中考語(yǔ)文句子排序題解題技巧
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的句子吧，句子的組成部分，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)六種。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的句子嗎？以下是小編整理的中考語(yǔ)文句子排序題解題技巧，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.排序題要求：
在注意語(yǔ)言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。句子排序問(wèn)題應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、俅φZ(yǔ)段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。
�、诜治鲞x段內容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。
�、圻M(jìn)行對比分析，排除干擾選項。
�、芡ㄗx語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。
2.方法技巧：
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：
�、倏臻g關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。
�、跁r(shí)間關(guān)系：從早到晚，從過(guò)去到現在等。
�、廴藗冋J識事物的一般規律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等。
�、苁挛锉旧淼陌l(fā)展規律。
�、菟季S規律：由一般到個(gè)別，由個(gè)別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。
先要準確的把握整體語(yǔ)段的基本內容，找到其中體現順序的那道“線(xiàn)”，然后才能進(jìn)行合理的排序。
3.答題步驟：
�、侔盐栈緝热�。首先應該初步判斷需調整語(yǔ)段的基本表達方式——記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明，基本內容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及表明層次的語(yǔ)句。
�、诔醪椒謱託w類(lèi)。在第一步的基礎之上，初步確定開(kāi)頭、主體和結尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類(lèi)。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。
�、圻B綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。
�、軝z查調整確定。在上面排列的基礎之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，結構是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調整。在整體審視之后，可最終確定。
舉例闡明：
1.下列句子排列順序最恰當的一項是
�、僖环矫�，以?shī)蕵?lè )為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機會(huì )。
�、谂c此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀(guān)。
�、蹎�(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？
�、芫攀甏闹袊�，商品大潮洶涌而起，給社會(huì )經(jīng)濟生活帶來(lái)無(wú)限生機。
�、菀环矫�，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
�、拊蛴卸喾矫�，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥
C.③①⑤④②⑥D.④②①⑤③⑥
[正確答案]D
[答案解析]做題首先要把握基本內容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類(lèi)。統觀(guān)這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因為分析問(wèn)題總要有問(wèn)題在先才行。這樣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的定性與歸類(lèi)后，選項便只剩下B、D兩項了。然后連綴排列順序。根據②句中代詞“此”和轉折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序為④②；根據①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應是①⑤，并且應當在②后對②中的“不同景觀(guān)”進(jìn)行解說(shuō)，然后③句過(guò)渡，⑥句指明原因。最后檢查調整并確定。D項符合提出問(wèn)題（④②）——列舉現象（①⑤）——指明原因（③⑥）這一思路，因此，D項正確。
2.調整畫(huà)線(xiàn)的四處文字中的兩處，使整段話(huà)更連貫。
正當平緩似錦緞的黃河得意時(shí)，她突然從寬闊的水面，跌入百尺寬的峽谷。①發(fā)出的聲響如虎嘯震川；②濁流的奔涌如騰飛的巨龍；③懸垂的水流入張掛的天幕；④激起的水珠如四濺的鋼花，使每一位風(fēng)塵仆仆走進(jìn)他的游客都受到了強烈的震撼。
把處改為。
把處改為。
[答案解析]本題屬于語(yǔ)意連貫中的句式調整題。做題時(shí)首先應該把握基本內容。統觀(guān)四句話(huà)，不難看出，這是一段描寫(xiě)性的文字，①②句的句式與③④句的句式不相統一。因此，可以將①句改為發(fā)出的聲響如震川的虎嘯。將②句改為奔騰的濁流如騰飛的巨龍。這樣四句的句式就完全一致了。
3.填入橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一項是：
今年世界對中國的認識渴望，已經(jīng)遠遠超過(guò)了中國人對自身的國際定位。如果在漢語(yǔ)全球教學(xué)和推廣的環(huán)節上不能跟上這種渴望，那么全球對中華民族的關(guān)注和了解之間就會(huì )出現脫節，。從這個(gè)意義上講，中國人尤其是從事漢語(yǔ)和漢文化教學(xué)和推廣工作者責任重大。
