研究性學(xué)習開(kāi)題報告【熱】
在當下社會(huì )，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的研究性學(xué)習開(kāi)題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告1
一、課題名稱(chēng)：
山水與文化
二、課題組組長(cháng)：
王君杰
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超
三、課題提出背景說(shuō)明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區是我國的“無(wú)煙工廠(chǎng)”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問(wèn)卷調查
七、活動(dòng)計劃：
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組
第一組：王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
�。�1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
�。�2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
�。�3）對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
�。�4）上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告2
一、選題背景
在當代，工、農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應用了大量機器。機器的廣泛應用，使摩擦力的影響越來(lái)越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進(jìn)行研究。
二、研究的目的和意義
以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn)，運用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒(méi)有的知識，拓寬知識面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識。
本課題有較強的實(shí)踐性，通過(guò)組員實(shí)驗，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)論文還能提高我們的文字表達能力，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調能力的考驗。
三、研究的主要內容
1、驗證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
2、研究影響靜摩擦力的因素。
3、定性研究物體在流體中的運動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。
四、研究的主要方法
1、文獻研究法 從新浪網(wǎng)、課外書(shū)籍中采集資料進(jìn)行分析研究。
2、實(shí)驗研究法 通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗進(jìn)行定量研究。
五、研究計劃
[一]研究步驟
�。ǖ谝浑A段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，為接下來(lái)的實(shí)驗驗證階段確定研究方向。本階段計劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、確定研究課題
2、查閱文獻資料
3、設計研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報告
�。ǖ诙A段）：此階段為實(shí)驗驗證階段。通過(guò)一系列實(shí)驗，結合組員間的討論定下論文初稿，再通過(guò)指導老師的指導，進(jìn)行補充修改。最后形成正式的研究報告、論文。本階段計劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、進(jìn)行實(shí)驗研究，取得實(shí)驗數據。
2、整理、總結研究結果。
3、撰寫(xiě)論文。
4、成果展示。
[二]任務(wù)分工
1、查閱資料：XX
2、準備開(kāi)題報告：XX
3、撰寫(xiě)論文：XX、XX
4、成果展示：全體組員
六、可行性分析
1、課題本身是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。與日常生活密切相關(guān)，多種書(shū)籍都曾進(jìn)行探討，有較充分的資料來(lái)源，且涉及的力學(xué)知識與中學(xué)物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論基礎，具有現實(shí)性和合理性。
2、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習時(shí)間，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足。
3、活動(dòng)所需經(jīng)費不多，活動(dòng)工具簡(jiǎn)單，都能由組員自行解決。
4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。
七、預期成果：論文
八、成果表達形式：文字
影響摩擦力大小的因素
在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中，摩擦力無(wú)處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究，并粗略研究物體在流體中運動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。
首先對于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過(guò)實(shí)驗準確驗證了在動(dòng)摩擦因數一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結論。但因為動(dòng)摩擦因數較難控制，只粗略驗證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數成正比這一結論。由此，我們仍可得出ｆ＝μN這一公式。
那么動(dòng)摩擦因數由什么決定呢？我們知道動(dòng)摩擦因數反映物體表面的粗糙程度，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是物體表面的粗糙程度決定了動(dòng)摩擦因數，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸，有相對運動(dòng)的物體間的相互作用，因此動(dòng)摩擦因數也不是單獨由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。
假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會(huì )發(fā)現繩子纏繞的圈數越多越難拉動(dòng)，如果繩子之間有重疊的話(huà)，則更是難以拉動(dòng)。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無(wú)數多個(gè)）接觸點(diǎn)，兩者之間的相互作用就多了無(wú)數處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì )有相互作用，阻礙對方運動(dòng)。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動(dòng)繩子。生活中，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來(lái)增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數以外的其它影響摩擦力大小的因素。
對于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因為物體間有相對運動(dòng)的趨勢。而相對運動(dòng)趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時(shí)，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開(kāi)始運動(dòng)，靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗可知fmax=μN即最大靜摩擦力與靜摩擦因數和正壓力成正比，其中靜摩擦因數比動(dòng)摩擦因數稍大，因為當外力等于動(dòng)摩擦力時(shí)，物體受力還是平衡的，要使物體運動(dòng)，就必須增大外力。
影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現形式卻十分多樣化、復雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告3
課題名稱(chēng)：研究消除粉筆粉塵的方法
學(xué)生姓名：XXX 班級：高一班
同組學(xué)生姓名：XXXXXX
指導教師姓名：XX
報告完成日期：二零零九年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。
課題的提出：
背景
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。
通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。
課題研究的內容：
研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。
對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。
制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題
我們就 吸塵黑板擦 課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。 答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會(huì )掉落,為什么有一部分會(huì )飛到空氣中? 答:因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。
摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引? 答：一般情況下不會(huì )或影響不大。
粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化? 答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結論及其他成果
基本設想：
�、倭私饣诜蹓m污染日益嚴重,粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.
