【集合】教學(xué)質(zhì)量考核方案15篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量考核方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)質(zhì)量考核方案1
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)(試行)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
(一)建立科學(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
(二)規范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、評價(jià)原則
(一)方向引導與量化考核相結合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過(guò)分級的指標，方便進(jìn)行量化的`考核。
(二)過(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校常規教學(xué)的監控，同時(shí)也會(huì )對教學(xué)效益和其他結果進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的原則
評價(jià)方案既著(zhù)眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的情況。
五、實(shí)施辦法
本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實(shí)施方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。
(2)能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
2.評價(jià)方式
評價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機聽(tīng)課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規行為。
(二)教學(xué)常規管理方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校教師應做到教案(或導學(xué)案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或導學(xué)案)應具有創(chuàng )新性，每周有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng )設自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓練)設計規范、數量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語(yǔ)。小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實(shí)踐性?xún)热�。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規定進(jìn)行自習輔導，學(xué)校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結果。
(5)校長(cháng)針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。校級領(lǐng)導(除校長(cháng)外)和中層領(lǐng)導必須兼課，校領(lǐng)導周課時(shí)不少于4節，中層領(lǐng)導周課時(shí)不少于8節;校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節，且記錄詳細，有點(diǎn)評。
2.評價(jià)方式
抽查教案(或導學(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽(tīng)課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規劃、有目標、有措施、有小結;有計劃組織教師外出培訓學(xué)習，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進(jìn)行培訓，老師有培訓心得;有老中青教師結對子方案實(shí)施情況總結;積極參加省市教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓，繼續教育成績(jì)合格。
(3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當地有一定的影響，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會(huì )上作交流或展示，有定期組織的校內外觀(guān)摩活動(dòng)。
2.評價(jià)方式
查資料、與師生座談、隨機聽(tīng)課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績(jì)進(jìn)行計分。
(四)教科研方面
1.評價(jià)內容
(1)教研機構健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和聽(tīng)課筆記或聽(tīng)課卡，每位教師每周聽(tīng)課不少于1節。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開(kāi)課、達標課或示范課等活動(dòng);能積極承擔校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò )教研。
(3)學(xué)校承擔有課題研究，有立項書(shū)，開(kāi)題報告，有進(jìn)展，有階段性小結。學(xué)校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類(lèi)期刊發(fā)表論文或出版專(zhuān)著(zhù)。
2.評價(jià)方式
查閱開(kāi)展教研活動(dòng)的相關(guān)資料;了解學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò )教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文和專(zhuān)著(zhù)。
(五)教學(xué)效益方面
1.評價(jià)內容
(1)小學(xué)按照抽查考試成績(jì)平均分記分;初中按照中考成績(jì)平均分記分;高中按照當年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調研成績(jì)相對于學(xué)生中考成績(jì)增長(cháng)率記分。
(2)學(xué)生在當年的音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng )造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進(jìn)行計分。
2.評價(jià)方式
以第一名為基準計滿(mǎn)分，其余按各自成績(jì)與第一名成績(jì)的比值進(jìn)行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。對當年評估結果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
教學(xué)質(zhì)量考核方案2
一、參評年級：各小學(xué)所有年級。
考評科目：一、二年級考評語(yǔ)文、數學(xué)兩科;三、四、五、六年級考評語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四科。
二、獎懲辦法：
在鎮組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，按同年級同學(xué)科班數的7:2設獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學(xué)第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語(yǔ)數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮通報批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類(lèi)先進(jìn)個(gè)人。
單科教學(xué)成績(jì)：低于鎮平均分3分以?xún)�，中心校在全鎮通報批評;低于鎮平均分3分以上，每低一分扣績(jì)效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類(lèi)先進(jìn)個(gè)人。(平均分超過(guò)80分，不予處罰;二、三年級進(jìn)步五名，四、五、六年級進(jìn)步三名不予處罰。)。
教干質(zhì)量檢測成績(jì)位于全鎮后三名的，免去其所任職務(wù)。
(二)學(xué)校獎懲。
1、學(xué)校成績(jì)與學(xué)校領(lǐng)導的職務(wù)任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數第一的學(xué)校，中心小學(xué)對校長(cháng)進(jìn)行誡勉談話(huà);對連續四次(兩學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數第一的'學(xué)校，免去學(xué)校校長(cháng)職務(wù)。(按學(xué)校平均分排名，定點(diǎn)校和教學(xué)點(diǎn)分別考核，從20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期算起)
(2)定點(diǎn)校教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長(cháng)1000元，第二名獎校長(cháng)800元，第三名獎校長(cháng)600元。
教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長(cháng)500元，第二名獎校長(cháng)400元，第三、四名獎校長(cháng)300元。
(3)班級平均分低于鎮平均分3分以上的學(xué)科超過(guò)三分之一罰校長(cháng)600元，超過(guò)二分之一罰校長(cháng)800元，。
2、學(xué)校不得隱瞞學(xué)生人數，隱瞞一名學(xué)生罰學(xué)校100元，全校隱瞞學(xué)生超過(guò)10人，除經(jīng)濟處罰外，對校長(cháng)通報批評，取消學(xué)�？荚嚦煽�(jì)。
3、考試時(shí)，如發(fā)現教師有作弊行為，任課教師成績(jì)按0分處理，扣績(jì)效工資1000元。學(xué)校質(zhì)量檢測成績(jì)按該科最后一名成績(jì)降10分計算，每作弊一科扣學(xué)校綜合考評分2分。
本辦法經(jīng)全體校長(cháng)大會(huì )討論通過(guò)后實(shí)施，未盡事宜，由中心小學(xué)負責解釋。
教學(xué)質(zhì)量考核方案3
一、指導思想
通過(guò)建立并實(shí)施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學(xué)教育質(zhì)量監測評價(jià)體系，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，促使各中小學(xué)全面落實(shí)國家課程方案，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面和諧發(fā)展，以致全面育人，不斷提高我縣中小學(xué)課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
二、監測目標
盡快在全縣逐步建立由縣、鄉、校三級組成的基礎教育質(zhì)量監測體系，為全縣教育科學(xué)決策和管理提供依據，引導全縣基礎教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
三、監測依據
東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監測依據是：《基礎教育課程改革綱要(試行)》(教基［20xx］17號)、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基［20xx］26號)、《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案(試行)》(魯教基字［20xx］21號)和《山東省普通高中學(xué)生基本素養評價(jià)方案(試行)》等有關(guān)文件。
四、監測原則
(一)導向性原則
監測體系按照教育行政部門(mén)的有關(guān)規定，遵循教育教學(xué)的基本規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，體現素質(zhì)教育的要求，使監測有利于學(xué)生了解自己，做到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展、自主發(fā)展；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革。具體說(shuō)，是根據高中、初中和小學(xué)教育目標、教學(xué)任務(wù)設置評價(jià)指標。高中著(zhù)眼于升學(xué)教育、就業(yè)預備教育；初中著(zhù)眼于綜合素質(zhì)培養，為升學(xué)教育、就業(yè)預備教育奠定基礎；小學(xué)著(zhù)眼于基礎教育和習慣的養成，注重學(xué)生素質(zhì)的多元開(kāi)發(fā)。
(二)發(fā)展性原則
監測目的重在了解各學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量狀況。由于各校的辦學(xué)條件、師資、生源等因素的差異，必然會(huì )導致教育教學(xué)質(zhì)量的差異，承認差異看進(jìn)步，在原教育質(zhì)量的基礎上，通過(guò)質(zhì)量監測和分析為各學(xué)校進(jìn)行動(dòng)態(tài)發(fā)展提供建議。以達到調整教學(xué)管理措施、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發(fā)展水平和中長(cháng)期發(fā)展規劃，不做橫向結果對比分析。
(三)綜合性原則
既要關(guān)注語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì )等學(xué)科的評價(jià)，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的評價(jià)；既要關(guān)注國家規定課程的評價(jià)，更要關(guān)注校本課程的評價(jià)；既要關(guān)注知識與技能的評價(jià)，更要專(zhuān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及過(guò)程與方法的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)，更要關(guān)注基礎性發(fā)展目標的評價(jià)。
(四)定性與定量相結合的原則
根據學(xué)科特點(diǎn)，有的學(xué)科以定量評價(jià)為主，輔以定性評價(jià)，有的學(xué)科以定性評價(jià)為主，輔以定量評價(jià)。能夠量化評價(jià)的內容，也要從量化數據中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規的紙筆測試評價(jià)外，還要采用表現性評價(jià)手段，進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)，做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，全面評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合的原則
對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的測評，既要有關(guān)注結果的終結性評價(jià)，更要有關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)。通過(guò)形成性評價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)，實(shí)現質(zhì)量控制。通過(guò)終結性評價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
(六)可操作性原則
遵循簡(jiǎn)便易行、客觀(guān)公正、逐步深化的基本思路，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。在評價(jià)指標嚴密的科學(xué)性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評價(jià)內容的無(wú)限復雜性和有限的可控性的兩難選擇之間，傾向于選擇后者，保證監測的信度和效度。
五、監測范圍
東平縣普通小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的所有學(xué)校全部納入監測范圍。以縣直高中、初中各學(xué)校、縣直小學(xué)和鄉鎮中心小學(xué)為主。
六、監測體系
以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的教育質(zhì)量評價(jià)體系，主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。
(一)基礎性發(fā)展目標：
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，義務(wù)教育階段的基礎性發(fā)展目標評價(jià)體系如下：
(1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護。
(2)公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
(3)學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
(5)運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的.習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
(6)審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
