中,其中一項“父母想幫助他(她)時(shí)說(shuō)“我自己行”“我自己能””家長(cháng)選項為“經(jīng)�！北砻髟撚變海海� ）
A.自信心一般
B.自信心較差
C.自信心較強
D.自信不足
12.在幼兒自信心調查表中請幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時(shí),他愛(ài)說(shuō)、“我不會(huì )” “我不行”家長(cháng)選項為“很少”表明該幼兒：（ ）
A.自信心較強
B.自尊心較強
C.自信心一般
D.自信心較差
13、在幼兒自信心調查表中,選項A表示該幼兒( )
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心強
D.要根據而定
14、對自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主動(dòng)向別人介紹,這是幼兒的( )
A.虛榮心強的表現
B.成就感和好勝心強的表現
C.自信心強的表現
D.焦慮的表現
15、幼兒因做某事受到老師表?yè)P時(shí),總是表現出愉快和自豪的神情,這是幼兒的( )
A.大腦發(fā)育還不完善的表現
B.自信心不強的表現
C.成就感和自信心強的表現
D.成就感和自信心一般的表現
16、在學(xué)習游戲中,特別是在可產(chǎn)生明顯結果的活動(dòng)中,很專(zhuān)注,很努力,極力取得最好的結果,這是幼兒( )
A.成就感強的表現
B.自尊心強的表現
C.自信心強的表現
D.自制力強的表現
17、不服輸,在別人下棋時(shí),明明已經(jīng)輸了還要再來(lái)一次,這是幼兒( )
A.不成熟的表現
B.成就感強的表現
C.耍賴(lài)的表現
D.自信心強的表現
18、不喜歡參加競賽活動(dòng),對具有挑戰性的活動(dòng),特別是競賽性游戲不感興趣這是幼兒( )
A.獨立性不強的表現
B.自制力不強的表現
C.成就感不強的表現
D.自尊心強的表現
19、成就感和好勝心強的幼兒通常會(huì )表現出( )
A.憂(yōu)心忡忡,沉悶不樂(lè )
B.不喜歡競爭性的活動(dòng)
C.成就感不強的表現
D.喜歡競爭,總想得第一
20、幼兒成就感與好勝心調查表中選項C表示( )
A.幼兒的成就感一般
B.幼兒的成就感強
C.幼兒的成就感弱
D.不一定,要根據具體情況而定
21、3~4歲的幼兒一般、( )
A.能獨立穿脫衣服，能獨立進(jìn)餐
B.會(huì )自己穿脫衣服、鞋襪
C.會(huì )洗頭、洗澡
D.會(huì )洗襪子，刷涼鞋
22、在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀(guān)點(diǎn),敢于對教師和小朋友的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn),這表明幼兒、( )
A.大腦發(fā)育還不完善
B.獨立性強
C.成就感和好勝心強
D.自制力強
23、與同伴發(fā)生沖突時(shí)喜歡向教師告狀.表明幼兒的( )
A.獨立性較差
B.獨立性較強
C.成就感較差
D.成就感較強
24、在自由活動(dòng)或進(jìn)行繪畫(huà)，手工活動(dòng)，結構游戲時(shí)，獨立性強的幼兒：( )
A.喜歡獨立構思作品
B.關(guān)心別人怎么做
C.喜歡模仿別人
D.別人做什么自己也做什么
25、是否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專(zhuān)注于當前的活動(dòng)中，可推斷出幼兒的：( )
A.獨立性的強弱
B.成就感的高低
C.自制力的強弱
D.自信心的高低
26、幼兒無(wú)論教師是否在場(chǎng)，對教師明確禁止的事都能控制自己不做是該幼兒：( )
A.老實(shí)的表現
B.獨立性差的表現
C.自制力強的表現
D.自信心強的表現
27、做事有始有終，自覺(jué)做好教師交給的事情或自己選擇的活動(dòng)，這是該幼兒：( )
A.獨立性強的表現
B.堅持性強的表現
C.自尊心強的表現
D.自信心強的表現
28、下列哪項不是評價(jià)幼兒社會(huì )交往態(tài)度的主要根據( )
A.與教師的交往
B.與父母的交往
C.與小朋友的交往
D.與陌生人的交往
29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時(shí)，不埋怨不指責是該幼兒( )
A.自制力強的表現
B.獨立性強的表現
C.社交能力強的表現
D.成就感差的表現
30、與小朋友一起做事時(shí)，如果自己的意見(jiàn)受到大家的反對，而不肯讓步是該幼兒( )
A.獨立性強的表現
B.自制力弱的表現
C.好勝心強的表現
D. 成就感差的表現
31、與小朋友玩有輸贏(yíng)的游戲時(shí)，輸的心甘情愿，這是該幼兒：( )
A.好勝心習的表現
B.堅持性差的表現
C.社會(huì )交往能力強的表現
D.自制力弱的表現
32、某幼兒經(jīng)常把玩具帶來(lái)幼兒園，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：( )
A.精明的表現
B.行為不友好的表現
C.獨立性強的表現
D.堅持性強的表現
33、看到小朋友受到教師表?yè)P，情不自禁的鼓掌這是：( )
A.獨立性強的表現
B.自尊心差的表現
C.友好行為的表現
D.成就感差的表現
34、無(wú)論對值日生的具體任務(wù)是否感興趣都能按照教師的要求認真做好，這是幼兒：( )
A.責任心強的表現
B.自制力強的表現
C.獨立性強的表現
D.自信心強的表現
35、 下列哪一項不屬于責任感強的表現：（ ）
A.游戲結束后認真收拾玩具，放回原處．
B.看到玩具或用品損壞時(shí)，告訴老師
C.參加分組競賽活動(dòng)時(shí)很出力
D.吃水果時(shí)不挑挑揀揀
36、注意力缺失的幼兒：( )
A.活動(dòng)量過(guò)大
B.活動(dòng)量過(guò)少
C.大部分活動(dòng)量過(guò)大，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)少
D.大部分活動(dòng)量過(guò)少，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)大
3、小肌肉協(xié)調可以使幼兒學(xué)會(huì )：( )
A.跑步
B.跳躍
C.系鞋帶
D.傳接球
38、注意缺失的幼兒一般都有協(xié)調性差的問(wèn)題，而且大部分表現為：、( )
A.大肌肉動(dòng)作協(xié)調性差
B.小肌肉的精細動(dòng)作協(xié)調性差
C.眼手的協(xié)調性差
D.手 腳的協(xié)調性差
39、注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項不符合：( )
A.善于人際交往
B.固執
C.暴躁
D.缺乏自尊
40、陷入沮喪中的幼兒可能會(huì )不時(shí)地哭哭啼啼，整個(gè)人顯得毫無(wú)生機，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動(dòng)，這是：( )
A.感情脆弱
B.情緒偽裝
C.心理不成熟
D.焦慮
三、問(wèn)答題
1、如何評價(jià)幼兒的交往態(tài)度和交往能力?
