進(jìn)度計劃范文集錦9篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編精心整理的進(jìn)度計劃9篇，希望對大家有所幫助。

進(jìn)度計劃 篇1

　　第一、 確定好改水電、打墻等位置打完墻后，水電工根據實(shí)際情況給出水電改造圖，業(yè)主確認后，開(kāi)始打線(xiàn)槽改水電。改水電要注意：1、盡可能避開(kāi)承重墻、原來(lái)的水、電管路，少走交叉管，不要走轉彎過(guò)多的線(xiàn)管，強弱電要分開(kāi)。水管改完后沒(méi)封沙漿前要打壓。2、衛生間、廚房要設計好插座等位置，如衛生間的排氣扇、鏡前燈是否要改動(dòng)等。這時(shí)泥工也可以進(jìn)場(chǎng)修補。這時(shí)需要的材料有水、電管、電線(xiàn)等水電材料，這時(shí)不要開(kāi)關(guān)、燈具、潔具等后期安裝材料，還需要水泥、沙子等泥工材料。

　　第二、 水電改完后，做衛生間、廚房等防水，防水干了后。泥工開(kāi)始貼瓷片，先貼墻面。這時(shí)要注意：1、如因做完防水后的墻面太滑不好貼，可以先用沙漿把墻面薄薄批蕩一遍，這樣就好貼了。2、在墻面下方一周留一塊瓷片不要貼，等墻面上方貼完了，在把地面重做一遍防水，做到墻面還沒(méi)貼瓷片的位置。防止工人在貼墻面的時(shí)候，對地面防水有破壞，這樣再做一遍要安全的多。做完防水后做閉水，合格后貼地面。3、木工在水電改完后也可以進(jìn)場(chǎng)，如客廳等地要貼地磚，最好等木工做完再貼，因木工施工中要使用電鋸、空壓機等工具，防止對地磚有破壞。用紙、皮等保護起不到太大作用。木工施工要注意：1、所用材料是否和合同報價(jià)單上材料品牌、規格等相同，面板顏色是否一至，實(shí)木線(xiàn)條、板材是否有暇絲等一些板材質(zhì)量問(wèn)題。2、白乳膠、強力膠等輔材是否有質(zhì)量問(wèn)題。3、一切木制品背靠墻一面都要刷光油貼上防潮棉，做好防潮處理。這時(shí)要的材料：瓷片、水泥、沙子等泥工材料，木工材料有各式各樣的板材，如面板、木工板、各式各樣的實(shí)木線(xiàn)條等。

　　第三、 木工、泥工完工后。油工就可以進(jìn)場(chǎng)，油工施工順序：前做木制漆后做墻面漆。此時(shí)要注意：如是二手房建議要鏟去原墻面膩子，鏟完后刷一遍光油或者用白乳膠加水刷都行，這樣做出的墻面效果要好一點(diǎn)。業(yè)主買(mǎi)來(lái)后期要安裝的材料，只能放在衛生間、廚房等不做墻面油漆的地方，墻面要施工的房間不要放置，以免發(fā)生意外破碎。這時(shí)要的材料：批墻膩子又分成品膩子和自配膩子二種，自配膩子是用雙飛粉、白乳膠、熟膠粉等絞拌而成的。要注意有人用建筑膠,油漆又分底漆、面漆，底漆便宜面漆貴一點(diǎn)，底漆一定要刷一遍。注意有人用底漆加面漆，當面漆用。還有人用別的牌子底漆加面漆當面漆用。木制漆也是。油漆在計量面積上也要注意，因計量方法不同而價(jià)格不同，（如按正面面積計量、展開(kāi)面積計量等）這就是為什么價(jià)格差別大的原因之一。

　　第四、 油工完工后，后期安裝就可以開(kāi)始了，如燈具、潔具、空調、木地板等。但要注意：要合理安排好安裝時(shí)間，時(shí)間不要太緊了。先安裝插座，因空調要試機，木地板安裝要用電。在全部安裝完后，油工來(lái)修補一下墻面交工。此時(shí)的材料最多最繁鎖，除燈具等外，還要衛生間等處的掛件，業(yè)主要早一點(diǎn)去選購。