根據《山東省普通高中基本素養評價(jià)方案(試行)》，普通高中基礎性發(fā)展目標評價(jià)體系如下：
(1)道德品質(zhì)。
1、思想政治素養：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；能分清善惡、是非，具有科學(xué)的世界觀(guān)、正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生觀(guān)；熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，維護集體利益；關(guān)心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。
2、道德素養：尊敬老師，孝敬父母，尊重他人；誠實(shí)守信、公平公正、不以不正當手段獲取個(gè)人利益；團結友愛(ài)、助人為樂(lè )、待人真誠。
(2)公民素養。
1、民主與法制素養：理解法律知識，具有法制觀(guān)念；遵守紀律，能運用法律維護他人和自身的利益；具有民主平等理念；
2、環(huán)保意識：了解環(huán)保知識，并主動(dòng)宣傳環(huán)保知識；有保護環(huán)境的意識和責任感，自覺(jué)保護環(huán)境；
3、社會(huì )責任感：維護社會(huì )公德；關(guān)心社會(huì )和他人，愿意為他人和社會(huì )服務(wù)；積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。
4、文明習慣：舉止文明，待人有禮貌；講究衛生，愛(ài)護公物。
5、職業(yè)與創(chuàng )業(yè)意識：具有職業(yè)興趣，獲得職業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)準備；學(xué)會(huì )生涯規劃，培養創(chuàng )業(yè)意識。
(3)交流與合作。
1、交流：會(huì )以正確的方式表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，并能理解和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)；與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系和諧。
2、合作：能把自己當作集體的一員，和他人共同確立目標，并努力實(shí)現目標；在實(shí)現目標的過(guò)程中，能正確評價(jià)和調節自己的行為，和他人共同努力，直至實(shí)現既定目標。
(4)學(xué)習能力。
1、學(xué)習興趣與態(tài)度：學(xué)習態(tài)度端正，具有濃厚的求知欲和學(xué)習興趣；學(xué)習積極、主動(dòng)、勤奮、認真，努力克服學(xué)習中的困難。
2、學(xué)習方法與習慣：掌握有效的學(xué)習方法，學(xué)習有目的、有計劃、有系統性；養成良好的學(xué)習習慣，能自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)；能夠進(jìn)行研究性學(xué)習，并掌握進(jìn)行研究的初步方法。
3、學(xué)習能力：能有效地獲取和處理信息；善于對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行總結和反思。
4、實(shí)踐與創(chuàng )新能力：會(huì )運用已有的知識技能，獨立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；具有一定的研究與創(chuàng )新能力。
(5)運動(dòng)與健康。
1、身體素養：有健康的生活方式，沒(méi)有不良嗜好；堅持鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)；掌握一定的運動(dòng)技能；身體健康，精力充沛。
2、心理素養：能正確認識自己，評價(jià)自己，悅納自己；情緒穩定，能有效地調節情緒；堅強、有恒心、有毅力，能積極應對挫折；自尊、自信、自立、自強。
(6)審美與表現。
1、審美情趣：具有審美意識；有健康的審美情趣和審美情調。
2、審美能力：掌握一定的審美知識；善于發(fā)現美，能欣賞美，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
3、美的表現與創(chuàng )造：能以各種方式表現美和創(chuàng )造美。
各�？筛鶕陨淼臍v史傳承和發(fā)展追求，盡快編制獨具個(gè)性特色的基礎性發(fā)展目標體系。小學(xué)階段可根據學(xué)生的年齡特征和認知水平，按低年級、中年級和高年級分別制定評價(jià)目標體系。
(二)學(xué)科學(xué)習目標：
對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監測以學(xué)科課程標準中列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標為依據。
學(xué)科評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)。學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標不能截然分開(kāi)，在評價(jià)實(shí)施的過(guò)程中盡量做到兩者的有機融合，體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
對學(xué)科課程的評價(jià)，在關(guān)注基本科目的基礎上，重點(diǎn)關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等科目的評價(jià)。
七、組織實(shí)施
“東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監測中心”負責全縣監測工作的組織和實(shí)施，并依據監測結果，形成年度教育教學(xué)質(zhì)量監測報告。
監測人員由東平縣教研室三個(gè)學(xué)段的教研員、體衛藝教研員和東平縣教育教學(xué)專(zhuān)家服務(wù)團中相關(guān)專(zhuān)家組成，按照相對固定與動(dòng)態(tài)調整相結合的原則形成項目測評隊伍，必要時(shí)聘請縣外有關(guān)專(zhuān)家參與。監測中心對監測人員進(jìn)行培訓，明確要求、熟悉程序、嚴明紀律，對監測人員發(fā)放聘書(shū)，每年一聘。
東平縣教研室三個(gè)學(xué)部和體衛藝辦公室在監測中心統一組織和協(xié)調下，制定相應測評項目、測評標準和測評程序，組織編制相應測評材料。
各學(xué)校設專(zhuān)門(mén)人員組成質(zhì)量檢測、監測辦公室（可掛靠在教務(wù)處），負責此項工作，配合縣監測中心搞好項目測評。
縣監測中心實(shí)施監測主要包括兩方面：一是對各學(xué)校實(shí)施的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)進(jìn)行監督和評價(jià)，如：查閱學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)方案及相關(guān)評價(jià)材料和評價(jià)結果；查閱學(xué)生成長(cháng)記錄袋；查看課程開(kāi)設情況；查看作業(yè)及試卷批改情況等；二是針對某些具體評價(jià)項目及指標通過(guò)筆試、口試、答辯、模擬實(shí)踐、情景測驗、實(shí)驗操作、課內及課外行為觀(guān)察、問(wèn)卷、多方訪(fǎng)談等進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地測評，獲取第一手資料。
建立全縣初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測制度。抽測是質(zhì)量監控的重要措施。能夠及時(shí)反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行有效調控。一般采用以下三種抽測方式：一是學(xué)科抽測。抽測某一學(xué)段某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科。二是聯(lián)片抽測。抽測某一學(xué)段某一區域或某幾個(gè)區域的全部開(kāi)設課程。三是年級抽測。抽測全縣某個(gè)年級的全部課程。
對高中學(xué)段進(jìn)行普測或抽測。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測每個(gè)學(xué)期安排1～2次，具體考試科目、時(shí)間與要求提前一周通知學(xué)校。抽測與普測的時(shí)間一般安排在每個(gè)學(xué)期前期、中期、后期，可以對學(xué)科綜合能力進(jìn)行測試，也可就學(xué)科單項能力進(jìn)行測試。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測（抽測或普測）由縣質(zhì)量監測中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績(jì)統計。閱卷采取統一或交叉、流水作業(yè)的形式進(jìn)行。閱卷結束后，組織專(zhuān)人做好成績(jì)統計、搞好分析。
八、結果使用
測評結果由教育局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對有限相關(guān)管理人員公開(kāi)。將各單位測評結果記錄在檔，長(cháng)期保存，為各單位教育發(fā)展規劃和教育教學(xué)管理隨時(shí)提供參考。
測評結果納入對各學(xué)校年度教育督導。對各學(xué)校的測評結果為年度考核、評優(yōu)樹(shù)先提供參考依據。
九、加強組織領(lǐng)導
各單位要充分認識建立質(zhì)量監測制度、搞好質(zhì)量監測的重要意義，加強對本單位質(zhì)量監測工作的領(lǐng)導，確保質(zhì)量監測所需的人力、物力、財力等。
教學(xué)質(zhì)量考核方案4
一、指導思想
以《深化教育體制機制改革的意見(jiàn)》為指導，以全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以提高教育質(zhì)量為宗旨，深化教育改革，更新教育觀(guān)念，穩定學(xué)生在校鞏固率，加快推進(jìn)教育發(fā)展，進(jìn)一步加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，最大限度的調動(dòng)學(xué)校和教師的工作能動(dòng)性、積極性，增強提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和使命感，《獎懲辦法》以激勵為主，懲戒為輔，促進(jìn)全鎮教育工作持續、健康發(fā)展。
二、考核方式
�。ㄒ唬┛己艘罁�
1、九年級以中考成績(jì)和完成職教招生任務(wù)數為依據。
2、七、八年級以縣質(zhì)量檢測成績(jì)?yōu)橐罁?/p>
3、小學(xué)以每學(xué)期參加縣上及鎮質(zhì)量檢測的成績(jì)?yōu)橐罁?/p>
4、每學(xué)年度小學(xué)檢測年級縣鎮不重復，確保每個(gè)年級在學(xué)年度都受到公平公正的檢測。
�。ǘ┛己丝颇�
一、二語(yǔ)文、數學(xué)2科；三至六年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合（語(yǔ)數英之外的學(xué)科）4科；初中以縣上檢測的科目為準。
�。ㄈ┯嬎戕k法
1、小學(xué)全鎮質(zhì)量檢測的成績(jì)：?jiǎn)慰瞥煽?jì)=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數（20%）。
2、小學(xué)、初中參加縣上質(zhì)量檢測的按縣上計算辦法計算成績(jì)。
3、參評學(xué)生數以秋季入學(xué)班級學(xué)生數為準。
三、獎勵標準
(一)九年級質(zhì)量獎：
1、先進(jìn)集體管理獎與目標任務(wù)獎，獎勵到人。
先進(jìn)集體管理獎：九年級綜合考評居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵6000元，第二、三名獎勵4000元，第四、五名獎勵20xx元，第六、七、八名獎勵學(xué)校1000元。
2、目標任務(wù)獎：
1完成統招縣中及商中的任務(wù)指標為：定向名額指標的50%。
2完成教體局分配的定向名額指標以外，上縣中及者商中目標任務(wù)，獎勵年級組10000元，每超1名且完成縣上三項指標任務(wù)的加獎500元。
3定向名額指標是指教體局分配到九年制學(xué)校中考（上縣中）的定向指標數。
4凡是單科成績(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。獎勵人員范圍及比例：獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/上線(xiàn)學(xué)生數x本班上線(xiàn)個(gè)數〉。
3、學(xué)科獎，獎勵給學(xué)科教師。九年級單科成績(jì)居全縣前10名的教師予以獎勵。第1-3名的學(xué)科教師獎勵1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎勵800元，第7-10名的學(xué)科教師獎勵500元。（體育、理化試驗按此標準減半獎勵）
4、職教招生任務(wù)獎，獎勵給班主任及參與招生人員，學(xué)校自行制定辦法。全年累計完成職教招生任務(wù)數，每生獎勵100元。
�。ǘ┢�、八年級質(zhì)量獎：
1、先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。
�、倨�、八年級綜合考評位居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵學(xué)校20xx元，第二、三、四獎勵學(xué)校1000元，第五、六、七、八名獎勵學(xué)校500元。
�、诜彩菃慰瞥煽�(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。獎勵人員范圍及比例：獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學(xué)生數x本班前50名學(xué)生數〉。
2、學(xué)科獎，獎勵給學(xué)科教師。七八年級單科考評位居全縣前10名的學(xué)科教師予以獎勵。第1-3名的學(xué)科教師獎勵1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎勵800元，第7-10名的學(xué)科教師獎勵500元。（體育、安全、書(shū)法等學(xué)科如有參考，按此標準減半獎勵）
�。ㄈ┬W(xué)質(zhì)量獎：
1、全縣統考：
�。�1）先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。
獎勵標準：
在第一組（校本部）綜合考評中位居全縣前10名的學(xué)校予以獎勵，第一至三名的獎勵1500元，第四至六名獎勵800元，第七至十名獎勵600元。
在第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）綜合考評中位居全縣前20名的學(xué)校予以獎勵，第一至五名的獎勵20xx元，第六至十名獎勵1000元，第十一至二十名獎勵500元。
獎勵人員范圍及比例：
�、伲ㄐ１静浚┆剟罱o學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的'副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學(xué)生數x本班前50名學(xué)生數〉。
�、冢ㄍ耆W(xué)）獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、教導主任（或教導負責人）（20%）、班主任（45%）。
�、郏ń虒W(xué)點(diǎn)）獎勵給教學(xué)點(diǎn)負責人及班主任各（50%）。
凡是單科成績(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。
�。�2）單科獎：
�、倏h統考獎：對單科考評名列全縣第一組前10名（校本部）、第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）前20名的學(xué)科教師予以獎勵。第一組位居全縣第1名學(xué)科教師獎勵1000元，第2-3名的獎勵800元，第4-6名的獎勵600元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半獎勵）
第二組位居全縣第1-3名學(xué)科教師獎勵1000元，第4-9名的獎勵800元，第10-15名的獎勵600元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半獎勵）
2、全鎮統考
�。�1）先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。獎勵人員范圍及比例同縣統考一樣。
獎勵標準：鎮質(zhì)量檢測總評第一名的獎勵學(xué)校1000元，第二名獎勵學(xué)校800元。
鎮內如若有平行班級，即增加1個(gè)參評單位，任同一科目的按照1個(gè)科目計算，2人同任同一科目的分開(kāi)計算，班主任獎勵分開(kāi)計算。
�。�2）鎮統考獎：
鎮內檢測考評前兩名的學(xué)科教師予以獎勵。鎮內質(zhì)量檢測位居第一名的學(xué)科教師獎勵800元，位居第二名的學(xué)科教師獎勵500元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按分值比例獎勵）
�。ㄋ模┰O立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者獎，全鎮每學(xué)年評選若干名。優(yōu)秀班主任每名獎勵300元，優(yōu)秀教師獎和先進(jìn)教育工作者每名獎勵300元。
�。ㄎ澹┌Ｈ藛T教學(xué)質(zhì)量管理獎：凡在縣、鎮質(zhì)量檢測總評受到表彰獎勵的學(xué)校（或者全鎮綜合質(zhì)量評比第一名），獎勵包校人員獎勵500元。（教學(xué)點(diǎn)不參與學(xué)�？傇u）
四、處罰辦法
縣級質(zhì)量檢測處罰：
1、學(xué)�？傇u：
第一組年級總評位居全縣后6名的學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)（或年級包級領(lǐng)導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
第二組年級總評位居全縣后15名的學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)（或年級包級領(lǐng)導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
2、單科成績(jì)；