2、什么是行為治療?
3、什么是感覺(jué)統合治療?
4、什么是飲食控制?
5、遇到幼兒有緊張和沮喪的情況時(shí)，通�？梢圆扇∧男┓椒�?
參考答案
一、 填空
1． 自尊心
2． 明顯特征
3． 自尊心
4． 強 、集中、 較差
5． 失敗
6． 獨立意識 、 生理發(fā)育 、 小肌肉、強、 一般、 較差
8． 差
9． 容易
10． 主動(dòng)性、 積極
11． 家庭中、 幼兒園
12． 注意力缺失、 情緒障礙、 行為過(guò)度依賴(lài)
13． 注意力
14． 長(cháng)時(shí)間集中 、 受外界
15． 突然性、 預期判斷
16． 性急 沖動(dòng)
1． 大肌肉動(dòng)作 小肌肉精細動(dòng)作 眼手（腳）協(xié)調
18． 短時(shí) 口吃
19． 行動(dòng) 行為治療 感覺(jué)統合治療 飲食控制
20． 行為 認知 情緒
21． 正激勵 良好行為 良好行為 不良的
22． 協(xié)調性
23． 過(guò)度活動(dòng) 可可粉
24． 失落感 人際關(guān)系 家庭變故
25． 最脆弱
26． 安全感
二、 選擇題
1．A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案2
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個(gè)性的( )指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會(huì )性
3.從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性( )的表現。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會(huì )性
4.個(gè)性?xún)A向性是以人的( )為基礎的動(dòng)機系統，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。
A.理想
B.動(dòng)機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內容是( )開(kāi)始形成的。
A.自我意識
B.個(gè)性特征
C.調控系統
D.情緒狀態(tài)
5.在一定程度上說(shuō)，( )的成熟標志著(zhù)兒童個(gè)性的成熟。
A.自我意識
B.個(gè)性特征
C.能力傾向
D.個(gè)性?xún)A向
7.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。
A.言語(yǔ)特征
B.記憶過(guò)程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類(lèi)型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會(huì )叫“媽媽”
B.思維出現
C.學(xué)會(huì )評價(jià)
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價(jià)
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺(jué)醒
10.關(guān)于需要和動(dòng)機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會(huì )的要求的反映
B.動(dòng)機是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力
C.需要一旦產(chǎn)生，就轉化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力
D.需要必須有誘因條件才能轉化為動(dòng)機
11.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是( )。
A.兒童的性格尚未表現出明顯的個(gè)別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)
C.學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內心制約，且習慣已經(jīng)形成
D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習的基礎。
A.語(yǔ)言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現在活動(dòng)中
B.對活動(dòng)有直接影響
C.不直接決定活動(dòng)的完成
D.直接影響活動(dòng)的效率
14.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養;針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期
D.學(xué)齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個(gè)性的調節系統
B.個(gè)性的傾向性
C.個(gè)性的心理特征
D.個(gè)性的能動(dòng)性
17.不屬于氣質(zhì)的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩定性
18.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對自己的評價(jià)是( )。
A.獨立性的
B.個(gè)別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質(zhì)
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會(huì )性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個(gè)性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
23.直接影響活動(dòng)效率的因素是( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現象型
D.起動(dòng)遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。
A.活潑好動(dòng)
B.喜歡交往
C.好奇好問(wèn)
D.穩定性較強
二、填空題
1.______是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識，就是______。
3.需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達到一定目的的內部動(dòng)力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。
6.氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現在心理活動(dòng)的______、______及______、______方面。