進(jìn)度計劃 篇2

　　一、班級情況分析

　　這學(xué)期我們班在原來(lái)的基礎上增加了一名幼兒。經(jīng)過(guò)大班上個(gè)學(xué)期的在園生活與學(xué)習，孩子們的常規動(dòng)手能力有了很大提高，在上課及活動(dòng)的時(shí)候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環(huán)節中仍然存在著(zhù)很多的問(wèn)題：比如上課做小動(dòng)作，坐姿隨便，不肯動(dòng)腦筋；孩子之間缺乏互相關(guān)心，互相理解的良好風(fēng)尚。因此這學(xué)期將在這幾個(gè)方面加以重點(diǎn)培養。

　　二、本學(xué)期具體目標

　�。ㄒ唬�體能（基本動(dòng)作、運動(dòng)器械的操作，各類(lèi)操節）

　�。�1）能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

　�。�2）能助跑屈膝跳過(guò)垂直障礙，高度約40厘米，能連續向前跳躍多個(gè)高40厘米，寬15厘米的障礙。

　�。�3）能手腳熟練的在攀登架上爬上爬下。

　�。�4）能熟練的在墊子上前滾翻和側滾翻。

　�。�5）能用力蹬地連續縱跳觸物（物體離幼兒舉手指25厘米左右）。

　�。�6）能兩人相距2―4拋接大球。

　�。�7）能精神的做操，做到動(dòng)作到位。

　�。�8）懂得在活動(dòng)中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規則，愛(ài)護公物、有較強的集體觀(guān)念。

　�。ǘ�）生活衛生習慣

　�。�1）能主動(dòng)飲水，少吃冷飲。

　�。�2）能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。

　�。�3）養成注意個(gè)人衛生和環(huán)境衛生的良好習慣。

　�。�4）堅持飯前便后洗手，并知道要節約用水，洗完后及時(shí)關(guān)水籠頭。

　�。�5）有自我控制飲食的初步意識和能力。

　�。ㄈ�）關(guān)于學(xué)習習慣及自我保護

　�。�1）能在活動(dòng)中始終保持正確的看書(shū)和寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)的姿勢。

　�。�2）愛(ài)護學(xué)習用具，能自己整理學(xué)習用具。

　�。�3）知道陌生人不可輕信的道理。

　�。�4）不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開(kāi)關(guān)的良好習慣。

　�。ㄋ模┱J知

　　1、語(yǔ)言

　�。�1）游戲中學(xué)習正確運用反義詞，量詞和連詞等，并能說(shuō)完整的合成句。

　�。�2）不斷提高幼兒傾聽(tīng)的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。

　�。�3）能在愉快的環(huán)境中學(xué)習一些結構簡(jiǎn)單的漢字，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。�4）知道圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面和文字的對應關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中的簡(jiǎn)單的文字。

　　2、感知與操作

　�。�1）能在老師的幫助下歸納，概括有關(guān)的數學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習從不同的角度、不同的方面觀(guān)察與思考問(wèn)題；能通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

　�。�2）能積極主動(dòng)的參加數學(xué)問(wèn)題的討論；學(xué)習有條理的拜擺放、整理活動(dòng)材料。

　�。�3）能較長(cháng)時(shí)間的參與科學(xué)活動(dòng)能主動(dòng)探索周?chē)�自然界并能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案、能關(guān)心、愛(ài)護自然環(huán)境。

　�。ㄎ澹┧囆g(shù)活動(dòng)

　�。�1）能進(jìn)一步學(xué)習更多種類(lèi)的打擊

　　樂(lè )器的基本奏法，在教師的指導下學(xué)習制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器，在集體演奏活動(dòng)中，能按指揮的手勢迅速、準確的作出反映。

　�。�2）引導幼兒根據畫(huà)面的需要，恰當的運用各種顏色，學(xué)習色彩的搭配，培養幼兒對色彩的敏感性，引導幼兒學(xué)習均衡，對稱(chēng)的安排畫(huà)面。