第一組罰后6名：倒數第一處罰500元，倒數第二、三名處罰300元，倒數第四、五、六名的處罰200元（體育、思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半）
第二組罰后15名：倒數第一名至倒數第三名處罰500元，倒數第四至倒數第九處罰300元，倒數第十至倒數第十五名處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半）。
鎮質(zhì)量檢測處罰：
凡在鎮上組織的小學(xué)質(zhì)量檢測中倒數后兩名的教師予以處罰，倒數第一名的科任教師處罰300元，倒數第二名的科任教師處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按分值比例處罰）。若鎮內受罰學(xué)科的分值處在全鎮平均分值5分之內的免于處罰。
學(xué)�？傇u位居倒數第一名的學(xué)校校長(cháng)、教導主任、包校人員分別處罰200元。若學(xué)�？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
凡在縣鎮受到處罰的教師當年不得評優(yōu)樹(shù)模，不得評職晉級。凡在縣鎮受到處罰的管理人員權衡全校整體位次，超過(guò)1/3（含1/3）不得評優(yōu)樹(shù)模，不得評職晉級。當年凡在縣、鎮組織的質(zhì)量檢測中受到兩次或兩科以上處罰的教師，根據總體影響程度，原則上予以調整到相對偏遠學(xué)校工作。凡總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學(xué)校長(cháng)和分管教學(xué)人員調整到邊遠學(xué)校；連續兩年總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學(xué)校長(cháng)和分管教學(xué)人員免去職務(wù)。若學(xué)�？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
五、附則
1、全鎮小學(xué)質(zhì)量檢測的核算辦法。
單科成績(jì)=單科成績(jì)=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數（20%）。
學(xué)�？傇u＝鎮質(zhì)量檢測各年級各科目得分之和。
2、各學(xué)校嚴格按照《山陽(yáng)縣進(jìn)一步加強教師管理的暫行規定》要求，校長(cháng)、副校長(cháng)、中層要帶足節次。
3、在質(zhì)量檢測時(shí)，必須讓所有學(xué)生參加檢測。
4、按照縣上文件規定，全鎮設立專(zhuān)項“教育質(zhì)量獎勵基金”，每年從學(xué)校經(jīng)費提取5%納入基金管理（所罰資金一并納入基金管理）用于全鎮教育教學(xué)質(zhì)量獎勵。
5、原《色河鋪鎮提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理辦法》（色九�！�20xx】19號文件同時(shí)廢止。
教學(xué)質(zhì)量考核方案5
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強教師教學(xué)工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀(guān)片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結合的原則。對該項考評成績(jì)達到或超學(xué)校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結合的'原則。在客觀(guān)評估的基礎上，針對我鎮小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導性意見(jiàn)。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組員：z
三、考評辦法
實(shí)施考核評估由學(xué)�？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．教學(xué)業(yè)績(jì)計算公式：
教學(xué)業(yè)績(jì)得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權重
2．各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績(jì)與參考人數的平均值。
平均分＝單科成績(jì)總分÷參考人數
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數÷參加考試人數×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績(jì)60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數÷參加考試人數×100
�。�4）進(jìn)步值
�、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在原有基礎上提高的數值。
�、谠u價(jià)范圍為：統測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優(yōu)秀率）—上次統測考試數值（優(yōu)秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權重（指統測科目）
�、偃谓虄蓚�(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的，權重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級，數學(xué)三個(gè)班，英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級的，權重為1.1。
�、谌谓虄蓚�(gè)或兩個(gè)班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z(yǔ)文數學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
根據學(xué)�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核，根據學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結果為準。
�。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據學(xué)期教學(xué)要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個(gè)人學(xué)期目標考核。
本方案由校長(cháng)室負責解釋。
xx小學(xué)
教學(xué)質(zhì)量考核方案6
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以加強黨的建設為統領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》為行動(dòng)綱領(lǐng)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》等國家教育目標為基本標準，科學(xué)評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導向作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導學(xué)校注重培養學(xué)生核心素養，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
二、評估原則
導向性原則。以問(wèn)題為導向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)。
整體性原則�？己嗽u估內容注重過(guò)程評價(jià)和終結評價(jià)并舉，工作績(jì)效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
公正性原則。堅持實(shí)事求是、客觀(guān)公正的原則，以事實(shí)性資料為佐證，以相關(guān)統計數據為依據�？荚u程序規范透明，考評結果公開(kāi)公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動(dòng)全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學(xué)性原則。利用評估工具，對數據及資料進(jìn)行全面細致分析，科學(xué)評估學(xué)校黨的建設、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據。
三、評估對象
全縣范圍內的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
四、評估內容
�。ㄒ唬h的建設。權重分60分，評估分100分。
�。ǘ┙逃虒W(xué)。權重分90分，評估分310分。
以上兩項權重總分為150分。
五、評估方式
依據學(xué)校質(zhì)量評估指標體系，教育局將成立專(zhuān)門(mén)的考評組織和聘請第三方評估機構，對轄區學(xué)校進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量評價(jià)；有關(guān)評估細則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區學(xué)校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權重分3分，受到市級通報批評的'每次扣權重分2分，受到縣級通報批評的每次扣權重分1分，轄區內教職工因違規違紀受到黨政紀處分的每人次扣權重分0、5分。
六、結果呈現及運用
�。ㄒ唬┙Y果呈現
依據綜合評估得分結果，結合學(xué)校實(shí)際發(fā)展水平，將各單位分為A、B、C、D四個(gè)等次。
(二）結果運用
根據綜合評估結果，對A、B、C三個(gè)等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)及在教育教學(xué)中做出突出貢獻者予以獎勵，具體獎勵標準為：A等次獎勵30萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)2萬(wàn)元；B等次獎勵20萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)1萬(wàn)元；C等次獎勵10萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工。D等不予獎勵。
實(shí)施重點(diǎn)管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實(shí)施重點(diǎn)管理，當年對學(xué)校班子進(jìn)行集體約談；連續兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學(xué)校質(zhì)量綜合評估結果，作為單位表彰、校長(cháng)任用的重要參考依據。
�。ㄈ⿲W(xué)年度內有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎勵實(shí)行一票否決
1、主要負責同志受到撤銷(xiāo)黨內職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2、發(fā)生重大安全責任事故的；
3、違反師德師風(fēng)造成嚴重后果的；
4、在評估過(guò)程中弄虛作假造成不良影響的。
被一票否決的學(xué)校直接降至D等次，中心（局直屬）學(xué)校校長(cháng)當年不得評先、晉升職稱(chēng)，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
七、評估時(shí)限
20xx－20xx學(xué)年度，學(xué)年度末開(kāi)展評估。
八、說(shuō)明
1、提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權重。此項賦分由原來(lái)4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個(gè)單位此項得分以全縣鄉鎮中心學(xué)�？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學(xué)輟學(xué)數、勸返數等信息的單位和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現，實(shí)行一票否決，該單位評估結果直接認定為D等，并追究相關(guān)責任人責任。
2、增加學(xué)前教育普及普惠評估項目。無(wú)公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開(kāi)發(fā)區，以上5個(gè)單位此項得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
3、在計算學(xué)業(yè)成績(jì)得分時(shí)，沒(méi)有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)得分，進(jìn)行相應比例的折算，即學(xué)業(yè)成績(jì)總得分（不含藝術(shù)素養和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)得分×2。
教學(xué)質(zhì)量考核方案7
為深入貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》等文件精神，積極探索和構建規范化、科學(xué)化、制度化的我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測體系，切實(shí)提高我區小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎教育課程改革，特制定本方案。
一、監控評價(jià)的目的
1、充分發(fā)揮質(zhì)量監控對學(xué)生發(fā)展、教師提高、教學(xué)改進(jìn)的促進(jìn)功能，整體提升我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量管理水平。
2、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，努力減輕學(xué)生負擔，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。
3、加強建設全區各個(gè)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控的數據采集意識，學(xué)習用技術(shù)保證發(fā)展性評價(jià)的有效進(jìn)行的手段，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的評價(jià)體系。
4、及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量的總體狀況，暢通教學(xué)質(zhì)量管理的信息渠道，通過(guò)長(cháng)期監測，不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量監控系統始終處于不斷完善和改進(jìn)狀態(tài)，為教育決策，為實(shí)施教育教學(xué)改革提供客觀(guān)依據。
二、組織機構
為加強對教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)工作的領(lǐng)導，特成立沈河區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：沈河區教育局副局長(cháng)董雪峰
副組長(cháng)：沈河區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)黃穎
成員：謝元峰、殷杰、任海寧、姚亞萍、彭丹陽(yáng)、孫靜、張羽、余曉珍、陳運成、林佳芳、張麗華、劉艷霞、尤海波、王健卓
各學(xué)校也要成立相應的領(lǐng)導小組，負責本校教育教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)的領(lǐng)導和組織，根椐教育局的統一部署，完成中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)任務(wù)。
三、小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系的基本內容
小學(xué)1—6年級學(xué)生。涵蓋所有學(xué)科內容。
根據學(xué)科特點(diǎn)分為三個(gè)部分：
1）以知識+能力為主體的學(xué)科測試，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科；
2）以能力+操作為主體的學(xué)科考核，包括科學(xué)、思品、綜合實(shí)踐；
3）以知識+素質(zhì)為主體的學(xué)科考察，包括體育、音樂(lè )、美術(shù)三個(gè)學(xué)科。
1、積極推進(jìn)重在過(guò)程的發(fā)展性評價(jià)
各學(xué)科從實(shí)際出發(fā)，選擇若干個(gè)重點(diǎn)，有側重地開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的發(fā)展性評價(jià)。體現發(fā)展性評價(jià)的注重過(guò)程、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異的特點(diǎn)。區內主要是采用非紙筆測驗的一些質(zhì)性評價(jià)的方法，例如實(shí)驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動(dòng)報告、課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、完成某個(gè)任務(wù)的表現性評價(jià)、學(xué)生成長(cháng)記錄袋等多種方式。
2、完善學(xué)期考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等水平性評價(jià)
學(xué)期考試是目標參照的水平性考試，目的是通過(guò)檢測，及時(shí)發(fā)現教和學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調控，使學(xué)生更好地達到預期的學(xué)習目標。區內采用集中測試和隨機測試兩種方式進(jìn)行。
3、集中測試
每年固定在上學(xué)期期末對3、5、6年級進(jìn)行綜合性全員測試。每年下學(xué)期期末2、4年級進(jìn)行綜合性全員測試。六年全員參與畢業(yè)質(zhì)量監測考核。