�、诜蹓m污染; 粉筆灰擴
�、凵⒎蹓m來(lái)源;環(huán)境保護
�、芊治鋈绾畏烙酃P灰的危害
�、� 現在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標
總體構思 新型黑板擦的設計
設計圖紙、采購原料 設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料
設計報告
作品展示與推廣 成果展示及推廣應用
組員分配
于蕊 賈瀾：采訪(fǎng)專(zhuān)家 采購原料 實(shí)驗制作 總結結論
高晨 曹文欣：設計報告 PPT制作 匯報成果
結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。
這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問(wèn)題讓我不知從那里入手,還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò).在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵下,我堅持下來(lái)了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣
通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨
我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導老師，蔡老師! 賈瀾
我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情!
研究性學(xué)習開(kāi)題報告4
課題名稱(chēng)：研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng )新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調查以了解目前研究性學(xué)習的現狀。調查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養學(xué)生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備、能力要求相當高，學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規學(xué)習任務(wù)的影響，這種單一的長(cháng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節研究性學(xué)習課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調查報告，最終都會(huì )成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習的宗旨。
針對目前的兩大問(wèn)題：數學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習課題耗時(shí)長(cháng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相整合，找到兩者的結合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎。
2.1,國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀二次世界大戰之后，傳統的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養出具有創(chuàng )新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì )的迫切需求。
從十八世紀以來(lái)，至少有三次大規模的研究性學(xué)習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學(xué)習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學(xué)習主要是因為實(shí)驗科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì )的需求，目的是培養出具有適應及改造自然和社會(huì )能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學(xué)習”、“發(fā)現學(xué)習”的合理性從理論上進(jìn)行了系統的論證。
與發(fā)達國家相比，研究性學(xué)習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著(zhù)名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設計問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng )設符合生活實(shí)際的經(jīng)驗情境，引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內容�！皢�(wèn)題教學(xué)法”強調的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著(zhù)濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構建和成長(cháng)。美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認為學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學(xué)科的基本結構框架。
20世紀80年代之后，美國對高中生開(kāi)設的社會(huì )研究課，說(shuō)明美國對培養學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習。日本的綜合性學(xué)習課程，也有其獨特之處：
第一，學(xué)校根據其教學(xué)目標和辦學(xué)理念自己J編寫(xiě)教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗性，是對分科學(xué)習內容的綜合應用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據課程內容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專(zhuān)家前來(lái)指導。
世界各國的研究性學(xué)習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養的方向上是統一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析研究性學(xué)習的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級中學(xué)課程計劃(實(shí)驗修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養學(xué)生獨立思考、積極探索的學(xué)習能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索、數學(xué)創(chuàng )造的`過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，目前高中的研究性學(xué)習還存在著(zhù)一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習課程，學(xué)生一般會(huì )用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習報告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(cháng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。如果說(shuō)傳統教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，我們應該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習有機整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規律性知識，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗。
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4、論文提綱。
第一章引言
1.1數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受
1.2對研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考
l .3研究的問(wèn)題
第二章文獻綜述與概念界定
2.1國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀
2.2我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析
2.3高中數學(xué)課堂教學(xué)與數學(xué)研究性學(xué)習的關(guān)系
2.4研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據
2.5有關(guān)概念界定
第三章研究設計
3.1研究?jì)热?/p>
3.2研究對象
3.3研究材料
3.4研究方法
3.5研究過(guò)程
第四章研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式
4.1研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則
4.2研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式
4.2.1模式一：研究性學(xué)習前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙
4.2.2模式二：研究性學(xué)習同步一一輔助教學(xué)，加深理解
4.2.3模式三：研究性學(xué)習后置一一延伸拓展，提升能力
第五章研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗研究
5.1實(shí)驗目的
5.2實(shí)驗設計
5.3實(shí)驗材料
5.4實(shí)驗過(guò)程
5.5實(shí)驗數據統計分析
5.6實(shí)驗結論
第六章總結與展望
6.1研究總結
6.2研究中存在的問(wèn)題
6.3未來(lái)的研究方向
5、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热荨?/p>
5.1研究?jì)热菅芯啃詫W(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。
5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。
5.3研究材料
1)調查問(wèn)卷本次調查問(wèn)卷旨在檢測研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數學(xué)學(xué)習狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的數學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗班與對照班進(jìn)行問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。
2)前測與后測數學(xué)考試成績(jì)?yōu)榱藱z驗研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，本實(shí)驗收集了兩組班級的分班數學(xué)考試成績(jì)作為前測，以高二上學(xué)期數學(xué)期末考試成績(jì)作為后測，并用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。
5.4研究方法
5.4.1文獻法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進(jìn)行邏輯整理，對已有的研究進(jìn)行綜述。
5.4.2問(wèn)卷法對高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設計了一份“數學(xué)學(xué)情調查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、學(xué)習習慣以及對研究性學(xué)習的認識和評價(jià)進(jìn)行調查。