A.不僅僅不利于中國融入世界，更不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用。
B.這種脫節不僅不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國融入世界。
C.不僅僅不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國融入世界。
D.這種脫節不僅不利于中國融入世界，更不利于中國發(fā)揮更加符合自身地位的作用。
[答案解析]本題考查了語(yǔ)句銜接連貫的語(yǔ)言運用能力。通讀全段可以看出這是一段議論性的文字。第一句話(huà)表述了世界對中國的認識遠超過(guò)中國人自身的國際定位。第二句話(huà)表述了漢語(yǔ)教學(xué)和推廣如果跟不上就會(huì )出現一種脫節現象。因此可選擇的選項定位在B和D上。根據B和D的關(guān)聯(lián)詞判斷句子前后應該為一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，那么從內容上看D選項更加符合題意。
補充
1.填入下面橫線(xiàn)處最為恰當的一句是
連續幾個(gè)月埋首于磚塊般的典籍中之后，。我知道，這是不同于案頭年齡的另一種年齡在搗亂了。
A.滿(mǎn)心滿(mǎn)眼滿(mǎn)耳都會(huì )突涌起向長(cháng)天大地釋放自己的渴念，隨之而來(lái)，從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會(huì )默默地反抗。
B.從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會(huì )默默地反抗，隨之而來(lái)，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼滿(mǎn)耳都會(huì )突涌起向長(cháng)天大地釋放自己的渴念。
C.從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會(huì )默默地反抗，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼滿(mǎn)耳都會(huì )突涌起向長(cháng)天大地釋放自己的渴念，隨之而來(lái)。
D.隨之而來(lái)，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼滿(mǎn)耳都會(huì )突涌起向長(cháng)天大地釋放自己的渴念，從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會(huì )默默地反抗。
[正確答案]B
[答案解析]從事理的邏輯來(lái)分析，“幾個(gè)月埋首于……之后”，自然就難以忍受（原因是“從小就習慣于在山路上奔跑”），就想釋放自己。最后對這一情況進(jìn)行總結（我知道……）。答案是B.
2.依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一組是
假如有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么，我會(huì )高興地告訴他：___________，展開(kāi)我色彩繽紛的想象；___________，牽動(dòng)我親臨其境的目光；___________，教會(huì )我寓情于物的感觀(guān)；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。
�、偈堑雌鸱膽騽、谑翘煺鏌o(wú)邪的童話(huà)③是優(yōu)雅閑適的散文
�、苁乔楣澢鄣男≌f(shuō)⑤是意韻深遠的詩(shī)歌
A.④③②①⑤B.②④③①⑤
C.⑤③①④②D.③①④⑤②
[正確答案]B
[答案解析]該語(yǔ)段采用排比、比喻修辭，寫(xiě)出了語(yǔ)文的豐富多樣。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，一一對應，例如“戲劇”的特點(diǎn)就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應填入第四處橫線(xiàn)上。依次類(lèi)推，可確定B項正確。
點(diǎn)拔：間隔式排列的短語(yǔ)，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。
3.依次填入下面兩句橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一項是
建筑是凝固的詩(shī)：_________；_______________。詩(shī)有古詩(shī)和現代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明。
在緩緩流逝的時(shí)間長(cháng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，_________，_________。愛(ài)，特別是母愛(ài)，對他來(lái)說(shuō)，就是這樣一份沉甸甸的卵石。
�、倩蛏癫娠w揚，透著(zhù)現代的氣息②或莊重沉穩，帶著(zhù)歲月的滄桑
�、蹓浩戎�(zhù)人們的心靈④改變著(zhù)人生的軌跡
A.①②③④B.①②④③C.②①③④D.②①④③
[正確答案]C
[答案解析]根據第一句的后文“詩(shī)有古詩(shī)和現代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明”，那么該句的橫線(xiàn)處應該依次填入“或莊重沉穩，帶著(zhù)歲月的滄�！保ㄅc“古”字照應），“或神采飛揚，透著(zhù)現代氣息”（與“今”字照應）。這里有著(zhù)時(shí)序的`制約。根據第二句的橫線(xiàn)處的上文“在緩緩流逝的時(shí)間長(cháng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)”，緊扣“沉淀”這個(gè)詞眼，那么首先與它接續的應是“壓迫著(zhù)人們的心靈”，然后才是“改變著(zhù)人生的軌跡”。這里有著(zhù)情理邏輯的制約，即“母愛(ài)”作用的輕重。這道題要求銜接的四個(gè)句子兩兩成對，結構整齊和諧，只要抓住這一“順序”核心，相信是容易得分的。這道題同時(shí)也間接地考查了考生對整句與散句使用能力。從考生能否恰當安排對偶句的內在順序這一語(yǔ)言操作中，可以看出其語(yǔ)言修辭技巧的熟練程度。按照時(shí)間順序，應先說(shuō)過(guò)去，后說(shuō)現在，所以應先選②，再選①。按照事理邏輯應先說(shuō)“壓迫著(zhù)人們的心靈”，再說(shuō)“改變著(zhù)人生的軌跡”，先③后④。答案是C.