每年5月份對1、3、5、6年級，10月份對1、2、4、6年級進(jìn)行集中分學(xué)科抽測。集中抽測采取全體與部分相結合，指定與推薦相結合的方式確定年級。
每學(xué)期期末語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在15周學(xué)校自行開(kāi)展口試監測。
4、隨機測試
隨機測試是指每學(xué)期不定期、不定學(xué)科以質(zhì)量監控形式的調研性質(zhì)的測評，包括帶有課題研究成份的調研式監測、帶有監控性的層級監測、帶有跟蹤意識的追擊監測、關(guān)注片際質(zhì)量的情況的局域考評等。
四、小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系的管理
1、實(shí)行二級管理
我區小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系實(shí)行區、校的二級管理。
以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價(jià)，主要由學(xué)校負責實(shí)施，區負責指導。
以檢測目標達成度為目的的水平性考試，由學(xué)校和區二級共同負責實(shí)施，單元監測主要由學(xué)校實(shí)施；隨機監測、期末考試和小學(xué)階段畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由區和學(xué)校負責相應的實(shí)施和管理。
2、建立質(zhì)量抽樣檢測制度
建立學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度，是質(zhì)量監控的重要管理措施。學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測的目的是通過(guò)對我區基礎教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽樣檢測，及時(shí)反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行有效調控。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣檢測，由區實(shí)施和管理。
抽測的時(shí)間可以是學(xué)科在某個(gè)階段學(xué)習的前期、中期或后期。要充分發(fā)揮期初的診斷性評價(jià)、中期的形成性評價(jià)和后期的終結性評價(jià)在質(zhì)量監控方面的各自功能，正確認識學(xué)生學(xué)科的知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的邏輯起點(diǎn)，調控和導向學(xué)生學(xué)科的成績(jì)發(fā)展的過(guò)程和結果。其中期初抽測主要是對學(xué)生已有學(xué)習基礎的檢測，一般由校內進(jìn)行；中期抽測目的是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程狀況的了解，由校和區進(jìn)行；后期抽測目的是對學(xué)生階段性學(xué)業(yè)結果的監控，由區進(jìn)行。全區性的質(zhì)量抽測主要是中期和后期的抽測。
�、刨|(zhì)量抽檢的內容
質(zhì)量抽檢不是簡(jiǎn)單的“統考”，從內容上看，既包括對學(xué)習結果的'抽測，也包括對學(xué)習過(guò)程的監控；全區性的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽檢包括水平性考試的`抽測和發(fā)展性評價(jià)的抽檢兩種：
抽測A：一般采用紙筆考試，全面考查學(xué)科學(xué)習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價(jià)�？荚嚸}的依據是課程標準。全區性的抽測由區統一命題，測試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，提出有針對性的改進(jìn)建議。統計結果不進(jìn)行排隊。
抽檢B：專(zhuān)項抽檢，一般采用非紙筆考試方式（或紙筆與非紙筆結合），是過(guò)程性、發(fā)展性的評價(jià)，例如口語(yǔ)交際、實(shí)驗操作、表現性評價(jià)、成長(cháng)記錄、研究性學(xué)習檔案抽檢等。
�、瞥闇y方式
全區性的質(zhì)量抽測，一般一個(gè)學(xué)科在不同學(xué)段只選擇一個(gè)年級抽測，不同學(xué)科適當錯開(kāi)年級。抽測的方式主要有如下三種：
抽測方式①抽測全區所有學(xué)校某一年級的某一學(xué)科，由區組織命題，統一組織評卷和統計，抽測結果分區、校兩級分析。
抽測方式②抽測部分學(xué)校某一年級的某一學(xué)科，可以是在不同類(lèi)型學(xué)校中抽樣確定的若干所學(xué)校，可以是指定的某一類(lèi)型的學(xué)校。抽測的年級和科目、抽測的學(xué)校一般在抽測前公布。紙筆考試由區命題，根據需要，可以全區統一評卷，也可以由學(xué)校為單位組織評卷，成績(jì)上報區進(jìn)行分析。時(shí)間以期中為主。
抽測方式③抽測全市或全校某幾門(mén)學(xué)科，作為學(xué)科基礎檢測，由學(xué)�；騾^組織命題、評卷和分析。時(shí)間在期初。
3、建立質(zhì)量統一考查制度
命題要求：
·試題應舉有幾個(gè)功能：監測教學(xué)底線(xiàn)完成情況，查找教與學(xué)的問(wèn)題，提示教師注重某些教學(xué)內容和方法。試題既要體現基礎性，又要關(guān)注發(fā)展性。
·嚴肅命題紀律，嚴格命題程序，避免一切可能出現的問(wèn)題。
·試卷按照30張一本密封。
考前要求：
·考試當天取卷，取卷2人，教學(xué)主任帶領(lǐng)一名教師共同取卷。
·若有分卷，相關(guān)人員回避，嚴禁試題外泄。
·嚴格組織考務(wù)，學(xué)生插花排座，監考人員當天公布。
·監考嚴格，回避熱點(diǎn)，言明利害。
·學(xué)區內各校設立巡考主任，校際交流
考試要求：
·嚴格執行考試時(shí)間段要求，不得隨意提前和延后考試時(shí)間。
·考試期間嚴禁任課教師進(jìn)入考場(chǎng)，有問(wèn)題有教學(xué)主任進(jìn)行更正答疑。
封卷要求：
·B5兩折，三前一后，密封學(xué)生信息，后附A4封皮。
·每個(gè)考場(chǎng)獨立成本訂卷。
·考試結束當天卷子統一封存。
批卷要求：
·年段內教師互批試卷
·各校領(lǐng)導排班巡視
·教學(xué)主任分年級把關(guān)
�。�1）把握原則，統一標準，把住是非關(guān)。
�。�2）分配好教師批卷任務(wù)，充分考慮題量和難易程度盡量分配教師人數合理。
�。�3）復檢后核分，并統計參考人數、及格人數、優(yōu)秀人數、總分、平均分、低分率、分數段人數。
·確定批卷地點(diǎn)，明確批卷時(shí)間，明確批卷紀律，認真評卷。
·學(xué)校統計各班、各學(xué)科、各年級成績(jì)，留存并按照規定時(shí)間上報到區教研室。
·集中考試將針對區域整體的學(xué)習狀況做以評價(jià)，全員參與，全面測評，對缺考人員，一律按照0分處理。
·嚴格組織考務(wù)，不人為制造事端。以正常的心態(tài)面對階段教學(xué)的效果。學(xué)校自行批卷，應組織好教師的批卷和分析工作。數據注重留存，作為今后對學(xué)生、班級和教師的跟蹤評價(jià)的理性說(shuō)明。
考試后要求：
·針對命題的原則和意圖以及區域的答題情況作認真細致地剖析。
·區域或學(xué)校要注意留存成績(jì)。在逐年積累數據的基礎上，做學(xué)校、班級學(xué)科質(zhì)量發(fā)展的跟蹤參照。
·認真查找學(xué)校教學(xué)管理以及學(xué)科教師教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，深究問(wèn)題的根源，找到有效解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
·對于源至調研的需要，或某個(gè)區域教學(xué)質(zhì)量的監控，以及對于課堂教學(xué)質(zhì)量的把握，將采用分散抽測的方式進(jìn)行。教研室將通過(guò)問(wèn)題分析，匯集成文，以一封寫(xiě)給學(xué)校的質(zhì)量分析報告的形式下發(fā)給相應的學(xué)校。
4、建立“以校為本”的教學(xué)質(zhì)量監控體系
教學(xué)質(zhì)量監控的主體是學(xué)校。學(xué)校要建立自我評估、自我診斷、自我矯正的校內質(zhì)量監控機制。
學(xué)校根據區域的質(zhì)量監控方案，制定出本校具體可行的執行方案，對于教學(xué)質(zhì)量的管理工作，制定出切實(shí)可行的，具有規律性的監控操作細則，不僅對要求教師教學(xué)行為有準確定位，也能對自身管理工作提出具有可操作性的做法；學(xué)校教導處要注重收集相關(guān)數據，建立針對每個(gè)學(xué)年、每個(gè)班、甚至每個(gè)學(xué)生的成績(jì)記錄，逐年積累，作為評價(jià)教師工作質(zhì)量和評定學(xué)校教學(xué)發(fā)展狀況的重要依據。
教師在教學(xué)過(guò)程中要明確方向，把控要點(diǎn)，關(guān)注弱體。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
學(xué)校要建立年段間的問(wèn)責制度，確保段段清，關(guān)注銜接，明確階段任務(wù)，不推諉責任，不找后帳。
5、建立區、校獎懲性制度
要使關(guān)注后進(jìn)生的幫教和關(guān)注學(xué)困生的輔導成為教師的自覺(jué)行為，要認真把握和考評，并設立相應的獎勵制度。
三年的綜合評價(jià)以及結合調研中的課堂評價(jià)后，教研室將結合
區域角度對所有學(xué)校課堂質(zhì)量和質(zhì)量監測對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估，公布學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的梯級。
教研室將對全校各學(xué)科質(zhì)量長(cháng)期保持一流的學(xué)校報請教育局，給予適當的嘉獎，授予教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬單位的稱(chēng)號。對于進(jìn)步幅度較大的學(xué)校，頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎。掛牌時(shí)間期限三年。對于長(cháng)期落后的學(xué)校，教研室要安排長(cháng)期跟蹤調研，深入學(xué)校教學(xué)一線(xiàn)，查找問(wèn)題，幫助聯(lián)系到區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校取經(jīng)，實(shí)施就地培訓。對不勝任的教師建議參加停職培訓，直至勝任，并形成評價(jià)綜述上報到教育局。
對于考試過(guò)程中有不良做法的學(xué)校幾個(gè)人，要在弄清問(wèn)題的基礎上，抓住一個(gè)，處理一個(gè)，決不手軟。確保優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)形成。
6、經(jīng)費保障
�。�1）質(zhì)量監測經(jīng)費
監測工作中資金保障，每年上下學(xué)期預計總經(jīng)費2萬(wàn)元。
預算聽(tīng)力磁盤(pán)制作費用5000元
集中批卷教師午餐費10000元
調研監測材料費5000元
�。�2）獎勵經(jīng)費
每年獎勵質(zhì)量上乘或進(jìn)步幅度大的學(xué)校預計經(jīng)費9千元。
綜合性測試中分梯級前三名學(xué)校各獎勵1000元
進(jìn)步獎3名，每校獎勵1000元。
一、指導思想
學(xué)校深入學(xué)習和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì )會(huì )議精神，認真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深入開(kāi)展20xx年“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》，以開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉小學(xué)的辦學(xué)水平。
二、組織機構
為加強領(lǐng)導，確�！敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)順利實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：
三、基本情況
社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng )辦于xx年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約20xx㎡。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學(xué)1—6年級在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉小學(xué)共有公辦教師106人，校長(cháng)、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書(shū)11.3冊。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達標。從1998以來(lái)，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規范合格率均達到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著(zhù)“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學(xué)校，培養負責任的學(xué)生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂(lè )園、學(xué)園”。
1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題，鞏固了布局調整成果。
2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，彌補了農村家庭和社會(huì )教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時(shí)填補留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農民安心外出務(wù)工，對我鄉經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊伍的穩定性得到進(jìn)一步加強，有利于我鄉基礎教育的發(fā)展。實(shí)行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴”進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實(shí)施，為此，社會(huì )、學(xué)生家長(cháng)反響十分強烈。寄宿制創(chuàng )辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證，現代教學(xué)手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開(kāi)設，都為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習時(shí)間有序安排，便于形成良好的學(xué)習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會(huì )多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習由平時(shí)的課任教師輔導，等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請一位“家教老師”，這是非寄宿學(xué)生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學(xué)校通過(guò)有計劃的對寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內務(wù)整理等常規技能訓練，學(xué)生都能學(xué)會(huì )和掌握內務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)校通過(guò)抽查、競賽等形式促使和要求人人過(guò)關(guān)。寄宿學(xué)生養成良好的習慣后，回家也能幫著(zhù)家長(cháng)整理內務(wù)。
6、全鄉小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問(wèn)題
1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來(lái)我鄉只調入1名畢業(yè)生，中老年教師居多；二是專(zhuān)業(yè)教師饋乏，語(yǔ)文、數學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專(zhuān)業(yè)教師和1名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著(zhù)。
2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績(jì)一直沒(méi)有提升。
3、教學(xué)設備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺，滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需求；學(xué)生電腦陳舊，有的無(wú)法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開(kāi)設。
4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無(wú)成功經(jīng)驗可談，而家長(cháng)和社會(huì )都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。
5、學(xué)生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來(lái)了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長(cháng)莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學(xué)校的娛樂(lè )設施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對學(xué)生沒(méi)有吸引力。