　�。�3）引導幼兒學(xué)習使用多種繪畫(huà)材料，運用自己的技法表現自己獨特的思想，能根據自己的需要，恰當的運用各種顏色，引導幼兒合理的安排畫(huà)面。

　�。�六）德育

　�。�1）培養幼兒互助、互愛(ài)的良好品行。能互相謙讓?zhuān)�主�?dòng)幫助弱小的孩子。

　�。�2）引導幼兒初步學(xué)會(huì )控制自己的情感和行為。

　�。�3）引導幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛(ài)幼兒園，培養幼兒的集體榮譽(yù)感和責任感。

　�。ㄆ撸┣楦袀�(gè)性

　�。�1）引導幼兒初步了解我國的民族，主要物產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。

　�。�2）引導幼兒使用正確的禮貌用語(yǔ)，以恰當的方式與他人進(jìn)行交往。

　�。�3）引導幼兒初步辨別是非，初步懂得應該向好的榜樣學(xué)習，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)憎感。

　�。�4）引導幼兒了初步了解家鄉的自然環(huán)境和人文景觀(guān)，初步了解我國的主要資源和人文景觀(guān)，印發(fā)幼兒對民族文化的興趣以及保護自然、社會(huì )環(huán)境的初步意識。

　�。�5）引導幼兒初步感知世界著(zhù)名的人文景觀(guān)以及優(yōu)秀的藝術(shù)精品，培養幼兒對世界文化的興趣。

　�。ò耍┘议L(cháng)工作

　�。�1）認真作好家長(cháng)工作，辦好家長(cháng)園地，與家長(cháng)密切聯(lián)系。

　�。�2）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，即時(shí)改正工作中的不足。

　�。�3）熱情接待每一位家長(cháng)，對家長(cháng)詢(xún)問(wèn)耐心解釋。

　�。�4）在期中召開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放日，請家長(cháng)參加幼兒的一日活動(dòng)。

進(jìn)度計劃 篇3

　　教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂效率的措施：

　　1.認真學(xué)習新課程標準，以新課程標準為準繩。面向全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好基礎知識的同時(shí)注重基本技能的發(fā)展和提高。

　　2.認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。

　　3.抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴厲、活潑、緊張的學(xué)習氛圍。

　�。ǘ�）提優(yōu)補差的措施：

　　1.面向全體同學(xué)，以目標抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

　　2.與中差生做好溝通工作，認真開(kāi)展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來(lái)。

　　3.因人設題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵中差生，達到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。

　�。ㄈ�）其他措施：

　　1.定期進(jìn)行知識落實(shí)的檢測，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補漏工作。

　　2.進(jìn)行章節知識的回顧，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結，使之做到系統化，便于學(xué)生的把握和鞏固提高。

　　一、班級情況分析

　　這學(xué)期我繼續任教一年級（5）的數學(xué)。全班79人，其中有4人是剛轉學(xué)來(lái)的。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，具有一定的觀(guān)察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和較好的學(xué)習習慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂紀律不大理想，尤其是傾聽(tīng)的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習態(tài)度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　二、教材分析

　　這冊實(shí)驗教材的編寫(xiě)，是以《標準》的基本理念和所規定的教學(xué)內容為依據，在總結現行九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行編排。力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數學(xué)知識的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。

　　三、教學(xué)內容

　　這冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)鹊耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕�礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分�？谒悴糠质莾晌粩导�、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是

　　進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結合計算教學(xué)，安排了應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)目標

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)葦�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦�。掌�?00以?xún)葦档慕M成、順序和大小，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ�活中的事物，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。

　　2、熟練計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�，減一位數和整十數，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。

　　4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。

　　5、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

　　6、會(huì )用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　7、會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律，初步形成發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識

　　8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認識100以?xún)鹊臄导凹訙p法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。

　　3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。

　　六、教學(xué)措施

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

　　2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng )設活動(dòng)情境。

　　5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

　　6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。

　　7、根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程。

　　七、2%后進(jìn)生進(jìn)步措施

　　備課時(shí)必須對學(xué)困生的問(wèn)題及對策進(jìn)行充分的預設，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設計作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當面輔導”。

