舞蹈開(kāi)題報告（通用15篇）
接地氣的大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設計階段，一般做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，開(kāi)題報告我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的舞蹈開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
舞蹈開(kāi)題報告 1
幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂(lè )、寓教于美的效果。
一、興趣是前提
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一。在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動(dòng)總是給幼兒帶來(lái)快樂(lè )、歡喜和滿(mǎn)意的情緒體驗。
1、激發(fā)幼兒的情感表現
教材的情感因素，要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現和與幼兒的情感交流來(lái)完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)習興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛(ài)傾注在幼兒身上，贏(yíng)得他們的愛(ài)戴，共同創(chuàng )造美、享受美，這才是音樂(lè )教育成功的基礎。教師簡(jiǎn)練、準確、形象的語(yǔ)言，富有表現力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿(mǎn)的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗�！扒楦小本蜁�(huì )在他們幼小的心靈上萌芽，而且會(huì )在演唱、舞蹈中表現出來(lái)。這正如文學(xué)論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者極文以入情�！本Y文如此，歌詠又何嘗不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，“極文以入情”呢?因此，只有當教師把音樂(lè )藝術(shù)形象中所體現的思想和情感充分揭露出來(lái)，音樂(lè )對幼兒才有意義。只有當教師把幼兒帶入音樂(lè )的'意境中，進(jìn)入表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時(shí)，那么音樂(lè )教育的任務(wù)才算是真正地完成了。
2、認真考慮音樂(lè )活動(dòng)的形式及教學(xué)方法，引起幼兒學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)習的愿望。
美育是一種情感教育，這種教育在形式上是自由的，生動(dòng)活潑的。所以在音樂(lè )活動(dòng)中對幼兒不能限制過(guò)多，管的過(guò)死。我們的教育任務(wù)不僅要都給幼兒知識技能更重要的是培養幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力。教師是個(gè)發(fā)掘者，教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)掘每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng )造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。要使實(shí)驗取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應的教育思想、教學(xué)方法及教學(xué)法內容。以往的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應與技能，如歌曲會(huì )唱了嗎，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒(méi)有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀(guān)察幼兒的需要，只是用一個(gè)預先確定的標準來(lái)評價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。
現在的教學(xué)應做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒自己去感受、理解、表現音樂(lè )，幼兒通過(guò)自己的音樂(lè )實(shí)踐，主動(dòng)積極地探索知識，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養個(gè)性，這種教學(xué)著(zhù)眼于幼兒未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì )感到起步很慢，但這時(shí)幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導幼兒通過(guò)想象，創(chuàng )造用動(dòng)作將力度的起伏、情感表現出來(lái)。也許有的動(dòng)作不一定使成人滿(mǎn)意，但這樣的教學(xué)強調對幼兒“學(xué)”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學(xué)過(guò)程中幼兒各方面的反映。因為教學(xué)過(guò)程是體現幼兒知、情、意的心理活動(dòng)過(guò)程，也是幼兒掌握知識技能和認知、活動(dòng)過(guò)程。抓住學(xué)習過(guò)程的研究有利于了解每個(gè)幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng )造能力。有利于幼兒知識、智能和個(gè)性的培養。
二、通過(guò)舞蹈訓練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)
幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的孩子由于習慣于內八字腳形走路導致小腿內側彎曲或是“x形”腿形，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài);有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。實(shí)踐證明，幼兒舞蹈訓練除了能促進(jìn)孩子們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。
三、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格
情感是人們行動(dòng)的動(dòng)力，情感的效能具有巨大的力量，藝術(shù)教育的特點(diǎn)是以具體形象感染為特長(cháng)，通過(guò)啟發(fā)道德情感形成道德信念，使幼兒在感受藝術(shù)性象中受到潛移默化的陶冶，起到寓教于樂(lè )的效果，達到以情感人，以美育人的目的。
四、通過(guò)實(shí)驗使我們體會(huì )到美和美德是交織在一起，互相滲透，互相影響的
一般教育往往帶有強制性和約束性，而審美教育中的音樂(lè )教育則是以具體的形象感染為特長(cháng)，著(zhù)重于通過(guò)啟發(fā)情感去形成信念，在認識和行為之間架起“橋梁”。沒(méi)有這個(gè)過(guò)渡，認識就難以落實(shí)到行為上。所以音樂(lè )教育常常收到比說(shuō)教的理論性教育更佳的效果，給人以長(cháng)久的深入心靈的啟示。
舞蹈是一種身體隨著(zhù)音樂(lè )旋律有節奏的優(yōu)美運動(dòng)。舞蹈教育著(zhù)眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂(lè )的美、動(dòng)作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習能不斷使幼兒增長(cháng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。實(shí)驗結果顯示，還有個(gè)別幼兒仍然對學(xué)習幼兒舞蹈沒(méi)有興趣。這說(shuō)明，要使每一位幼兒喜愛(ài)舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應當有足夠的耐心。欲速而不達，不能期望一下子取利進(jìn)展，但只要方法得當，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛(ài)上屬于自己的舞蹈。
舞蹈開(kāi)題報告 2
摘 要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域近年來(lái)也得到了很好的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)雖然不同于其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，需要不斷的進(jìn)行技術(shù)更新和完善，但其表現形式等方面也在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而做著(zhù)改變，在此過(guò)程中越來(lái)越多的元素被應用到舞蹈編排中，很大程度上推動(dòng)了舞蹈領(lǐng)域的整體發(fā)展。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了舞蹈編排過(guò)程中元素多元化發(fā)展的重要意義，以及舞蹈編排過(guò)程中元素多元化發(fā)展的趨勢，以期能夠為我國舞蹈編排方面的創(chuàng )新和發(fā)展提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：舞蹈論文開(kāi)題報告范文
前言：舞蹈藝術(shù)在我國已存在千年，并且隨著(zhù)時(shí)代的推移舞蹈的表現形式也越來(lái)越多，類(lèi)型劃分也越來(lái)越明顯，不難發(fā)現，無(wú)論是在古時(shí)候還是當今社會(huì )，舞蹈都受到廣大人民群眾的喜歡，并且其存在的意義和作用也存在不小的差異，導致此種現象出現的原因之一則是發(fā)展過(guò)程中不斷滲透著(zhù)不同的元素，從而使舞蹈編排過(guò)程越來(lái)越趨于多元化發(fā)展的趨勢，舞蹈藝術(shù)的多元化發(fā)展無(wú)論從何種方向而言都是十分有意義的，其不僅促進(jìn)了舞蹈藝術(shù)的整體發(fā)展，也與現代社會(huì )的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢相符。
一、舞蹈編排過(guò)程中元素多元化發(fā)展的重要意義
1.促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展
任何行業(yè)的發(fā)展除了保持自身基礎外，還應不斷引進(jìn)先進(jìn)的理念和技術(shù)，舞蹈編排也是同樣，如果只是一味的保持現有的形式，則只能做到持續而做不到發(fā)展，因此在舞蹈編排過(guò)程中不停添加不同的元素，可以使舞蹈呈現出更多樣化的形式。其實(shí)對于舞蹈來(lái)說(shuō)其應該是沒(méi)有固定形式、不分國籍的藝術(shù)，因此將任何有意義的元素引入到任何舞蹈中，都能夠呈現出不一樣的效果，這對于舞蹈傳承和發(fā)展方面來(lái)說(shuō)都有著(zhù)非常大的意義[1]。
2.促進(jìn)舞蹈文化的交流
舞蹈藝術(shù)并不是我國獨有的藝術(shù)形式，其廣泛存在于各個(gè)國家，并且每個(gè)國家的舞蹈形式、舞蹈編排、舞蹈效果等都有很大的不同，如今全球化趨勢越來(lái)越明顯，在如今的形勢下，不僅要把我國各個(gè)行業(yè)與國際接軌，也應將文化、藝術(shù)等領(lǐng)域與國際接軌，畢竟無(wú)論如何我國舞蹈形式或舞蹈元素都是相對固定的，而通過(guò)與其他國家的舞蹈編排交流，則不僅可以使我國舞蹈編排過(guò)程中可以獲得更多好的元素，也可以將我國舞蹈文化向全世界傳播，如此一來(lái)也很大程度上促進(jìn)了我國舞蹈文化的發(fā)展。
3.符合現代社會(huì )的發(fā)展要求
如今人們對于生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，社會(huì )各界對人才的要求也越來(lái)越高，掌握基本的文化修養也是當代綜合性人才所必需的，其實(shí)不難發(fā)現，近些年來(lái)我國各大高校甚至高中、初中校園都會(huì )舉辦各種各樣的晚會(huì )，而歌曲、舞蹈和小品也都是校園晚會(huì )中頻繁出現的節目。如此不僅可以豐富校園生活，也能夠給學(xué)生們充分的展現自己才藝的機會(huì )，并且在此過(guò)程中會(huì )有很多學(xué)生因此愛(ài)上某種藝術(shù)，豐富了學(xué)生的課余生活，尤其對于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的舞蹈技能是非常必要的，當今生活需要的是創(chuàng )新型人才、綜合型人才，通過(guò)在舞蹈編排過(guò)程中引入新元素也能夠有效提升人們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，是非常符合現代社會(huì )的發(fā)展要求的[2]。
二、舞蹈編排過(guò)程中元素多元化發(fā)展趨勢
1.舞蹈形式趨于多元化