5.4.3統計分析法對于問(wèn)卷及考試成績(jì)，筆者用SPSS軟件進(jìn)行數據分析。
5、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
1.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(cháng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復實(shí)驗的檢驗。
2.雖然筆者已經(jīng)總結出研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗，筆者覺(jué)得將來(lái)還應探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
6、預期的結果
從研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養出高素質(zhì)有創(chuàng )新能力的人才，單憑數學(xué)課是無(wú)法實(shí)現這一目標的。數學(xué)課內容多，課時(shí)緊，而多數的研究問(wèn)題對于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰性，如果在數學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì )影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習。經(jīng)過(guò)觀(guān)察研究和實(shí)驗，筆者的研究結論如下：
1.目前的研究性學(xué)習在內容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提升學(xué)生的學(xué)習能力，值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結合存在必要性。
3.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著(zhù)效果：首先，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習熱情高漲。其次，課本知識與實(shí)踐操作的結合，能加深學(xué)生對知識的理解，感受到數學(xué)的寶貴價(jià)值和獨特魅力，有意義的學(xué)習使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)得到顯著(zhù)提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習能彌補課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。
7、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排。
20xx.05-20xx.06 開(kāi)論文會(huì )議
20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習國內外現狀研究
20xx.07-20xx.02 確定論文題目
20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習可行性資料調查
20xx.07-20xx.08 確定論文終稿
20xx.08-20xx.09 論文答辯
研究性學(xué)習開(kāi)題報告5
一、調查目的
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示(見(jiàn)表3、表4，表略)。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。
仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，
視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，竟有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告6
課題題目
環(huán)保購物袋的使用現狀及推廣建議
指導教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等
主導課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說(shuō)明
1、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對環(huán)境造成了長(cháng)久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì )對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來(lái)源。
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
3、與此同時(shí)，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用。
研究課題的目的和意義
1、目的：通過(guò)了解“限塑令”的執行狀況及環(huán)保購物袋的使用現狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
2、意義：
�。�1）在研究的過(guò)程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì )有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識。
�。�2）通過(guò)調查研究和提出建議，每一位成員都會(huì )為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻。
�。�3）最后，我們希望通過(guò)這次調查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
任務(wù)分工
1、資料查找：
2、攝像，拍照：
3、調查問(wèn)卷發(fā)放：
4、問(wèn)卷統計，分析：
5、材料匯總及整理：
6、論文撰寫(xiě)：
7、文字及報告編排：
活動(dòng)步驟
1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類(lèi)，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時(shí)的可借鑒措施）。
2、前往附近的市場(chǎng)觀(guān)察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進(jìn)行統計，與此同時(shí)，組員在各自所居住小區附近進(jìn)行隨機調查，記錄調查結果。
3、設計有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表（進(jìn)行中）。
4、匯總調查表，進(jìn)行數據統計，分析。
5、采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)（市場(chǎng)有關(guān)方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）。
6、根據所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫(xiě)論文。
7、將建議轉達給有關(guān)方面。
8、采取的調查方法：觀(guān)察法，問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪(fǎng)。
預期成果
1、調查報告，數據統計記錄。
2、論文。
3、建議（倡議）書(shū)。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告7
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
李佳蓬
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修(i)
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、還其數學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習作業(yè)”、“研究性學(xué)習”等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在 的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數據
第四、五小組在 分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
活動(dòng)步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數據的調查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術(shù)對數據進(jìn)行整理
在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
(1).根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
(2).通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據教學(xué)內容組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗報告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周?chē)膶?shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學(xué)的意識”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學(xué)習外，學(xué)生還可以根據自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告8
課題組長(cháng)：陳xx
組員：
陳xx馮xx萬(wàn)xx萬(wàn)xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx
校內外指點(diǎn)老師：
子曰先生
成員所在班級及分工:
高一奧賽班
小組分工
姓名主要負責事項
吳xx馮xx趙xx統計資料
萬(wàn)xx陳xx吳xx上網(wǎng)查資料及課外訪(fǎng)問(wèn)
燕xx李xx萬(wàn)xx 總結研究報告及寫(xiě)論文
使用的工具:課題研究所需的場(chǎng)地、設施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問(wèn)卷等
課題研究涉及的內容范圍：
1、校內外的老師及老師的意見(jiàn)
2、校內外的中學(xué)生
課題由來(lái):
校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話(huà)題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導他們心靈的律動(dòng)，構建健康而溫馨的精神家園，成為長(cháng)期以來(lái)社會(huì )各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當今社會(huì )環(huán)境下，隨著(zhù)人們人生觀(guān)、世界觀(guān)等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛(ài)現象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂(yōu)心忡忡的家長(cháng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀(guān)的視角。
課題背景:
當今社會(huì )早戀現象越來(lái)越嚴重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題、好多學(xué)校,好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀,好多家長(cháng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀、還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行、那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì )有好處嗎?