7、課桌椅是學(xué)校的基本設備，是學(xué)生學(xué)習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學(xué)生的健康有著(zhù)重要影響，也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題。
8、學(xué)校的圖書(shū)量不足，且書(shū)籍陳舊，極大的影響學(xué)生的課外閱讀。
教學(xué)質(zhì)量考核方案8
為建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監測體系，完善評價(jià)激勵機制，進(jìn)一步增強廣大教師的工作責任心和調動(dòng)廣大教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹黨的教育方針政策，結合我縣實(shí)際，制定本辦法。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)深化教育綜合改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)建立科學(xué)的監測及評價(jià)獎勵機制，進(jìn)一步強化“質(zhì)量興縣”“質(zhì)量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺，促進(jìn)我縣教育持續、協(xié)調、健康發(fā)展，整體提高我縣中小學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校）辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)依據
根據中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》為基本依據。
三、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤嬖u價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合的原則。
�。ǘ┻^(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則。
�。ㄈ⿲蛐耘c可操作性相結合的原則。
�。ㄋ模┛己伺c考試相結合的原則。
�。ㄎ澹┍O測性與激勵性相結合的原則。
四、評價(jià)內容
�。ㄒ唬┚C合考核及評價(jià)。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監測及評價(jià)。
五、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┚C合考核與評價(jià)
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動(dòng)教育和控輟保學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行量化評價(jià)，簡(jiǎn)稱(chēng)“5+1”評價(jià)（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學(xué)）。
1.德育管理。大力開(kāi)展理想信念、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進(jìn)步教育、中華優(yōu)秀傳統文化、生態(tài)文明、心理健康教育等，加強愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育，引導少年兒童聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。突出政治啟蒙和價(jià)值觀(guān)塑造，用好紅色文化、愛(ài)國主義教育基地、民族團結進(jìn)步教育基地、先進(jìn)典型和英雄模范等資源，打造社會(huì )實(shí)踐大課堂和線(xiàn)上德育學(xué)堂等。結合實(shí)際情況，創(chuàng )新性開(kāi)展德育工作，增強德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，構建全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，努力形成學(xué)校德育工作特色。
2.智育管理。學(xué)校積極提升學(xué)生智育水平，實(shí)施創(chuàng )新素養教育，培養認知能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達到規定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。發(fā)揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學(xué)生主體地位，注重保護學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。加強科學(xué)教育和實(shí)驗教學(xué)，廣泛開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。質(zhì)量監測和督導，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重。
3.體育鍛煉。學(xué)校嚴格落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康合格標準和監測制度。開(kāi)齊開(kāi)足體育課，開(kāi)展校園普及性體育運動(dòng)和特色體育項目，多形式發(fā)展體育健身，讓每位學(xué)生掌握1-2項運動(dòng)技能，推進(jìn)體教融合。強化學(xué)生健康綜合干預與監測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實(shí)國家藝術(shù)課程設置相關(guān)要求，結合地方文化設立藝術(shù)特色課程，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設，廣泛開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，幫助每位學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)技能、會(huì )唱主旋律歌曲。
5.勞動(dòng)教育。加強學(xué)生生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)體驗教育。開(kāi)設勞動(dòng)教育必修課程，每周不少于1課時(shí)，每學(xué)年設立勞動(dòng)教育周，堅持學(xué)生值日制度。因地制宜組織學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)和社區志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。
6.控輟保學(xué)。各學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施，扎實(shí)做好控輟保學(xué)工作，杜絕學(xué)生流失，確保在校學(xué)生的鞏固率。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量激勵
1.為促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升，加強學(xué)校的日常管理，對我縣中小學(xué)校、管理者、學(xué)科教師、班主任予以教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量獎勵激勵，以績(jì)效獎勵性工資增量方式進(jìn)行，具體發(fā)放方案由學(xué)校制定，同時(shí)報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學(xué)生，按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標準，從當年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予獎勵。具體方案由學(xué)校、縣教研室制定，同時(shí)報縣教育體育局審核備案。
六、資金來(lái)源
�。ㄒ唬┍緦�(shí)施方案所獎勵學(xué)校和教師的`資金由縣財政通過(guò)單列績(jì)效增量的形式劃撥。學(xué)校獲得的績(jì)效增量獎勵資金由學(xué)校按有關(guān)規定統籌支配使用。
�。ǘ┕膭钇髽I(yè)及社會(huì )各界人士向武宣縣慈善總會(huì )捐贈資金，加大“金秋助學(xué)”力度，獎勵品學(xué)兼優(yōu)及家庭困難學(xué)生等。
七、保障措施
�。ㄒ唬┙⒔∪M織機構
為落實(shí)好教育質(zhì)量監測和評價(jià)激勵工作，成立由縣長(cháng)任組長(cháng)、分管教育體育工作的副縣長(cháng)任副組長(cháng)，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會(huì )等部門(mén)主要領(lǐng)導為成員的武宣縣中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監測及評價(jià)激勵機制工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領(lǐng)導任辦公室主任，辦公室成員由領(lǐng)導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務(wù)，定期做好評價(jià)等工作。
�。ǘ┛茖W(xué)評價(jià)正確導向
各評價(jià)細則和設獎項目，需根據中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》文件精神為基本依據。應本著(zhù)培養人格健全、合格的社會(huì )主義建設者和接班人為導向，實(shí)施細則和實(shí)施過(guò)程由縣教育體育局結合我縣學(xué)校實(shí)際情況作相應調整。
八、本辦法由縣教育體育局負責解釋
本辦法執行期間，若遇國家、自治區和來(lái)賓市對中小學(xué)校有關(guān)政策調整或形勢發(fā)生變化的，應按相關(guān)政策和武宣縣實(shí)際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實(shí)施，原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教學(xué)質(zhì)量考核方案9
為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的完成，結合學(xué)校的實(shí)際，根據各級教學(xué)常規管理實(shí)施細則，特制定本方案。
一、提升目標：
為使我�？傮w教學(xué)成績(jì)得以提升，我校教師共同努力，爭取期末成績(jì)在全鎮排名前四，各科成績(jì)均爭取有所提升。
二、提升措施：
�。ㄒ唬�、切實(shí)加強課程管理：
要嚴格按照上級教育行政部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)足開(kāi)全，絕不隨意加課減課。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天侯管理，學(xué)校領(lǐng)導每天從早讀開(kāi)始到放學(xué)結束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習或者未按照規定時(shí)間放學(xué)等現象，都做為教學(xué)事故記錄在冊，并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
�。ǘ�、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理：
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和共同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向四十分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一節課上，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題具體安排如下：
1、把功夫下在課前。教師上一節課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必須嚴格做到六個(gè)統一，即教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標的統一。
2、把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守以下幾點(diǎn)原則：①必須明確本堂課教學(xué)目標；②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；③必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理本辦法是：①隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議；②組織青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校校老師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師絕不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：①建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；②任課教師必須對任課班中的后進(jìn)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；③教師必須利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導；④經(jīng)常與后進(jìn)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。學(xué)校要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題、作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查、隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性的轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、了解教師的`教學(xué)情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大，指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ�、加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)：
后進(jìn)生是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此在后進(jìn)生的轉換方面再次做出具體安排：
1、教師要耐心細致地做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。任課教師每周要利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，在課堂上對差生要多啟發(fā)誘導，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立奮發(fā)向上的動(dòng)力。
2、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步“結對子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找”先進(jìn)生“，取得他們的幫助，提高自身的成績(jì)。
3、家庭幫助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個(gè)人不執行此項措施和執行教學(xué)常規不力，導致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標，按照學(xué)校相關(guān)規定，當事人應承擔相應的責任。
教學(xué)質(zhì)量考核方案10
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)活力，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )負責，真正調動(dòng)教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀(guān)、公正的評價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內容（滿(mǎn)分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學(xué)工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價(jià)（10分）、教育教學(xué)管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責、愛(ài)崗敬業(yè)、虛心執教、嚴謹治學(xué)、為人師表；熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團結同志。（滿(mǎn)分）
出現下列情況則進(jìn)行扣分：
�。�1）全體教職工會(huì )、其他集體活動(dòng)，無(wú)故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學(xué)校聲譽(yù)的事，一次扣10分；
�。�5）無(wú)正當理由，故意躲避學(xué)校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；
2.教學(xué)工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W(xué)科系數：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課每節課按1.3節計算，其余科目按1節計算；
�、谥苷n時(shí)基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長(cháng)辦事員10節，其他老師12節
