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全國2024年4月自考03005《護理教育導論》真題
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們總免不了要接觸或使用試題，試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的全國2024年4月自考03005《護理教育導論》真題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
全國4月自考03005《護理教育導論》真題 1
一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物是
2.一個(gè)學(xué)生給自己設定內科學(xué)期末考核超過(guò)85分的目標，并在目標完成后獎勵自己一頓大餐，這是
3.“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養成為所預定的醫生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊，而結果與他的天資和種族無(wú)關(guān)�！边@一觀(guān)點(diǎn)屬于
4.在學(xué)習護理技術(shù)操作時(shí)，如果學(xué)生能及時(shí)得到教師的正性鼓勵，他們的學(xué)習熱情會(huì )更高，所學(xué)到的操作技能也會(huì )記憶更深刻。這是學(xué)習規律中的
5.能敏銳地預感到操作過(guò)程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當的反應，對操作的動(dòng)作進(jìn)行恰當的調整，屬于熟練操作特征中的
6.成人教育模式假說(shuō)主張
7.制定課程內容一覽表，屬于課程設置的
8.核心課程主張
9.主張“教育就是生活，是經(jīng)驗的不斷改造”的是
10.高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習過(guò)程中的
11.行為目標課程模式的優(yōu)點(diǎn)是
12.教學(xué)目標“學(xué)生能夠復述呼吸系統的特點(diǎn)”，屬于認知領(lǐng)域中的
13.課程設置指導階段的核心工作是
14.在小組教學(xué)中，發(fā)現個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)員幾乎包攬全組的課堂活動(dòng)時(shí)，教師應該
15.在小組教學(xué)中，促進(jìn)個(gè)人自信心的發(fā)展這一目標涉及的是
16.為保證課堂提問(wèn)的有效性，教師應注意
17.護理學(xué)院開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的最普遍形式是
18.為增強演示法的效果，教師需
19.作為臨床教師，其主要的職責是
20.臨床學(xué)習環(huán)境中的各組成部分對學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生
21.在教學(xué)過(guò)程某一階段終結時(shí)，對其總體狀態(tài)和階段效果進(jìn)行的評估，屬于
22.“試圖去影響他人”，這是經(jīng)驗分類(lèi)的哪一個(gè)水平？
23.在經(jīng)驗分類(lèi)的“面臨”水平上，教師的角色功能是
24.現代教學(xué)評價(jià)的主要功能和根本意義是
25.學(xué)生臨床能力評估內容中，臨床操作技能屬于布魯姆目標分類(lèi)中的
二、多項選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無(wú)分。
26.教學(xué)的本質(zhì)包含
27.斯金納的學(xué)習理論認為，行為塑造的方式有
28.下列屬于負性強化的有
29.學(xué)科課程的缺點(diǎn)包括
30.人本主義理論認為，在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應該
31.教學(xué)小組的主要類(lèi)型包括
32.個(gè)別輔導的目的有
33.選擇臨床教師的要求包括
34.臨床教師的職責是在以下哪些方面做好充分準備？
35.帶教制作為一種臨床教學(xué)方法，其特點(diǎn)有
三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
36.課程的行為目標模式中，確定學(xué)校教育目標的依據是學(xué)習者本身、______和學(xué)校的哲理。
37.記憶包括識記、______和再認/回憶3個(gè)階段。
38.操作技能的練習與其他學(xué)習形式不同的'是，學(xué)生必須學(xué)會(huì )從自己的______獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì )某項操作技能。
39.學(xué)習程度對遺忘的影響是學(xué)習程度越______，遺忘得越慢。
40.認知領(lǐng)域中，評價(jià)水平的目標要求學(xué)生對方法、觀(guān)點(diǎn)、人及物等的______進(jìn)行科學(xué)的判斷。
41.評估的可靠性又稱(chēng)______，是指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度。
42.開(kāi)放式學(xué)習強調以______為中心。
43.護理學(xué)專(zhuān)業(yè)在醫院中的臨床教學(xué)內容包括臨床理論教學(xué)、學(xué)生教學(xué)實(shí)習、______等指導工作。
44.測量是根據一定的規則，對事物進(jìn)行量的測定，是一個(gè)______的過(guò)程。
45.試卷的難度通常用______描述。
四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
46.正性強化
47.教學(xué)
48.合作學(xué)習
49.講授法
