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最新的小學(xué)四年級語(yǔ)文句子知識點(diǎn)歸納
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是句子了吧，借助句子，我們可以更好地表達。還苦于找不到好的句子？下面是小編整理的最新的小學(xué)四年級語(yǔ)文句子知識點(diǎn)歸納，僅供參考，歡迎大家閱讀。
句子：
1.積累佳句。
(1)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句
課文中形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：第21課“課后思考題”第三題(p103);
課文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句：第27課“課后思考題”第三題(p130)。
(2)名言警句
(1)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句：語(yǔ)文園地一“日積月累”(p16);
(2)關(guān)于誠信、友愛(ài)、尊老愛(ài)幼的名句：語(yǔ)文園地二“日積月累”(p33);
(3)農業(yè)諺語(yǔ)：語(yǔ)文園地三“日積月累”(p50);
(4)關(guān)于生命感悟的名人名言：語(yǔ)文園地五“日積月累”(p97);
(5)描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)名句：語(yǔ)文園地六“日積月累”(p117);
(6)歇后語(yǔ)：語(yǔ)文園地八“日積月累”(p161)。
2.理解句子意思。
(方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細想)
(1)想畫(huà)面理解詩(shī)句意思：第1課“課后思考題”第二題(p5)、第23課“課后思考題”第二題(p111);
(2)抓住重點(diǎn)詞體會(huì )句子的意思：第3課“課后思考題”之第二題(p11);
(3)聯(lián)系實(shí)際(或現實(shí))體會(huì )句子的意思：第5課“課后思考題”第二題(p21)、“小泡泡”【15】(p71)、第19課“課后思考題”第三題(p90);
(4)結合課文和具體事例理解句子意思：第15課“課后思考題”第二題(p72);
結合課文和生活實(shí)際理解句子意思：第17課“課后思考題”第二題(p84)、第19課“課后思考題”第二題(p90)、第25課“課后思考題”第三題(p123);
(5)聯(lián)系上下文體會(huì )句子的意思：“小泡泡”【27】(p129)
(6)體會(huì )句子含著(zhù)的意思：“課后思考題”第三題(p58)、語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現”(p96);
3.體會(huì )句子的修辭手法。
(1)體會(huì )排比句的特點(diǎn)和表達效果：語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現”(p16);
(2)體會(huì )比喻句中帶點(diǎn)部分所表達的思想感情：語(yǔ)文園地四“我的發(fā)現”(p79);
(3)體會(huì )擬人句在描寫(xiě)動(dòng)植物特點(diǎn)時(shí)所起的作用：語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現
句子類(lèi)型
陳述句：陳述一個(gè)事實(shí)或者說(shuō)話(huà)人的看法，可分為肯定陳述句和否定陳述句。如“他是一名優(yōu)秀的學(xué)生�！薄八皇且粋�(gè)懶惰的人�！�
疑問(wèn)句：用來(lái)提出問(wèn)題，包括一般疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句等。一般疑問(wèn)句是需要對方作出肯定或否定回答的句子，如“你吃飯了嗎？”反問(wèn)句則是用疑問(wèn)的句式表達肯定或否定的觀(guān)點(diǎn)，答案就在問(wèn)句之中，如“難道我們不應該努力學(xué)習嗎？”設問(wèn)句是自問(wèn)自答，如“什么是合作？合作就是互相配合�！�
祈使句：表示請求、命令、勸告、建議等，通常省略主語(yǔ)，如“請你把門(mén)關(guān)上�！薄安灰诮淌依锎螋[�！�
感嘆句：抒發(fā)強烈感情的句子，句末一般用感嘆號，如“多么美麗的花朵��！”“他跑得真快呀！”
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
并列關(guān)系：表示句子或詞語(yǔ)之間具有的一種相互關(guān)聯(lián)，或是同時(shí)并舉，或是同地進(jìn)行的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“既……又……”“一邊……一邊……”“不是……而是……”等。
遞進(jìn)關(guān)系：表示后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“不但……而且……”“不僅……還……”“不光……也……”等。
選擇關(guān)系：表示從幾種情況中選擇一種。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“不是……就是……”“或者……或者……”“要么……要么……”等。
轉折關(guān)系：表示前后分句的意思相反或相對。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“雖然……但是……”“盡管……還是……”“可是”“然而”等。
因果關(guān)系：表示事情的起因和結果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“因為……所以……”“既然……就……”“之所以……是因為……”等。
假設關(guān)系：表示假定某種情況出現了，就會(huì )引發(fā)另一種情況的出現。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“如果……就……”“即使……也……”等。
條件關(guān)系：表示事情或動(dòng)作的發(fā)生需要或排斥條件。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“只要……就……”“只有……才……”“無(wú)論……都……”等。
句式轉換
“把”字句與“被”字句：“把”字句是一種主動(dòng)句式，強調動(dòng)作的執行者對動(dòng)作對象的處置；“被”字句是一種被動(dòng)句式，強調動(dòng)作的承受者。如“我把書(shū)放在桌子上�！笨赊D換為“書(shū)被我放在桌子上�！�
陳述句與反問(wèn)句：陳述句改反問(wèn)句時(shí)，要在肯定詞或否定詞前加反問(wèn)語(yǔ)氣詞“難道”“怎么”等，句末加疑問(wèn)助詞“嗎”“呢”等，句號改為問(wèn)號；反問(wèn)句改陳述句則相反。如“他是一個(gè)好人�！笨筛臑椤八y道不是一個(gè)好人嗎？”
肯定句與雙重否定句：雙重否定句是用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達肯定含義的句子�？隙ň涓碾p重否定句時(shí)，要在適當的位置加上“不得不”“不能不”“非……不可”等雙重否定詞。如“他今天會(huì )來(lái)�！笨筛臑椤八裉觳豢赡懿粊�(lái)�！�
修改病句
成分殘缺：句子缺少必要的成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團結的重要性�！睉獎h去“通過(guò)”或“使”。
搭配不當：句子中的詞語(yǔ)搭配不符合語(yǔ)言習慣或事理邏輯。如“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了�！睉獙ⅰ案倪M(jìn)”改為“提高”。
用詞不當：因對詞語(yǔ)的理解或使用不當，造成句子表達不準確。如“他經(jīng)�；貞涍^(guò)去的往事�！睉獎h去“過(guò)去的”或“往”。
重復啰嗦：句子中存在多余的詞語(yǔ)，使句子顯得啰嗦。如“他大約走了十里路左右�！睉獎h去“大約”或“左右”。
語(yǔ)序不當：詞語(yǔ)的排列順序不符合語(yǔ)言習慣或事理邏輯。如“我買(mǎi)了鋼筆、尺子、橡皮和文具�！睉獙ⅰ昂臀木摺眲h去或放在“鋼筆”前面。
前后矛盾：句子前后的表述自相矛盾。如“他的作業(yè)基本上都做完了�！睉獎h去“基本上”或“都”。
擴寫(xiě)與縮寫(xiě)句子
擴寫(xiě)句子：在句子的主干上添加適當的修飾成分，使句子更加具體、生動(dòng)。如“小鳥(niǎo)飛�！笨蓴U寫(xiě)為“可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛�！�
縮寫(xiě)句子：把句子中的修飾成分去掉，只保留句子的主干，使句子更加簡(jiǎn)潔明了。如“美麗的花朵在微風(fēng)中輕輕地搖曳著(zhù)�！笨煽s寫(xiě)為“花朵搖曳著(zhù)�！�
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