課題研究的目的:
家長(cháng)和老師認為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎?那么導致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問(wèn)題進(jìn)行調查。通過(guò)這份研究報告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(cháng)老師對早戀有一個(gè)更深的認識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當早戀的時(shí)候應該用什么辦法來(lái)解決。
課題研究的主要內容:
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì )所關(guān)注,有的人認為它對中學(xué)生是有害的會(huì )影響學(xué)習和發(fā)展,但也有人認為只要學(xué)生能夠正確處理和對待它就不會(huì )有什么危害、那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念,中學(xué)生為什么要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(cháng)和學(xué)校再三反對早戀嗎還有我們中學(xué)生應該怎樣對待早戀呢
課題研究的期限:XX-9-1至XX-5-30
課題研究的初步計劃和過(guò)程:
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內容活動(dòng)方式
XX年9月查閱資料、選擇課題閱讀
XX年10月初撰寫(xiě)開(kāi)題報告填表格
XX年10月中----11月上網(wǎng)調查、實(shí)地調查，問(wèn)卷調查調查研究
XX年12月總結資料，撰寫(xiě)中期報告討論總結
XX年1月---2月問(wèn)卷調查、校內問(wèn)卷調查研討
XX年3月---5月撰寫(xiě)終期報告，答辯討論總結
預期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報告
課題研究擬使用的方法:
1、上網(wǎng)查閱
2、查閱資料
3學(xué)校內考查
4、訪(fǎng)問(wèn)老師和一些家長(cháng)
5、問(wèn)卷調查
6、論文總結
課題研究的成果形式:寫(xiě)出調查報告或撰寫(xiě)出有價(jià)值的論文
開(kāi)題時(shí)間:XX年9月1日
參加人員:小組成員
結論:
當今社會(huì )早戀現象越來(lái)越嚴重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題，學(xué)校、家長(cháng)、老師都反對中學(xué)生早戀。但到底早戀對中學(xué)生是否有影響呢?會(huì )有什么影響呢?為此我們組合成一個(gè)小組,決定對這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調查，希望通過(guò)這次調查對早戀有一個(gè)更深入的認識。我們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調查問(wèn)卷,向校內外的中學(xué)生進(jìn)行調查。分析我們收回來(lái)的調查問(wèn)卷,分析調查結果,制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現在中學(xué)生的早戀現象比較嚴重,好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對中學(xué)生的身心健康和學(xué)習造成一定的影響。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告9
開(kāi)題報告課題題目：
貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、
指導教師：
周平儒
課題組長(cháng)：
韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：
了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調查分析，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習、生活擔心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長(cháng)獻計獻策。
課題的目的意義：
目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現象必然會(huì )造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調查。
主導課程：
綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：語(yǔ)文、政治、數學(xué)活動(dòng)計劃：
任務(wù)分工：
設計印制問(wèn)卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。
活動(dòng)步驟：
分三個(gè)階段實(shí)施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究：實(shí)地調查采訪(fǎng)，獲得實(shí)事材料;匯總成果：運用理論知識，分析實(shí)事材料，形成結題報告，完成個(gè)人總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。
計劃訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家：
江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。
活動(dòng)所需的條件：
圖書(shū)資料：
《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。
預期的成果：
通過(guò)對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結題報告，采用心得體會(huì )的形式，總結已學(xué)會(huì )并掌握常見(jiàn)的研究方法。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告10
一、課題研究的背景、目的和意義及國內外研究現狀
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
《語(yǔ)文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受�！背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調查，存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它對于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著(zhù)極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導學(xué)生認識人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀(guān)今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結構�！墩Z(yǔ)文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！笨梢�(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。
當前中學(xué)生的閱讀需求呈現單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價(jià)的。而對作者的行文思路，構思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專(zhuān)業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒(méi)有站在學(xué)習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓練思維，增長(cháng)心智又接受美的熏陶和浸染，養成自己的文學(xué)素養。在閱讀中關(guān)注作者對某一現象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習別人的思維�；剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美，品味美，沐浴美，形成美感。最終用思想養成思想，用美生成美。
針對以上情況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實(shí)施，期望能夠對學(xué)生有所幫助。
�。ǘ┱n題研究的目的和意義
新《語(yǔ)文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著(zhù)閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著(zhù)閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學(xué)生名著(zhù)閱讀的策略研究勢在必行。據了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，方法有待提高，為此，在學(xué)校教研室指導下，與學(xué)生討論后開(kāi)展此項活動(dòng)。
研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項內容。它是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀名著(zhù)積極性。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習”只是一種綜合性學(xué)習，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。
�。ㄈ﹪鴥韧馔谎芯款I(lǐng)域現狀與趨勢
目前國外研究性學(xué)習呈多樣化趨勢，其特點(diǎn)或圍繞著(zhù)問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，或使研究性課程呈現出多層面的開(kāi)放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗過(guò)程。在我國從教育文化積淀和現實(shí)條件來(lái)看，實(shí)施研究性學(xué)習既是更新教育觀(guān)念的過(guò)程，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì )的支持。
名著(zhù)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容，其中豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，它有利于培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著(zhù)閱讀過(guò)程中出現的障礙和問(wèn)題，如果加以正確的引導和疏通，使學(xué)生能望其門(mén)而入，領(lǐng)略名著(zhù)的無(wú)限風(fēng)光，讀出滋味、培養興趣、領(lǐng)悟內涵，最終就達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉移，也使名著(zhù)閱讀面臨著(zhù)巨大的障礙和危機。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新之處
研究性學(xué)習的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立運用其腦力勞動(dòng)；追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。
和現有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，不但知道如何運用學(xué)過(guò)的知識，還會(huì )很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習新的知識。課堂上最大的創(chuàng )新之處在于學(xué)生對年代久遠的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書(shū)中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結，讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習方法上有了改變，嘗到了“當家作主”的甜頭，極大增強了自信心
二、課題研究的目標和內容
1、學(xué)生對“研究性學(xué)習”這一新的學(xué)習方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著(zhù)閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外著(zhù)名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著(zhù)進(jìn)行研究性學(xué)習，拓寬視野，提高審美情趣，培養對文學(xué)作品的鑒賞能力。
