有關(guān)課堂情景的句子賞析
關(guān)于課堂情景的句子
1、老師先說(shuō)游戲規則：五個(gè)人搶四個(gè)椅子，搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開(kāi)始了，我們邁著(zhù)輕輕的步伐，小心翼翼的圍著(zhù)椅子轉，像一只剛 偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯著(zhù)椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師大叫一聲：“搶?zhuān) 蔽覀兙拖耧L(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰場(chǎng)上 殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著(zhù)我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興的一 跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室里。
2、游戲開(kāi)始了，同學(xué)們都高高地舉起小手，積極地參與，我想：“不就是貼個(gè)鼻子嗎，有什么難的，我一定可以把它貼好！”于是我也大膽地高高地舉起了小手。很幸運，老師挑中了我，我得意洋洋地走上講臺。老師用紅布蒙上我的眼睛，并讓我站在講臺上轉了三圈。我手里拿著(zhù)一張畫(huà)著(zhù)鼻子的紙，摸索著(zhù)前進(jìn)。 在黑板上，我左摸摸，右摸摸，最后鄭重其事地把鼻子貼在我認為適當的地方。我剛貼上，下面的同學(xué)就笑得前俯后仰了，我急忙摘下紅布一看，自己也忍不住笑了 起來(lái)。原來(lái)，我把鼻子貼在它的眼睛上面去了！看來(lái)，貼鼻子并不像我想像的那么簡(jiǎn)單��！
3、郭老師上課從不會(huì )按書(shū)照搬，除了做筆記我們也很少看書(shū)。當然，眼前這么一本活動(dòng)的厚“書(shū)”供你參考，還有必要盯著(zhù)呆板的文字嗎？老師通過(guò)演示公式的邏輯推 理幫助我們記憶。把抽象的電流比作水流，電流的概念不就一下子變清晰了嗎？不僅如此，老師總能把知識與實(shí)際貫穿起來(lái)。于是，我學(xué)會(huì )了如何安全用電、節約用 電，還懂得為家里選用合適的電表。在知識的'魔力下，課上沒(méi)有無(wú)所事事的坐禪和尚，沒(méi)有迷茫的眼神，沒(méi)有憂(yōu)郁的目光。每張小臉都寫(xiě)滿(mǎn)了滿(mǎn)足、自信。
4、記得在這屆家長(cháng)會(huì )上，許多家長(cháng)都被郭老師的口才折服。的確，郭老師有詩(shī)人的激情，有哲學(xué)家的思想，有音樂(lè )家的素質(zhì)，才演練了知識的真、道德的善、語(yǔ)言的 美。真、善、美，營(yíng)造了和諧的學(xué)習氣氛。當同學(xué)的回答不準確時(shí)，沒(méi)有冷嘲熱諷，有的是熱心幫助的激情；當同學(xué)上課走神時(shí)，沒(méi)有老師的厲聲厲色，有的是和善 的目光；當有同學(xué)犯錯時(shí)，沒(méi)有老師的嚴懲唾罵，有的是老師虛心的教導……
5、課堂就像一條船，老師在大風(fēng)大浪里，滿(mǎn)載著(zhù)知識和力量駛進(jìn)同學(xué)們那一個(gè)個(gè)心靈的港灣。課堂就像一把鎖，老師帶了許多適合每一個(gè)同學(xué)的鑰匙，巧妙地用這些鑰匙去開(kāi)啟每一個(gè)同學(xué)的心竅。
6、老師在課堂里的親切話(huà)語(yǔ)像那早晨的甘露，滋潤著(zhù)我們這些祖國的花朵。潛移默化，鑄就了我們的一顆顆誠實(shí)、勤奮、善良的心。在課堂里老師孜孜不倦 的教誨，像那播種機，不斷地在我們心田里撒下理想和知識的種子。老師的話(huà)兒不多，份量卻很重，“學(xué)而不厭，誨人不倦�！睂W(xué)而不厭是好學(xué)生，誨人不倦是好老 師�！吧险n！”老師走到講臺前，一揚頭，只聽(tīng)“唰”地一聲，全班同學(xué)齊嶄嶄站著(zhù)，靜得連吸氣的聲音都聽(tīng)得清清楚楚�！袄蠋熀�！”這聲音那么自然，那么清 脆，那么響亮，在課堂里久久回蕩。
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