舞蹈藝術(shù)自古以來(lái)最大的魅力在于其極具欣賞性，可以活躍氣氛為他人帶來(lái)快樂(lè )，是很多重要場(chǎng)合中出現頻率最大的節目之一，而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如今各個(gè)領(lǐng)域也漸漸與經(jīng)濟掛鉤，舞蹈藝術(shù)自然也不例外，為了讓舞蹈更加具有商業(yè)價(jià)值，在舞蹈編排環(huán)節則會(huì )投入更多精力，將更多受現代人們喜歡的元素添加到舞蹈編排過(guò)程中，能夠更大程度上吸引到受眾的注意力，并且其表現出的形式也多種多樣，使其更加時(shí)尚化、多元化。
2.舞蹈類(lèi)別發(fā)展趨于多元化
自古以來(lái)，我國舞蹈的形式就多種多樣，漸漸衍生出不同的類(lèi)別，而隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，舞蹈也在不斷創(chuàng )新和發(fā)展，并且每經(jīng)歷過(guò)一個(gè)時(shí)期都會(huì )有當時(shí)極具代表性的元素融入進(jìn)入，使得舞蹈編排過(guò)程也多了很多不同的元素，并經(jīng)過(guò)不斷的融合、碰撞，使舞蹈類(lèi)別更加趨于多元化。如當今社會(huì )中比較常見(jiàn)的幾種類(lèi)型：民族舞、芭蕾、街舞等，而每種舞蹈不同的類(lèi)別背后也有不同的用途，目前人們?yōu)榱隋憻捝眢w而廣泛流行的鄉間舞、廣場(chǎng)舞，創(chuàng )造商業(yè)價(jià)值的舞臺舞蹈，或是便于文化交流、良性競爭的舞蹈等，另外，多種類(lèi)型的舞蹈也漸漸融合到一處，使得舞蹈類(lèi)別的發(fā)展更加趨于多元化。
3.舞蹈文化趨于多元化
舞蹈藝術(shù)是我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使其得到很好的'傳承和發(fā)展對我國來(lái)說(shuō)有非常重要的意義，前文中提到過(guò)舞蹈有很多種表現形式、有很多種用途，只要細加琢磨則會(huì )發(fā)現每種形式的舞蹈均有其獨特的文化內涵，均能夠充分代表當時(shí)時(shí)代的精神。而舞蹈編排過(guò)程是舞蹈文化中非常重要的組成部分之一，舞蹈編排過(guò)程中不斷添加的新元素使得舞蹈編排過(guò)程充分具有多元化發(fā)展的特性，舞蹈編排過(guò)程的變化使得舞蹈文化也隨之產(chǎn)生變化，因此舞蹈文化也在不斷朝著(zhù)多元化的趨勢發(fā)展。
三、結語(yǔ)
綜上所述，舞蹈編排過(guò)程是舞蹈藝術(shù)中非常重要的組成部分之一，其很大程度上決定著(zhù)舞蹈最終呈現的效果，也很大程度上代表著(zhù)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展現狀，而將舞蹈編排過(guò)程中的不同元素融會(huì )貫通，對促進(jìn)舞蹈藝術(shù)整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有很好的推動(dòng)作用。如今人們的生活水平得到了顯著(zhù)提高，無(wú)論是觀(guān)看舞臺舞蹈或是自行學(xué)習舞蹈文化，都已經(jīng)廣受人民群眾歡迎，而通過(guò)人們不同的舞蹈風(fēng)格也可以大致看出舞者的性格、所要表達的情感等，這都是舞蹈藝術(shù)獨有的魅力。
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舞蹈開(kāi)題報告 3
一、問(wèn)題的提出
所謂職業(yè)認同，就是指個(gè)體對于所從事職業(yè)的目標、社會(huì )價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì )對該職業(yè)的評價(jià)及期望的一致，即個(gè)人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。對于一個(gè)職業(yè)的認同，好比信仰。正確而堅定的信仰不僅是你走下去的動(dòng)力，也是你不斷提升的助推劑。因此，我們需要職業(yè)認同感，在工作中獲取更多的力量，信心和快樂(lè )。 學(xué)前教育對個(gè)體成長(cháng)的作用伴隨著(zhù)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會(huì )對幼兒教師的要求也隨之增高并表現出理性化傾向，反思型、研究型的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊伍不穩定、幼兒教師惡性流動(dòng)等問(wèn)題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來(lái)了困難，這也進(jìn)一步使以培養幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰，并陷入了前所未有的困境。已有研究證明，幼兒教師屬于職業(yè)怠倦的高危人群。因此，了解增強幼兒教師的職業(yè)認同感不僅對于教師本身對于幼教事業(yè)也很重要。
學(xué)前兒童屬于特殊的群體，他們需要教育工作者付出特殊的關(guān)懷和教育，幼兒教育事業(yè)是基礎教育的組成部分。發(fā)展幼教事業(yè)對兒童的培養和國家的發(fā)展都有重要的意義，而教育幼兒的直接操作者之一的學(xué)前教師更是承擔著(zhù)重大的責任。而這也就對學(xué)前教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德提出了更高的要求，這也是對于以后將會(huì )走上學(xué)前教育工作崗位的在校大學(xué)生提出了更高要求。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，職業(yè)認同感是衡量學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生培養成功與否的重要指標。他們對于本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認同不僅關(guān)系到各自未來(lái)的職業(yè)方向更關(guān)系到祖國的未來(lái)。了解該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同現狀和問(wèn)題并分析及產(chǎn)生的原因，有助于幼兒師資的培養，提高學(xué)前本科生職業(yè)認同感。
現有的研究主要是針對學(xué)前教育在職教師的職業(yè)認同狀況進(jìn)行的調查分析并提出了解決方法，致力于提高學(xué)前教師的職業(yè)認同。對于在校大學(xué)生的職業(yè)認同研究還很缺乏，鑒于在校生職業(yè)認同感也很重要，我們對本校學(xué)前專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調查分析，希望通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以形成本職業(yè)的職業(yè)認同，對于自己未來(lái)要從事的.職業(yè)，抱著(zhù)積極的肯定的認真態(tài)度努力實(shí)踐，體現自己的人生價(jià)值，為社會(huì )作貢獻。
二、研究目的及意義
1、兒童是祖國的未來(lái)，民族的希望。學(xué)前教育越來(lái)越受到國家和社會(huì )的廣泛關(guān)注。幼兒作為一個(gè)特殊的群體，需要成人付出更多。這是當今社會(huì )每個(gè)父母必須學(xué)習的課題，而作為對幼兒直接進(jìn)行教育的學(xué)前教師也面臨著(zhù)重大的責任和更高的要求。作為學(xué)前教育的大學(xué)生，他們中將有一部分成為未來(lái)的學(xué)前教師，而這部分未來(lái)幼教的中堅力量的職業(yè)認同感影響著(zhù)他們未來(lái)的職業(yè)定位和發(fā)展，影響著(zhù)兒童的成長(cháng)。
2、很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)并沒(méi)有形成強烈的職業(yè)認同感，而學(xué)前教育事業(yè)在我國相對起步較晚，雖然在國外已經(jīng)取得很好的發(fā)展但我國的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在著(zhù)一定的問(wèn)題，許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)并不十分了解，因此會(huì )嚴重影響職業(yè)認同感的形成。這不僅會(huì )威脅大學(xué)生本身的發(fā)展，更會(huì )影響學(xué)前兒童的成長(cháng)。試想一個(gè)沒(méi)有職業(yè)認同感的教師怎么能夠為孩子的健康成長(cháng)護航。因此我們將以廊坊師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所有在校生進(jìn)行一次職業(yè)認同感的調查，了解他們對本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認同現狀和存在的問(wèn)題并分析其原因，提出一些可行性的意見(jiàn)或建議，更好的增強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)認同感，讓他們對自己的未來(lái)有清醒的認識并作出積極的表現。
3、鑒于學(xué)前教師培養的重要性和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對這一職業(yè)認同存在很多誤區，我們對這一問(wèn)題的研究旨在了解本專(zhuān)業(yè)職業(yè)認同現狀并分析其原因，提出有效地意見(jiàn)或建議更好的增強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感，培養出一批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。
三、研究?jì)热?/strong>
1、學(xué)前教育學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認同現狀（包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意向、職業(yè)認識、職業(yè)行為）
2、出現這種現狀的原因及影響因素
3、學(xué)生對未來(lái)發(fā)展方向的初步定位及影響因素的分析并提出可行性建議
創(chuàng )新點(diǎn)：我們這次的調查研究將主要分析大學(xué)生對學(xué)前教育的職業(yè)認同，尤其是男生對本 專(zhuān)業(yè)的認同。
難點(diǎn)：對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的職業(yè)認同感調查受環(huán)境限制。
四、研究對象
廊坊師范學(xué)院09、10級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生
五、研究方法
問(wèn)卷法
訪(fǎng)談法
文獻法
本次調查主要采用問(wèn)卷調查的方法，對廊坊師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所有在校生進(jìn)行一次調查研究并以訪(fǎng)談為輔，并參考對課題研究有利的研究資料。了解同學(xué)們的職業(yè)認同感現狀并探討影響的因素并提出可行性的建議。通過(guò)對這一專(zhuān)業(yè)的了解程度對自己的未來(lái)進(jìn)行規劃。 這次調查將重點(diǎn)了解學(xué)生對男生從事學(xué)前教育的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度并探討其影響因素。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有怎樣的職業(yè)認同、對男生從事這個(gè)職業(yè)的態(tài)度、男生自己的職業(yè)認同感現狀以及各種影響因素在這次調查中我們將得到一個(gè)初步的了解。
六、研究程序
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1、收集有關(guān)大學(xué)生職業(yè)認同感的材料
2、收集有關(guān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感的材料
3、收集社會(huì )各界對學(xué)前教育發(fā)展的態(tài)度及觀(guān)念
�。ǘ┙M織材料并制作調查問(wèn)卷，針對廊坊師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所有在校生進(jìn)行一次問(wèn)卷 調查，同時(shí)選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流訪(fǎng)談。
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七、研究的組織與管理
1、檢查課題研究的進(jìn)度
2、評估課題研究目標和任務(wù)的完成情況
3、評估研究方法的適用情況
4、收集和積累與課題有關(guān)的資料
5、初步整理與總結研究成果
6、完善課題研究的組織與管理
八、結果分析和預想
1、從思想上讓本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認識到職業(yè)認同的重要性，幫助他們正確認識幼兒教師的價(jià)值，認真看待自己的專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要以成為一名幼兒教師而感到自豪，不要妄自菲薄，否定自己的職業(yè)地位和作用。尤其是男生不能輕視自己在幼兒園和幼兒成長(cháng)中不可或缺的作用。我們是學(xué)前教師，我們肩負著(zhù)培養祖國幼苗茁壯成長(cháng)的重任。首先我們應該重視自我的價(jià)值，堅定的走學(xué)前教育事業(yè)的道路，才能贏(yíng)得社會(huì )的認同和尊重。