三、本課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著(zhù)閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調查分析。
2、文獻研究法：通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認知能力，提高教師指導水平。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)對典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著(zhù)閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時(shí)矯正研究方法。
4、經(jīng)驗總結法：針對各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結，發(fā)現不足，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對性和實(shí)效性。
還可以采用對比研究法、談話(huà)法、抽樣調查法、統計法，并借助現代教育技術(shù)進(jìn)行檢測、研究。
四、本課題研究的主要步驟
為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果，我們初步設想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著(zhù)閱讀的實(shí)施步驟）
�。ㄒ唬⿲ёx階段（安排1—2課時(shí)）本階段，
指導學(xué)生閱讀教材中“名著(zhù)導讀”的相關(guān)內容，并向學(xué)生補充導讀材料，如作者生平，寫(xiě)作背景，思想內容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應指導學(xué)生掌握一些閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。
�。ǘ┓e累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業(yè)如下：
1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評；
2、內容概括：概括本周閱讀的內容，不少于500字；
3、寫(xiě)讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）本階段，教師以培養學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書(shū)后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結。
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x階段（安排2周左右）
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節，指導學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說(shuō)的思想內容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開(kāi)設一次“名著(zhù)欣賞專(zhuān)題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據講座指導，查找資料，完成一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內容、藝術(shù)特色。
�。ㄋ模┛偨Y階段（安排1周左右）：本階段準備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，一方面繼續調動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。
四、活動(dòng)評價(jià)
每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評價(jià)，包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評價(jià)，和通過(guò)設計名著(zhù)閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)行的總結性評價(jià)。
五、課題組顧成員及分工
課題負責人：
錢(qián)明霞：中教一級，語(yǔ)文組組織，負責本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設計，收集整理研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)開(kāi)結題報告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責課題組研究的理論指導工作。主要負責活動(dòng)課攝影安排和總結整理工作。
周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著(zhù)學(xué)生。有著(zhù)扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負責材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
六、課題研究的預期成果及呈現方式
1．學(xué)生讀書(shū)筆記，學(xué)習心得、手抄報等相關(guān)材料。
2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。
3．課題研究反思、階段性總結及結題報告等。
4．撰寫(xiě)相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻
1、埃明達。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習》[j]。內蒙古教育，20xx（8）
2、胡慶芳，程可拉《當今美國中小學(xué)研究性學(xué)習的模式研究》[j]。教育科學(xué)，20xx
3、王愛(ài)芬《國外及我國開(kāi)展研究性學(xué)習的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）。
4、錢(qián)旭升《我國研究性學(xué)習的研究綜述》[j]。教育探索，20xx
5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習，培養創(chuàng )新人才》中國科教創(chuàng )新導刊20xx
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎教育網(wǎng)絡(luò )教研。20xx
研究性學(xué)習開(kāi)題報告11
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告；摘要開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提；撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了；開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計；研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因；目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到；成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責；實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告
摘要 開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。開(kāi)題報告格式多樣。撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
⒈開(kāi)題報告的內容
開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結論），而這一問(wèn)題的解決（或結論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。
⒉開(kāi)題報告的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習課題“嘉興市區南溪路綠化現狀的調查分析”的開(kāi)題報告）。
⒊撰寫(xiě)開(kāi)題報告的注意事項
一要注意可行性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗研究要考慮重復
實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思）和預期結果等等。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告12
浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx
本文發(fā)表在<中學(xué)生物教學(xué)>20xx年第1—2期
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習開(kāi)題報告格式注意事項
摘要課題方案是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。研究性學(xué)習開(kāi)題報告。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍圖”�？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析、加工、處理得出有助于認識、解決相應問(wèn)題的結論過(guò)程。由于師生的知識結構和科學(xué)素養的限制，對課題研究往往停留在經(jīng)驗層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(信息的即時(shí)收集、分析、加工和處理工作)。因此，重視課題方案的設計，對于保證研究的規范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義。
1、課題方案的內容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實(shí)需要。還要綜述國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現狀:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗來(lái)驗證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jì)热菔侵缚刹僮鞯臇|西，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數目和標題)。⑶與研究方案有關(guān)的內容，即要通過(guò)什么、達到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻研究還是實(shí)驗、調查研究?若是調查研究是普調還是抽查?如果是實(shí)驗研究，要注明有無(wú)對照實(shí)驗和重復實(shí)驗。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“寵物熱對社區生活的影響”的課題方案)。
3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項
一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。
參考文獻
[1]蔣志萍等。2003、中學(xué)生研究性學(xué)習指導。西安:西安地圖出版社(書(shū))
[2]楊章宏。2000、教育科研過(guò)程。烏魯木齊。新疆大學(xué)出版社(書(shū))
研究課題
寵物熱對社區生活的影響
課題組成員
方卉、鄭曉辰、董曉、王宇喆、倪靚霞
課題組長(cháng)
盧靜
班級
新高一夏令營(yíng)
指導老師
呂柏盛
研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義):
近年來(lái)，隨著(zhù)家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養起了寵物。原來(lái)飼養用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè )的對象。飼養寵物可以培養人與動(dòng)物的情感，協(xié)調人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè )趣，可以說(shuō)益處不少。
隨著(zhù)寵物熱的興起，也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們在老師的指導下，開(kāi)展了寵物熱對社區生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規范城市的寵物管理。
研究?jì)热?
