給心靈一個(gè)特殊洗禮美文
安娜是一個(gè)訓練班的老師。這個(gè)訓練班的目的，是訓練那些缺少自信的孩子，借助一些表達的方式，來(lái)鼓勵孩子對自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己的生命。
開(kāi)班的第一天，安娜發(fā)給每個(gè)孩子一張白紙，讓大家在紙上寫(xiě)下所有他們自認“做不到”的事情。每個(gè)學(xué)生都乖乖坐在位子上，絞盡腦汁在紙上寫(xiě)著(zhù)。
有一個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)著(zhù)：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線(xiàn)�！薄拔也粫�(huì )做三位數以上的除法�！薄拔覜](méi)辦法讓黛比喜歡我�！�
另一個(gè)同學(xué)則是這樣寫(xiě)的：“我沒(méi)法做十次的'仰臥起坐�！薄拔野l(fā)球無(wú)法超過(guò)左邊的球網(wǎng)�！薄拔也荒苤怀砸粔K餅干就停止�！�
“我無(wú)法不用體罰的方法好好管教亞倫�！卑材纫埠秃⒆觽円黄�，寫(xiě)下她自己的“我不能”。寫(xiě)了十分鐘了大部分人填滿(mǎn)了一整張紙，有的甚至向安娜再要了一張紙，把“我不能”寫(xiě)在了第二頁(yè)上。
又過(guò)了十分鐘，安娜告訴學(xué)生，把手中寫(xiě)滿(mǎn)字的紙對折，交到前面來(lái)。學(xué)生依次來(lái)到老師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內。所有學(xué)生的紙張都收齊了，安娜把自己寫(xiě)的也投了進(jìn)去。她把盒子蓋上，捧起盒子，帶頭走出教室，學(xué)生們也跟著(zhù)老師走了出去。
走著(zhù)走著(zhù)，隊伍停了下來(lái)。安娜進(jìn)入守衛室，找尋鐵鏟、鐵鍬。她一手拿著(zhù)盒子，另一邊拿著(zhù)鐵鍬，帶領(lǐng)孩子們到運動(dòng)場(chǎng)最遠的角落邊。安娜讓那個(gè)寫(xiě)了兩頁(yè)“我不能”的男孩，用鐵鍬挖起地來(lái)。
原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因為每個(gè)孩子輪流挖，直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
30多位十多歲的小孩，圍繞著(zhù)這剛埋好的“墓地”，此時(shí)安娜開(kāi)口了：“小朋友，現在手牽手，低頭默哀�！焙⒆觽兒芸鞝渴謬@墓地成一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待，安娜則念出一段頌詞：
“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場(chǎng)合，如學(xué)校、市政府、議會(huì )，甚至白宮�！�
“現在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著(zhù)墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。雖然他們不如您來(lái)得有名、有影響力。如果你地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力�！�
“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來(lái)，向前邁進(jìn)。阿門(mén)……”在場(chǎng)所有的孩子永遠不會(huì )忘記這一天。這個(gè)特別的葬禮深刻在每個(gè)孩子的心上。
寫(xiě)上“我不能”，把“我不能”埋葬，聆聽(tīng)頌詞。老師完成了大部分的活動(dòng)，但現在還沒(méi)結束，她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。大家一起吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們越過(guò)了“我不能”的心結。安娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫(xiě)著(zhù)“我不能”，中間加“安息吧！”三個(gè)字，再把日期填上。這個(gè)紙墓碑掛在安娜的教室里。每當有學(xué)生說(shuō)出：“我不能……”這句話(huà)的時(shí)候，安娜只要指著(zhù)這個(gè)象征標志，孩子們便會(huì )想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。
不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。我們每一個(gè)人，都有一個(gè)朋友，他的名字就叫“我不能”，這個(gè)朋友總會(huì )妨礙我們去做一些想做的事，讓我們前進(jìn)的步伐變得停滯或遲疑。我們不如也學(xué)學(xué)安娜和孩子們，給陪伴了自己多年的“我不能”先生，舉行一個(gè)心靈的葬禮，讓“我不能”先生安息，讓“我可以”先生來(lái)陪伴我們。從此，我們將會(huì )有一份別樣的人生。
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