　　對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習信心。

　　八、課時(shí)安排

　�。ㄒ唬�、位置（4課時(shí)）

　�。ǘ�）、20以?xún)鹊耐宋粶p法（13課時(shí)）

　　例1 3 課時(shí)

　　例2 4課時(shí)

　　例3 2課時(shí)

　　整理和復習3課時(shí)

　　單元練習 1課時(shí)

　�。ㄈ�）、圖形的拼組（3課時(shí)）

　�。ㄋ模�、100以?xún)葦档恼J識（9課時(shí)）

　　數數 數的組成 1課時(shí)

　　讀數 寫(xiě)數 1課時(shí)

　　練習 1課時(shí)

　　數的順序 比較大小 2課時(shí)

　　整十數加一位數和相應的減法1課時(shí)

　　練習 1課時(shí)

　　擺一擺 想一想1課時(shí)

　　單元練習1課時(shí)

　�。ㄎ澹�、人民幣的認識（4課時(shí)）

　　認識人民幣 2課時(shí)

　　簡(jiǎn)單的計算 2課時(shí)

　�。�六）、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）（15課時(shí)）

　　整十數加、減整十數 3課時(shí)

　　兩位數加一位數和整十數4課時(shí)

　　兩位數減一位數和整十數6課時(shí)

　　整理與復習2課時(shí)

　�。ㄆ撸�、認識時(shí)間（3課時(shí)）

　�。ò耍�、找規律（4課時(shí)）

　�。ň牛�、統計（3課時(shí)）

　�。ㄊ�）、總復習（5課時(shí)）

進(jìn)度計劃 篇4

　　在管理責任及范圍、目標明確后，則無(wú)論是項目經(jīng)理部還是各專(zhuān)業(yè)班組必須按要求無(wú)條件完成，逐級完成施工進(jìn)度計劃，從而確保施工總進(jìn)度計劃的完成。

　　作為項目部經(jīng)理全權對業(yè)主負責，督促施工總進(jìn)度計劃的落實(shí)和完成。根據下屬管理人員所提交的月、周的評估報告及親自觀(guān)察到的現象，及時(shí)要求未按計劃完成的各專(zhuān)業(yè)施工班組進(jìn)行人、財、物的調整，而專(zhuān)業(yè)施工班組在無(wú)異議的情況下必須無(wú)條件執行。

　　當階段性施工進(jìn)度計劃未按時(shí)完成，則當月施工進(jìn)度款將按余留工作量的2-4倍扣除，何時(shí)追上何時(shí)發(fā)放。而對進(jìn)度拖欠而影響其它專(zhuān)業(yè)施工班組的施工則影響部分款項由該專(zhuān)業(yè)施工班組承擔50%-100%。同時(shí)，有權要求專(zhuān)業(yè)施工班組撤換其派出的有關(guān)管理人員，直至更換專(zhuān)業(yè)施工班組。

　　對專(zhuān)業(yè)施工班組施工進(jìn)度計劃的控制主要體現在對專(zhuān)業(yè)施工班組人、材、物、工作量、工作工序的總體控制來(lái)達到對專(zhuān)業(yè)施工班組按時(shí)完成計劃的控制，從而落實(shí)項目經(jīng)理部對業(yè)主所作出的工期承諾。

　　由于施工現場(chǎng)的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，有許多不可預見(jiàn)的因素存在，故在施工進(jìn)度計劃的實(shí)施中必定存在有高速的可能，而總承包商如何把這些變化，不可預見(jiàn)因素所造成的影響在調整中予以消化，并最終確保施工總進(jìn)度計劃的完成就顯得至關(guān)重要。

　　1、總施工進(jìn)度計劃編制的可塑性

　　項目經(jīng)理部在編制施工總進(jìn)度計劃時(shí)，必須對每個(gè)分項工程的開(kāi)工期進(jìn)行仔細考慮，應根據歷史氣候、工序完成情況、前道工序的質(zhì)量、供貨時(shí)間等進(jìn)行綜合分析，留有一定的余地即機動(dòng)時(shí)間給分項工程，以便在總進(jìn)度計劃里消除一些不可預見(jiàn)之因素。