7.______是指表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的'行為方式中比較穩定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括______和______。
8.根據心理活動(dòng)的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型，即______、______、______及______。
9.個(gè)性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。
答案及解析
一、單項選擇題
1.D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類(lèi)。
2.A.沒(méi)有完全相同的個(gè)性是獨特性的體現。
3.B.一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說(shuō)明個(gè)性的整體性。
4.C.需要是動(dòng)機系統的基礎。
5.B.對幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個(gè)性的成熟。
7.D.氣質(zhì)類(lèi)型是先天的，是剛出生時(shí)就表現出來(lái)的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價(jià)中產(chǎn)生的。
10.C.需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經(jīng)表現出明顯的個(gè)別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學(xué)習的基礎。
13.D.能力不直接影響活動(dòng)的效率。
14.B.這是針對多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。
15.A.兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。
16.C.個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。
17.C.氣質(zhì)相對穩定。
18.D.兒童對自我評價(jià)不穩定，容易受外界影響。
19.D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會(huì )性需要。
22.A.需要是個(gè)性?xún)A向性的內容。
23.C.能力直接影響活動(dòng)的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強。
二、填空題
1.個(gè)性
2.自我意識
3.生理社會(huì )
4.動(dòng)機
5.指向性 情緒性 動(dòng)力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現實(shí)穩定的態(tài)度 慣常的行為方式
8.膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)
9.能力 氣質(zhì) 性格
10.指向性 情緒性 動(dòng)力性
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案3
1在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著(zhù)的兩個(gè)側面是認知和( )
A.感知
B.意識
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2
經(jīng)典性條件反射學(xué)習理論的創(chuàng )立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3
海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開(kāi)歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4
培養自尊心的先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5 莫雷的學(xué)習雙機制理論認為，人有兩類(lèi)學(xué)習機制，一類(lèi)是聯(lián)結性學(xué)習機制，一類(lèi)是( )
A.加工性學(xué)習機制
B.動(dòng)機性學(xué)習機制
C.信息性學(xué)習機制
D.運算性學(xué)習機制
參考答案：D
6
學(xué)生學(xué)習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的'學(xué)習動(dòng)機屬于( )
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
參考答案：C
7
桑代克進(jìn)行的著(zhù)名的迷箱實(shí)驗所用的實(shí)驗對象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8
在一個(gè)班級內不同小組之間的競爭屬于( )
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內競爭
D.集體競爭
參考答案：B
9
在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學(xué)概念
C.科學(xué)概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10 凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認同
C.內化
D.同化
參考答案：D
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案4
一、選擇題：
1．在1994年美國教育研究會(huì )上，精辟地總結了教育心理學(xué)自20世紀80年代以來(lái)的發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。
A．桑代克
B．布魯納
C．奧蘇伯爾
D．班杜拉
2．在埃里克森看來(lái)，小學(xué)階段兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養（）。
A．自主感
B．主動(dòng)感
C．勤奮感
D．自我統一感
3．下列不屬于學(xué)習范疇的是（）。
A．從不會(huì )游泳到會(huì )游泳
B．服用興奮*導致運動(dòng)成績(jì)提高
C．海豚經(jīng)過(guò)訓練，聽(tīng)到哨音就跳出水面頂氣球
D．看到同學(xué)不交作業(yè)受罰，自己以后按時(shí)上交作業(yè)
4．按心理學(xué)家維納的學(xué)習動(dòng)機歸因理論，下列屬于可控不穩定內部歸因的因素是（）。
A．能力高低
B．運氣好壞
C．努力程度
D．任務(wù)難度
5．“直角”概念的掌握對“銳角”。、“鈍角”概念學(xué)習的影響屬于（）。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．一般遷移