4.按順序排列下面幾個(gè)句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，排序正確的一項是
�、俟_克白色的氈房錯落在草地上，草地上白色羊群、棕色馬群與藍天上的白云相映成趣
�、谄�(chē)顛來(lái)蕩去，讓人很不舒服，放眼窗外，卻賞心悅目
�、鄣貏轁u漸升高，白楊林蔭道不見(jiàn)了，道路變得崎嶇不平
�、苓h山雪峰銀光閃閃，近山卻郁郁蔥蔥，山頂針葉林，山腰闊葉林，接近山麓則是綠草如茵
�、萜�(chē)駛出伊犁哈薩克族自治州首府伊寧市，沿白楊夾道的公路向東飛馳，豐饒的原野一如內地
A.⑤④①②③B.⑤③②④①C.⑤②①③④D.④①③②⑤
[正確答案]B
[答案解析]要注意話(huà)題和語(yǔ)言安排的順序。立足點(diǎn)是汽車(chē)上，順序是由近到遠，由低到高。答案是B.
5.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（只填序號）
�、僭谀掀�，帶狀頒的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
�、谠诒逼挛寤ǖ椴菰�，你可以看見(jiàn)新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。
�、墼谡谔毂稳盏纳剂窒�，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間。
�、艹酝暝顼埡�，繼續南下，就進(jìn)入了喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。
�、莞鞣N森林?zhù)B類(lèi)，鳴聲不斷。
[正確答案]④②①③⑤
[答案解析]④明顯是首句，因為④“就進(jìn)入了……草原帶和森林帶”是本段具有總括性的句子，也是下文敘述的方向。那么下面的內容應該先“草原帶”，再“森林帶”。第②句是寫(xiě)草原上的情景，而①③⑤是寫(xiě)與森林有關(guān)的內容。③對①總結，而⑤總括。各個(gè)語(yǔ)句之間形成合理的邏輯關(guān)系，構成一個(gè)連貫的語(yǔ)段。這種“總——分”的敘述方式是常見(jiàn)常用的。
中考語(yǔ)文句子的排序與銜接積累與運用復習
考點(diǎn)檢索：
1．對雜亂無(wú)序的句子按照一定的順序進(jìn)行合理的排序。
2．結合語(yǔ)境，找一個(gè)合適的句子與上下文進(jìn)行合理的銜接。
3．寫(xiě)一個(gè)與上下文相銜接的句子。
一、句子的排序
句序安排有一定的規律：或以空間先后為序，或以時(shí)間先后為序，或以事物發(fā)展前后為序，或以人們的認識規律為序，或以思維規律為序。
第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。其次，明確材料的中心。句序的安排必須圍繞這一中心問(wèn)題。
第二步，理清思路。不同體裁的文章思路也會(huì )有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過(guò)程(起因、經(jīng)過(guò)和結果)為順序；議論文的句序，常常把觀(guān)點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來(lái)說(shuō)明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。
第三步，抓語(yǔ)言標志，把握句子間的邏輯關(guān)系。抓標志：主要是指抓語(yǔ)言上的標志。有時(shí)間轉換標志，如"以前""現在""將來(lái)"等；有空間轉換標志，如"上""下""左""右""東""西""南""北"等；有邏輯轉換標志，如"首先""其次""最后"等。
二、語(yǔ)句銜接
1．分析關(guān)鍵詞：句子銜接題中，往往有與前后文語(yǔ)義聯(lián)系密切，在銜接中起到貫穿文意的關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是抓住了體現中心的關(guān)鍵。
2．抓住關(guān)聯(lián)詞：關(guān)聯(lián)詞是分句組合的語(yǔ)法手段之一，是表達分句間語(yǔ)法關(guān)系的語(yǔ)言形式。有些復句的意義類(lèi)型，是靠關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作標志來(lái)顯示分句間特定的組合關(guān)系的。
3．篩選同義暗示句：只要認真分析篩選抓住這個(gè)作者寫(xiě)作意圖的標示句，就能讀懂文義，確定選項。
4．把握對象：前后相銜接的句，應保持主語(yǔ)的一致性。
5．剖析結構：對填充句子前或后的單句進(jìn)行結構分析。
6．注意照應：規范的文章，都要按照事物本身的條理和人的認識規律來(lái)安排，文章各部分文句存在著(zhù)相互補襯語(yǔ)義的照應關(guān)系，以此保持全文的一致性和嚴密性。
7．揣摩語(yǔ)氣：同是一句話(huà)，用不同的語(yǔ)氣，意思和感情就有所不同，因此要根據表達目的保持前后連續的語(yǔ)氣。
8．比較色彩：選詞句時(shí)應注意與整個(gè)表達過(guò)程語(yǔ)體色彩或感情色彩一致。
【例】(2015，鄂州)下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項是( )
�、偌坠俏氖侵袊幕幕罨�，它與古埃及象形文字、古巴比倫楔形文字一樣，在各自環(huán)境中獨立誕生，但傳承3000年以上的，只有漢字。
�、谶@種文字對3000多年來(lái)中國文化產(chǎn)生了根本的影響。
�、酆笃诘碾`、楷、行、草，均發(fā)軔于斯。
�、茉诤幽习碴�(yáng)殷墟文字博物館，可以看到世界三大最古老的文字體系之一--甲骨文。
�、菔畮變|中國人今天使用的漢字，即源自甲骨文。
�、匏粌H證明古老的漢字是獨立起源的，還提供了中國古代獨立的造字法則。
A．①⑥⑤③④② B．④⑥②⑤③①
C．①②⑤③④⑥ D．④⑤③⑥②①
【解析】解答此類(lèi)題，首先要閱讀各個(gè)句子，準確判斷它們共同的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系、順序，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。本段是一段說(shuō)明性文字，可按說(shuō)明的順序來(lái)安排句序。④句指出了說(shuō)明對象"甲骨文"，應放在首位，這樣就排除了A項、C項；⑥句是一個(gè)過(guò)渡句，其中"它"緊承第④句句末的"甲骨文"，所以④⑥相連，排除D項，這樣，即可判斷答案為B。