�、鄞阏n時(shí)基數，滿(mǎn)工作量者10分，未滿(mǎn)工作量，因學(xué)校方面原因，按滿(mǎn)工作量計算；因教師個(gè)人原因（除學(xué)校同意外），按工作量比例扣分。超出課時(shí)基數1節，附加0.5分。本條目累分后總分不超過(guò)20分。
�。�2）備課5分
根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)度確定應備教案課時(shí)數，每少一課時(shí)扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學(xué)生實(shí)際，做到目標明確，重難點(diǎn)突出，注重導學(xué)，注重學(xué)生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課后補充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學(xué)能按課程標準和教學(xué)大綱要求，結合課程特點(diǎn)，根據教材和學(xué)生實(shí)際，嚴格執行教學(xué)進(jìn)度做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)法指導到位，完成教學(xué)目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發(fā)現教師無(wú)故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學(xué)常規的一次扣1分，扣完為止。
�。�4）作業(yè)批改5分
根據實(shí)際上課時(shí)間確定應做作業(yè)次數，認真據實(shí)填寫(xiě)作業(yè)批改記錄，足量?jì)?yōu)質(zhì)完成者得滿(mǎn)分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數規定（文化、專(zhuān)業(yè)理論課）：
語(yǔ)文：作文每月2篇，每學(xué)期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學(xué)期24次。
數學(xué)：每周2至3次，每月10次，每學(xué)期40次，中職班減半。
英語(yǔ)：每周2次，每月8次，每學(xué)期30次（含作文每月1-2篇，每學(xué)期6篇）。
大專(zhuān)業(yè)（每周開(kāi)課4節以上）：每周1-2次，每月6次，每學(xué)期24次，小專(zhuān)業(yè)：每周1次，每月4次，每學(xué)期16次。
附：作文批改按班級實(shí)際人數與所帶班級折算，人數超過(guò)45人加0.5分，超過(guò)2個(gè)班級語(yǔ)文加1分，總加分不超過(guò)2分。
�。�5）教學(xué)成績(jì)評價(jià)15分
參加考試科目的按專(zhuān)業(yè)部提供的各科教師歷次成績(jì)平均分的15%比例納入評價(jià)總分（如：甲教師一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的四次平均分為90分，則該教師的教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為80×15%＝12分）；實(shí)訓課按實(shí)訓處有關(guān)考核方案累計教學(xué)成績(jì)計分，質(zhì)量評價(jià)等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價(jià)等級分數（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場(chǎng)并及時(shí)督促學(xué)生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場(chǎng)出現作弊被巡視人員發(fā)現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無(wú)故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場(chǎng)布置未到位及未督促學(xué)生上交考試總結分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽(tīng)課、評課4分
分四個(gè)等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學(xué)期聽(tīng)課次數達到20次以上，且有聽(tīng)課記錄，評課實(shí)在，有導向作用記A;聽(tīng)課次數達到15次以上，聽(tīng)課記錄詳細，認真參與評課活動(dòng)記B；聽(tīng)課次數達10次以上，有記錄，評課活動(dòng)無(wú)缺席現象記C；聽(tīng)課次數10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評課活動(dòng)記D。
�。�2）學(xué)習進(jìn)修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類(lèi)培訓進(jìn)修，能主動(dòng)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修養，得滿(mǎn)分。消極工作，不能主動(dòng)要求進(jìn)步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書(shū)、結題證書(shū)為依據。任現職以來(lái)參加教育主管部門(mén)評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專(zhuān)輯、論文集、非市級以上教育行政部門(mén)主管主辦的內刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開(kāi)設各級公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書(shū)、學(xué)校職能部門(mén)的證明為依據。任現職以來(lái)參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開(kāi)設公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數計分。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學(xué)生參加由教育主管部門(mén)組織的'專(zhuān)業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽，占５分
以獲獎證書(shū)為依據。本人參加專(zhuān)業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學(xué)生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
�。�6）輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書(shū)為依據。任現職以來(lái)輔導學(xué)生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
4.立體評價(jià)（10分）
實(shí)行學(xué)生評教、教師互評、學(xué)校行政（領(lǐng)導）評價(jià)三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價(jià)依據為本校制定的教學(xué)管理規定中的三類(lèi)評教“教學(xué)情況調查表”的內容。每學(xué)期由教務(wù)處組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次評價(jià)（滿(mǎn)分60分，每次滿(mǎn)分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學(xué)生代表評價(jià)。擔任一個(gè)班級教學(xué)任務(wù)的教師由該班級學(xué)生代表評價(jià)。擔任二個(gè)班級以上教學(xué)任務(wù)的教師由每個(gè)班級派出學(xué)生代表評價(jià)；每學(xué)期教師互評一次（滿(mǎn)分30分）；每學(xué)期學(xué)校行政（領(lǐng)導）評教一次（滿(mǎn)分30分）。按綜合立體評教三類(lèi)評教累分/10計分。
5教育教學(xué)管理工作（5分）
任現職以來(lái)積極參與教學(xué)教學(xué)管理，擔任學(xué)校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長(cháng)、學(xué)生科長(cháng)、學(xué)生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價(jià)等級分數（5、3、１、0）。
三、教師考核的結果和使用
1．根據考核結果，確定每位教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過(guò)教師總數的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A:有無(wú)故曠課現象者；
B:一學(xué)期遲到早退20次以上者；
C:出現一般性教學(xué)事故者；
D:每學(xué)期請假超過(guò)教育局規定天數的。
�。�2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現較嚴重的教學(xué)事故；
C：一學(xué)期曠課在3節以上；
D：一學(xué)期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價(jià)結果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績(jì)效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執行，解釋權在校長(cháng)室。
教學(xué)質(zhì)量考核方案11
根據市教育局質(zhì)量評價(jià)方案的實(shí)施意見(jiàn),為了構建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規范化水平，推動(dòng)評價(jià)制度改革的深化,結合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則。
一.評價(jià)原則
1、全面評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合的原則
面向全體學(xué)生，對學(xué)生應具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評價(jià)。
2、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則
形成性評價(jià)是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程（教學(xué)實(shí)施過(guò)程和學(xué)習落實(shí)過(guò)程）的一種監測，其目的在于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整教學(xué)。終結性評價(jià)是指一段較長(cháng)的時(shí)間后對教與學(xué)的結果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長(cháng)期目標的達成情況。對教與學(xué)兩方面評價(jià)要堅持過(guò)程性與終結性相結合的原則，既注重過(guò)程，又關(guān)注效果。要改變評價(jià)過(guò)分強調甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的`發(fā)展，激勵師生共同進(jìn)步。
3、總體評價(jià)與抽樣評價(jià)相結合的原則
總體評價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價(jià)，而抽樣評價(jià)是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價(jià)。遵循教育教學(xué)規律，以定期評價(jià)為基本形式，適當采用不定期分項抽樣評價(jià)，加強對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀(guān)監控和微觀(guān)管理。
4、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合的原則
定性評價(jià)采用“等級”與“評語(yǔ)”評價(jià)等方式，定量評價(jià)采用“分數”和“比率”的方式，使評價(jià)盡量科學(xué)合理。
二、評價(jià)方式
1.分級評價(jià)：學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價(jià)。
2.分段評價(jià)：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進(jìn)行過(guò)程和階段性評價(jià)。以低年段為例，分段評價(jià)是指對一個(gè)行政班，從一年級跟蹤評價(jià)到三年級，研究三年內學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習慣和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的變化情況。
三、評價(jià)內容
1.學(xué)生方面：
�、賹W(xué)業(yè)水平；
�、谀芰λ�；
�、矍楦�、態(tài)度與學(xué)科素養；
�、軐W(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
2.教師方面：
�、賹�(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；
�、趥�、講、批、輔、研。
�、劢虒W(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測。
四、評價(jià)實(shí)施
1.學(xué)生方面：設立學(xué)生成長(cháng)檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長(cháng)發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jì)的考評結果都放進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)檔案里。具體做法：
�、賹W(xué)生作業(yè)評價(jià)：由教導處制定評價(jià)實(shí)施細則，各任科教師執行，通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和任科教師評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
�、趯W(xué)生文明禮貌與衛生習慣評價(jià)：由學(xué)校德育部門(mén)制定評價(jià)實(shí)施細則，各班任執行，通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和班任評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
�、鄄潘囌故荆ò茖W(xué)小實(shí)驗、小發(fā)明、小制作、書(shū)法藝術(shù)等）評價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評價(jià)實(shí)施細則，綜合科執行，通過(guò)學(xué)生個(gè)人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）
�、軐W(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際、寫(xiě)字水平評價(jià)：由語(yǔ)文科制定評價(jià)實(shí)施細則，各語(yǔ)文任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
�、萦⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達評價(jià)：由英語(yǔ)科制定評價(jià)實(shí)施細則，各英語(yǔ)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
�、迶祵W(xué)口算能力評價(jià)：由數學(xué)科制定評價(jià)實(shí)施細則，各數學(xué)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
在認真做好上面各項評價(jià)的基礎上，再填寫(xiě)下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》并歸檔。（附表一）
2.教師方面：健全科學(xué)的評價(jià)激勵機制，采用量化的方式全面客觀(guān)地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價(jià)結果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：
�。�1）工作表現（工作態(tài)度、責任心，常規工作完成情況，培訓進(jìn)修與專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：
�、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況，由科組長(cháng)與行政每學(xué)期檢查一次，每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；
�、诮處熥x書(shū)學(xué)習和培訓進(jìn)修情況，由主管行政評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；
�、鄄块T(mén)工作完成情況，由校長(cháng)評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。
�。�2）工作成績(jì)（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測結果）占70%：
�、俚谝淮危ǖ谝粚W(xué)期）質(zhì)量檢測的5個(gè)指標（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算，一個(gè)教師任教全級多班的按第二名計算。）
�、谫|(zhì)量檢測的5個(gè)指標第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分，5個(gè)指標的得分和為第②項的實(shí)得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分。