D．縱向遷移
6．教師拿出皮球、硬幣等物體幫助幼兒理解圓的概念。這種直觀(guān)教學(xué)是（）。
A．感性直觀(guān)
B．模像直觀(guān)
C．言語(yǔ)直觀(guān)
D．實(shí)物直觀(guān)
7．低年級兒童學(xué)習寫(xiě)字時(shí)，教師邊講解，邊按照漢字的筆畫(huà)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。這是屬于下列哪個(gè)階段的學(xué)習？（）
A．操作的模仿
B．操作的整合
C．操作的熟練
D．操作的定向
8．教師訓練學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中和同伴相互提問(wèn)，這是在教授學(xué)生（）。
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．專(zhuān)家比新手通常能更快更好的解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的問(wèn)題。該現象說(shuō)明的問(wèn)題解決影響因素主要是（）。
A．問(wèn)題的特征
B．思維定勢
C．已有知識經(jīng)驗及其組織
D．功能固著(zhù)
10．態(tài)度的心理結構中，不包括（）。
A．認知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行為成分
11．在影響學(xué)生行為改變的方法中，不屬于行為矯正方法的是（）。
A．系統脫敏法
B．非理性信念駁斥法
C．暫時(shí)隔離法
D．強化法
12．提出現實(shí)性問(wèn)題，然后引導學(xué)生進(jìn)行與現實(shí)中專(zhuān)家解決問(wèn)題相類(lèi)似的探索過(guò)程。這種教學(xué)策略屬于（）。
A．程序教學(xué)
B．發(fā)現教學(xué)
C．情境教學(xué)
D．掌握學(xué)習
13．民主型的教師通常會(huì )要求學(xué)生們共同討論修定班級的班規，以契約的方式共同遵守。這種方式所促成的紀律屬于（）。
A．任務(wù)促成的紀律
B．自我促成的紀律
C．教師促成的紀律
D．集體促成的紀律
14．某項測驗規定，測驗結果的分數要達到80分以上方為合格。這是一種（）。
A．標準參照評價(jià)
B．常模參照評價(jià)
C．形成性評價(jià)
D．總結性評價(jià)
15．如果一個(gè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)在于如何提高學(xué)生成績(jì)、班級規模大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等，說(shuō)明其正處在教師發(fā)展的（）。
A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注教學(xué)階段
C．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注學(xué)生階段
二、填空題：16．教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞________相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。
17．在個(gè)體早期心理發(fā)展過(guò)程中，有些相對短暫的時(shí)期對某種刺激特別敏感，有關(guān)的心理功能發(fā)展很快。這些時(shí)期通常被稱(chēng)為心理發(fā)展的________。
18．智力超常兒童通常是指智商超過(guò)________的兒童。
19．奧蘇伯爾認為，有意義學(xué)習就是將符號所代表的新知識與學(xué)習者已有的適當觀(guān)念建立起和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
20．班杜拉的自我效能感理論認為，期待包括結果期待和________。
21．學(xué)習定勢對學(xué)習遷移的影響具有雙重性，表現為促進(jìn)和________。
22．若學(xué)生在學(xué)習長(cháng)方形、三角形時(shí)已經(jīng)形成了軸對稱(chēng)圖形的概念，在學(xué)習圓形時(shí)，獲得了“圓形也是軸對稱(chēng)圖形”的知識。根據新知識和原有認知結構的關(guān)系，可將該學(xué)習類(lèi)型稱(chēng)之為_(kāi)_______學(xué)習。
23．心智技能形成的原型內化階段還可以分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和________階段。
24．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習策略可分為認知策略、和________資源管理策略。
25．大多數心理學(xué)家都認為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：給定的條件、要到達的目標和________存在的。
26．美國心理學(xué)家科爾伯格將道德判斷分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。其中習俗水平的兩個(gè)階段是取向階段和遵守法規取向階段。
27．學(xué)校心理輔導的目標一般包括兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì )調適，二是________。
28．發(fā)現教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習都是屬于________的教學(xué)策略。
29．勒溫在1993年曾將教師的領(lǐng)導方式分為集權型、民主型和________三種類(lèi)型。
30．測量和測驗是對學(xué)習結果的客觀(guān)描述，而則是對客觀(guān)結果的主觀(guān)判斷與解釋。
31．以少數學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內，嘗試小型的課堂教學(xué)，并將其設置成錄像，課后對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析總結。這種培訓教師的方式被稱(chēng)為。
32．兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入自我階段。
33．品德的心理結構包括道德認識、________和道德行為三個(gè)成分。
34．阿特金森認為，個(gè)體的成就動(dòng)機可分為追求成功的動(dòng)機和________的動(dòng)機兩類(lèi)。
35．小學(xué)生對于知識的概括存在著(zhù)抽象程度不同的兩種類(lèi)型，即感性概括和________。
三、簡(jiǎn)答題：36．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的作用。
37．簡(jiǎn)述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點(diǎn)。