1、了解嘉興市居民社區中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關(guān)事項，寵物的運動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負面影響(寵物所帶來(lái)的疾病、噪聲污染等)，市民對寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2、了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對寵物的管理，有關(guān)養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。
3、向有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究主導課程
生物學(xué)
相關(guān)課程
社會(huì )學(xué)
研究分工:
1、撰寫(xiě)調查報告:盧靜、鄭曉辰
2、外出采訪(fǎng):盧靜、方卉、董曉
3、進(jìn)行問(wèn)卷調查;全組人員
4、數據統計及分析:盧靜、方卉、鄭曉辰
5、網(wǎng)絡(luò )資料收集:方卉、董曉
6、課件制作:方卉、董曉
附:研究性學(xué)習“寵物熱對社區生活的影響”課題方案
課題可行性論證
我們主要進(jìn)行問(wèn)卷調查，并已經(jīng)做好調查表，回收后進(jìn)行數據統計和分析，從而得到較正確的結果，并與媒體數據進(jìn)行比較，分析不同的原因。同時(shí)我們將采用典型調查與抽樣調查結合。
由于寵物熱的范圍較廣，但目前嘉興市還沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對其進(jìn)行系統的管理，所以我們需要調查的地方很多，而且時(shí)間有限，調查不可能很全面，碰到了以下困難:
1、由于走訪(fǎng)市政府需要指導老師的陪同，再加上工作人員的公務(wù)繁忙，對于我們學(xué)生的調查研究不夠重視，所以沒(méi)有訪(fǎng)問(wèn)成功。
2、在第一次走訪(fǎng)秀城區公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到，沒(méi)有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪(fǎng)問(wèn)。在第二次訪(fǎng)問(wèn)前，我們請學(xué)校開(kāi)出了證明才調查成功。
3、因調查時(shí)間有限，所以我們要提高問(wèn)卷的有效率。由于我們缺乏數據處理能力，所得結果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導。在問(wèn)卷調查時(shí)，大多數市民能配合，但有少數人表現出不耐煩或不合作，給我們的工作開(kāi)展帶來(lái)了許多不便。
解決困難的方法:在問(wèn)卷調查時(shí)，我們選擇到商場(chǎng)，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區中進(jìn)行抽樣調查，發(fā)放問(wèn)卷總計100張，監督每個(gè)人規范填寫(xiě)并及時(shí)回收，以得到翔實(shí)的原始材料。在外出采訪(fǎng)時(shí)，需要學(xué)校配合開(kāi)出證明。
本課題的資料，主要來(lái)源于媒體的報道和社會(huì )調查。目前以收集的資料有:
1、嘉興市秀洲區公安分局<秀洲區關(guān)于市區狗患問(wèn)題調查及研究處理的辦法>
2、<浙江省實(shí)施“中華人民共和國動(dòng)物防疫法”辦法>
3、<嘉興市人民政府關(guān)于嚴禁在市區違章養犬的通告>
4、市區部分居民有關(guān)飼養寵物的事項及解決寵物熱不良影響的意見(jiàn)和建議
研究計劃
課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日
研究分四個(gè)階段:
第一周:確定選題，并初步制定計劃、安排。
第二周:制作調查表格，并展開(kāi)問(wèn)卷調查、收集資料。
第三周:整理資料內容，并作歸納、進(jìn)行數據統計，總結整個(gè)活動(dòng)及課題。
第四周:通過(guò)電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。
具體外出活動(dòng)人員安排:
�、俨稍L(fǎng)疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來(lái)的疾病種類(lèi)、危害，寵物傷人事件人數和頻率，如何預防狂犬病等(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、诓稍L(fǎng)嘉興市農經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗、上證情況以及養寵物應當注意的事項(由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機)。
�、鄄稍L(fǎng)嘉興市公安局秀城區分局治安大隊長(cháng)包水韋(5月31日):了解
寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區居民生活(由盧靜、董曉負責)。
�、軉�(wèn)卷調查
a、地點(diǎn):大潤發(fā)超市及部分社區負責人;鄭曉辰、董曉倪靚霞
5月27日(星期四)下午研究性課程
b、地點(diǎn):江南、戴夢(mèng)得廣場(chǎng)及部分社區負責人:盧靜、方卉王宇吉吉
5月29日(星期六)上午
采取的調查方法:問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，向被訪(fǎng)問(wèn)者索取有關(guān)文獻資料。
預期的成果:論文
表達形式:多媒體展示
報告撰寫(xiě)人:(簽名)
20xx年5月18日
課題組組長(cháng):(簽名)
20xx年5月18日
指導老師意見(jiàn)
(主要對課題的可行性、特色、研究?jì)r(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)要評述)
隨著(zhù)生活水平的提高，寵物飼養越來(lái)越多，將成為城市另一道風(fēng)景線(xiàn)。但是，隨著(zhù)寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來(lái)了負面效應。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養與環(huán)境污染的矛盾，具有深刻的現實(shí)意義。
指導老師(簽名)呂柏盛2004年5月18日
研究性學(xué)習開(kāi)題報告13
課題提出的背景及所要研究的主要問(wèn)題
《小學(xué)數學(xué)課程標準》指出， 必須重視學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力 。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。 于是，圍繞培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的各種教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的探索應運而生， 研究學(xué)習 也就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
課題擬解決的內容：
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，著(zhù)眼于研究學(xué)生研究性學(xué)習
能力 。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生研究性學(xué)習能力，關(guān)鍵是做到有明確的教學(xué)目標，以目標激勵學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人。
(2)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣的策略研究。良好的學(xué)習習慣與研究性學(xué)習能力是很重要的，在學(xué)習中，善于、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)常與同學(xué)討論、交流，這體現了學(xué)生的主體性、自覺(jué)性和科學(xué)性。
(3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法的策略研究。本著(zhù) 體系不變，微量調整 的原則，力求體現各科教學(xué)內容之間的聯(lián)絡(luò )。課堂教學(xué)要活，要貫徹研究學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。
