有關(guān)于描寫(xiě)老師上課的句子
1、在紀律上他對我們從不放松，別看他眼睛小，還戴著(zhù)花鏡，但上課時(shí)，每一個(gè)玩小動(dòng)作的同學(xué)都逃不過(guò)他的眼睛。有一次，李忠圳在上數學(xué)課時(shí)做小字，才拿出來(lái)就被老師捕捉到了，老師看了他一眼，他沒(méi)知覺(jué)，老師盯著(zhù)他了還是沒(méi)感覺(jué)到，還沒(méi)把小字收好，老師生氣了，拿起他的小字就撕得粉碎。還狠狠的批評了他，從那以后，再沒(méi)有人敢在數學(xué)課上做別的事情了。
2、講臺上的她第一句開(kāi)場(chǎng)白就是：“哎，怎么還在鬧��？”學(xué)生轉過(guò)頭來(lái)傻呆呆的望著(zhù)，“這里是游樂(lè )場(chǎng)？”“沒(méi)聽(tīng)到鐘聲��？”“簡(jiǎn)直太不象話(huà)！”一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，他尿褲子了�！边@時(shí)師生默然，一個(gè)男孩子慢條斯理地說(shuō)：“老師，他是怕你才……”話(huà)音未落，老師立馬接過(guò)話(huà)茬兒，說(shuō)“什么怕呀怕的，他怕誰(shuí)呀？”“剛才還那么鬧，現在就怕了？”“去去去，班長(cháng)幫忙處理一下，”“我們開(kāi)始上課了�！贝蠹叶疾桓姨ь^，兩手趕緊拿著(zhù)書(shū)，貓著(zhù)腰，低著(zhù)頭，屁股點(diǎn)著(zhù)椅子，強裝等待上課。當老師拿起粉筆在黑板上寫(xiě)課題的當兒，學(xué)生卻在歪歪扭扭的目送那尿褲子的學(xué)生。
3、今天上午，李老師先讓幾個(gè)同學(xué)上黑板上默寫(xiě)第一課3.4自然段，默完之后，便讓我們一起來(lái)讀。我們在一些地方讀的生硬硬的時(shí)候，李老師便讓我們停下來(lái)。他給我們示范一下，讀到“我很快樂(lè )”的時(shí)候，李老師聲如洪鐘，氣壯山河，懷著(zhù)最大的激情這好象一把火，點(diǎn)然了我們班全部人的激情，只見(jiàn)李老師的雙手向兩邊伸開(kāi)，像一只展翅欲飛的雄鷹。當讀到“也很懼怕”的時(shí)候，聲音一下子下降了許多，雙手緊貼聚攏在胸前，像很害怕的樣子，表情也配合的非常好。他讀得引人入勝！李老師的.感情也隨著(zhù)文章變化著(zhù)、起伏著(zhù)，他的讀書(shū)聲如美妙的音樂(lè )，讓我們如癡如醉的聽(tīng)。李老師就像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的演員，也像一個(gè)樂(lè )隊的總指揮等等？
4、老師在那備課，讀書(shū)時(shí)他在那寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，涂抹勾勒；思考時(shí)右手扶頭，左手疾書(shū)略有所思。激動(dòng)時(shí)一會(huì )兒用雙手在空中比劃著(zhù)，手臂微屈，手指擺出個(gè)奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一會(huì )兒又轉身離座，眉頭緊鎖，還不時(shí)的停下來(lái)沉思久久，像是在解決一個(gè)世界性的難題。
5、你每天扳著(zhù)臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時(shí)我多么希望你能笑一笑��！開(kāi)始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個(gè)正在開(kāi)小差的同學(xué)回答問(wèn)題，那個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時(shí)火冒三丈，問(wèn)他怎么回事�！昂竺娴耐瑢W(xué)告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著(zhù)我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時(shí)，我們多么希望老師你也能笑一笑��！這樣，你的不快、同學(xué)們的不認真，也許就會(huì )在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì )因這一笑而變得親近起來(lái)。
6、數學(xué)老師：數學(xué)老師隨著(zhù)那剛響起的鈴聲直奔教室，他的每一步都顯得那么的穩重，似乎讓人覺(jué)得他在用步伐來(lái)計算從辦公室到我們這教室的距離，一走上那講壇，便將那個(gè)大大的三角哐啷一下放在講桌上，職業(yè)讓他一下子發(fā)現了班里的那幾位愛(ài)逃課的家伙，隨后說(shuō)：“班長(cháng)，跟我把沒(méi)有來(lái)的同學(xué)記下來(lái)，我待會(huì )請他們喝茶�！毕逻呉老〉仨懫鹨魂囆β�。
7、他不光紀律上要求很?chē)�，學(xué)習上對我們也從不放松，特別是作業(yè)，他常對我們說(shuō)：“做作業(yè)有兩大好處：一是讓你們復習當天所學(xué)的知識；另一個(gè)是讓你們練書(shū)法。所我們做作業(yè)要是字沒(méi)寫(xiě)好肯定要重做，不做好作業(yè)是更不行的。有一次樊紅彪上晚自習了還沒(méi)有做好數學(xué)作業(yè)，被何老師發(fā)現了，于是立刻要他到前邊扎馬步，弄得他像練武的武士，頭上濃霧繚繞，并答應了以后不再偷懶了，才饒了他。從此我們班的同學(xué)再也沒(méi)有人敢偷懶了。而且我們班的數學(xué)成績(jì)，一下子就趕上并超過(guò)了平行班。班上學(xué)習風(fēng)氣好轉后就再沒(méi)見(jiàn)何老師生。
8、語(yǔ)文老師：他個(gè)子中等，一頭烏黑的頭發(fā)總是讓人感覺(jué)那么的干凈，總是在預備鈴聲響起之前就來(lái)到了教室的門(mén)口。鈴聲響起時(shí)，他來(lái)了，穿著(zhù)還是那件夾克，很干凈，手里只捏了二支粉筆。他不慌不慌地走上講壇，將粉筆輕輕地放一支在講壇上，生怕觸折了粉筆。然后面帶著(zhù)微笑，用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛平視了一下同學(xué)們，然后將那只捏了粉筆的而顯得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同學(xué)們的課前準備得怎樣。他的微笑告訴我們，同學(xué)們很聽(tīng)話(huà)的，很乖！此時(shí)無(wú)聲甚有聲。感謝欣賞本文，更多子請關(guān)注：
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