38．簡(jiǎn)述教學(xué)中提高知識直觀(guān)效果的主要方法。
39．簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
40．簡(jiǎn)述顯著(zhù)影響教學(xué)效果的教師的.重要人格特征。
四、論述題：
41．閱讀材料回答問(wèn)題。
某小學(xué)二年級開(kāi)學(xué)時(shí)，班上來(lái)了一位新同學(xué)，她剛從農村來(lái)到進(jìn)城務(wù)工的父母身邊。一天，上數學(xué)課學(xué)習個(gè)位數的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒(méi)有掌握好。教師發(fā)現后，將其留下來(lái)進(jìn)行課后的個(gè)別輔導。但在隨后的輔導中，教師反復給她講述了近10遍，該生對知識點(diǎn)的基本關(guān)系還是沒(méi)掌握，甚至還引發(fā)了其它的不愉快事件。
問(wèn)題：試根據個(gè)別化教學(xué)的一般環(huán)節分析并指出，該教師的個(gè)別輔導中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學(xué)的啟示。
參考答案：
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C
二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。
16．學(xué)與教
17．關(guān)鍵期
18．140
19．非人為的
20．效能期待
21．阻礙（或干擾）
22．下位（類(lèi)屬）
23．內部言語(yǔ)
24．元認知策略
25．障礙（或限制）
26．好孩子（或尋求認可）
27．尋求發(fā)展
28．以學(xué)生為中心
29．放任型
30．教學(xué)評價(jià)
31．微格教學(xué)
32．社會(huì )
33．道德情感
34．回避失�。ɑ虮苊馐。�
35．理性概括
三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．簡(jiǎn)述教學(xué)心理學(xué)對教育實(shí)踐的作用
描述（或幫助教師準確地了解問(wèn)題）（2分）
解釋?zhuān)ɑ驗閷?shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導）（2分）
預測（或幫助教師預測并干預學(xué)生）（1分）
控制（或幫助教師結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究）（1分）
37．簡(jiǎn)述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點(diǎn)
多維思維（1分）
具有可逆性（2分）
去自我中心（2分）
能進(jìn)行具體邏輯推理（1分）
38．簡(jiǎn)述教學(xué)中提高知識直觀(guān)效果的主要方法
靈活運用各種直觀(guān)形式（2分）
運用感知規律，突出直觀(guān)對象特點(diǎn)（2分）
培養學(xué)生的觀(guān)察能力（1分）
讓學(xué)生充分參與直觀(guān)過(guò)程（1分）
39．簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
逐步形成和諧的道德認識能力（2分）
道德言行從比較協(xié)調到逐步分化（2分）
明顯地表現出自覺(jué)紀律的形成（2分）
40．簡(jiǎn)述顯著(zhù)影響教學(xué)效果的教師的重要人格特征
教師的熱心和同情心（3分）
教師富于激勵和想象的傾向性（3分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．答案要點(diǎn)：
個(gè)別化教學(xué)的一般環(huán)節：（1）診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或學(xué)習不足（2）提供學(xué)生與教師之間的對應關(guān)系（3）引入有序的結構化的教學(xué)材料進(jìn)行練習（4）容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（4分）顯然，該教師缺乏及時(shí)對學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或學(xué)業(yè)不足的診斷，使輔導難以針對學(xué)生的具體情況，即學(xué)生已有知識的相應水平進(jìn)行。（6分）
評分說(shuō)明：只要表達出了“缺乏對學(xué)生已有水平及時(shí)診斷”的意思，即可給分。42．答案要點(diǎn)：
�。�1）耶克斯－多得森定律的基本觀(guān)點(diǎn)：應根據學(xué)習任務(wù)難度不同，恰當控制學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)程度。（4分）
�。�2）啟示：學(xué)習較易任務(wù)時(shí)，可使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)（4分）學(xué)習較復雜、困難的任務(wù)時(shí)，盡量創(chuàng )設輕松自由的課堂氣氛（2分）學(xué)生遇到困難或出現問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導，以免學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮。（2分）
41、影響課堂管理的主要因素
1、教師的領(lǐng)導方式
2、班集體的特點(diǎn)
3、學(xué)生的責任感
4、對教師的定型期望
42、如何塑造學(xué)生創(chuàng )造性個(gè)性
1、保護好學(xué)生的好奇心
2、接受學(xué)生的想法
3、重視學(xué)生的獨特性
4、提供榜樣
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案5
以下是前2頁(yè)內容：（此試卷格式為：WORD DOC格式，紙張：A4，頁(yè)數：41頁(yè)。）
1．（B�。﹪医涛筋C布的《幼兒園工作規程》中規定；"幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構。"A．1995年 B．1996年 C.1997年 D．1998年2．幼兒園教育應以（D�。榛镜幕顒�(dòng)方式。
A．學(xué) B．上課 C．玩耍 D．游戲3．以"生活教育"為理念，創(chuàng )辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（D�。�。
A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門(mén) D．陶行知4．先天因素主要指個(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（ C）。
A．成熟 B．生長(cháng) C．遺傳 D．發(fā)育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（C�。�。