　　2、專(zhuān)業(yè)施工班組之階段性計劃的消化性

　　在階段性計劃中，由于不可預見(jiàn)因素影響施工2-3天的時(shí)間內，各專(zhuān)業(yè)施工班組應無(wú)條件在階段性計劃中予以消化，不得因為在3天內的影響而提出工期的延誤。

　　3、總體調整的可行性

　　4、由于種種原因造成施工工期有較大拖延，則項目經(jīng)理部就必須對施工總進(jìn)度計劃進(jìn)行調整，這些工期盡量以原工期不變?yōu)榍疤嵯略诠ば虼罱�、工作面提供、機械投入、勞動(dòng)力方面進(jìn)行通盤(pán)考慮，編制調整后的施工總進(jìn)度計劃，并報業(yè)主批準后執行，當不能按原工期完成則應有詳細的評估報告同時(shí)提交業(yè)主。

進(jìn)度計劃 篇5

　　1前言

　　進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)信息技術(shù)和系統論方面的發(fā)展以及設計手段的更新，建筑信息建模（BIM）、三維設計、項目信息模型（PIM）、協(xié)同設計等以提高設計質(zhì)量和效率為目的的新思想和方法也被結合到網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助生成方面。如Chung-WeiFeng于20xx年將進(jìn)度計劃與多維CAD對象連接，產(chǎn)生合同驅動(dòng)的進(jìn)度計劃[10]；斯洛文尼亞AleMrkela于20xx年通過(guò)利用簡(jiǎn)單三維模型查看器、用戶(hù)特定信息及BIM提出了利用PIM產(chǎn)生進(jìn)度計劃；立陶宛、波蘭、德國等國家也相繼研制出相應的系統。國內的王仁超等和同濟大學(xué)的薄衛彪對建筑工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃生成進(jìn)行了研究。以上方法及系統大多針對高層建筑，尚沒(méi)有針對水利水電工程的進(jìn)度計劃生成進(jìn)行全面的研究。網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制的主流軟件如P3e/c、Project等還提供了網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃分析、優(yōu)化等功能，尤其P3e/c軟件提供了較為強大的工程控制、調整以及與費用等關(guān)聯(lián)功能。但是，這些軟件多沒(méi)有或僅提供部分輔助生成網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃功能，盡管已有眾多工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制經(jīng)驗，但在新項目創(chuàng )建時(shí)，大多還需要從頭開(kāi)始，編制費時(shí)、費力且效率不高。另外，在網(wǎng)絡(luò )計劃分析方面也僅提供常規的分析和優(yōu)化功能，對于作業(yè)工期關(guān)鍵性指標、風(fēng)險等方面的研究不夠完善。再者，隨著(zhù)目前三維設計、協(xié)同設計、BIM的普及和推廣，將這些成果與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃有效地相結合，可以降低網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制工作量，提高編制效率和質(zhì)量，這些方法的實(shí)現也依賴(lài)于一套標準化的理論和方法。而目前水利水電行業(yè)尚未形成這樣的標準化體系和相應的標準�；�于以上分析，在探討水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化內涵的基礎上，對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化的基本內容進(jìn)行了研究，在此基礎上開(kāi)發(fā)了水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化系統（SHAPS），該系統界面友好、直觀(guān)可視化，而且能夠實(shí)現網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃的輔助生成、分析、評價(jià)與審閱，及成果輸出，大大提高了網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制和分析的質(zhì)量和效率。

　　2網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化內容研究

　　水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化定義為：根據水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃的特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)為基礎，對水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃中的項目劃分、邏輯關(guān)系確立以及網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃的分析、評價(jià)等按照國家和行業(yè)有關(guān)標準進(jìn)行標準化處理，以便使網(wǎng)絡(luò )計劃編制、分析與評價(jià)等編制成果達到統一和重用。具體而言，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃的標準化包括：網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃生成標準化、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃分析標準化、網(wǎng)絡(luò )計劃評價(jià)與審閱以及網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃結果輸出的標準化。