�。�3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。
教學(xué)質(zhì)量考核方案12
質(zhì)量是教育工作的永恒主題，為進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，切實(shí)增強教學(xué)質(zhì)量意識，積極構建規范化、科學(xué)化、制度化的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控體系，形成促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的評價(jià)方法，推動(dòng)義務(wù)教育階段教育改革和均衡發(fā)展，全面落實(shí)《涇源縣教育教學(xué)質(zhì)量目標考核辦法》，構建系統、科學(xué)、有效的質(zhì)量監控體系，引導學(xué)校全面推進(jìn)創(chuàng )新教育，特制定本辦法。
一、義務(wù)教育段教學(xué)質(zhì)量監測與監控評價(jià)的目的
1、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監測與監控評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,改進(jìn)課堂教學(xué),提升我縣中小學(xué)教學(xué)的水平。
2、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,努力提高課程領(lǐng)導力和執行力，提高學(xué)校的管理效能，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3、建立面向全縣的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測和數據采集分析平臺，用技術(shù)手段保證發(fā)展性評價(jià)的有效進(jìn)行。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監測和評價(jià)體系。
4、及時(shí)掌握全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的總體狀況，暢通教學(xué)質(zhì)量管理的信息渠道，建立中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗推廣與教學(xué)問(wèn)題“預警”的機制。
5、盡快在全縣建立由縣、鄉、校三級組成的基礎教育質(zhì)量監測體系，通過(guò)長(cháng)期監測不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量監測系統始終處于不斷完善和改進(jìn)狀態(tài)，為教育行政部門(mén)的決策提供科學(xué)依據。
二、不斷完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò )
要充分利用大數據，信息化手段，完善縣、校、教師三級監控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。
1、完善縣級教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)系統�？h政府教育督導室、局教育股和縣教師發(fā)展中心具體負責全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)工作，制定操作方案并組織實(shí)施。主管局每學(xué)年根據監控情況分析，召開(kāi)2次教學(xué)質(zhì)量監控工作會(huì )，組織協(xié)調全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)工作，做好學(xué)情、教情分析，提出相關(guān)整改意見(jiàn)。
2、完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)工作。小學(xué)以鄉鎮中心校為單位，初中以校為單位全面負責本地（校）范圍內教學(xué)質(zhì)量監控工作，每學(xué)期召開(kāi)2次專(zhuān)題會(huì )議，重點(diǎn)研究教學(xué)質(zhì)量監控相關(guān)的制度、計劃、實(shí)施、檢查、反饋、改進(jìn)等工作。校長(cháng)要樹(shù)立質(zhì)量為本的思想，探索監控教學(xué)質(zhì)量的新策略、新方式。要加大對教學(xué)質(zhì)量的監控力度，提高質(zhì)量監控信度，有效控制影響教學(xué)質(zhì)量的諸多要素，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力保證。鄉鎮中心校全面負責鎮轄學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監控，建立有效的單元、月考監控制度，確保教育教學(xué)質(zhì)量均衡、同步提高。
3、完善任課教師對教學(xué)質(zhì)量的監控。任課教師通過(guò)座談、個(gè)別談心、問(wèn)卷、作業(yè)及單元、月考檢測等方式，適時(shí)監控學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。要增強質(zhì)量意識，養成有效教學(xué)和教學(xué)反思的習慣，提高有效教學(xué)和教學(xué)反思的能力；要強化民主教學(xué)意識，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、建議；要努力研究學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的問(wèn)題，改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的策略、方法，不斷提高教學(xué)效率。
三、健全中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度
1、小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監測管理制度
進(jìn)一步完善全縣小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監測考試管理辦法，健全小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統一閱卷、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)、考試質(zhì)量分析、劃片錄取等制度。加強小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監測考試的過(guò)程管理，對嚴重違反小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監測考試管理制度的學(xué)校進(jìn)行通報批評，造成不良影響和嚴重后果的追究相關(guān)責任人責任。小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監測考試科目設置及組織形式應體現全面貫徹國家教育方針、落實(shí)課程計劃和推進(jìn)素質(zhì)教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務(wù)教育小學(xué)段成果，促進(jìn)小學(xué)教育的均衡發(fā)展；要有利于小學(xué)課程目標的有效實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、初中畢業(yè)班質(zhì)量管理制度
縣教師發(fā)展中心要對初中畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調研指導，制定切實(shí)可行的中考備考方案，幫助學(xué)校進(jìn)一步加強和改進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)工作，每學(xué)年對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)進(jìn)行重點(diǎn)質(zhì)量分析，并召開(kāi)相關(guān)工作會(huì )議進(jìn)行通報。中考結果作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考核的重要依據之一。
各初中要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，制定畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學(xué)及復習備考工作計劃，保障畢業(yè)班教學(xué)工作的正常、有效開(kāi)展，著(zhù)力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3、期末統一測試質(zhì)量分析制度
全縣中小學(xué)應進(jìn)一步加強期末統一測試組織工作，強化過(guò)程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績(jì)的真實(shí)性。要充分利用期末統測成績(jì)分析資料，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)題分析會(huì )，對轄區內各學(xué)校、各年級、各學(xué)科進(jìn)行全面質(zhì)量分析，找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據。
4、各年級教學(xué)質(zhì)量抽測制度
全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測由主管局分管局長(cháng)負責，縣教師發(fā)展中心和教育股具體落實(shí)。我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實(shí)行縣、鎮（直屬學(xué)校）二級管理。
縣級抽測：縣教師發(fā)展中心負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結果通報和質(zhì)量分析反饋等工作；教育股負責抽測的人數核定。抽測的具體要求是：
�。�1）小學(xué)每學(xué)年對非畢業(yè)年級至少進(jìn)行1次抽測，抽測的學(xué)科為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合（科學(xué)與思品合卷）；每次抽測至少一個(gè)年級的兩個(gè)學(xué)科。
�。�2）初中每學(xué)年對7-8年級至少進(jìn)行1次抽測，抽測學(xué)科為數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、思品、生物、歷史、地理。每次抽測至少一個(gè)年級的兩個(gè)學(xué)科。
�。�3）縣級抽測評價(jià)作為形成性評價(jià)，其結果只作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)使用，不參與縣級終結性評價(jià)表彰。
鎮級抽測：各鄉鎮每學(xué)期要對轄區內的所有小學(xué)開(kāi)展1次抽測，每次抽測至少包括兩個(gè)年級的兩個(gè)以上學(xué)科。對抽測結果要進(jìn)行分析研究，提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)，抽測結果要應用到對教師績(jì)效量化考核之中。各中學(xué)分年級進(jìn)行不定期抽測。每學(xué)期，各鎮和初中要將開(kāi)展抽測的相關(guān)材料和有關(guān)數據報縣教師發(fā)展中心備案。
5、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理月報制度
為了全面落實(shí)控輟保學(xué)相關(guān)政策，切實(shí)落實(shí)控輟保學(xué)學(xué)校、教師的主體責任，充分發(fā)揮大數據、學(xué)籍管理系統、質(zhì)量監測在控輟保學(xué)中的作用，切實(shí)做好“監”教學(xué)質(zhì)量，“控”輟學(xué)學(xué)生的作用，全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量月報制度。
�。�1）全縣中小學(xué)都要實(shí)施嚴格的月考制度，月考每學(xué)期進(jìn)行三次，每次月考全縣中小學(xué)統一擬定在次月的第一周。
�。�2）月考必須由各中心校，直屬中心校統一安排，結合縣級抽測、鄉鎮級抽測統一進(jìn)行。
�。�3）每次月考結束后，對各鄉鎮中心校、直屬中心校都要以全縣中小學(xué)學(xué)籍管理系統為標準，建立月考數據庫和質(zhì)量臺賬，并按照統一的質(zhì)量臺賬要求對所屬學(xué)校認真填報，并在次月的第二周將監測數據上報縣教育股和教師發(fā)展中心。
�。�4）教育股和縣教師發(fā)展中心要組織教研員對上報數據進(jìn)行認真分析，按照教學(xué)質(zhì)量監測和控輟保學(xué)監控將全縣各學(xué)校監測結果在次月第三周在全縣進(jìn)行通報。
�。�5）全縣各中小學(xué)要按照監測結果進(jìn)行認真整改，按照控輟保學(xué)相關(guān)規定對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返，對問(wèn)題嚴重的相關(guān)責任人按有關(guān)規定進(jìn)行問(wèn)責處理。
6、校長(cháng)、教學(xué)管理干部聽(tīng)課檢查制度
要進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)校長(cháng)、教學(xué)管理干部隨堂聽(tīng)課制度，樹(shù)立課堂教學(xué)必須“有效”的思想。校長(cháng)應帶頭走進(jìn)課堂，把握課堂教學(xué)的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主管局每學(xué)年對初中和中心小學(xué)校長(cháng)、教學(xué)管理干部聽(tīng)課情況進(jìn)行1次專(zhuān)項檢查，并將檢查結果在全縣進(jìn)行通報。各鄉鎮學(xué)區中心校每學(xué)期要堅持對轄區學(xué)校教學(xué)管理干部聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，并把校長(cháng)、教學(xué)管理干部聽(tīng)課檢查結果與績(jì)效量化考核掛鉤。
7、教學(xué)常規管理檢查評價(jià)制度
縣教師發(fā)展中心每學(xué)年要對初中和中心小學(xué)（縣直屬學(xué)校）的教學(xué)管理工作進(jìn)行一次檢查評價(jià)。依據《涇源縣中小學(xué)教學(xué)管理規程》，通過(guò)聽(tīng)課、評課，檢查備課、作業(yè)、教研組活動(dòng)記錄，師生座談等，對學(xué)校的教學(xué)管理狀況、教學(xué)質(zhì)量狀況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并作現場(chǎng)反饋和書(shū)面反饋。學(xué)校要按照反饋意見(jiàn)，及時(shí)研究，向主管局提交整改措施并組織落實(shí)。每學(xué)年將檢查評價(jià)情況通報全縣。各學(xué)區中心校全面負責鎮轄各學(xué)校教學(xué)管理工作的檢查評價(jià)，要健全制度、制定標準、形成規范、落實(shí)責任。
四、把握中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)內容
教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)內容包含教學(xué)管理工作評價(jià)、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量抽測評價(jià)、畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等四個(gè)方面。
1、教學(xué)管理工作評價(jià)：教學(xué)管理工作評價(jià)實(shí)行分級管理�？h教師發(fā)展中心負責對全縣中學(xué)和縣直小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理工作評價(jià)；鄉鎮學(xué)區中心校負責對所屬小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理工作評價(jià)。教學(xué)管理工作主要評價(jià)以下四個(gè)項目：
�。�1）教學(xué)常規：主要評價(jià)學(xué)校及其教學(xué)組織的.管理能力、課程開(kāi)設、計劃、活動(dòng)、教學(xué)常規檢查及評價(jià)等方面工作情況。
�。�2）教學(xué)過(guò)程：主要評價(jià)教師的備課、上課、輔導、作業(yè)、考試、評價(jià)等方面工作情況。
�。�3）校本教研：主要評價(jià)學(xué)習型組織建設和校本教研的制度建設、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、集體備課、評課議課、校本課程開(kāi)發(fā)、承擔或參與區域教研協(xié)作活動(dòng)、校本教研成果展示活動(dòng)等方面工作情況。
�。�4）教育科研：主要評價(jià)學(xué)校課題立項、課題研究過(guò)程、到期課題結題、研究成果等方面工作情況。
五、落實(shí)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)責任
1、主管局將加強對中小學(xué)期末檢測、畢業(yè)質(zhì)量監測、期末教學(xué)質(zhì)量抽測、教學(xué)質(zhì)量管理月報制度等的管理。把提高教學(xué)質(zhì)量當作教育工作出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，全面搜集教學(xué)質(zhì)量監控工作的先進(jìn)經(jīng)驗，樹(shù)立典型，不斷改進(jìn)工作。
2、縣教師發(fā)展中心要把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重心，對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，采用多種形式調研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量狀況，及時(shí)提出教學(xué)改革的建議和要求；要積極組織教學(xué)質(zhì)量的檢測、調研與研討活動(dòng)，多形式加強對學(xué)校的教學(xué)監控，及時(shí)發(fā)現學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的問(wèn)題，督促學(xué)校加以改進(jìn)。