A．教育者的主導性 B．受教育者的主動(dòng)性"C．教育的目的 D．教育的方法6．被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的是（D�。�。
A．蒙臺梭利 B．柏拉圖 C．洛克 D．福祿貝爾7．兒童的發(fā)展是通過(guò)（A�。�。
A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽(tīng)教師講授知識而發(fā)展的C．觀(guān)察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的 D．觀(guān)看電視卡通節日而發(fā)展的8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（C�。�。
A．基礎教育 B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育9．實(shí)現保教合一的前提是（B�。�。
A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度 D．幼兒的自理能力10．在羅馬貧民區創(chuàng )辦第一所幼兒學(xué)校--"兒童之家"，創(chuàng )立以感官為基礎的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（B�。�。
A．福祿貝爾 B．蒙臺梭利 C．德可樂(lè )利 D．凱米11．建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出"活教育"思想的.是（B�。�。
A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門(mén)12．1989.11聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)的保障兒童權利的國際性法律文書(shū)是（C�。�。
A．《義務(wù)教育法》 B．《未成年人保護法》
C．《兒童權利公約》 D．《幼兒園工作規程》
13．美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了"，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應（D�。�。
A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學(xué)習的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作14．"染于蒼則蒼，染于黃則黃。"這用來(lái)說(shuō)明（B�。⿲θ说某砷L(cháng)和發(fā)展的影響是巨大的。
A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（C�。┢鹬�(zhù)決定性的作用。
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案6
一、選擇題(每題1分，共10分)
1．( )的順序性為兒童心理活動(dòng)的出現與發(fā)展的順序性提供了基本前提。
A．遺傳素質(zhì)
B．生理成熟
C．環(huán)境
D．教育
2．3歲左右的幼兒其行為很容易受自己( )。
A．想象的影響
B．思維的影響
C．語(yǔ)言的影響
D．情緒的影響
3．兒童主動(dòng)、及時(shí)地將注意力從一個(gè)對象或一個(gè)活動(dòng)轉移到另一個(gè)對象或另一個(gè)活動(dòng)中去，這是( )。
A．注意的選擇性
B．注意的穩定性
C．注意的分散
D．注意的轉移
4．“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點(diǎn)紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是( )。
A．感覺(jué)適應
B．感覺(jué)對比
C．感覺(jué)經(jīng)驗
D．感受性
5．根據材料的意義和邏輯關(guān)系，運用有關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行的一種識記是( )。
A．有意記憶
B．無(wú)意記憶
C．感覺(jué)記憶
D．意義記憶
6．幼兒的思維主要是( )。
A．直覺(jué)行動(dòng)思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．兒童思維
7．在整個(gè)幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A．單詞句
B．電報式句子
C．簡(jiǎn)單陳述句
D．復合句
8．新生入園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì )莫名其妙地跟著(zhù)哭，這是情緒的( )。 A．動(dòng)機作用
B．組織作用
C．信號作用
D．感染作用
9．?huà)胗變簳r(shí)期的親子關(guān)系與幼兒一生的個(gè)性發(fā)展( )。
A．沒(méi)有關(guān)系
B．有一些關(guān)系
C．有很大的關(guān)系
D．有時(shí)有關(guān)系，有時(shí)無(wú)關(guān)系
10．幼兒美術(shù)活動(dòng)的主要目的是讓孩子( )。
A．掌握美術(shù)活動(dòng)的技能技巧
B．畫(huà)得更像、更好
C．自由地表達自己對世界的認識和內心的情感體驗
D．拓展繪畫(huà)能力
二、填空題(每題1分，共10分)
11．4～5歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是__________、__________、__________、__________。
12．按想象內容的新穎性、獨立性和創(chuàng )造性，可將想象分為_(kāi)_________和__________。
13．從幼兒社會(huì )性行為的.發(fā)展來(lái)看，可以將幼兒游戲的發(fā)展分為四個(gè)階段，即__________、__________、__________、__________。
三、判斷說(shuō)明題(每題3分，共12分) 14．幼兒對事物的認識主要依賴(lài)于感知覺(jué)。
15．幼兒對感興趣的事物容易記住。
16．對待攻擊性強的孩子的最好辦法就是懲罰。
17．自言自語(yǔ)是幼兒期出現的一種語(yǔ)言形式，因為容易打擾別人，所以，要盡量禁止幼兒的自言自語(yǔ)。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
18．簡(jiǎn)述幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢。
19．簡(jiǎn)述培養幼兒觀(guān)察力的方法。
20．簡(jiǎn)述讓幼兒保持健康情緒的措施。
21．簡(jiǎn)述游戲對幼兒心理發(fā)展的價(jià)值。
五、論述題(每題24分，共48分)
22．成人能否對幼兒說(shuō)反話(huà)，請用所學(xué)的有關(guān)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的知識進(jìn)行分析。
