音樂(lè )課題開(kāi)題報告2篇
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的音樂(lè )課題開(kāi)題報告，歡迎大家分享。
音樂(lè )課題開(kāi)題報告 篇1
《幼兒園音樂(lè )節奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐研究》是6月申報并于8月批準列為淮安市中小學(xué)教學(xué)研究課題的微型課題，經(jīng)過(guò)緊張的準備，今天正式開(kāi)題了，現在，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報告，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家予以指導、論證。
一、課題研究的背景及意義
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”；“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以獨創(chuàng )性的節奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時(shí)，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè )能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè )節奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節，許多教師對它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對外開(kāi)放和外出學(xué)習觀(guān)摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，感受到現在節奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè )教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試利用生活中的實(shí)例，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施良好的音樂(lè )節奏感的培養，使幼兒對節奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng )造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè )基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè )節奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現、認識并表現出節奏的美、音樂(lè )的美，使幼兒的音樂(lè )節奏感得到良好的發(fā)展。
二、國內外相關(guān)領(lǐng)域研究現狀
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè )教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂(lè )作為一門(mén)獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設立至今，美國的音樂(lè )教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國的許多教育人士對幼兒音樂(lè )教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè )興趣的培養進(jìn)行了研究，她們認為，興趣起著(zhù)動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養音樂(lè )興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )、伴隨幼兒音樂(lè )成長(cháng)的第一步。在構思幼兒音樂(lè )興趣培養圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè )興趣培養放在首位，在日常音樂(lè )教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育、家庭音樂(lè )教育等各個(gè)領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò )和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣貫穿其中；二是注重系列化，即把音樂(lè )興趣的培養目標有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養的系列；三是注重一體化，幼兒音樂(lè )興趣的培養不僅局限于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)本身，還在于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè )啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂(lè )興趣培養基本網(wǎng)絡(luò )。
三、課題的核心概念及其界定
節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命的源泉。音樂(lè )節奏感有助于培養兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂(lè )節奏感的意識是很強的。節奏應該是嚴格準確的'，決不是機械的，因為節奏是表現音樂(lè )的重要因素；音樂(lè )是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著(zhù)情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據音樂(lè )的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè )的松緊較難把握，因為音樂(lè )是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著(zhù)，它包括物質(zhì)生活和精神生活�！盎笔侵皋D變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè )教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
四、課題研究的理論支撐
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè )教育“應利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現真實(shí)的自己，導向于創(chuàng )造性的發(fā)展�！标惱线�認為，教育應當來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè )教育理念：奧爾夫認為音樂(lè )構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節奏練習的方法，如：語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習，變奏節奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構，這就是知識�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
五、課題研究的目標、內容、方法
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè )節奏教學(xué)活動(dòng)內容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè )教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育觀(guān)念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰新方法。
研究?jì)热荩?/p>
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂(lè )節奏活動(dòng)內容。
2.根據幼兒音樂(lè )節奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節奏活動(dòng)中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂(lè )節奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂(lè )挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè )節奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對活動(dòng)設計及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結活動(dòng)設計與實(shí)施的經(jīng)驗。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂(lè )節奏教學(xué)的方法設計并組織實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè )活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調查法：為了解現狀，為研究提供客觀(guān)可靠的基礎性材料，將采用問(wèn)卷調查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結法：總結梳理音樂(lè )活動(dòng)中幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的方法與策略。
六、課題研究的過(guò)程
1.準備階段（6月—8月）
查閱理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò )資料的篩選；對教師進(jìn)行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓；制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段（9月—4月）
�。�1）理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
�。�2）實(shí)踐研究：根據研究目標、內容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料；實(shí)驗前測；建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會(huì )，根據反饋情況及時(shí)調整研究計劃；區角活動(dòng)設計、實(shí)施與評價(jià)；階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作；撰寫(xiě)研究報告。
3.總結階段（5月—6月）
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設計、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
七、課題研究的成果形式
1.研究報告
2.研究論文專(zhuān)集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（影像）
幼兒在生活中應用音樂(lè )節奏的展示（影像）
八、完成課題研究的保障條件