　　2.1網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃

　　生成標準化運用網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)編制工程進(jìn)度計劃的基礎性工作包括：項目劃分、邏輯關(guān)系確定和各個(gè)作業(yè)（活動(dòng)、工序）資源的配置。這些工作的標準化是網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度編制標準化的前提工作，屬于網(wǎng)絡(luò )計劃編制初期階段工作。

　　2.2網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃分析標準化

　　1）對于常規的網(wǎng)絡(luò )時(shí)間參數計算和關(guān)鍵路徑分析，考慮常見(jiàn)的邏輯關(guān)系類(lèi)型和工作時(shí)間約束、工作類(lèi)型和工期分布類(lèi)型，借鑒國家和行業(yè)標準，形成了標準的網(wǎng)絡(luò )計劃時(shí)間參數和關(guān)鍵路徑計算方法。

　　2）對于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃工期風(fēng)險分析，結合目前常見(jiàn)分析方法，如模糊進(jìn)度計劃分析、隨機型進(jìn)度計劃仿真分析方法以及有關(guān)研究結果，提出了一套網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化分析過(guò)程，如基于時(shí)間分布的Monte-Carlo仿真分析方法、基于因素的Monte-Carlo仿真分析方法、基于工期可控性的Monte-Carlo仿真分析方法等，指出了這些方法適用條件和需要參數等，形成標準化的分析過(guò)程和分析方法。

　　3）對于常規的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃優(yōu)化分析，需要明確其分析過(guò)程和分析方法

　　2.3網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃評價(jià)標準化

　　在經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃分析后，需要對編制的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃進(jìn)行評價(jià)，即對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃總工期（完工風(fēng)險）及其各作業(yè)的持續時(shí)間的評價(jià)。目前的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃評價(jià)方法主要有理論評價(jià)方法和經(jīng)驗評價(jià)方法。理論評價(jià)方法包括模糊評價(jià)、隨機風(fēng)險評價(jià)、施工仿真評價(jià)；經(jīng)驗評價(jià)方法主要是基于工程類(lèi)比的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃評價(jià)標準化即是對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃評價(jià)方法和評價(jià)過(guò)程的標準化。

　　2.4網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃審閱標準化

　　編制人員編制的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃，到最終確定，往往需要經(jīng)過(guò)有關(guān)的責任（專(zhuān)業(yè)）工程師或咨詢(xún)工程師的審閱。本文提出了網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃痕跡管理概念，通過(guò)形成網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制信息，如采用的案例和模板以及采用這些案例和模板時(shí)考慮的工程特征、主要影響工程進(jìn)度計劃可行性的項目修改以及修改原因等，形成網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制的痕跡信息，審閱工程師通過(guò)查閱這些痕跡信息，然后對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃進(jìn)行審閱。

　　2.5網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸出標準化

　　網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸出標準化是指網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸出的形式和內容的標準化。目前國內外進(jìn)度計劃軟件繁多，不同軟件進(jìn)度計劃輸出形式也不盡相同。另外隨著(zhù)新技術(shù)和各種工程軟件的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃與這些軟件結合，形成新的進(jìn)度計劃表現和表達形式，有利于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃分析、評價(jià)以及在工程建設過(guò)程中的實(shí)施。為此，本文結合國內外軟件特點(diǎn)、國內工程管理人員習慣和目前進(jìn)度計劃編制常用軟件，提出了工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸出標準化，包括輸出報告的標準化（借助P3e/c軟件）、網(wǎng)絡(luò )圖和橫道圖的AutoCAD輸出，以及相應報表等標準化輸出。