國內外同一領(lǐng)域的現狀與研究趨勢
年初，上海教育科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué)習這一概念以來(lái)，就受到了廣泛的關(guān)注。同年6月，上海市教委召開(kāi)了 上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì ) 對研究性學(xué)習予以充分地肯定。20xx年1月31日，教育部頒發(fā)了《全國普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程計劃》)，新設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其核心是研究性學(xué)習。20xx年4月11日教育部印發(fā)《普通高中研究性學(xué)習指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，并于同年秋季在黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇和青海等七個(gè)省的高一年級進(jìn)行試點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗工作的進(jìn)行及在全國范圍內的展開(kāi)，研究性學(xué)習這一新一輪基礎教育課程改革的亮點(diǎn)，正日益受到重視。
完成課題研究的可行性分析
本人在申報課題之前已經(jīng)順利結題一個(gè)縣級課題，且本人一直從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，此課題的提出是我在多年的數學(xué)課堂教學(xué)中一直關(guān)注并踐行的活動(dòng)，為此我閱讀了有關(guān)的書(shū)籍和同行研討過(guò)不少節課，對培養小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習有自己的做法。
我校教科室經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，定期開(kāi)展教科研培訓活動(dòng)，教科研普及對于我能研究下去也起到一定的幫助。學(xué)校對于我開(kāi)展的研究經(jīng)費全部報銷(xiāo)，這也為課題的深入研究打下了物質(zhì)基礎。
課題的概念界定和理論支撐
研究性學(xué)習一般是指在教師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
在小學(xué)數學(xué)中的研究性學(xué)習，則指以小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑，學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)研究獲取知識，并應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。根據建構主義的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識的過(guò)程并不是對知識直接接受、占有和重現的過(guò)程，而是對所學(xué)知識能動(dòng)地選擇、加工和改造的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的核心是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)研究，加以教師的恰當引導，引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，體現學(xué)生的主體地位。在這里，學(xué)生的研究學(xué)習是在老師的指導下，班級集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的研究活動(dòng)。而教師的主要角色則是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。 用類(lèi)似科學(xué)研究的方式 ，即讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現、提出問(wèn)題，作出解決問(wèn)題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行 驗證 的過(guò)程去揭示知識規律，求得問(wèn)題的解決。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)研究的思維方式，從而培養學(xué)生主動(dòng)研究、解決問(wèn)題的能力。
課題研究的目標
(1)使學(xué)生保持獨立的持續研究的興趣。興趣是學(xué)習和研究的源泉。研究性學(xué)習就是保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的研究興趣，使他不會(huì )因后天繁重的知識學(xué)習而喪失。這是學(xué)生乃至長(cháng)大成人后發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，有所創(chuàng )新和成就的這樣心理品質(zhì)。
(2)豐富學(xué)生的學(xué)習的體驗。研究性學(xué)習關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)延長(cháng)或深化學(xué)習過(guò)程，相對于簡(jiǎn)約化的課堂知識學(xué)習，它更強調學(xué)習過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、研究的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。
(3)培養學(xué)生養成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。研究性學(xué)習立足于對學(xué)生學(xué)習需要，動(dòng)機和興趣的強化，鼓勵個(gè)性化的學(xué)習方式，同時(shí)，通過(guò)小組學(xué)習，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習、分享經(jīng)驗的過(guò)程中，養成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。
(4) 增進(jìn)學(xué)生獨立思考的能力。研究性學(xué)習是對知識的批判性考察，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對知識的理解與應用，因此，知識學(xué)習能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習開(kāi)題報告精選3篇。不僅如此，由于確立起學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，各類(lèi)研究活動(dòng)的展開(kāi)都以學(xué)生為主體，教師居于輔導的地位，研究性學(xué)習因而可以增進(jìn)學(xué)生的思考能力。
(5) 建立學(xué)生合理的知識結構。研究性學(xué)習打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于開(kāi)放、多元的學(xué)習環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式與渠道，使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識，獲得更多新的信息。同時(shí)通過(guò)對知識的研究和應用，可以有效解決學(xué)科知識割裂整體知識問(wèn)題，建立合理的知識結構。
(6)養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習突出研究性的過(guò)程與方法對于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習的過(guò)程與方法對于絕大多數學(xué)生而言，重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng )新成果，更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨立思考和研究的意識及態(tài)度傾向。
課題研究的方法
課題研究的步驟和計劃
準備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)
(1)確定課題及實(shí)驗對象;
(2)加強理論學(xué)習，提高認識，全面、正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題;