2、客觀(guān)看待社會(huì )輿論，不要讓社會(huì )的偏見(jiàn)影響我們對本職業(yè)的認同。雖然幼兒教師存在社會(huì )地位低、工資待遇低的現狀，但是社會(huì )不可缺少我們的職業(yè)。首先我們要自我肯定，努力在其中實(shí)現自我價(jià)值。社會(huì )在發(fā)展，人們對幼兒教師將有越來(lái)越多的了解，社會(huì )對我們的肯定也將不斷提高。
3、提高職業(yè)認同感，獲得良好的就業(yè)前景。我們要加強自我教育，合理安排學(xué)習內容，以?xún)?yōu)秀的學(xué)前教師為自己的追求目標。學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課程，使自己學(xué)有所長(cháng)，增加在就業(yè)中的優(yōu)勢，獲得良好的就業(yè)前景。
4、增加自己的信心，責任心，認真對待學(xué)前教育這一職業(yè)。在這一事業(yè)中取得自己的成就。
九、參考文獻
1、20xx年第19期《文教資料》
2、《學(xué)前教育概論》——蔡迎旗（華東師范大學(xué)出版社）
舞蹈開(kāi)題報告 4
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
隨著(zhù)高校體育教學(xué)的改革，體育舞蹈作為一項新興的體育運動(dòng)，在社會(huì )上已廣泛流傳，由于其獨特的社交功能和健身效果，已經(jīng)越來(lái)越受 到大學(xué)生的青睞，高等院校學(xué)生掌握了體育舞蹈方面的知識，不但使之終身受益，還有助于培養跨世紀人才的社會(huì )交往能力，同時(shí)在學(xué)生步入社會(huì )后，還可為帶動(dòng)全民體育的開(kāi)展。
體育舞蹈教育直接作用于學(xué)生的感情世界，并引起共鳴，使其產(chǎn)生激動(dòng)、連想和想象，從而自覺(jué)地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識觀(guān)念乃至心靈深處的陶冶。它直接而生動(dòng)的體現著(zhù)學(xué)生深層次的`心理狀態(tài)以及價(jià)值觀(guān)和對人生意義的探索，具有自?shī)首詷?lè )、抒發(fā)情懷、交流情感、增進(jìn)友誼、健身美體、延長(cháng)青春、賞欣愉悅、陶冶情操、認知社會(huì )、宣傳教化、團結鼓勵的價(jià)值和功能。它對大學(xué)生自身修養和素質(zhì)全面發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)它也為學(xué)生今后走向社會(huì )起了良好的鋪墊作用，它還能防止某些生理缺陷，糾正人體的不良姿態(tài)，發(fā)展人體動(dòng)作的對稱(chēng)性、協(xié)調性、控制能力等。
我現在頗有感受，我們馬上就要畢業(yè)找工作了，接觸外界也多了，然而社交也多了，在一些社交場(chǎng)合難免會(huì )跳跳舞啊，現在就可以很自信的接受別人的邀請了，也不會(huì )娓娓梭梭的，可以很大方的然而也可以給別人留下很好的印象。所以總而言之，在高校開(kāi)設體育舞蹈課既有現實(shí)意義又有戰略意義，是必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1.可以豐富學(xué)生的知識。
2.可以培養禮儀旗幟和鑒賞能力。
3.可以調節學(xué)生的心理狀態(tài)。
3.可以鍛煉身體。
4.可以提高大學(xué)生的社交能力。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、研究步驟、方法：
�。�1） 查閱圖書(shū)館的書(shū)籍和資料
�。�2）上網(wǎng)查詢(xún)
�。�3）向老師請教
�。�4）和同學(xué)相互交流討論
2、研究工作進(jìn)度
�。�1） 2xx年11月20日開(kāi)題準備工作
�。�2） 2xx年12月30日前完成開(kāi)題答辯，擬定寫(xiě)作提綱
�。�3） 2xx年1月30前下達任務(wù)書(shū)
�。�4） 2xx年3月15日前完成論文初稿，接受中期檢查
�。�5） 2xx年4月30日前完成論文寫(xiě)作，送交指導老師驗收
�。�6） 2xx年5月10日前老師寫(xiě)出評語(yǔ)交各答辯組長(cháng)
�。�7） 2xx年5月13日-5月14日分組答辯
四、主要參考文獻：
1. 黃永軍，凌紅月 《體育舞蹈的演繹及在高校教學(xué)的實(shí)踐研究》
2. 李春文 《體育舞蹈教程》 沈陽(yáng)遼寧人民出版社
3. 《大學(xué)生體育與現代生活方式》 體育高教研究，1992(3)
4. 楊萍，王美 《體育院系對體育舞蹈的初探》 北京體育大學(xué)
5. 畢秀淑，彭延春 《體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響》 中國體育科技
五、指導教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學(xué)生本人各保存一份。
舞蹈開(kāi)題報告 5
開(kāi)題報告包括調研資料的準備，選題依據、目的、主要研究?jì)热�；進(jìn)度安排；完成任務(wù)所需條件、主要參考文獻與資料情況等，字數1500—2500字。
一、調研資料的準備
選定題目后，開(kāi)始著(zhù)手準備資料，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、泰山學(xué)院圖書(shū)館及電子閱覽室收集資料。
2.借鑒專(zhuān)家學(xué)者的理論觀(guān)點(diǎn)并走訪(fǎng)所在城市的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調查，結合實(shí)習經(jīng)歷整合資料。
3.聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)，訪(fǎng)談部分幼兒家長(cháng)以及相關(guān)教師。
二、選題目的及意義
舞蹈是人類(lèi)最早的一種藝術(shù)活動(dòng)，它是經(jīng)過(guò)提煉和加工，以人體的造型和有節奏的動(dòng)作為主要手段，來(lái)表現人的生活和思想感情的一種藝術(shù)形式�！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求“給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。 舞蹈教育目的不單單灌輸給兒童掌握藝術(shù)技能和基礎知識，它更加側重的是培養幼兒的創(chuàng )造性思維能力。
通過(guò)舞蹈教育不僅可以讓幼兒得到身心情感的熏陶，體態(tài)儀表訓練身體素質(zhì)上的提升，更要加強幼兒的想象力培養幼兒創(chuàng )造力，從而使幼兒能在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展發(fā)展。所以說(shuō)學(xué)前兒童舞蹈教育是一種能讓兒童用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現的活動(dòng)，對幼兒創(chuàng )造力的培養具有重大的意義。論文的目的旨在分析幼兒園舞蹈教育的現狀，論述舞蹈教育對幼兒創(chuàng )造力培養的意義所在，結合研究闡述對幼兒園舞蹈教育在幼兒創(chuàng )造力培養方面的看法與建議 。
三、研究現狀
在提倡素質(zhì)教育的新形勢下，幼兒舞蹈教育不斷的被人們所接受并認可，家長(cháng)對幼兒在舞蹈方面的培養越來(lái)越重視甚至追捧，幼兒園設置了舞蹈課，社會(huì )也上涌現出各種幼兒舞蹈培訓機構。幼兒舞蹈教育是藝術(shù)教育，特殊性的教育，這種特殊性表現在：幼兒舞蹈教育在進(jìn)行能技巧的學(xué)習和訓練的同時(shí)，應該注重孩子獨立性、評判性、主體性、求新立異性和創(chuàng )造性的培養。但目前我國幼兒舞蹈教育仍存在著(zhù)不按幼兒生長(cháng)發(fā)育規律教學(xué)，急功近利、急于求成的現象，而忽略了對孩子獨立性、評判性、主體性、求新立異性和創(chuàng )造性的培養的。
基于素質(zhì)教育對幼兒創(chuàng )造力培養的大力提倡，舞蹈藝術(shù)肩負著(zhù)培養幼兒創(chuàng )造力的責任，但目前幼兒舞蹈教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)，受傳統教育觀(guān)念的影響，以及對幼兒身心特點(diǎn)、發(fā)展規律認識不足，很多幼兒教師和家長(cháng)對幼兒舞蹈教育存在一定的誤區，加上缺乏規范管理及幼兒教師綜合素質(zhì)等因素，限制了幼兒舞蹈教育有序、健康的發(fā)展，忽視了舞蹈教育的根本目的，扼殺了舞蹈本身的趣味性，磨滅了對幼兒創(chuàng )造力培養的重大意義。
四、主要研究?jì)热�、思路與方法
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1、幼兒創(chuàng )造力培養的重要性
2、幼兒舞蹈教育現狀分析
3、幼兒園舞蹈教育開(kāi)展方式與途徑
4、幼兒舞蹈與創(chuàng )造力的關(guān)系
5、幼兒舞蹈在創(chuàng )造力培養中的作用
6、通過(guò)舞蹈教育提升幼兒創(chuàng )造力的表現
7、對舞蹈教育培養幼兒創(chuàng )造力的建議
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通過(guò)閱讀大量的參考文獻與專(zhuān)家學(xué)者的研究資料，明確了該課題的研究現狀與產(chǎn)生的原因，說(shuō)明幼兒舞蹈對培養幼兒創(chuàng )造力的重要性，并提出相關(guān)建議。具體研究思路如下圖。
五、本課題研究的進(jìn)度安排
�。�1）20xx年1月上旬，院系確定指導老師，在導師指導下確定論文方向和范圍撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
�。�2）20xx年3月中旬， 院系召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，下達任務(wù)書(shū)。
�。�3）20xx年3月下旬，收集整理資料。
�。�4）20xx年4月中旬，完成論文初稿，并教導師初審。
�。�5）20xx年4月下旬，論文中期檢查。
�。�6）20xx年5月下旬，修改論文，定稿。
六、完成論文所需條件
1.通過(guò)資料收集法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館及電子閱覽室收集了資料了解專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)；
2.通過(guò)實(shí)地調查觀(guān)察，了解幼兒園舞蹈課中對兒童創(chuàng )造力培養的方式，了解現狀；
3.通過(guò)請教老師及個(gè)人實(shí)習經(jīng)驗提出合理建議，做到理論聯(lián)系實(shí)際；
4.通過(guò)整理、分析資料以及結合調查結果，學(xué)習論文撰寫(xiě)方式，撰寫(xiě)論文。
七、本課題主要參考文獻與資料情況
[1] 孫銘.少兒舞蹈的特點(diǎn)及教育意義[J]. 大眾文藝. 20xx(07)
[2] 趙春霞.淺談學(xué)前舞蹈教育的現狀及對策[J]. 通俗歌曲. 20xx(12)
[3] 肖瀟.淺談少兒舞蹈的創(chuàng )作與發(fā)展[J]. 大眾文藝. 20xx(15)
[4] 郭晶晶.幼兒舞蹈在幼兒教育中的`重要性[J]. 教育教學(xué)論壇. 20xx(33)
[5] 王婉青.幼兒舞蹈在素質(zhì)教育中的功能[J]. 藝術(shù)教育. 20xx(03)
[6] 陳飛旻.論幼兒園舞蹈教育內容的選擇[J]. 長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，20xx，04:109-110.
[7] 李菁.以幼兒為本:幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵所在[J]. 經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展. 20xx(01).
[8] 劉秀.幼兒舞蹈教學(xué)的研究與探索[J]. 新課程(小學(xué)版). 20xx(01)
[9] 魯梅.提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量的若干建議[J]. 中國校外教育，20xx，22:146.
[10] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的問(wèn)題及對策研究[J]. 才智. 20xx(02)
[11] 許穎，劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng )造力的培養的具體途徑[J]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版). 20xx(02)
[12] 于惠.對現階段我國幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J]. 大舞臺，20xx，02:170-171.
[13] 孫俏.談?dòng)變何璧附逃淖饔肹J]. 藝海. 20xx(06)
[14] 許穎，劉朝輝.淺談?dòng)變簞?chuàng )造力的培養的具體途徑[J]. 遼寧師專(zhuān)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版). 20xx(02)
[15] 崔紅英.在藝術(shù)教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的策略[J]. 學(xué)前教育研20xx(01)
[16]高伊依.幼兒舞蹈教學(xué)中應注意的重難點(diǎn)問(wèn)題[J]. 青春歲月，20xx，02:54-55.
[17]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現狀的調查與研究[D].山東師范大學(xué)，20xx.