50.經(jīng)驗學(xué)習
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
51.簡(jiǎn)述社會(huì )學(xué)習理論中，觀(guān)察學(xué)習的過(guò)程。
52.簡(jiǎn)述保持記憶，減少遺忘的方法。
53.簡(jiǎn)述以問(wèn)題為基礎的教學(xué)法在護理教育中應用的積極意義。
54.簡(jiǎn)述主觀(guān)題的優(yōu)點(diǎn)。
六、論述題：本大題共2小題，每小題10分。共20分。
55.論述成人教育模式的過(guò)程設計所包括的主要內容。
56.論述臨床教師態(tài)度或行為對學(xué)生的影響。
全國4月自考03005《護理教育導論》真題 2
一、單項選擇題
教育的基本要素不包括（ ）
A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內容 D. 教育法規
答案：D。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段等，教育法規不屬于基本要素。
護理教育中，理論與實(shí)際相結合的教學(xué)原則主要體現為（ ）
A. 課堂講授與臨床見(jiàn)習相結合
B. 基礎護理與專(zhuān)科護理相結合
C. 校內學(xué)習與校外實(shí)踐相結合
D. 以上都是
答案：D。理論與實(shí)際相結合在護理教育中可以體現在課堂講授與臨床見(jiàn)習、基礎護理與專(zhuān)科護理、校內學(xué)習與校外實(shí)踐等多方面的結合。
二、多項選擇題
護理教育的特點(diǎn)包括（ ）
A. 專(zhuān)業(yè)性 B. 實(shí)踐性 C. 人文性 D. 服務(wù)性 E. 藝術(shù)性
答案：ABCDE。護理教育具有專(zhuān)業(yè)性，培養專(zhuān)業(yè)護理人才；實(shí)踐性強，注重臨床實(shí)踐操作；有人文性，關(guān)注患者心理等人文關(guān)懷；服務(wù)性，以服務(wù)患者為目的；在教學(xué)方法等方面具有一定藝術(shù)性。
以下屬于現代教育技術(shù)在護理教育中應用的有（ ）
A. 虛擬實(shí)驗室 B. 在線(xiàn)課程平臺 C. 多媒體課件 D. 模擬人訓練 E. 電子病歷教學(xué)
答案：ABCDE。虛擬實(shí)驗室可模擬實(shí)驗環(huán)境，在線(xiàn)課程平臺方便遠程學(xué)習，多媒體課件豐富教學(xué)內容展示形式，模擬人訓練用于實(shí)踐技能培養，電子病歷教學(xué)貼近臨床實(shí)際工作場(chǎng)景。
三、名詞解釋
護理教育
答案：護理教育是一種培養護理人才的專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，是根據社會(huì )需求和衛生事業(yè)發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，使其掌握系統的護理知識和技能，發(fā)展智力和能力，培養職業(yè)道德和思想品質(zhì)的過(guò)程。
臨床教學(xué)
答案：臨床教學(xué)是護理教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生獨立工作能力的重要教學(xué)階段。它是指在臨床場(chǎng)所中，學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的護理理論知識和技能應用于患者護理實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步深化知識、提高技能和培養職業(yè)素養的過(guò)程。
四、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述護理教育的層次結構。
答案：
中等護理教育：主要培養初級護理人員，其課程設置以基礎護理知識和技能為主，為基層醫療衛生機構輸送護理人才，學(xué)生畢業(yè)后可從事基礎護理工作，如病房護理、社區護理助理等。
高等護理專(zhuān)科教育：培養具有較扎實(shí)護理專(zhuān)業(yè)知識和技能的專(zhuān)科護理人才。課程涵蓋基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)和護理學(xué)的基礎知識和技能，注重實(shí)踐能力培養，畢業(yè)生能在各級醫院、社區衛生服務(wù)中心等從事專(zhuān)科護理工作，如手術(shù)室護理、急診護理等。
高等護理本科教育：培養具備較系統的護理學(xué)及相關(guān)醫學(xué)知識、較強的臨床實(shí)踐能力和科研能力等的高級護理人才。課程體系包括人文社科、基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)和護理學(xué)等多方面，學(xué)生畢業(yè)后可在臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研等領(lǐng)域發(fā)展，如擔任臨床帶教老師、護士長(cháng)、參與護理科研項目等。
護理碩士研究生教育：分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型。學(xué)術(shù)型側重培養護理科研、教育等高層次人才，注重理論研究和創(chuàng )新能力培養；專(zhuān)業(yè)型主要培養高級臨床護理實(shí)踐專(zhuān)家。課程包括高級護理理論、研究方法、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等內容，畢業(yè)生可在高校、科研機構、大型醫院等從事高級護理相關(guān)工作，如護理教授、科研骨干、專(zhuān)科護理專(zhuān)家等。
簡(jiǎn)述護理教師的角色。
答案：
知識傳授者：護理教師要向學(xué)生傳授護理學(xué)的基本理論、知識和技能，包括基礎護理知識、專(zhuān)科護理知識、臨床操作技能等，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識體系。