(3)填寫(xiě)課題申報表，申報立項。
研究的實(shí)施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)
主要任務(wù)是開(kāi)展課題專(zhuān)項研討活動(dòng)、立足課堂進(jìn)行探索，探討課題實(shí)驗過(guò)程中的困惑、問(wèn)題，收集信息，整理材料。促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。
總結階段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任務(wù)是匯總實(shí)驗材料，完成實(shí)驗報告，推廣實(shí)驗成果，申請鑒定。
預期研究成果
及時(shí)填寫(xiě)課題研究的過(guò)程性材料。
匯集開(kāi)展課堂研究性學(xué)習案例。
優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。
課題匯報展示活動(dòng)。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告14
課題名稱(chēng)：
《中學(xué)生早戀情況調查》
課題組長(cháng)：xxx
組員：xxxx
校內外指點(diǎn)老師：子曰先生
成員所在班級及分工：高一奧賽班
小組分工
姓名主要負責事項
吳馮趙統計資料
萬(wàn)陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪(fǎng)問(wèn)
燕李萬(wàn)總結研究報告及寫(xiě)論文
使用的工具：課題研究所需的場(chǎng)地、設施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問(wèn)卷等
課題研究涉及的內容范圍：
1、校內外的老師及老師的意見(jiàn)
2、校內外的中學(xué)生
課題由來(lái)：
校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話(huà)題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導他們心靈的律動(dòng)，構建健康而溫馨的精神家園，成為長(cháng)期以來(lái)社會(huì )各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當今社會(huì )環(huán)境下，隨著(zhù)人們人生觀(guān)、世界觀(guān)等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛(ài)現象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂(yōu)心忡忡的家長(cháng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀(guān)的視角。
課題背景：
當今社會(huì )早戀現象越來(lái)越嚴重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題。好多學(xué)校，好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀，好多家長(cháng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀。還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行。那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì )有好處嗎？
課題研究的目的：
家長(cháng)和老師認為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎？那么導致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢？為此我們決定對這一問(wèn)題進(jìn)行調查。通過(guò)這份研究報告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(cháng)老師對早戀有一個(gè)更深的認識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當早戀的時(shí)候應該用什么辦法來(lái)解決。
課題研究的主要內容：
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì )所關(guān)注，有的人認為它對中學(xué)生是有害的會(huì )影響學(xué)習和發(fā)展，但也有人認為只要學(xué)生能夠正確處理和對待它就不會(huì )有什么危害。那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，中學(xué)生為什么要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(cháng)和學(xué)校再三反對早戀嗎還有我們中學(xué)生應該怎樣對待早戀呢
課題研究的期限：9.1至5.30
課題研究的初步計劃和過(guò)程：
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內容活動(dòng)方式
xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀
xx年10月初撰寫(xiě)開(kāi)題報告填表格
xx年10月中————11月上網(wǎng)調查、實(shí)地調查，問(wèn)卷調查調查研究
xx年12月總結資料，撰寫(xiě)中期報告討論總結
xx年1月———2月問(wèn)卷調查、校內問(wèn)卷調查研討
xx年3月———5月撰寫(xiě)終期報告，答辯討論總結
預期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報告
課題研究擬使用的方法：
1、上網(wǎng)查閱
2、查閱資料
3、學(xué)校內考查
4、訪(fǎng)問(wèn)老師和一些家長(cháng)
5、問(wèn)卷調查
6、論文總結
課題研究的成果形式：寫(xiě)出調查報告或撰寫(xiě)出有價(jià)值的論文
開(kāi)題時(shí)間：xx年9月1日
參加人員：小組成員
結論：
當今社會(huì )早戀現象越來(lái)越嚴重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題，學(xué)校、家長(cháng)、老師都反對中學(xué)生早戀。但到底早戀對中學(xué)生是否有影響呢？會(huì )有什么影響呢？為此我們組合成一個(gè)小組，決定對這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調查，希望通過(guò)這次調查對早戀有一個(gè)更深入的認識。我們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解早戀的定義，制定調查問(wèn)卷，向校內外的中學(xué)生進(jìn)行調查。分析我們收回來(lái)的調查問(wèn)卷，分析調查結果，制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現在中學(xué)生的早戀現象比較嚴重，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對中學(xué)生的身心健康和學(xué)習造成一定的影響。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告15
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
20xx—01702
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì ).經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的.因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì ).學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的.
2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現在：(1)題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義;(2)內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強;(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.
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