[18] 王白璇子.少兒舞蹈教育作用及應注意問(wèn)題[J]. 新西部(下旬.理論20xx(08)
[19] 劉靜.發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的問(wèn)題及對策研究[J]. 才智. 20xx(02)
[20] 張文.淺談舞蹈活動(dòng)對幼兒創(chuàng )造性思維的培養[J]. 成功(教育). 20xx(24)
舞蹈開(kāi)題報告 6
兒童舞蹈是指由3～12歲兒童表演的舞蹈，是表現兒童生活，讓兒童進(jìn)行自?shī)�，促進(jìn)兒童德、智、體、美全面發(fā)展的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈內容生動(dòng)形象，富有感染力，易于讓兒童接受。它不僅貼近兒童的生活，而且能生動(dòng)地表現兒童的心理特征，體現出真、善、美的審美追求，舞蹈中卡通人物、鮮花、可愛(ài)動(dòng)物等等的展現，給兒童一種強烈的新鮮感、好奇感，同時(shí)豐富了幼兒的想象力，在幼兒中一起追求美感的共鳴。
幼兒舞蹈訓練目的是通過(guò)科學(xué)系統的訓練方法，培養孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強孩子身體協(xié)調能力，培育身體對節奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開(kāi)發(fā)他們的潛能。培養孩子的注意力、模仿力、主動(dòng)性和表現力等。
隨著(zhù)舞蹈教育的發(fā)展，有些幼兒舞蹈訓練班卻違背了舞蹈訓練的目的，內容過(guò)于化，缺乏與幼兒實(shí)際生活息息相關(guān)的舞蹈素材，從而使幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習舞蹈的興趣。
幼兒舞蹈有別于舞蹈，在舞蹈編排、動(dòng)作、節奏、風(fēng)格上都有其獨特之處。幼兒舞蹈訓練不僅能讓幼兒的身體素質(zhì)、協(xié)調性得到鍛煉。同時(shí)使幼兒的創(chuàng )造力、主動(dòng)性等到鍛煉，在兒童成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)非常重要的作用。
一、舞蹈教育能提高兒童身體素質(zhì)
美國著(zhù)名舞蹈家沃爾特特里曾從人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)兩方面概括說(shuō)明了舞蹈教育對高素質(zhì)人才培養的作用：“通過(guò)舞蹈訓練能使學(xué)生增強正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對學(xué)生適應團體活動(dòng)、接受領(lǐng)導，遵守紀律都有幫助，對學(xué)生個(gè)人的言行舉止，表情達意，也有助益�！蓖瑫r(shí)，幼兒處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，經(jīng)常參加舞蹈訓練，能促進(jìn)其肌肉、骨骼的生理機能發(fā)育。同時(shí)對“駝背”、“摳胸”等不良姿態(tài)起到糾正效果。外在形象對于學(xué)生的心理也會(huì )造成一定影響，良好的形象，無(wú)形當中會(huì )讓幼兒在生活中更自信，樂(lè )觀(guān)。
二、舞蹈教育能對幼兒主動(dòng)性的培養
兒童時(shí)期是人的行為、性格迅速發(fā)展時(shí)期，這一階段身心發(fā)展較快，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題與疾病。舞蹈是視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不僅能強身健體、愉悅身心，更能開(kāi)闊兒童的眼界，增強自信心，培養幼兒活潑開(kāi)朗的`性格。實(shí)踐證明經(jīng)常參加舞蹈表演的學(xué)生，性格要更活潑開(kāi)朗、進(jìn)入陌生的環(huán)境適應性更強一些，長(cháng)時(shí)間的舞蹈訓練使得她們在平時(shí)的生活、學(xué)習中，更自信，更有主見(jiàn)。樂(lè )于表達自己的想法，在生活中能更愉悅的看待事物。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是生動(dòng)形象、富有感染力，給兒童一種強烈的新鮮感、好奇感，能夠激發(fā)出兒童的想象力和創(chuàng )造力，舞蹈訓練中同伴之間的相互配合，包括音樂(lè )、節奏、動(dòng)作、情景表演等，對幼兒的性格培養有著(zhù)非常重要的作用。通過(guò)舞蹈訓練，使得幼兒的心理得到一定的鍛煉，從而更加活潑、開(kāi)朗，具備團隊意識。
三、舞蹈教育對幼兒的智力發(fā)展的影響
舞蹈是肢體的藝術(shù)，通過(guò)肢體的運動(dòng)與創(chuàng )造力的思維進(jìn)行表演。幼兒的模仿能力和想象力特別強，幼兒時(shí)期是人最好的記憶時(shí)期，通過(guò)感知和具體表象來(lái)認知世間萬(wàn)物的心理特點(diǎn)。要想表現出好的舞蹈動(dòng)作，在學(xué)習舞蹈時(shí)必須依靠豐富的想象力和創(chuàng )造力去模仿這些動(dòng)作，體會(huì )動(dòng)作含義。通過(guò)這種學(xué)習方式，使得學(xué)生的創(chuàng )造性、想象力得到鍛煉，開(kāi)拓了他們的思維。舞蹈的學(xué)習需要記錄大量的舞蹈動(dòng)作，這需要學(xué)生在學(xué)習舞蹈時(shí)集中精力記住舞蹈的動(dòng)律、節奏和隊形，有助于鍛煉兒童注意力的集中。
四、幼兒學(xué)習舞蹈增強民族自豪感
中華民族有著(zhù)五千年的悠久歷史，代代傳承下來(lái)的優(yōu)秀傳統文化，值得我們學(xué)習。舞蹈《弟子規》以古代詩(shī)歌文化為伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在玩耍的情況下，學(xué)習到了傳統文化，舞蹈《趙錢(qián)孫李》以百家姓為伴奏音樂(lè )，在強身健體的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習了百家姓，從而對中華文化有一個(gè)深刻的認識。民間舞蹈教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習不同風(fēng)格的舞蹈，使學(xué)生了解各民族的風(fēng)土人情。
五、舞蹈教育類(lèi)有關(guān)論文范文素材
及生活習慣，對幼兒開(kāi)闊知識、陶冶情操增強民族自豪感有著(zhù)非常重要的作用。
舞蹈教育對幼兒的學(xué)習、生活起著(zhù)非常重要的作用。它不僅能鍛煉人的身體素質(zhì)，更能起到愉悅身心、陶冶情操的特點(diǎn)。不僅能夠塑造人的外形，還能作用于人的內心，使受教育者在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，求真、向善，德、智、體、美全面發(fā)展。舞蹈訓練中群體配合、相互合作的思維，培養了幼兒對集體觀(guān)念，團結合作的意識，對群體素質(zhì)的構建和培養起到了巨大的作用，進(jìn)而促進(jìn)了社會(huì )文明的提高。
舞蹈開(kāi)題報告 7
選題的目的與意義
中國是一個(gè)歷史悠久的國家，有著(zhù)幾千年優(yōu)秀燦爛的文明史，歷史文化博大精深，源遠流長(cháng)。中國各民族民間舞在我國歷史文化長(cháng)河進(jìn)程中，世代生息演進(jìn)，流傳至今。中國舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養課程體系中，民間舞始終是一門(mén)不可或缺的專(zhuān)業(yè)必修課程，而不同區域、不同民族的民間舞蹈內在所特有的規定性，形成了民間舞蹈自教學(xué)方法。民間舞教學(xué)法課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課，對民間舞教學(xué)內容教學(xué)步驟、教學(xué)方式進(jìn)行系統化、規范化、理論化的學(xué)習，為他們在今后民間舞教學(xué)中逐步走向科學(xué)化、體系化、理論化的'道路打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，同時(shí)也為民間舞的愛(ài)好者提供一門(mén)具有實(shí)際操作意義的課這個(gè)事開(kāi)題報告。
研究現狀
如今，我們的民間舞教學(xué)的教材與教學(xué)內容，不是簡(jiǎn)單純粹地把流傳在民間的自然形態(tài)民間舞搬進(jìn)教學(xué)，而是經(jīng)過(guò)反復深入研究，找出其規律特點(diǎn)，不斷進(jìn)行提煉、加工、升華、規范而形成系統的教材，并以此作為訓練學(xué)生舞蹈演員的有效手段，其針對性、目的性是很明確的。不同地域的民間舞，其舞蹈的形式、風(fēng)格、動(dòng)態(tài)有其共性，也有個(gè)性，而民間舞蹈內在特有的規定性，形成了民間舞蹈自身特有的風(fēng)格特點(diǎn)和形態(tài)樣式。
例如：東北秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)概括為“穩重浪”，其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”，以動(dòng)作和急出慢落、有動(dòng)有靜、有張有弛，音樂(lè )曲調以嗩吶和小鈸器樂(lè )吹奏出迷人的節奏變化，把舞蹈烘托得更動(dòng)人，為其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”增添聲色。從動(dòng)感和風(fēng)格上，藝術(shù)地概括出東有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)模式，關(guān)鍵是解決教師的教學(xué)思維與教學(xué)方法，是“民主”、“兼容”、“并收”的教學(xué)思想的滲透。
主要內容
本文通過(guò)四個(gè)方面對民族民間舞教學(xué)法的重要性進(jìn)行了分析和講解。
1、民族民間舞蹈的特點(diǎn)，一個(gè)民族的歷史進(jìn)程中，由人民群眾直接創(chuàng )作，又在群眾中進(jìn)行今傳承，如此歷代沿襲流傳至的舞蹈形式。
2、民族民間舞教學(xué)法的特點(diǎn)，體現在以不同地區、不同民族有代表性的民間舞教材為教學(xué)內容，有較強的系統性和規范性，以具有訓練形體技能和心智技能兩方面價(jià)值和作用的內容，著(zhù)重解決學(xué)生的身體松弛和協(xié)調性、靈活性、柔韌性、氣質(zhì)性以及控制力、力度、彈性、速度、節奏感、樂(lè )感、技術(shù)技巧性和表現力等。
3、民族民間舞教學(xué)法的目的，通過(guò)系統規范化的教學(xué)內容，配合相適應的、生動(dòng)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在民間舞基礎知識、技術(shù)運用方法、基本能力等諸多方面得到培養開(kāi)發(fā)和訓練。
4、民族民間舞教學(xué)法的意義，在中國舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養課程體系中，民間舞教學(xué)法作為一門(mén)獨立的學(xué)科進(jìn)入舞蹈課堂教學(xué)，是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)理論課，使學(xué)生更進(jìn)一步的理解舞蹈內涵，規劃舞蹈動(dòng)作，同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合必不可少的主修課程
舞蹈開(kāi)題報告 8
就當前的高職舞蹈教學(xué)來(lái)講，依舊存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，為了切實(shí)有效的提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)對舞蹈課程的學(xué)習掌握其相關(guān)技能，我們應該積極地采取相關(guān)措施對舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，對舞蹈教學(xué)中的不足之處進(jìn)行補充，使舞蹈教學(xué)趨于完善，其教育功能得到充分發(fā)揮。
一、高職舞蹈教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)課程設置方面存在和暴露的問(wèn)題