【答案】B
中考語(yǔ)文閱讀難點(diǎn)：句子賞析的方法和技巧
a、由常規字詞入手
語(yǔ)文姓語(yǔ)，當然離不開(kāi)字詞。首先從字詞開(kāi)始。如文中一些精僻的動(dòng)詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。
例：樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
b、對一些特殊的句子進(jìn)行賞析，這些句子往往與文章主題聯(lián)系在一起，暗藏深意
修辭句：修辭能夠更好的寫(xiě)景狀物，傳情達意。
如：在清水田里，時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。（《白鷺》）
賞析：用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感；
描寫(xiě)句：那些刻畫(huà)人物，表現環(huán)境的語(yǔ)句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！保ā妒篱g最美的墳墓》）
賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì )以及眾人的麻木不仁。
點(diǎn)睛句：畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)”（鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮。
例：“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼�！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著(zhù)自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來(lái)品評。
從整體來(lái)看
a、文章的構思剪裁：有些文章通過(guò)巧妙的構思將主題顯現出來(lái)了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來(lái)凸現主題，構思很獨特。
b、獨特新奇的立意：由泥土你會(huì )聯(lián)想到什么？大概很少有人會(huì )將之與母愛(ài)聯(lián)系起來(lái)。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛(ài)就像那泥土，寬廣厚實(shí)，無(wú)處不在，無(wú)所不有。這就是一篇立意新奇的文章，別具一格。
c、對其它寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析：每篇文章在寫(xiě)法上都有其獨特之處，如以小見(jiàn)大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益。
需要一提的是對一些特殊文體的賞析，這主要針對文學(xué)體裁中的詩(shī)歌和小說(shuō)而言的。
詩(shī)歌：主要是意象（境）美：什么是意象？簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。
比如：“名月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（王維《山居秋暝》）
賞析：四句寫(xiě)秋日傍晚雨后山村的景色，意境優(yōu)美恬靜而不死寂。靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，靜喧合一，頗具禪趣。詩(shī)人筆下景物，如蒼勁的松樹(shù)、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺(jué)形象，著(zhù)壁成繪。在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來(lái)進(jìn)行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫(huà)境。語(yǔ)言清新疏淡，沒(méi)用一個(gè)色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫(huà)。
小說(shuō)：主要是環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。成功的人物形象要有真實(shí)可信的典型環(huán)境，典型環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史舞臺。環(huán)境描寫(xiě)有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：《三國演義》中曹操橫槊賦詩(shī)，用江景表現曹操的氣魄。
人物形象的塑造如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)也是賞析很豐富的內容。
寫(xiě)賞析重在平時(shí)，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實(shí)提高基本功，并循序漸進(jìn)，逐漸提高審美層次，審美境界，實(shí)現由量到質(zhì)的飛躍。
最后歸納一個(gè)小技巧：應試時(shí)可從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……重在平時(shí)，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實(shí)提高基本功，并循序漸進(jìn)，逐漸提高審美層次，審美境界，實(shí)現由量到質(zhì)的飛躍。
中考語(yǔ)文復習之如何解答文中句子含義題
