任性,并非是無(wú)理取鬧幼兒教育美文
任性的孩子，在父母眼里都是相似的：為達到目的，哭鬧不止，把父母搞得精疲力盡。有的父母打罵，不起作用；有的父母聽(tīng)之任之，孩子仍不罷休。父母唯有長(cháng)嘆：都是獨生子女，太過(guò)于嬌慣了，以前哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。
也許事實(shí)并非如此
蘇蘇5歲，平時(shí)蠻聽(tīng)話(huà)�？墒�，用她媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是那天不知發(fā)了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過(guò)去。
事情的起因是這樣的`
那天，蘇蘇約了一個(gè)幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來(lái)招待小朋友。兩個(gè)孩子玩得挺愉快。本來(lái)，如果事情一直這樣下去，也就沒(méi)什么了�？墒�，即將結束游戲時(shí)，那個(gè)小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車(chē)。
小汽車(chē)頂上，亮著(zhù)個(gè)紅燈，閃啊閃的。
“給我玩，給我玩�！碧K蘇開(kāi)心得不得了，“我玩一下�！�
“好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了�！�
蘇蘇好奇地拿起小汽車(chē)，上上下下地翻看了一番，然后用遙控器指揮著(zhù)它，在房間里繞起了圈子。繞了兩圈，小朋友就把車(chē)收回包里，堅決地要回家了。蘇蘇留不住小朋友，只好任由他離去。
“媽媽?zhuān)乙∑?chē)�！毙∨笥炎吆�，蘇蘇向媽媽提出了要求，“我也要小汽車(chē)�！�
“好，”蘇蘇媽滿(mǎn)口答應下來(lái)，“明天去買(mǎi)，今天商店關(guān)門(mén)了�！�
“不，我要小汽車(chē)，我現在就要�！碧K蘇坐到地上，哭叫起來(lái)。
“你這孩子，怎么這么不聽(tīng)話(huà)�！碧K蘇媽急了，一把拉起蘇蘇，“都答應你了，你還想怎樣�！�
“我要小汽車(chē)！”
“唉，這孩子怎么變得這么任性？！”蘇蘇媽悄悄地嘆口氣，“快去睡吧，明天就買(mǎi)�！�
然而，蘇蘇卻一直沒(méi)有安靜下來(lái)。反反復復地重復著(zhù)那句話(huà)：我要小汽車(chē)。蘇蘇媽被蘇蘇的任性氣得沒(méi)辦法，如果現在能夠買(mǎi)到，蘇蘇媽寧可立即買(mǎi)給她，也不愿她這樣鬧個(gè)沒(méi)完。但現實(shí)情況，又實(shí)在不允許她這么做。
任性，實(shí)在是太任性了！
這是蘇蘇媽對蘇蘇所下的結論。
其實(shí)，這個(gè)結論是錯誤的
蘇蘇的任性，并不是不講道理的胡鬧，而是她有著(zhù)一種強烈的心理需求。
隨著(zhù)生理發(fā)育，孩子開(kāi)始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，再做出決斷處置，而是僅憑著(zhù)自己的情緒與興趣來(lái)參與，盡管這些事物往往是對他不宜、不利，或者是有害的。
而父母多以成人的思維去考慮孩子參與的結果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。
其實(shí)，蘇蘇僅覺(jué)得那小汽車(chē)有個(gè)閃亮的燈，好奇那個(gè)燈為什么會(huì )閃亮而已。當這種心理需求得不到安撫時(shí)，她就與媽媽作對，以哭來(lái)抗議。不達到目的，絕不罷休。
處于獨立性萌芽期的孩子，一切事物都想親力親為，想弄個(gè)透徹，這原本是好事。但是，這種“親力親為”的心理，往往會(huì )在不合實(shí)情中表現出來(lái)。這種任性，實(shí)質(zhì)上是一種與父母對抗的逆反心理，其根源又在于父母初始沒(méi)有重視他的心理需求。
面對這種情況，父母切不可簡(jiǎn)單地以孩子任性來(lái)對待。只要父母了解孩子的心理需求，并認同這種需求，給以足夠的重視——蘇蘇媽?zhuān)屯耆梢院秃⒆恿牧哪禽v小汽車(chē)，聊聊車(chē)上的小紅燈，并對明天和孩子一同買(mǎi)、玩小汽車(chē)進(jìn)行想像，這樣一來(lái)相信解決孩子的任性并非難事。
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