實(shí)際情況是，國內部門(mén)高職院校受限于自身的辦學(xué)經(jīng)費、硬件設施以及師資的薄弱，因而在組織教學(xué)過(guò)程中難以確保預先設置好的人才培養目標能夠真正地達成。同時(shí)，受前述因素的限制和影響，當任課教師無(wú)法獲得來(lái)自學(xué)校的資源支持時(shí)，其所能做的便僅僅是滿(mǎn)足于對教學(xué)內容的單一保證，而罔顧人才培養目標能否真正實(shí)現。此外，部分國內高職院校僅僅將舞蹈類(lèi)課程設置在選修課之內，供學(xué)生根據自己的學(xué)分情況加以選擇，如此一來(lái)，使得作為選修課的舞蹈課程無(wú)形中受到學(xué)生和教師的忽視，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從保證。還有就是，一些高職院校在課程的科學(xué)設置方面亦存在問(wèn)題，此種問(wèn)題多表現為：這些院校在舞蹈課程的開(kāi)設時(shí)，過(guò)于注重和凸顯專(zhuān)業(yè)主干課，而未對其它交叉性課程給予足夠的重視，諸如舞蹈心理學(xué)課程等，由此使得學(xué)生在校期間所接受的專(zhuān)業(yè)舞蹈教育過(guò)于偏狹，不利于學(xué)生成為具備較高綜合素質(zhì)的現代舞蹈人才。
�。ǘ├碚撝R學(xué)習同專(zhuān)業(yè)技能訓練未能實(shí)現科學(xué)的對接
從高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才培養目標來(lái)看，其致力于培養具備較高綜合素質(zhì)的現代舞蹈應用人才，即，所培養的學(xué)生應當具備一定的演出經(jīng)驗、舞蹈表演技能以及舞蹈編排能力。有鑒于此，高職舞蹈專(zhuān)業(yè)必須注重對學(xué)生展開(kāi)系統的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓，以此達成現代舞蹈人才培養目標。然而從國內高職舞蹈專(zhuān)業(yè)的'生源情況來(lái)看，多數學(xué)生此前于中專(zhuān)、藝校就讀，還有部分學(xué)生自普通高中升學(xué)而來(lái)。但無(wú)論學(xué)生此前就讀于何種類(lèi)型的學(xué)校，其共性特點(diǎn)表現為文化知識較為欠缺。如若高職院校未能實(shí)現對理論知識學(xué)習同專(zhuān)業(yè)技能訓練的科學(xué)對接，則必然使升入高職的學(xué)生此前存在的理論知識不足的缺點(diǎn)被進(jìn)一步放大，這樣也將導致學(xué)生因理論知識素養的不足，影響到其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)一步提升。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段落后
新穎的教學(xué)方式與手段是能夠激起學(xué)生極大學(xué)習興趣的關(guān)鍵。當前的高職舞蹈教學(xué)中，教師對于教學(xué)方式與手段的改革并沒(méi)有引起足夠的重視，依然沿用著(zhù)傳統的教學(xué)方式，訓練方法單一，而且專(zhuān)業(yè)性較強，可能會(huì )導致一些基礎較弱的學(xué)生難以消化吸收。
二、高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新思路
高職院校應當鼓勵舞蹈專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行大膽地教學(xué)方式創(chuàng )新，以此為培養現代舞蹈人才奠定基礎，具體可以從下述方面著(zhù)手實(shí)施教學(xué)改革：
�。ㄒ唬┳⒅貙ξ璧笇�(zhuān)業(yè)課程體系的重構
以往高職院校多習慣于對舞蹈專(zhuān)業(yè)課程加以細致地學(xué)科劃分，這樣做的不利之處在于：易使學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)舞蹈教育過(guò)程中出現偏科的問(wèn)題。因此，高職院校在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)課程體系的設計時(shí)，應當注重對內容相似或接近的課程類(lèi)目加以整合，從而達到課程知識的高度概括性，以此幫助學(xué)生通過(guò)此種課程的學(xué)習，獲得多方面的專(zhuān)業(yè)知識。舞蹈藝術(shù)類(lèi)的課程應以此門(mén)課程為主，將此門(mén)課程設置為學(xué)生的一門(mén)舞蹈藝術(shù)類(lèi)必修課。這樣就避免了學(xué)生無(wú)從選擇的情況，同時(shí)也為選學(xué)其它門(mén)類(lèi)的舞蹈擴大了空間。還有就是，高職院校在舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中，應當落實(shí)好藝術(shù)素質(zhì)教育內容，具體的做法是：在專(zhuān)業(yè)舞蹈主干課程之外，開(kāi)設交叉性課程，如舞蹈心理學(xué)等課程，從而使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊。
�。ǘ⿵娀璧笇�(shí)踐教學(xué)環(huán)節
任何知識與技能的學(xué)習目的在于實(shí)踐應用，因此，高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)應當強化舞蹈實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生能夠獲得將所學(xué)到的舞蹈知識與技能向實(shí)際應用轉化的契機。如：專(zhuān)業(yè)授課教師可以組織學(xué)生根據所習得的知識進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的自由編創(chuàng )，對傳統舞蹈表演劇目加以改編等，通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計，使學(xué)生能夠夯實(shí)所學(xué)，并且使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對自身存在的不足形成清醒地認識，進(jìn)而在后續的學(xué)習中加以有意識地補足和提升。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)教學(xué)方式的創(chuàng )新，確保教學(xué)質(zhì)量的提升
高職舞蹈專(zhuān)業(yè)教師要善于總結既往教學(xué)的得失，在此基礎之上進(jìn)行教學(xué)方式的大膽創(chuàng )新。如舞蹈專(zhuān)業(yè)授課教師可以借助多媒體技術(shù)組織課上教學(xué)，為學(xué)生提供觀(guān)摩舞蹈名家表演的契機，使學(xué)生在觀(guān)摩地過(guò)程中能夠有意識地吸收、揣摩和借鑒舞蹈表演名家的動(dòng)作與經(jīng)驗，進(jìn)而能夠為己所用。舞蹈專(zhuān)業(yè)授課教師還可以制作結合某一舞蹈動(dòng)作，制作微課教學(xué)資源，供學(xué)生下載觀(guān)看使用。通過(guò)電視屏幕，學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生對教學(xué)內容的理解和記憶加深，學(xué)習動(dòng)作的興趣會(huì )更高。另外，由于舞蹈教學(xué)主要就是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓練，因此在舞蹈訓練的過(guò)程中，教師要注意訓練方法的多元化，避免重復單一的訓練方法使學(xué)生對舞蹈訓練產(chǎn)生倦怠感。教師要通過(guò)多元化的舞蹈訓練方法，讓學(xué)生從各種不同的角度對舞蹈進(jìn)行訓練，增加舞蹈訓練的趣味性，使得學(xué)生在對舞蹈的長(cháng)期學(xué)習中，保持對舞蹈學(xué)習的興趣，并積極的參與到舞蹈學(xué)習之中。
三、結語(yǔ)
以上，我們從高職舞蹈教學(xué)的現狀入手，對高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新思路展開(kāi)了研究。新時(shí)期，高職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題林林總總，面臨的機遇也比較多，為此，作為高職院校的舞蹈教師，我們必須把握機遇，分析問(wèn)題，創(chuàng )新思路，改革教學(xué)體制，激發(fā)學(xué)生興趣，努力教好學(xué)生，以舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)，提高舞蹈教學(xué)有效性，從而使得我們培養出來(lái)的學(xué)生能夠真正以適應社會(huì )需求。路漫漫其修遠兮，今后還需要舞蹈教師不斷探索。
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舞蹈開(kāi)題報告 9
【摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生人數的增加，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快，舞蹈教學(xué)法是舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要手段，也是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結合、指導性明確的課程。在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程能極大地提高舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。本文從高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法的必要性出發(fā)，分析教學(xué)法對舞蹈專(zhuān)業(yè)課的具體啟示，并提出了提高舞蹈教學(xué)法效果的策略。
【關(guān)鍵詞】舞蹈專(zhuān)業(yè);舞蹈教學(xué)法;課程
高校舞蹈專(zhuān)業(yè)肩負著(zhù)為社會(huì )培養輸送舞蹈教師、舞蹈演員等藝術(shù)人才的重任。在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分了解各種教學(xué)法帶來(lái)的啟示，如古典舞教學(xué)法、芭蕾教學(xué)法、民間舞教材教學(xué)法等，在此基礎上，全面提高自身的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念，努力消除影響學(xué)生學(xué)習的外部因素，從而全面促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的提升。
一、高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法的必要性
對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應該堅持標準化、規范化的教學(xué)方法。舞蹈教學(xué)法是一套比較完善、科學(xué)的理論體系，也是舞蹈專(zhuān)業(yè)整體性實(shí)踐經(jīng)驗的總結，貫穿于舞蹈課程的每一個(gè)環(huán)節。在大多數高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師將所有的訓練、相應的教學(xué)內容、教學(xué)方法的運用、教學(xué)手段的實(shí)施都圍繞著(zhù)教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，這就造成了教學(xué)法的單一性，學(xué)生不能從整體上了解完整的教學(xué)方法，教師也不知道在改變課堂教學(xué)內容的基礎上，從淺到深、從簡(jiǎn)到繁、由慢到快地推進(jìn)課堂教學(xué)內容，更不知道怎樣編排訓練組合和變化組合。
舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容并不是隨意安排的，而是在相應的原則和方法下進(jìn)行的，尤其是在編排訓練組合中，要做到節奏快慢有序、動(dòng)作張弛有度、動(dòng)作與動(dòng)作之間的連接嫻熟。在完整的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師雖然起主導作用，但是沒(méi)有辦法面面俱到地將一個(gè)訓練動(dòng)作的演進(jìn)變化、節奏變化以及動(dòng)作間的搭配銜接全部傳授給學(xué)生，學(xué)生也沒(méi)有辦法一次性地接受過(guò)于復雜的學(xué)習內容。因此，在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)單獨開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程是十分重要、必不可少的。只有在教學(xué)法課程下指導的科學(xué)訓練，才能全面提高專(zhuān)業(yè)舞者的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生今后的藝術(shù)生涯奠定良好的基礎。
二、教學(xué)法對舞蹈專(zhuān)業(yè)課的具體啟示