【能力要求】理解文中重要句子的含義，就是根據句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的的結構、句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調、句子使用的修辭手法、句子運用的表達方式，等等，結合句子在文中所處的位置，聯(lián)系上下文，對句子本身的含義，或句子的語(yǔ)境意義，或句子的隱含意義，作出恰當的解釋。
【命題透視】理解文中重要句子的含義，是中考現代文閱讀中常見(jiàn)的一種題型，重現率幾乎為100%。理解文中重要句子的含義，是準確把握文意的前提，該考點(diǎn)在中考中常以簡(jiǎn)答題的形式出現，要求理解的句子主要包括以下幾種：①表達作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度或寫(xiě)作意圖的句子;②文中起重要作用的中心句、總領(lǐng)句、總結句、脈絡(luò )句、過(guò)渡句;③內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語(yǔ)句;④結構比較復雜，對理解文意有直接影響的語(yǔ)句;⑤比較含蓄的有深層含意的語(yǔ)句;⑥文中反復出現的句子。常見(jiàn)題型有以下幾種：①文中畫(huà)線(xiàn)句子在文中的含義是什么?②揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對句子的理解。③文中畫(huà)線(xiàn)句子在文章中起什么作用?④請指出畫(huà)線(xiàn)句子運用了哪些修辭方法?請分析它們的表達作用。⑤下列句子形象生動(dòng)，富有表現力，請加以賞析。⑥從文中摘取一個(gè)你認為有格言警句作用的精美句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
【妙招巧解】
不同文體的文章，其重要句子的側重點(diǎn)多有不同。例如，記敘文要求側重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子;議論文要求側重理解表明觀(guān)點(diǎn)的句子，論述精辟的句子;文學(xué)作品要求側重理解文中對刻畫(huà)人物、反映主題有重要作用的句子。對于這類(lèi)試題的解答，解題的時(shí)候可以借助下面這則順口溜：
關(guān)鍵詞語(yǔ)很重要，理解句子離不了。如果句子是單句，分清主干和枝葉。
如果句子是復句，弄清層次和關(guān)系。句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。
句子若是總結句，答案須要往上溯。句子若是過(guò)渡句，須要關(guān)注上下文。
句子表達有特點(diǎn)，揣摩目的和效果。以上方法記住了，答題才能有依托。
根據這則順口溜，我們答題時(shí)可運用以下四種方法：
1.從分析句子的結構入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉?如果是復句，有幾個(gè)層次，相互之間的關(guān)系是什么?通過(guò)確認句子的結構，可以幫助我們掌握句子的含義。
2.從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息;如果是總結句，此時(shí)就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn);如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內容，準確理解它的內涵。
3從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)對其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。
�、磸姆治鼍渥拥谋磉_特點(diǎn)入手。有些句子在表達上具有顯著(zhù)的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規，采用超常的組合方式;有些句子運用了一定的表現手法;有些句子運用了一定的修辭方法;┅┅對以上這樣的句子，要從分析它們的表達特點(diǎn)入手，明確它們運用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，會(huì )對句子有較深刻的理解。
中考語(yǔ)文辨析短語(yǔ)和句子的方法
明確：詞是構成短語(yǔ)或句子的語(yǔ)言單位，作為詞，必須兼顧最小的和自由運用的條件，二者缺一不可;短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位，是構成句子的基礎，它不僅可以充當各種句子成分，而且大多數短語(yǔ)帶上一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，就成為一個(gè)句子;句子是語(yǔ)言的使用單位，它是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構成的，一個(gè)句子可由一個(gè)短語(yǔ)充當，也可由一個(gè)詞充當。
一、詞與短語(yǔ)的區別
1.根據語(yǔ)音來(lái)區分。詞的內部各語(yǔ)素之間語(yǔ)音上一般是連續的，也就是說(shuō)語(yǔ)素之間沒(méi)有停頓，如艱苦卓絕的斗爭就是由四個(gè)詞構成，艱與苦、卓與絕、斗與爭之間不能停頓;短語(yǔ)的內部成分之間在語(yǔ)音上大多是停頓的，如雄偉壯麗、聰明漂亮等，中間都可以停頓，所以是短語(yǔ)。
2.根據意義來(lái)區分。一般來(lái)說(shuō)，詞的意義有整體性，即它的意義不是它的語(yǔ)素意義的簡(jiǎn)單相加，如苦瓜是指一種蔬菜，而不是苦和瓜的意義相加;可短語(yǔ)的意義就不同了，它一般是由組成短語(yǔ)的幾個(gè)詞的意義相加，如思想感情是思想和感情的意思相加。
3.用擴展法來(lái)區分。即在兩個(gè)音節之間插入成分，插入后意義不變的是短語(yǔ)，意義交了或不能插入的是詞。如聯(lián)合式的組合可插入連詞來(lái)檢驗，聰明伶俐可擴展為聰明和伶俐，所以聰明伶俐是短語(yǔ)，而壯觀(guān)等組合不能插入連詞，所以是詞。
二、短語(yǔ)和句子的區別
1.句子有語(yǔ)調，句終加標點(diǎn)。如看書(shū)!因為有了!號，所以標志著(zhù)這是個(gè)句子，如果去掉!，就變成一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)了。