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學(xué)習先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀(guān)念的轉變和更新；強化科研理論的培訓，現代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導。培訓做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請進(jìn)來(lái)、走出去）、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導組，指導本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實(shí)驗研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案；切實(shí)落實(shí)課題研究的總結、驗收、評價(jià)的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
音樂(lè )課題開(kāi)題報告 篇2
一、課題名稱(chēng)：
《小學(xué)音樂(lè )課堂中電子白板運用研究》
二、課題研究的目的意義
課題研究的背景：
音樂(lè )是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂(lè )教師不但要在音樂(lè )課堂上進(jìn)行音樂(lè )知識教育，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱，還要運用白板技術(shù)對資源進(jìn)行整合，把音樂(lè )歌曲所表現、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等都直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，從而體驗到音樂(lè )中所包含的美。但是在教學(xué)實(shí)踐中，這方面的運用與研究還相對薄弱。
課題研究的意義：
隨著(zhù)科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的內容要更為廣泛。小學(xué)音樂(lè )課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應多角度、高層次的教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的要求�，F代信息技術(shù)中有視聽(tīng)結合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現在使用較廣的一種現代信息技術(shù)手段，它的有效運用為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎。電子白板整合了現代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說(shuō)，它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)自如，課堂和諧，幫助教師實(shí)現課堂教學(xué)的輕松和高效，為課堂教學(xué)增添動(dòng)感和活力。
三、課題研究現狀
全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會(huì )現代化發(fā)展步伐，就必須加快教育的信息化。上世紀后期以來(lái)，我們經(jīng)歷了從黑板到書(shū)寫(xiě)白板、從書(shū)寫(xiě)白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個(gè)主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板，這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。
20世紀末，世界上有此國家已經(jīng)開(kāi)始普及電子白板的教學(xué)應用。其中又以英國最為盛行。在歐洲、美洲，有些國家也開(kāi)始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應用的實(shí)踐表明：交互白板能與基礎教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教師創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于開(kāi)展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率，基于實(shí)施新課程背景下，電子白板在音樂(lè )課堂期待有新的突破！
四、研究目標
1、通過(guò)研究，達到教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本性轉變，提高教師的信息技能和素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、通過(guò)研究，教師在教學(xué)過(guò)程中能合理的使用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
3、通過(guò)研究，以培養學(xué)生的音樂(lè )能力與素養為基礎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、增強學(xué)習主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂(lè )知識水平。
五、研究的主要內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)
研究主要內容
交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè )課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，這是本課題的重點(diǎn)所在。從學(xué)科知識維度進(jìn)行的研究來(lái)看，不同的教學(xué)內容有著(zhù)不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結合白板的功能，分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達到最佳效果，也需要課題研究作出相應的解答，以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，并以其多種功能在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說(shuō)，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。
研究重、難點(diǎn)
圍繞“有效性”來(lái)探尋基于交互式電子白板的音樂(lè )課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，從而提高小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。
研究方法
1.文獻研究法。通過(guò)搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué)，了解、整理當前電子白板相關(guān)理論以及國內關(guān)于小學(xué)音樂(lè )課堂電子白板運用的研究歷史和現狀，包括他們的成效和不足，提出自己的見(jiàn)解。
2.調查研究法：通過(guò)調查、問(wèn)卷、談話(huà)等形式，了解教師在日常教學(xué)活動(dòng)中電子白板運用情況，掌握教學(xué)過(guò)程中白板運用存在的不足、困難及方法，為電子白板的有效運用打好基礎，掌握第一手資料。
3.個(gè)案研究法。在教學(xué)實(shí)踐中，帶著(zhù)問(wèn)題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識地搜集相關(guān)問(wèn)題的個(gè)案和實(shí)例，為研究提供鮮活范本。
4.經(jīng)驗總結研究法。在教學(xué)實(shí)踐中，分析白板技術(shù)對教學(xué)的實(shí)際意義，總結實(shí)際經(jīng)驗中的規律，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。
六、研究步驟
本課題研究時(shí)間從20xx年9月至20xx年8月，分為四個(gè)階段進(jìn)行。
1、前期準備階段（20xx年9月――20xx年10月）。成立課題組，申請立項，明確分工，搜集、整理資料。
2、具體實(shí)施階段（20xx年11月――20xx年6月）。該階段又分為三個(gè)具體的研究階段:
�。�1）、20xx年11月――20xx年2月，調查了解本地小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)況，制訂切實(shí)可行的課題研究方案。
�。�2）、20xx年3月――20xx年12月，將電子白板教學(xué)引進(jìn)音樂(lè )課堂，課題組老師進(jìn)行課堂教學(xué)，集體對課例進(jìn)行研討，并作深入分析、反思、總結。
�。�3）、20xx年1月――20xx年6月，研討交流，探索新方法、新發(fā)現，形成論文集。
3、課題結題階段（20xx年7月――20xx年9月）。整理研究成果，申報結題評估驗收。
七、課題組成員分工
1、負責課題的全面工作，課題申報，課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、結題報告的撰寫(xiě)等。（江燕、倪世銀）
2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報道。（許琳琳、陳金瑩、周穎、潘姍姍）
3、會(huì )議記錄、課題研究工作簡(jiǎn)報（張薇、李玉潔、劉蘇燕）
4、理論學(xué)習指導、課題研究指導、培訓研究人員。（湯晶晶、徐俊杰）
5、根據課題實(shí)施情況，開(kāi)展研討課活動(dòng)，進(jìn)行調查研究，形成研究資料(課例光盤(pán)、案例集、學(xué)生作品集等)。（課題組全體成員）
八、完成本課題的條件分析
�。�1）人員結構。
本課題由是肥西縣小學(xué)音樂(lè )名師工作室成員及桃花鎮中心學(xué)校部分音樂(lè )教師共同參與完成，他們都具有較強的教學(xué)實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以青年教師為主，肥西縣教育局音樂(lè )教研員湯晶晶老師和名師工作室領(lǐng)銜人徐俊杰老師負責指導。
�。�2）設施配備。
最近幾年，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，完成了班班通工程、多媒體教室等教育設施建設，學(xué)校網(wǎng)站日趨完善，為保證課題實(shí)施創(chuàng )造了條件。
�。�3）科研手段。
主要采用“實(shí)踐――反思――實(shí)踐”的行動(dòng)研究，邊實(shí)踐，邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。并把課題研究與平時(shí)的學(xué)科教研組活動(dòng)相結合，保障研究，又實(shí)現了資源的交流與共享。利用信息技術(shù)定期開(kāi)展研討課進(jìn)行探究并采用案例研究、座談會(huì )等方式進(jìn)行資料匯集。
�。�4）經(jīng)費保障。學(xué)校為本課題的啟動(dòng)和實(shí)施提供足夠的經(jīng)費，保證課題的正常開(kāi)展。
九、預期成果及成果的呈現形式
1．教師專(zhuān)業(yè)能力得到提高，增強小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的趣味性、多元化。
2．學(xué)生音樂(lè )素養得到提升，對音樂(lè )課充滿(mǎn)興趣，提高課堂教實(shí)效性。
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