23．親子關(guān)系(即父母對待子女的態(tài)度與教養方式)的三種類(lèi)型分別是什么?請分析每種類(lèi)型家長(cháng)的育兒措施及兒童的相應發(fā)展表現。
參考答案：
一、選擇題
1．B 2．D 3．D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9．C 10．C
二、填空題
11．活潑好動(dòng)、思維具體形象、開(kāi)始能遵守規則、開(kāi)始自己組織游戲
12．再造想象、創(chuàng )造想象
13．獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲
三、判斷說(shuō)明題
14．對，幼兒對事物的認識主要依賴(lài)于感知覺(jué)，且會(huì )影響他的記憶、思維等感覺(jué)。 15．對，幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。
16．錯，對待攻擊性強的孩子的最好辦法是說(shuō)服教育加適當的懲罰。
17．錯，自言自語(yǔ)是幼兒出現的一種由外部語(yǔ)言向內部言語(yǔ)過(guò)渡的語(yǔ)言形式，因此，要允許自言自語(yǔ)，可提醒幼兒不要干擾別人。
四、簡(jiǎn)答題
18．答：幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對性來(lái)辨別左右仍感困難。
19．答：
(1)幫助幼兒明確觀(guān)察的目的任務(wù)；
(2)提供豐富的觀(guān)察材料，引導幼兒觀(guān)察概括；
(3)啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀(guān)察；
(4)教給幼兒有限順序的觀(guān)察方法。
20．答：
(1)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；
(2)不要給孩子造成過(guò)重的壓力；
(3)讓幼兒充分活動(dòng)，與小伙伴交往：
(4)允許幼兒適當的宣泄：
(5)讓幼兒學(xué)會(huì )認識自己和他人。
21．答：
(1)適應幼兒心理發(fā)展的需要：
(2)發(fā)展幼兒的智能；
(3)平衡幼兒的情緒；
(4)發(fā)展幼兒的社會(huì )性行為。
五、論述題
22．答：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內部含義，所以，幼兒只會(huì )理解別人話(huà)語(yǔ)里的表面意義，而不能理解反話(huà)中的內部含義。(因此，應堅持正面教育，要多結合具體形象的事物來(lái)幫助幼兒去理解和作出判斷。)
23．答：常見(jiàn)的親子關(guān)系類(lèi)型有三種：民主型、專(zhuān)制型及放任型。
民主型的父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，滿(mǎn)足孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛(ài)好、興趣；同時(shí)對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好。
專(zhuān)制型的父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少。對孩子過(guò)多地干預和禁止，對子女態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿(mǎn)足，不支持子女的愛(ài)好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規則有不同的表示。這類(lèi)家庭中培養的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創(chuàng )造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂(yōu)慮，退縮，懷疑；或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長(cháng)面前和背后言行不一。
放任型的父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過(guò)度，百依百順，寵愛(ài)嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點(diǎn)，對子女否定過(guò)多：或任其自然發(fā)展。這類(lèi)家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒(méi)有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)；但也可能使孩子發(fā)展成自主、少依賴(lài)、創(chuàng )造性強等性格。
教師資格證心理學(xué)考試試題及答案7
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)，書(shū)名為( )。
A.《教育心理學(xué)大綱》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理學(xué)講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長(cháng) D.心理變化
3.學(xué)習書(shū)面語(yǔ)的關(guān)鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對具體可感知的事物的依賴(lài)，是形式從內容中解脫出來(lái)，進(jìn)入()
A.感知運動(dòng)階段 B.前運動(dòng)階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì )自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀(guān)事物作出判斷時(shí)，常常利用自己內部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場(chǎng)依存方式 B.場(chǎng)獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動(dòng)型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過(guò)( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.風(fēng)格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學(xué)習的基本規律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結律
D.條件律
10.看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著(zhù)名認知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認為有一種學(xué)習是將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結構中已有的適當觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做( )。