1.古典舞教學(xué)法對古典舞課程學(xué)的啟示古典舞教學(xué)法是我國古典舞訓練體系中一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，這里的古典舞包括古典舞基訓和古典身韻訓練。在古典舞課程教學(xué)中，應用古典舞教學(xué)法能讓學(xué)生明白跳、轉、翻、控制的規格和要求，動(dòng)作銜接的“氣口”、呼吸、眼神等具體做法，使學(xué)生懂得古典舞追求的目標不僅僅是高度和技巧，還有規范、規格。不管是在課堂上，還是在課后，不管是把上還是把下，利用古典舞教學(xué)法能幫助學(xué)生養成良好的訓練習慣，提高學(xué)生的能力水平。在古典舞課程教學(xué)中，通過(guò)古典舞教學(xué)法，能提高學(xué)生對古典舞基本功訓練的認識，使學(xué)生能科學(xué)地訓練、控制自己的肢體，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高他們的舞蹈技能和表演水平。此外，古典舞教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生明白如何科學(xué)地應用，還能全面培養學(xué)生從把上到把下的辨別及創(chuàng )編能力，為完成有一定難度的古典舞及技術(shù)技巧打下堅實(shí)的基礎。
2.芭蕾教學(xué)法對芭蕾基訓課的啟示對于芭蕾基訓課而言，芭蕾舞教學(xué)法是對教學(xué)經(jīng)驗的總結，如果教師沒(méi)有掌握芭蕾教學(xué)法，就無(wú)法做好芭蕾基訓課的教學(xué)工作。教師只有深刻地理解芭蕾教學(xué)法的理論，才能更好地在實(shí)踐教學(xué)中指出學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而高效地完成教學(xué)目標。在芭蕾基訓課上，教師應該做到因材施教，結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐水平。芭蕾教學(xué)法對芭蕾基訓的內容進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)庹f(shuō)了芭蕾基訓課每一個(gè)動(dòng)作的做法、難點(diǎn)、要點(diǎn)、節奏、動(dòng)作組合的教學(xué)及訓練的意義和目的。因此，教師在給學(xué)生授課時(shí)，需要合理地應用芭蕾教學(xué)法，這樣才能給予學(xué)生更好的指導，幫助學(xué)生掌握相應的芭蕾動(dòng)作和技巧。
3.民間舞教材教法對民間舞的運用啟示民間舞蹈教材教法是在舞蹈教學(xué)法內容的基礎上，展現出自身的特殊性，符合民族民間舞蹈教材內容的規律和教學(xué)要求。民間舞作為高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)科的重要組成部分，對于培養學(xué)生良好的人文精神具有十分重要的意義，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的發(fā)展，民族民間舞蹈教育已經(jīng)呈現出多層次、多種類(lèi)、多專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)。為了培養更加優(yōu)秀的民族舞蹈人才，在高校民間舞的教學(xué)環(huán)節中，教師必須結合實(shí)際情況，選用合理的教學(xué)方法，堅持因材施教的原則，在培養學(xué)生舞蹈素養的同時(shí)，將優(yōu)秀的傳統文化傳遞給學(xué)生。在民間舞教學(xué)中，通過(guò)民間舞教材教法能全面增強教學(xué)活動(dòng)的規范性、科學(xué)性，這對保存原有的民族文化有極大的幫助，因此，教師在實(shí)踐中要特別注重民間舞教材教法對民間舞的`影響。
三、提高舞蹈教學(xué)法效果的策略
1、提高教師的綜合素質(zhì)教學(xué)法課程是一門(mén)新興的課程，很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在其教學(xué)生涯中沒(méi)有接受過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，因此要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)，可從以下兩個(gè)方面著(zhù)手：
1.應不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而使自身的知識儲備更加完善，才能教授給學(xué)生新的方法和內容，使之與社會(huì )更好地接軌。
2.上課時(shí)教師應該神采奕奕、滿(mǎn)懷信心，進(jìn)而感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上對教師產(chǎn)生信任，教師通過(guò)規范的示范、嚴謹的方法、清晰的講解，言簡(jiǎn)意賅地讓學(xué)生清楚動(dòng)作的要點(diǎn)，促使舞蹈課堂順利進(jìn)行。
2、培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好舞蹈的重要因素，積極地完成教師布置的學(xué)習任務(wù)是學(xué)生具備正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度的良好體現。因此，學(xué)生要在課堂上有效地控制注意力，進(jìn)而保障學(xué)習效果;教師在舞蹈教學(xué)中應適當地培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念和積極的學(xué)習態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的氛圍。
3、解決影響學(xué)生注意力的外部因素心理學(xué)中的資源分配理論認為：一個(gè)學(xué)生所具備的注意資源是有限的，在課堂中若有過(guò)多的其他因素帶來(lái)干擾，會(huì )在一定程度上分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能全神貫注地聽(tīng)講，繼而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對該現象，教師在給學(xué)生上舞蹈課時(shí)，應盡可能地避免其他因素影響學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。一般而言，干擾學(xué)生注意力的外部因素主要有：學(xué)生課堂站位、教學(xué)環(huán)境、教師著(zhù)裝，尤其是教師的課堂語(yǔ)言語(yǔ)調以及師生關(guān)系等。上述的任何外部因素都會(huì )在一定程度上影響學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在上課時(shí)應充分考慮上述因素，并通過(guò)相應的措施排除影響，獲得良好的教學(xué)效果。
四、總結
高校舞蹈專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程，能讓整個(gè)舞蹈教學(xué)環(huán)節更加規范、科學(xué)，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的舞蹈綜合能力，因此，在實(shí)踐中應該合理地開(kāi)設舞蹈教學(xué)法課程，并將多樣化的舞蹈教學(xué)法應用于舞蹈教學(xué)實(shí)際，從而全面促進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
舞蹈開(kāi)題報告 10
摘要：舞蹈要想真正為人們所欣賞就需要舞蹈編導不斷加強自己綜合素質(zhì)的發(fā)展，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )意，創(chuàng )造出更多更美的被人大家所接受的舞蹈。本文將就舞蹈編導所需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及如何能編導更好的舞蹈進(jìn)行了簡(jiǎn)單探析。
關(guān)鍵詞：舞蹈；美的藝術(shù)；舞蹈編導；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
一、舞蹈編導能力
舞蹈編導作為一部舞蹈作品的開(kāi)發(fā)者，首先應當具備的肯定是舞蹈編導能力。如何提高編導的能力就擺在了首要位置。針對這個(gè)問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、吃透教材，夯實(shí)理論基礎�，F在很多人忽視理論方面的學(xué)習，單純的認為只要能創(chuàng )造出舞蹈作品就可以了。殊不知，想要真正創(chuàng )造出優(yōu)秀的舞蹈作品，必須要有扎實(shí)的理論基礎。只有深入了解創(chuàng )造的內在加上平常生活中對于舞蹈的感悟才能創(chuàng )造出打動(dòng)人心的舞蹈。
2、加強舞蹈訓練。真正的舞者不僅僅是一個(gè)舞蹈家更是一個(gè)表演家。因為跳舞不僅要把舞蹈的動(dòng)作給做出來(lái)，同時(shí)要真正理解舞蹈本身想要表達的情感，進(jìn)而通過(guò)舞者向觀(guān)眾傳達。然而真正想要達到這一境界不是一朝一夕就可以練成的，它需要我們落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習中去。在練習中去感悟舞蹈的意義，在練習中激發(fā)創(chuàng )作的靈感。
二、深厚的.文化修養
舞蹈作為八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體語(yǔ)言作“心智交流”的表達藝術(shù)，一般借助音樂(lè )等其他道具。舞蹈作為一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，它對于舞蹈編導的文化修養的要求也是相對來(lái)說(shuō)較高的。舞蹈編導首先必須具備扎實(shí)的舞蹈功底，知道舞蹈的歷史以及創(chuàng )作。其次，作為舞蹈的創(chuàng )作者還應該具有淵博的知識，對于其他的一般文化都應該有所了解，并能將之融合在一起。這樣不既能幫助舞蹈編者從各個(gè)不同的角度去創(chuàng )造好的舞蹈，更能豐富舞蹈的內取材內容，從而創(chuàng )造出形式多樣的舞蹈，提升舞蹈本身的觀(guān)賞性。所以，舞蹈編導在日常生活中不斷加強自身的文化修養是至關(guān)重要的。
三、獨特的審美能力和敏銳的洞察力
“橫看成嶺側成峰”，在對待同一件藝術(shù)品上，每個(gè)人都有自己的審美能力。在看待同一問(wèn)題上，不同的人通過(guò)不同的視角去觀(guān)察所得到的結論也不一樣。對于一名舞蹈編者來(lái)說(shuō)，在對待同一事物時(shí)就要運用自己最具獨特的洞察力去發(fā)現生活中的美�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，只要具備一雙明亮的眼睛，就能在最平凡的生活中發(fā)現美的藝術(shù)，創(chuàng )造出震撼人心的作品。
四、良好的語(yǔ)言表達能力
一個(gè)好的舞蹈編導不僅要能夠創(chuàng )造出好的作品，還應該具備良好的語(yǔ)言表達能力，能夠將自己所創(chuàng )造的舞蹈的精髓通過(guò)自己的語(yǔ)言的表述能讓別人明白。舞蹈不僅娛樂(lè )了人們的日常生活，同時(shí)也承擔著(zhù)宣傳教育的社會(huì )重任。優(yōu)良的語(yǔ)言表達能力不僅可以有效地組織教學(xué)活動(dòng)，傳遞教學(xué)內容，而且可以開(kāi)拓學(xué)者的思維，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習興趣。為此，舞蹈編者應該做到一下幾個(gè)方面。
首先，舞蹈編者應該站在學(xué)生的角度講解。在講解過(guò)程中使用的術(shù)語(yǔ)一般應是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要恰當、清晰，聲音要洪亮并要有節奏感，可以讓人一聽(tīng)就知道這句話(huà)的重點(diǎn)在哪里。同時(shí)要有運用非語(yǔ)言提示的能力。合適的肢體語(yǔ)言在一定程度上能夠加深學(xué)生對講解內容的理解。如果這兩者能夠郵寄的結合在一起，相信必定能達到事半功倍的效果。
其次，舞蹈編者應清楚規范的演示一些動(dòng)作。語(yǔ)言所能傳達的信息畢竟有限，有時(shí)候碰到一些不好描述或者很難理解的動(dòng)作時(shí)，編導應該親自示范。清楚規范的示范能讓學(xué)生更好的理解并加強記憶。
五、一定的組織和領(lǐng)導能力
“舞蹈編導”顧名思義就是指一部舞蹈作品的創(chuàng )作、排練和演出過(guò)程中的組織者和領(lǐng)導者。作為一個(gè)組織和領(lǐng)導者，組織和領(lǐng)導能力必不可少。組織，協(xié)調能力直接關(guān)系到任務(wù)的完成效果，如果某項工作任務(wù)組織協(xié)調不到位，就很難充分調動(dòng)方方面面的積極性，凝聚各個(gè)成員的智慧。所以?xún)?yōu)秀的舞蹈編導不僅能創(chuàng )造出好的舞蹈作品，還能夠組織其他的舞蹈愛(ài)好者將作品盡情的演繹。然而，真正做好一個(gè)領(lǐng)導者并不容易。
六、結語(yǔ)
伴隨著(zhù)我國國民綜合實(shí)力的不斷提高，人們的精神文化修養不斷提升，舞蹈作為一種陶冶人的情商的方式也不斷普及，促使我國舞蹈視野一步步走向繁榮。舞蹈編導置身于民族藝術(shù)發(fā)展的浪潮中，承擔著(zhù)創(chuàng )造和編導舞蹈作品的重任。因此，舞蹈編導要在這個(gè)大的背景下不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng )造出更多更好的舞蹈作品。