　　3網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化系統SHAPS

　　3.1系統總體設計

　　基于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化內容，本文針對大型水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃生成過(guò)程中知識組織與運用以及工程進(jìn)度風(fēng)險評價(jià)等問(wèn)題，綜合運用人工智能、知識工程、風(fēng)險分析、計算機模擬、三維協(xié)同設計等有關(guān)思想、理論和方法，開(kāi)展基于多源知識（專(zhuān)家經(jīng)驗、工程案例、進(jìn)度模板與模塊、工程三維模型等知識源）的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助生成機理研究，以及綜合考慮風(fēng)險因素、風(fēng)險因素發(fā)生時(shí)間、計劃編制中影響進(jìn)度的關(guān)鍵資源配置、工程控制中管理者的風(fēng)險應對措施、行為等條件下的進(jìn)度風(fēng)險評價(jià)理論和方法，在MicrosoftVisualStudio平臺下開(kāi)發(fā)水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化系統SHAPS，該系統共劃分為5大模塊，分別為網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助生成、輔助分析、輔助評價(jià)、可視化及成果輸出。系統主界面，共包括五個(gè)主要區域，分別為：菜單欄、視圖工具欄、WBS信息顯示區、橫道圖顯示區和工作信息顯示與編輯區。其中菜單欄主要包括參數編輯、計算分析與評價(jià)、結果輸出、模擬與可視化等功能。視圖工具欄的主要功能為切換主顯示區的顯示內容，如單代號視圖、雙代號視圖、資源視圖等等。WBS信息顯示區用來(lái)顯示項目各個(gè)工作的工作代碼、工作名稱(chēng)、預期開(kāi)始時(shí)間和預期結束時(shí)間，用戶(hù)也可在此區域對工作進(jìn)行編輯修改。橫道圖顯示區主要用來(lái)顯示工序間的邏輯關(guān)系和工序持續時(shí)間。工作信息顯示與編輯區主要包括：常用信息、分類(lèi)碼、資源分配、約束條件、邏輯關(guān)系和綜合單價(jià)表資源分配六項內容，用戶(hù)可在此區域讀取項目相關(guān)信息并進(jìn)行修改工作。

　　3.2系統功能實(shí)現

　　3.2.1網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助生成

　　系統提供基于模板和基于案例創(chuàng )建項目?jì)煞N進(jìn)度計劃輔助生產(chǎn)方法，如圖4a所示，其中基于模板創(chuàng )建項目的過(guò)程與基于案例創(chuàng )建項目的方法類(lèi)似，這里詳細敘述基于案例創(chuàng )建項目的實(shí)現過(guò)程�；�于案例創(chuàng )建項目方法允許用戶(hù)通過(guò)“行業(yè)類(lèi)別”、“工程類(lèi)別”、“項目類(lèi)別”及“進(jìn)度計劃類(lèi)別”四大類(lèi)別進(jìn)行案例的初步篩選，然后運用模糊聚類(lèi)分析方法計算其相似度并選擇與擬建項目相似度最高的案例作為擬建項目進(jìn)度計劃的基礎。但是，檢索到的項目直接應用于擬建項目的情況少之又少，所以還需要對案例進(jìn)行修改。案例修改過(guò)程中，例如“作業(yè)持續時(shí)間”、“作業(yè)類(lèi)型”、“資源量”等信息的修改，都會(huì )保留到痕跡管理系統中，用作進(jìn)度計劃審閱的依據。修改后的案例可直接進(jìn)行進(jìn)度計劃分析、評價(jià)等，也可以作為新案例存儲在數據庫中，基于案例創(chuàng )建的工程項目進(jìn)度計劃如圖4c所示。該系統通過(guò)案例和模板輔助生成水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃，可以有效地提高網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制質(zhì)量，降低工作人員的編制工作強度，提高工作效率。

　　3.2.2網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助分析

　　系統能夠計算加入日歷的時(shí)間參數，進(jìn)行資源均衡計算以及工期的壓縮優(yōu)化。

　　3.2.3網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輔助評價(jià)