教學(xué)活動(dòng)組織者：組織各種教學(xué)活動(dòng)，如課堂講授、實(shí)驗教學(xué)、臨床見(jiàn)習、實(shí)習安排等。合理安排教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。
學(xué)生學(xué)習引導者：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們制定學(xué)習計劃、選擇學(xué)習方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
臨床實(shí)踐指導者：在臨床教學(xué)中，指導學(xué)生將理論知識應用于臨床實(shí)踐，包括指導學(xué)生如何觀(guān)察患者病情、執行護理操作、與患者溝通等，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。
榜樣示范者：護理教師的言行舉止、職業(yè)道德、工作態(tài)度等對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，是學(xué)生學(xué)習的榜樣，要展現出良好的專(zhuān)業(yè)素養和人文關(guān)懷精神。
課程開(kāi)發(fā)者：參與護理課程的設計和開(kāi)發(fā)，根據學(xué)科發(fā)展、社會(huì )需求和學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)和更新課程內容，優(yōu)化課程結構，提高課程質(zhì)量。
教學(xué)研究者：積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，探索新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，研究教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，如教學(xué)效果評估、學(xué)生學(xué)習困難分析等，以提高教學(xué)質(zhì)量。
五、論述題
論述在護理教育中如何培養學(xué)生的`評判性思維能力。
答案：
臨床實(shí)習指導：在臨床實(shí)習中，引導學(xué)生對患者的護理計劃進(jìn)行評估和調整。例如，當患者病情變化時(shí)，讓學(xué)生思考原有的護理措施是否需要改變，如何改變，培養他們在實(shí)際情境中運用評判性思維的能力。
模擬訓練：利用模擬人或模擬病房進(jìn)行護理技能訓練和情境模擬。設置一些突發(fā)情況或復雜問(wèn)題，如模擬患者在輸液過(guò)程中出現過(guò)敏反應，讓學(xué)生迅速做出判斷和處理，提高他們在緊急情況下的評判性思維和應對能力。
問(wèn)題式教學(xué)法：在教學(xué)中提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考。例如，在講解護理病例時(shí)，提出 “對于這個(gè)患者的護理措施，你認為還有哪些可能的改進(jìn)方向？” 等問(wèn)題，讓學(xué)生分析、討論，培養他們從不同角度思考問(wèn)題的能力。
案例分析法：選擇典型的護理案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)對案例中患者的情況、護理措施、可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行深入探討，運用所學(xué)知識提出自己的見(jiàn)解和解決方案，鍛煉評判性思維。例如，在分析一個(gè)復雜的術(shù)后患者護理案例時(shí)，學(xué)生要考慮患者的生理、心理、社會(huì )等多方面因素，評估護理計劃的合理性。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論護理問(wèn)題。在討論過(guò)程中，學(xué)生需要傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)，分析其合理性，同時(shí)表達自己的看法，通過(guò)思想碰撞培養評判性思維。如討論臨終患者的護理倫理問(wèn)題，學(xué)生在小組中分享不同的觀(guān)點(diǎn)和思考。
改變教學(xué)理念：教師要從傳統的以知識傳授為主的教學(xué)觀(guān)念轉變?yōu)樽⒅嘏囵B學(xué)生思維能力的觀(guān)念。認識到評判性思維在護理實(shí)踐中的重要性，將培養評判性思維能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
采用合適的教學(xué)方法：
營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境：鼓勵學(xué)生提出不同意見(jiàn)和質(zhì)疑，不輕易否定學(xué)生的想法。教師要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，即使學(xué)生的想法不完全正確，也要引導他們進(jìn)一步思考，形成良好的討論氛圍，讓學(xué)生敢于表達和探索。
在實(shí)踐教學(xué)中培養：
加強反思訓練：要求學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思。例如，在完成一次護理操作或護理評估后，讓學(xué)生思考自己的操作過(guò)程、判斷依據、存在的問(wèn)題等，通過(guò)反思不斷改進(jìn)自己的思維方式和行為。
培養學(xué)生的信息素養：教導學(xué)生如何獲取、評估和利用信息。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要學(xué)會(huì )從大量的資料中篩選出有用的信息，判斷信息的可靠性，以此作為評判性思維的依據。如教會(huì )學(xué)生如何檢索和評價(jià)護理研究文獻，用于指導護理實(shí)踐和研究。
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