舞蹈開(kāi)題報告 11
摘要：在少兒藝術(shù)教育中，舞蹈屬于重要內容，在增強兒童體質(zhì)的同時(shí)，可對兒童藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養。同時(shí)，通過(guò)舞蹈對兒童的表現力進(jìn)行培養，還能夠對其大腦想象空間進(jìn)行擴展，促進(jìn)其思想表達、情感抒發(fā)與控制能力的培養。對此，本文基于舞蹈表現力培養的重要意義，提出相關(guān)的舞蹈教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；教學(xué)；表現力；培養
一、前言
對于兒童舞蹈教學(xué)，以往家長(cháng)、教師的觀(guān)念大多為對孩子的身體進(jìn)行鍛煉，以促進(jìn)其健康的維持，大多未涉及孩子表現力方面的培養，這在很大程度上使兒童舞蹈教學(xué)在兒童教育中的作用難以得到充分發(fā)揮。對此，相關(guān)兒童舞蹈教師需積極對觀(guān)念進(jìn)行轉變，有意識地將表現力的培養納入到教學(xué)體系中，通過(guò)多種措施對孩子的表現力進(jìn)行培養，促進(jìn)其藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)的有效提升。
二、表現力培養在兒童舞蹈教學(xué)中的價(jià)值
舞蹈這有著(zhù)較為獨特的藝術(shù)感染力、豐富的精神內涵，也屬于表演藝術(shù)的一種，只有通過(guò)肢體動(dòng)作對人物進(jìn)行刻畫(huà)、對故事情節進(jìn)行展現，才能夠將舞蹈的藝術(shù)感染力傳遞給觀(guān)眾�？偟膩�(lái)說(shuō)，在兒童舞蹈教學(xué)中對孩子的表現力進(jìn)行培養，具有以下多個(gè)方面的價(jià)值：首先，促進(jìn)孩子審美能力的有效培養，在對美的理解與感受能力方面，兒童尚處于較弱狀態(tài)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重此能力的培養。
此時(shí)，對兒童的表現力進(jìn)行培養，引導其應用美的姿態(tài)來(lái)對自己進(jìn)行展現，通過(guò)舞蹈作品的形象來(lái)對世界進(jìn)行認識，可使孩子感受與欣賞美的能力提升。其次，使孩子的內心世界更為豐富，與成人一樣，兒童的內心世界并不會(huì )全部外露，但在獲得成功、遇到挫折等時(shí)，兒童會(huì )有不同的表現。對此，教師可通過(guò)表現力的培養引導學(xué)生以不同的舞蹈對內心世界進(jìn)行表達，并通過(guò)舞蹈對不同從場(chǎng)景、情景進(jìn)行展現，以使其情感世界更為豐富。最后，使孩子的藝術(shù)修養得以提升，舞蹈不僅是身體上的律動(dòng)與舞臺的一種娛樂(lè )形成，更是藝術(shù)的一種形式，通過(guò)身體的律動(dòng)、表情等對故事、自己內心世界進(jìn)行表現，可使孩子藝術(shù)修養得以提升。
三、兒童舞蹈教學(xué)中對孩子表現力進(jìn)行培養的建議
�。ㄒ唬┡囵B舞蹈興趣，讓孩子勇于表現
對于舞蹈的教學(xué)，兒童興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此，對舞蹈教學(xué)中兒童的表現力進(jìn)行培養時(shí)，需從興趣培養方面入手，使孩子能夠主動(dòng)融入到舞蹈的氛圍中。具體而言，教師應依據兒童的特點(diǎn)、興趣等，對相應的舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，使兒童對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，孩子對動(dòng)物都有喜愛(ài)的情感，展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應將一些對動(dòng)物進(jìn)行模仿的活動(dòng)加入，小豬是怎么吃飯的、小雞是怎么走路的、小狗是怎樣跑的等。這樣，可讓兒童通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言等對動(dòng)物的形態(tài)進(jìn)行表現，這些舞蹈動(dòng)作不但能夠對兒童的身體進(jìn)行鍛煉，而且能夠使兒童的舞蹈興趣得到培養。在興趣的驅動(dòng)下，兒童必定會(huì )對教師組織的舞蹈活動(dòng)進(jìn)行積極性配合，對舞蹈表現產(chǎn)生欲望，主動(dòng)通過(guò)自己的舞蹈動(dòng)作對故事、情景等進(jìn)行表現，從而實(shí)現其舞蹈水平的有效提升。
�。ǘ⿵娀瘎�(dòng)作訓練，讓孩子正確表現
舞蹈實(shí)際上是人體動(dòng)作的一種藝術(shù)，動(dòng)作方面的指導直接關(guān)系到舞蹈水平。因此，在舞蹈教學(xué)中對孩子的表現力進(jìn)行培養時(shí)，需從動(dòng)作的訓練入手，為舞蹈表現力的培養打下基礎。具體來(lái)說(shuō)，教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重動(dòng)作訓練的強化。
第一，對某一動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，應該要求、指導學(xué)生對動(dòng)作進(jìn)行到位、標準的展現，幫助兒童打下堅實(shí)的基本功。
第二，注重模仿的應用，引導孩子對動(dòng)物進(jìn)行模仿，如教師可引導學(xué)生對小蜜蜂進(jìn)行模仿，先以小蜜蜂為“主人公”對相應的故事情節進(jìn)行構建與講解，將小蜜蜂的形態(tài)特點(diǎn)展現給學(xué)生，再要求兒童進(jìn)行模仿，以對小蜜蜂的形象特點(diǎn)進(jìn)行表現。
第三，注重表演實(shí)踐的.組織，進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)后，教師可對匯報表演的活動(dòng)進(jìn)行組織，對演出氣氛進(jìn)行營(yíng)造，并引導兒童應用規范的動(dòng)作、豐富的情感進(jìn)行表現，在舞蹈實(shí)踐中對其表現力進(jìn)行提升�？偟膩�(lái)說(shuō)，對兒童舞蹈表現力進(jìn)行培養時(shí)，舞蹈動(dòng)作方面的訓練不可忽視，只有對其規范、準確的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行培養與訓練，才能確保兒童能夠通過(guò)準確的動(dòng)作對舞蹈進(jìn)行表現。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)故事引領(lǐng)，讓孩子理解表現
相較于成人，兒童的理解能力比較簡(jiǎn)單，理解能力也尚處于較為薄弱的狀態(tài)，針對此，展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)故事進(jìn)行引導，可使其對舞蹈有更為深入的理解，從而自然地進(jìn)行表現。另外，在理解的基礎上對舞蹈進(jìn)行表現，可使兒童的舞蹈表達能力、藝術(shù)水平得到有效培養。因此，在舞蹈教學(xué)中對兒童的表現力進(jìn)行培養時(shí)，教師可通過(guò)故事對情節進(jìn)行再現，讓兒童有身臨其境之感，把故事中的內容、情感表達出來(lái)。例如，教師可對《貓鼠之夜》的情景舞蹈進(jìn)行編排，老鼠想要偷大米，貓通過(guò)一系列動(dòng)作阻止了老鼠。教師可先對故事背景、情節進(jìn)行講解，再引導兒童通過(guò)舞蹈對故事情節進(jìn)行表現，使兒童在對故事有一定理解的基礎上進(jìn)行表現，從而促進(jìn)其表現能力的提升。此外，教師還可以引導兒童對此故事進(jìn)行自主發(fā)揮，在對故事情節進(jìn)行再現的基礎上，自主對舞蹈作品進(jìn)行展現，使其舞蹈表現能力得到進(jìn)一步的提升。
四、結語(yǔ)
總而言之，在兒童舞蹈教學(xué)中，對孩子表現力進(jìn)行培養極為關(guān)鍵，直接關(guān)系到兒童舞蹈藝術(shù)水平的提升，也關(guān)系到舞蹈在兒童教育中作用的發(fā)揮。因此，教師對兒童舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與開(kāi)展時(shí)，需積極將表現力的培養融入到其中，通過(guò)興趣培養、動(dòng)作訓練、故事引領(lǐng)等方式，引導兒童自主對舞蹈進(jìn)行表現，以實(shí)現其舞蹈表現力、藝術(shù)水平的有效提升。
參考文獻：
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舞蹈開(kāi)題報告 12
摘要：研究《中國古代舞蹈史》這門(mén)課程在舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐和運用，對提高高校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解舞蹈歷史文化理論；重視舞蹈歷史理論課；拓寬高校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歷史知識面；以及提高現階段舞蹈基本理論歷史類(lèi)的中國古代舞蹈史課程的教學(xué)意義和實(shí)踐意義；對完善高等院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)基礎理論學(xué)科體系的改革和探索有重要的現實(shí)意義；對探索舞蹈專(zhuān)業(yè)理論與舞蹈表演實(shí)踐相結合的教學(xué)思考和創(chuàng )新，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：舞蹈表演；實(shí)踐；結合
現今現存在世所能看到的絕大部分古代舞蹈動(dòng)作都是從石壁、石刻、雕塑、畫(huà)卷、古籍等中留存下來(lái)的，我國的“中國舞”包含當中的古典舞、漢唐古典舞、中國民族民間舞的大部分舞蹈元素、造型、動(dòng)勢等都是從這些古代的文物發(fā)現、挖掘、研究而繼承下來(lái)的，最終成為各舞種的基本創(chuàng )作創(chuàng )新的原動(dòng)力，將基礎理論課程《中國古代舞蹈史》與中國古典舞、漢唐古典舞、中國民族民間舞、古典舞身韻、舞蹈技巧、舞蹈編導等課程的舞蹈表演實(shí)踐課相結合起來(lái)，一定會(huì )喚醒舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生強烈的學(xué)習熱情和興趣，使自己更容易接受、理解古代舞蹈史得更加清晰、透徹，將舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐相結合起來(lái)得教學(xué)方式是舞蹈專(zhuān)業(yè)理論課教師和舞蹈表演實(shí)踐課教師教學(xué)《中國古代舞蹈史》課程很必要和很實(shí)用的一種教學(xué)手法和技巧。
《中國古代舞蹈史》的教師可以根據本節課所學(xué)的舞蹈古代歷史理論對比舞蹈古代文物的參考，在課堂上把一個(gè)個(gè)石刻、雕塑、畫(huà)卷中的舞蹈姿態(tài)和鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部、整體的靜態(tài)舞姿和動(dòng)態(tài)舞姿進(jìn)行分析和比較，找出古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞姿的來(lái)源，以及分析它的特點(diǎn)、特色和藝術(shù)風(fēng)格；并可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷、立刻體驗古代舞蹈的舞姿，并在講臺上進(jìn)行學(xué)習、模仿和實(shí)踐分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動(dòng)造型舞姿進(jìn)行比較、摹擬，從而更直接和直觀(guān)的去透視、理解古代舞蹈，以及生動(dòng)的去感受、體驗古代舞蹈動(dòng)作和動(dòng)態(tài)；同時(shí)幫助學(xué)生去理解當時(shí)舞蹈歷史背后的政治、經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境、歷史背景因素等對古代舞蹈所產(chǎn)生的影響和發(fā)展；讓一個(gè)個(gè)古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)和技術(shù)技巧進(jìn)行大量有依有據的現實(shí)理論分析，讓學(xué)生理解每一個(gè)古代舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、技術(shù)技巧背后的文化內涵和淵源，找到古代舞蹈的歷史理論支撐點(diǎn)，讓其加深對古代舞蹈動(dòng)作內涵的理解力，領(lǐng)會(huì )掌握各歷史朝代時(shí)期的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)特征，使學(xué)生能更準確到位的在舞蹈表演實(shí)踐中展現古代舞蹈動(dòng)作的內涵和魅力，然后從中開(kāi)發(fā)、挖掘古代舞蹈動(dòng)作運動(dòng)和連接的基本方式。