2.句子具有表達性，能表達一個(gè)完整的意思，完成一項簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。如他哭了!短語(yǔ)不具備這個(gè)特點(diǎn)。
中考語(yǔ)文記敘文閱讀講解：句子篇
在《理解篇》里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語(yǔ)，對句子的理解在記敘文閱讀中有著(zhù)和詞語(yǔ)理解一樣的地位，甚至可以說(shuō)，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內容、結構和表現力三方面來(lái)說(shuō)，句子在語(yǔ)篇中的特殊位置決定了它的特殊用法;句子的在內容上體現文章主旨;表現力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析句子在記敘文中的用法和意義。
句子的作用可以從內容、結構和表現力三個(gè)方面來(lái)分析評價(jià)。
從內容看：在記敘文性的文章中，從內容來(lái)分析的話(huà)，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過(guò)記敘文的主旨可以分為：
1)表現人物的品質(zhì)(寫(xiě)人的文章)
2)揭示某種道理(記事的文章)
3)抒發(fā)某種感情(寫(xiě)人或記事的文章)
4)反映某種社會(huì )現象，表現某種主題(記事的文章)
「實(shí)例分析」
問(wèn)：在文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》第3段中的"他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣"這句話(huà)有什么意思?
答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰士的高貴品質(zhì)和精神。
2.從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1)在文章的開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心;或者設置懸念為下文埋下伏筆;2)在文章的結尾，總結全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成;或者與開(kāi)頭前后呼應，突出文章主旨。
3)在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。
「實(shí)例分析」
問(wèn)：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結束全篇："驛路梨花處處開(kāi)"這樣寫(xiě)在結構上和內容上有什么好處?
答：從結構上看，題文相應，形象地寫(xiě)出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚、升華了主題。注意：回答這樣的問(wèn)題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思
3.從表現力來(lái)看：應該結合修辭手法和表達方法來(lái)分析。表達方式可以分為五類(lèi)，不同的表達方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達篇》中，我們已經(jīng)詳細講過(guò)了不同表達方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見(jiàn)的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結：(1)比喻。答題：把……比作……，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)。
(2)擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫(xiě)出了事物……(人和物的相似性)的特點(diǎn)。
(3)夸張：夸大或者縮小事物的本來(lái)面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著(zhù)作者的情感，如："那座山遠看似乎直入云霄"，這里表現了作者對于這一奇景的驚嘆之情。
(4)反復，反復包含間隔反復和直接反復，所謂間隔反復，就是在文中不斷出現一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復多半是為了強調作者的觀(guān)點(diǎn);無(wú)間隔反復則表現為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號召力和感染力。
(5)對偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。
(6)反問(wèn)：有問(wèn)無(wú)答，答在問(wèn)中。比陳述句語(yǔ)氣更強烈，更能引起共鳴。
(7)設問(wèn)：有問(wèn)有答，一問(wèn)引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。
(8)排比：句式工整，便于吟詠;加強語(yǔ)勢，層層遞進(jìn)。
(9)反語(yǔ)，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評……;或貶詞褒用，(答題時(shí)注意找出貶義詞對應的褒義詞來(lái)答)，如：我以孩子的"狡猾"的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫(xiě)出了孩子的聰明、善解人意。
我們經(jīng)常遇到這樣的題目："……"這句話(huà)使用了什么修辭手法，在文章當中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處，比如說(shuō)比喻就是更形象生動(dòng)啊;第三步，結合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當中的具體的意思。
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