人在做天在看美文摘抄
好像沒(méi)有例外，我們小時(shí)候都寫(xiě)過(guò)關(guān)于好人好事的作文，情節大多是相似的，我在鄉下長(cháng)大，寫(xiě)這樣的作文一般照著(zhù)雷鋒叔叔來(lái)的，比如幫老大娘擔一擔水，比如暴雨來(lái)時(shí)幫老大爺收曬架上的麥子，比如幫鄰居上山找跑遠了的黃�！�
等到我有了孩子，現在，我們生活在城里，有天老師布置了這樣的題目，他寫(xiě)他的一個(gè)同學(xué)收留了一只流浪小貓，給小貓洗澡、沖奶粉，甚至給小貓找媽……
盡管老師覺(jué)得這篇作文視角特別，但還是覺(jué)得養貓這件事小了一點(diǎn)，如果能寫(xiě)為人做好事就更好了。
這個(gè)批語(yǔ)讓我笑了，就問(wèn)孩子他的同學(xué)寫(xiě)了些什么，他說(shuō)，馬路上撿到十塊錢(qián)交公啦，扶盲人過(guò)馬路啦，偷偷把零花錢(qián)捐出去啦。似乎還是學(xué)習雷鋒好榜樣。
我跟孩子說(shuō)，他的作文已經(jīng)很好了，所有好人的出發(fā)點(diǎn)都是善良，而好事是不分大小的.，好人好事的落腳點(diǎn)卻是世間萬(wàn)物，人只算其中一種。
孩子似懂非懂，忽然問(wèn)，為什么老師不讓寫(xiě)一篇壞人壞事呢？
我愣了一下問(wèn)，如果真有這樣的題目，你要寫(xiě)什么？
他說(shuō)，我要寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，有一回考試他翻書(shū)找答案，老師沒(méi)有發(fā)現，結果他考得好，老師還表?yè)P了他，而他沒(méi)偷著(zhù)翻書(shū)的同桌卻考砸了，被老師批評了。
我想了很久，不知道如何跟孩子說(shuō)，我可以舉例子給他，但是我怕他不明白。故事是這樣的：
一個(gè)人找到附近廟里的一位僧人，希望得到答案。
他說(shuō)，他的鄰居偷雞摸狗、攔路搶劫，無(wú)惡不作，卻過(guò)著(zhù)豐衣足食的生活。而他日日吃齋念佛，一心向善，卻窮困潦倒，他問(wèn)，為什么壞人未能得到懲罰？
這位僧人說(shuō)，人在做，天在看，得等他三年再看。僧人說(shuō)得很肯定，這個(gè)人就回家了，原來(lái)不是不報，而是時(shí)辰未到。
回家之后，他依然一心向善，鄰居依然作惡不止。轉眼三年過(guò)去了，鄰居并沒(méi)有什么報應，天天還是大碗喝酒大口吃肉。
他心里那個(gè)問(wèn)題又出來(lái)，這一回，他沒(méi)有找原來(lái)那位僧人，他聽(tīng)說(shuō)幾百里外的一個(gè)山上住著(zhù)一位高僧，能解世間一切問(wèn)題。
他去了，找到了，訴說(shuō)了，然后問(wèn)高僧為什么壞人未能得到懲罰？
高僧說(shuō)，你的鄰居真的是壞人？他肯定地說(shuō)，是的。高僧說(shuō)，你覺(jué)得壞人該做什么事呢？他說(shuō)，當然是壞事。高僧說(shuō)，你的鄰居是個(gè)壞人，又做了壞人該做的事情，你為什么要看他的報應呢？
他想了很久說(shuō)，我就是想看看惡有惡報這句話(huà)對不對？
高僧拈花微笑說(shuō)，是對的，他成了壞人，就是惡報��！
這句話(huà)讓他豁然開(kāi)朗，原來(lái)是好人就是好報，那么不管著(zhù)眼自己，還是著(zhù)眼別人，都是無(wú)事生非。
這個(gè)故事跟那封著(zhù)名的回信，有異曲同工之妙。一個(gè)小女孩給《芝加哥論壇報》的編輯寫(xiě)信，她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸獎，而那個(gè)什么都不干只會(huì )搗蛋的弟弟得到的卻是一個(gè)甜餅。她問(wèn)，是不是上帝把好孩子都忘記了？
這個(gè)編輯收到很多類(lèi)似的來(lái)信，他不知道怎么回答才能安慰孩子，正好他去參加朋友的婚禮，激動(dòng)的新人在交換戒指時(shí)，都戴在對方右手上。牧師幽默地說(shuō)，右手已經(jīng)非常完美，還是用戒指來(lái)裝飾左手吧。
牧師的話(huà)讓他想到怎么給小女孩回信了，在那封著(zhù)名的回信里，他這樣說(shuō)：上帝讓右手成為右手，就是對右手最高的獎賞，同理，上帝讓好人成為好人，也就是對好人的最高獎賞。
毫不夸張地說(shuō)，這封信影響了世界。好人好事，已是報應，已經(jīng)是獎賞。壞人壞事，也是報應，也是懲罰。
解決了這個(gè)問(wèn)題，剩下就是心曠神怡了�？墒敲鎸ξ�10歲的孩子，我該如何說(shuō)得通俗易懂？
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