中國古代舞蹈的歷史進(jìn)程從特定歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)到下一個(gè)歷史時(shí)期的'一種舞蹈形態(tài)的過(guò)程，舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧、道具等的運用都有著(zhù)各式各樣的演變和創(chuàng )新，這樣的演變和創(chuàng )新最好讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、實(shí)踐才會(huì )有真實(shí)、真切的感觸感受，才會(huì )使學(xué)生積極的去思考、驗證，因此最好讓舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習中，去感受其舞蹈基礎理論《中國古代舞蹈史》課程的魅力，才能達到《中國古代舞蹈史》的教學(xué)目的和教學(xué)效果。在基礎理論課程《中國古代舞蹈史》的教學(xué)課堂中，增加開(kāi)設古代舞蹈表演實(shí)踐課的教學(xué)部分，不僅要學(xué)生只是坐在教室里聽(tīng)和學(xué)，或者只是讓學(xué)生在有限的講臺上做做不能大幅度和簡(jiǎn)單的動(dòng)作和造型，而是應當把古代舞蹈史的教室搬到舞蹈練功房進(jìn)行古代舞蹈史少余的理論與實(shí)踐相結合的課程，實(shí)現動(dòng)靜相結合（靜—動(dòng)—靜—動(dòng)......）的教學(xué)模式，例如：
一、在文化課的多媒體教室上兩次（四個(gè)課時(shí)）的舞蹈史理論課程后，增加開(kāi)設一次（兩個(gè)課時(shí)）與舞蹈練功房相結合的舞蹈史表演實(shí)踐課程，把前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室里學(xué)到的理論知識內容，搬到舞蹈練功房一次（兩個(gè)課時(shí)）中實(shí)踐出來(lái)，使學(xué)生記憶更深刻。
二、還可以將前兩次（四個(gè)課時(shí)）在文化課多媒體教室安排的實(shí)踐作業(yè)，在第三次（兩個(gè)課時(shí)）的舞蹈練功房實(shí)踐課上進(jìn)行檢查、評價(jià)和反饋。兩次舞蹈理論課加一次舞蹈實(shí)踐課的安排能幫助學(xué)生更好的學(xué)習和記憶重要知識點(diǎn)，在這樣的課程安排的過(guò)程中學(xué)生會(huì )感覺(jué)新穎、好奇、有趣，會(huì )主動(dòng)積極的學(xué)習新的舞蹈史理論，反而使課程進(jìn)度順利，教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生更學(xué)得好、記得牢，課程安排自然，依此類(lèi)推、周而復始、進(jìn)入良性循環(huán)。教師和學(xué)生的課堂氛圍輕松、愉快并使教學(xué)成果顯著(zhù)。
三、在學(xué)習結束后，《中國古代舞蹈史》課程的考核評價(jià)中，也可使用理論與實(shí)踐相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，如試卷考核占總成績(jì)百分之七十，實(shí)踐考核部分占百分之三十，這樣就避免了學(xué)生非要靠死記硬背的方法才能把古代舞蹈史記下來(lái)，不僅未理解未消化、而且考完就忘，也不容易發(fā)生不合理、不全面的考核評價(jià)，不失去教學(xué)《中國古代舞蹈史》課程的本身價(jià)值和意義，對舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的理論課程學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭，讓學(xué)生提高學(xué)習理論課程的自信與積極性，讓今后學(xué)生的理論課程學(xué)習能進(jìn)入良性循環(huán)。
舞蹈開(kāi)題報告 13
一、研究背景與意義
舞蹈，作為一種古老而富有活力的藝術(shù)形式，在人類(lèi)社會(huì )中扮演著(zhù)舉足輕重的角色。它不僅是情感的傳遞者，也是文化的載體，反映了各個(gè)時(shí)代、各個(gè)地區的審美觀(guān)念和生活方式。然而，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和文化的多元化，舞蹈面臨著(zhù)前所未有的挑戰和機遇。本研究旨在深入探討舞蹈在現代社會(huì )中的地位、功能及其對人類(lèi)生活的影響，以期為舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新提供理論支持和實(shí)踐指導。
二、研究目的與問(wèn)題
本研究的主要目的是：
1) 分析舞蹈在現代社會(huì )中的功能與影響；
2) 探討舞蹈教育與舞蹈普及的有效途徑；
3) 提出促進(jìn)舞蹈藝術(shù)傳承與創(chuàng )新的策略。
為達成這些目的，研究將圍繞以下幾個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)：
1) 舞蹈在現代社會(huì )中的角色定位是怎樣的？
2) 舞蹈如何影響個(gè)體的心理、生理和社會(huì )交往？
3) 當前舞蹈教育和普及存在哪些問(wèn)題，如何解決？
三、研究方法與路徑
本研究將采用文獻研究、問(wèn)卷調查、實(shí)地觀(guān)察和深度訪(fǎng)談等多種方法，綜合運用定性和定量分析方法，以確保研究的科學(xué)性和客觀(guān)性。首先，通過(guò)文獻研究梳理舞蹈藝術(shù)的`發(fā)展歷程和現狀；其次，利用問(wèn)卷調查和實(shí)地觀(guān)察收集舞蹈愛(ài)好者和從業(yè)者的意見(jiàn)和建議；最后，通過(guò)深度訪(fǎng)談挖掘舞蹈藝術(shù)的內在價(jià)值和影響機制。
四、預期成果與價(jià)值
本研究預期能夠全面深入地揭示舞蹈在現代社會(huì )中的功能和影響，為舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新提供科學(xué)依據和實(shí)踐指導。同時(shí)，研究還將為相關(guān)部門(mén)制定舞蹈教育和普及政策提供參考依據，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)在社會(huì )各領(lǐng)域的廣泛應用和持續發(fā)展。
五、研究計劃與安排
本研究計劃分為四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為文獻收集和整理，預計耗時(shí)兩個(gè)月；第二階段為問(wèn)卷調查和實(shí)地觀(guān)察，預計耗時(shí)三個(gè)月；第三階段為數據分析和結果呈現，預計耗時(shí)兩個(gè)月；第四階段為深度訪(fǎng)談和論文撰寫(xiě)，預計耗時(shí)三個(gè)月。整個(gè)研究過(guò)程將嚴格遵守學(xué)術(shù)規范和倫理要求，確保研究的科學(xué)性和嚴謹性。
綜上所述，本研究將圍繞舞蹈藝術(shù)的魅力與影響展開(kāi)深入探討，旨在為推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新做出積極貢獻。
舞蹈開(kāi)題報告 14
一、研究背景與意義
舞蹈，作為一種古老的藝術(shù)形式，自古以來(lái)就深受人們的喜愛(ài)。它不僅是表達情感、傳遞文化的重要手段，更是展現個(gè)人魅力和集體協(xié)作精神的舞臺。在當今社會(huì )，隨著(zhù)人們審美觀(guān)念的不斷提高，舞蹈藝術(shù)的發(fā)展也面臨著(zhù)新的機遇與挑戰。本研究旨在探討舞蹈藝術(shù)的內涵、特點(diǎn)及其在現代社會(huì )的價(jià)值，為舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新提供理論支持和實(shí)踐指導。
二、研究目的與任務(wù)
本研究的主要目的是深入剖析舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征，梳理其發(fā)展脈絡(luò )，分析其在現代社會(huì )中的功能與作用。具體任務(wù)包括：
1.對舞蹈藝術(shù)的歷史演變進(jìn)行梳理，探究其發(fā)展的內在邏輯；
2.分析不同舞蹈流派的特點(diǎn)與風(fēng)格，揭示其藝術(shù)魅力；
3.探討舞蹈藝術(shù)在現代社會(huì )的應用與價(jià)值，提出促進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的策略建議。
三、研究方法與路徑
本研究將采用文獻分析法、實(shí)地考察法和案例研究法等多種研究方法，綜合運用舞蹈學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì )學(xué)等多學(xué)科理論知識，對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行深入剖析。具體路徑如下：
1. 收集并整理國內外關(guān)于舞蹈藝術(shù)的文獻資料，為研究提供理論支撐；
2. 實(shí)地考察各類(lèi)舞蹈表演活動(dòng)，感受舞蹈藝術(shù)的魅力，收集第一手資料；
3. 選取具有代表性的舞蹈作品和舞蹈家作為案例研究對象，深入剖析其藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì )價(jià)值。
四、預期成果與貢獻
通過(guò)本研究，預期能夠全面深入地了解舞蹈藝術(shù)的內涵、特點(diǎn)及其在現代社會(huì )的價(jià)值，為舞蹈藝術(shù)的'傳承與創(chuàng )新提供理論支持和實(shí)踐指導。同時(shí)，本研究還將為舞蹈教育工作者、舞蹈愛(ài)好者以及廣大觀(guān)眾提供有益的參考和啟示，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)在社會(huì )文化生活中的普及與發(fā)展。
五、研究計劃與安排
本研究計劃分為以下幾個(gè)階段：
1.文獻收集與整理階段（X個(gè)月）；
2. 實(shí)地考察與數據收集階段（X個(gè)月）；
3. 案例研究與分析階段（X個(gè)月）；
4. 論文撰寫(xiě)與修改階段（X個(gè)月）；
5. 成果總結與展望階段（X個(gè)月）。
在每個(gè)階段，都將制定詳細的時(shí)間表和任務(wù)清單，確保研究工作的順利進(jìn)行。
六、參考文獻
本研究將在充分吸收前人研究成果的基礎上，結合實(shí)際情況進(jìn)行深入探討和分析，以期取得具有創(chuàng )新性和實(shí)用性的研究成果。同時(shí)，也期待通過(guò)本研究能夠為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展貢獻一份力量，推動(dòng)其在現代社會(huì )中的傳承與創(chuàng )新。
舞蹈開(kāi)題報告 15
一、研究背景與意義
舞蹈，作為人類(lèi)古老的藝術(shù)形式，不僅是身體語(yǔ)言的極致表達，更是情感、文化和歷史的載體。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)也在不斷演變，融合了各種元素和風(fēng)格。本研究旨在深入探索舞蹈藝術(shù)的內涵、發(fā)展歷程及其在現代社會(huì )的應用，以期對舞蹈藝術(shù)有更全面、深入的理解，并為舞蹈的未來(lái)發(fā)展提供有益的參考。
二、研究目標與內容
研究目標：通過(guò)本研究，期望能夠明確舞蹈藝術(shù)的核心價(jià)值，揭示其與社會(huì )、文化、歷史的緊密聯(lián)系，并探討舞蹈在現代社會(huì )的多元應用。
研究?jì)热荩喊ㄎ璧傅臍v史沿革、不同地域和文化背景下的舞蹈特點(diǎn)、舞蹈在當代社會(huì )的.功能與價(jià)值、以及舞蹈的創(chuàng )新與發(fā)展趨勢等。
三、研究方法與路徑
本研究將采用文獻研究、實(shí)地考察、專(zhuān)家訪(fǎng)談等多種方法，結合歷史與現實(shí)，理論與實(shí)踐，對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行全方位、多角度的探究。
四、預期成果與貢獻
通過(guò)本研究，預期能夠形成一份全面、系統的舞蹈藝術(shù)研究報告，為舞蹈愛(ài)好者、從業(yè)者、研究者提供有價(jià)值的參考，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與普及。
五、研究計劃與時(shí)間表
本研究計劃分為三個(gè)階段：初步調研與文獻收集、深入分析與實(shí)地考察、總結與撰寫(xiě)報告。預計耗時(shí)一年，確保研究的深入與全面。
六、結論
舞蹈，作為一種古老而永恒的藝術(shù)形式，其內涵與價(jià)值不容忽視。本研究將致力于深入挖掘舞蹈藝術(shù)的魅力，為舞蹈的未來(lái)發(fā)展貢獻一份力量。
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