3、教學(xué)質(zhì)量監控的主體是學(xué)校。責任主體是學(xué)校校長(cháng)、全縣中小學(xué)校長(cháng)都要樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命的思想，強化責任意識，研究教學(xué)質(zhì)量監控的內容、方式、方法，樹(shù)立全員監控、全面監控、全程監控的觀(guān)念，充分發(fā)揮師生在監控過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，強化教學(xué)全過(guò)程的管理，使教學(xué)成為不斷反饋、調節、改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
六、結果使用
全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測與監控評價(jià)結果由主管局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對有限相關(guān)管理人員公開(kāi)。將各單位測評結果記錄在檔，長(cháng)期保存，為各單位教育發(fā)展規劃和教育教學(xué)管理隨時(shí)提供參考。
測評結果將依據《涇源縣教育教學(xué)質(zhì)量目標評價(jià)辦法》納入對各學(xué)校學(xué)年度考核內容。并作為各學(xué)校年度考核及評優(yōu)評優(yōu)的考核依據。
教學(xué)質(zhì)量考核方案13
為加強教學(xué)管理，深入了解教學(xué)運行狀況，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)運行中存在的問(wèn)題，根據本學(xué)期教學(xué)工作安排，我校將在第11至12周開(kāi)展期中教學(xué)檢查工作�，F將有關(guān)事宜通知如下：
一、組織與實(shí)施
1。學(xué)校成立期中教學(xué)檢查工作組，全面負責期中教學(xué)檢查工作。
2。各院（部）要對期中教學(xué)檢查中發(fā)現的突出問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并采取有效措施進(jìn)行整改，提交分析研究報告。
3。學(xué)校對各院（部）反映的`共性問(wèn)題，將會(huì )同相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)題研究，并提出相應的整改措施。
二、檢查時(shí)間
定于11月13日—11月24日開(kāi)展本學(xué)期期中教學(xué)檢查。具體時(shí)間為：
1。11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽(tīng)課評教階段。
2。11月20日—11月24日，學(xué)校組織專(zhuān)家分別到各教學(xué)單位進(jìn)行檢查，檢查各單位教學(xué)運行情況。
具體檢查時(shí)間將提前一天通知。
3。11月21日之前，交本學(xué)期期中教學(xué)檢查總結（附件1）、同行評教結果匯總表（附件2）、師生座談會(huì )記錄和總結（見(jiàn)附件3）、教師評學(xué)匯總表（見(jiàn)附件4）。
三、檢查方式和內容
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1。組織召開(kāi)教師、學(xué)生代表評教評學(xué)評管；
2。教學(xué)院（部）領(lǐng)導聽(tīng)課制度的執行情況；
3。教師教學(xué)進(jìn)度，調、停課情況，教材使用情況；
4。學(xué)生上課出勤、課堂紀律等學(xué)風(fēng)狀況；
5。實(shí)驗教學(xué)計劃、課表的制定與執行情況，教師教案情況，實(shí)驗報告批改情況，實(shí)驗教學(xué)的組織與管理工作情況等；
6。課堂教學(xué)獎初評工作總結；
7。新修教學(xué)大綱工作情況；
8。人才培養方案修訂工作。
�。ǘ⿲W(xué)校集中檢查
教務(wù)處將會(huì )同教學(xué)質(zhì)量監測與評估中心、教學(xué)督導辦公室、學(xué)生處及院（部）領(lǐng)導，對各教學(xué)單位的常規教學(xué)工作進(jìn)行檢查，還將著(zhù)重對課堂教學(xué)獎初評復評工作、教學(xué)大綱及人才培養方案修訂工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
四、其它
1。各院（部）要高度重視期中教學(xué)檢查工作，加強組織領(lǐng)導，結合實(shí)際，制定切實(shí)可行的檢查計劃，真正把期中教學(xué)檢查工作落到實(shí)處；客觀(guān)地查找存在的問(wèn)題，及時(shí)地反饋給相關(guān)人員，并提出合理化的改進(jìn)意見(jiàn)；對教學(xué)管理和教學(xué)建設過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，各教學(xué)單位要進(jìn)行專(zhuān)題研究，提出建議或解決措施，形成分析報告及時(shí)向學(xué)校反饋。
2。各院（部）期中教學(xué)檢查結束后，按時(shí)將紙質(zhì)版和電子版相關(guān)材料報送至教務(wù)處教改科（A14—0214），紙質(zhì)版需加蓋部門(mén)公章。
教學(xué)質(zhì)量考核方案14
為全面貫徹黨的教育方針，充分調動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規范辦學(xué)行為，更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，確保全縣教育事業(yè)持續、健康、均衡發(fā)展，特制定本方案。本方案從20xx年始試行，原方案（汝教〔20xx〕15號）同時(shí)廢止。
一、領(lǐng)導小組
為加強對中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的領(lǐng)導，特成立領(lǐng)導小組。由縣委政府分管教育的領(lǐng)導任顧問(wèn)，教育局局長(cháng)任組長(cháng)，教育局分管基教和教研的領(lǐng)導任副組長(cháng)，教育局局務(wù)會(huì )成員及其他任實(shí)職的副科領(lǐng)導和基教股長(cháng)、教研室主任任成員。領(lǐng)導小組下設辦公室于基礎教育股，具體負責學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和獎罰的日常事務(wù)。由分管基教的領(lǐng)導任辦公室主任，分管教研的領(lǐng)導和基教股長(cháng)、教研室主任任副組長(cháng)。
二、評價(jià)和獎罰對象及獎項設置
1、縣六中、一完小、二完小，設特等獎和貢獻獎。
2、除縣六中、一完小、二完小以外的鄉鎮初級中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、鄉鎮中心（完全）小學(xué)分類(lèi)設獎，設一、二、三等獎。
3、縣高中階段學(xué)校:高三設高考獎、高二設學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎；職中設高考獎、技能測試獎。
三、評價(jià)和獎罰時(shí)限
一個(gè)學(xué)年度，即上一年9月至當年8月的教育教學(xué)質(zhì)量情況。
四、評價(jià)辦法
1、義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按《汝城縣義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化評分細則》（附件）實(shí)施。
�、倏h六中按評分細則量化，如量化排全縣初中學(xué)校第一名且初三畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數均高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排第一名，初三畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數只有一項高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如按量化排第一名以后或者畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數均低于前兩年平均值，則不評獎。
�、谝煌晷�、二完小按評分細則量化，如量化排全縣小學(xué)第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排全縣小學(xué)第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分低于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學(xué)第二名且第一名為城區學(xué)校、評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學(xué)第三名及以后，則不評獎。
�、鄢h六中、一完小、二完小以外的其他鄉鎮義務(wù)教育階段學(xué)校按評分細則量化排名，一、二、三等獎分別評1所學(xué)校。
2、普通高中和職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校設高考獎，按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執行。如獎勵辦法修改則按新辦法執行。
3、普通高中肄業(yè)班設高二學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎，高二學(xué)業(yè)水平考試獎按一次性合格率分別在全市同類(lèi)學(xué)校的排名計算，獎前6名；高一質(zhì)量監測獎，按學(xué)年期末學(xué)生質(zhì)量監測成績(jì)人平分、合格率、優(yōu)秀率三項指標分別在全市同類(lèi)學(xué)校的排名量化計算（注:計算辦法三項名次除以3四舍五入后作為獎懲名次），獎前6名。
4、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校設肄業(yè)班（二年級）技能測試獎，按合格率在全市同類(lèi)學(xué)校的排名計算，獎前6名。
五、獎罰措施
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將作為學(xué)校領(lǐng)導政績(jì)考核的重要內容，與學(xué)校領(lǐng)導表彰獎勵、干部獎懲任免、責任追究及教師工資晉級、福利待遇、評優(yōu)評先、教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)評聘、升遷調動(dòng)等掛鉤。
�。ㄒ唬┆剟钷k法
1、高考獎:按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執行。
2、高二學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎、職業(yè)中專(zhuān)肄業(yè)班（二年級）技能測試獎:對一至六名給予獎勵，獎勵標準三項一致，獎金數據實(shí)確定，2-6名按10%遞減。
3、義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎:獎金數據實(shí)確定，一等獎至三等獎獎金按25%遞減，特等獎按一等獎獎勵，貢獻獎按三等獎獎勵。
4、對獲獎學(xué)校的校長(cháng)及分管教學(xué)副校長(cháng)按獲獎等次給予一定的獎金獎勵，獎金數據實(shí)確定，一至三等獎按25%遞減。
5、對名列第一名至第三名的`學(xué)校，或榮獲一等獎的學(xué)校，獎勵當年年度考核學(xué)校評優(yōu)指標2個(gè)；第四名至第六名的學(xué)校，或榮獲二、三等獎的學(xué)校，獎勵當年年度考核學(xué)校評優(yōu)指標1個(gè)。
�。ǘ┨幜P辦法
1、凡教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)得分排全縣倒數最后三名內的義務(wù)教育階段學(xué)校，給予該校通報批評和對校長(cháng)及分管教學(xué)的副校長(cháng)進(jìn)行警示談話(huà)處理，并取消該校當年度目標管理考核、學(xué)校領(lǐng)導班子考核及校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)評優(yōu)評先資格；若連續兩年排最后一名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)免職處理（注:對科級干部，縣教育局將向縣委組織部提出處理意見(jiàn)。下同），當年不得晉升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)；若連續兩年排倒數第二、第三名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)誡勉談話(huà)處理；若連續三年排倒數第二、第三名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)免職處理，當年不得晉升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。
2、對高考在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的高中階段學(xué)校、高二學(xué)業(yè)水平考試及高一期末監測在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的普通高中學(xué)校，技能測試在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，校長(cháng)必須向縣教育局作出書(shū)面說(shuō)明，教育局核減該校年度考核評優(yōu)指標1-2個(gè)。
3、學(xué)校出現重大安全責任事故或重大事件的，或在省、市督導評估中被評為基本合格或不合格等次的，實(shí)行評獎一票否決。
�。ㄈ┙Y果運用
此方案將列入《汝城縣年度學(xué)校目標管理考核評估方案》，分值占50%。
六、工作要求
1、基教股負責義務(wù)教育階段學(xué)校及高二學(xué)業(yè)水平考試的評價(jià)，考試院負責高考獎的評價(jià)，教研室負責高一質(zhì)量監測獎的評價(jià)，職成教股負責職中技能測試獎的評價(jià)。
2、各相關(guān)股室每年8月5日前要按量化評分細則內容向基教股提供市級以上各校獲獎情況（含學(xué)校集體榮譽(yù)、學(xué)生競賽獲獎等）的獲獎文件及統計表，作為記分依據。
3、各學(xué)校要以本方案為依據，結合本校實(shí)際，制定本校學(xué)年度具體詳細的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和獎罰方案，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì )（或教代會(huì )）討論通過(guò)，報教育局聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導審核和局相關(guān)領(lǐng)導同意后實(shí)施。獎勵額度應根據學(xué)校的財務(wù)狀況具體確定。
4、參與此項工作的工作人員要本著(zhù)公平、公正的原則進(jìn)行量化評分，不得徇私舞弊；工作要認真，努力杜絕差錯。
教學(xué)質(zhì)量考核方案15
一、考核原則
1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展和教師的成長(cháng)；有利于調動(dòng)廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿(mǎn)勤，愛(ài)崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務(wù)，更好地教書(shū)育人；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、全面性原則 在考核中堅持平時(shí)考核和階段考核相結合，領(lǐng)導、教師考核和民主評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績(jì)全面考核，全面評價(jià)，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀(guān)性原則 考核工作要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力求做到考核內容真實(shí)全面，考核方法科學(xué)簡(jiǎn)便，考核結果客觀(guān)公正。
4、導向性原則 在考核過(guò)程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻
二、考核內容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養、學(xué)識水平及業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作和教育工作等四個(gè)方面進(jìn)行，對教師的德、能、勤、績(jì)全面考核，全面評價(jià)�？己说腵重點(diǎn)是工作實(shí)績(jì)，也就是教師的政治思想表現和教書(shū)育人的工作實(shí)績(jì)。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實(shí)施考核工作。
2、全體教師按照職位職責和有關(guān)要求進(jìn)行的總結�？偨Y要求全面系統、客觀(guān)真實(shí)、實(shí)事求是，并形成文字材料�？偨Y材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開(kāi)始進(jìn)行考核。在考核稱(chēng)職的基礎上，按相關(guān)要求進(jìn)行評定優(yōu)秀。
4、按教師總人數12%的標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組中分別評出2名德能勤績(jì)突出的教師。每個(gè)組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時(shí)工作表現和工作實(shí)績(jì)提出侯選人；再由全體教師進(jìn)行民主評議、不記名投票，按得票數評出優(yōu)秀人選。
5、考核小組將優(yōu)秀人選公示，充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)。
6、考核小組進(jìn)行審核鑒定，簽寫(xiě)意見(jiàn)，評定等級，匯總結果，上報教育總支。
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