A.機械學(xué)習
B.意義學(xué)習
C.接受學(xué)習
D.結構學(xué)習
12.數學(xué)學(xué)習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì )影響到化學(xué)、物理等學(xué)習的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學(xué)習主要是學(xué)生對知識的內在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學(xué)生由于經(jīng)�？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的'那個(gè)詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀(guān)念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀(guān)
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學(xué)習準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動(dòng)機理論的主要代表人物阿特金森認為個(gè)體的成就動(dòng)機可分為兩類(lèi)：力求成功的動(dòng)機和__________。
19.問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設和__________四個(gè)階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱(chēng)為_(kāi)_________。
21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過(guò)程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習的行為，叫做________。
23.學(xué)校心理輔導的目標可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì )調適，二是_________。
24.態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、_____ 和______三個(gè)階段。
25.當一個(gè)人熟悉了某種事物的產(chǎn)用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側路，監控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線(xiàn)告訴人們遺忘進(jìn)展是不是均衡的，其規律是，過(guò)了相當的時(shí)間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的不同，把教師的成長(cháng)分為關(guān)注生存、關(guān)注_______和關(guān)注_______三個(gè)階段。
29.現代認知心理學(xué)的人的記憶分為_(kāi)______、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶三個(gè)階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學(xué)生的期望的預言效應稱(chēng)作__________效應。
三、簡(jiǎn)答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀(guān)察直觀(guān)對象，必須運用哪些感知規律?
33.要想知識保持牢固，就要強調“適當過(guò)度學(xué)習"。什么是“過(guò)度學(xué)習"?“過(guò)度學(xué)習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過(guò)練習形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)?
35.通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”法訓練學(xué)生的創(chuàng )造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創(chuàng )造性與智力并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。
37.如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實(shí)際年齡 18.避免失敗的動(dòng)機 19.檢驗假設 20.自律道德 21.持續的 22.問(wèn)題行為 23.尋求發(fā)展 24.認同 內化 25.功能固著(zhù) 26.認知 調節策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學(xué)生 29.瞬時(shí)記憶 30.皮格馬利翁
三、簡(jiǎn)答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學(xué)習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動(dòng)律;(4)組合律
33.(1)指在學(xué)習達到剛會(huì )背誦以后的附加學(xué)習
34..(1)開(kāi)始進(jìn)步快，(2)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期;(3)后期進(jìn)步慢，(4)總趨勢在進(jìn)步，但有事會(huì )出現暫時(shí)的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價(jià)和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見(jiàn)或補充意見(jiàn)。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創(chuàng )造性。
(2)高智商可能有高創(chuàng )造性，也可能有低創(chuàng )造性。
(3)低創(chuàng )造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創(chuàng )造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴?
第二步再讓他遠遠觀(guān)看拴起或關(guān)起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
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