　　輔助評價(jià)模塊主要分為工期風(fēng)險模擬評價(jià)分析、工期風(fēng)險模糊評價(jià)分析和基于案例的模糊綜合類(lèi)比分析，其中工期風(fēng)險模擬評價(jià)分析包括基于工期分布的評價(jià)分析、基于施工影響因素的評價(jià)分析和基于工期可控性的評價(jià)分析，如圖6a所示。為總工期風(fēng)險評價(jià)分析結果，說(shuō)明模擬1000次、工期為885天的次數為114次。圖6c為基于案例的模糊綜合類(lèi)比分析計算界面，圖6d為相應的模糊預測結果。該模塊通過(guò)基于MonteCarlo網(wǎng)絡(luò )計劃仿真、基于施工影響因素的網(wǎng)絡(luò )計劃仿真和基于工期可控性的網(wǎng)絡(luò )計劃仿真方法，為工程人員提供了多種輔助評價(jià)進(jìn)度計劃的手段和方法。

　　3.2.4網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化輸出

　　根據實(shí)際工程需要，系統能夠輸出多種成果圖表，主要包括三種網(wǎng)絡(luò )圖輸出模式：雙代號時(shí)標網(wǎng)絡(luò )圖、單代號網(wǎng)絡(luò )圖和橫道圖。該模塊與NavisWorks、施工仿真技術(shù)、Auto-CAD、P3e/c等結合，為網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸入、輸出提供了快捷、標準的途徑，有利于提高網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃輸出質(zhì)量和效率。與傳統的P3e/c軟件相比，該系統的主要優(yōu)越之處體現在以下兩方面：第一，系統能夠基于已有案例和模板快速生成工程項目初始進(jìn)度計劃，避免了重復、冗雜且依賴(lài)經(jīng)驗的編制過(guò)程；第二，提供了更加強大的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃計算及優(yōu)化功能，如繪制雙代號網(wǎng)絡(luò )圖、資源和工期均衡優(yōu)化、風(fēng)險分析和評價(jià)、仿真與可視化等。

　　4結語(yǔ)

　　針對目前多數網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃軟件在進(jìn)度計劃生成、分析和評價(jià)等方面提供的功能有限，導致網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制費時(shí)、費力，效率不高，且標準化程度不高等問(wèn)題，本文在分析水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化內涵的基礎上，對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化的基本內容進(jìn)行了研究，在此基礎上研制開(kāi)發(fā)了水利水電工程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃標準化系統SHAPS，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃的輔助生成、分析、評價(jià)、審閱，以及成果輸出等。該系統不僅界面友好、直觀(guān)可視化，而且提供了強大的計算及優(yōu)化功能，大大提高了工程人員網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃編制的效率和質(zhì)量，為網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃快速編制和分析提供了一種新的思路和手段。

進(jìn)度計劃 篇6

　　在學(xué)校校長(cháng)室、教研室、年級組指導下，認真落實(shí)教學(xué)常規、加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，使高二年級物理學(xué)科的教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。加強集體備課，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的三學(xué)一反饋的教學(xué)模式，抓好課堂教學(xué)，力爭在當前五嚴要求的'形勢下做到減負增效，促進(jìn)全體選修物理的學(xué)生能力得到提升，選修學(xué)科的教學(xué)要能夠在全市三星學(xué)校中名列前茅，為婁莊中學(xué)的全面發(fā)展做出應有的貢獻。

　　全學(xué)期的總體設想

　　本學(xué)期要認真落實(shí)教育局下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度，嚴格按照教學(xué)進(jìn)度制定好教學(xué)計劃和實(shí)驗教學(xué)計劃，在教學(xué)中要加強集體備課，認真完成每一個(gè)實(shí)驗，對于每節課的教學(xué)要進(jìn)行反思，在教學(xué)中求發(fā)展，在發(fā)展中提升教師的個(gè)人能力。

　　具體措施及學(xué)科活動(dòng)(包含課外各種開(kāi)式的活動(dòng))

　　(一)各任課教師要加強學(xué)習，加強研究。要研究教材，要研究學(xué)生，要研究教法，也要積極探索和研究考綱和學(xué)生的考試技能，以培養優(yōu)生和縮小后進(jìn)面作為教學(xué)的突破口。要注意培養學(xué)生的興趣和學(xué)習習慣。全體教師要在教學(xué)中注意教學(xué)方法的研究和學(xué)法的指導。對學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)的方法教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生既學(xué)好文化知識，又掌握好行之有效的學(xué)習方法。

　　(二)備課組要發(fā)揮備課組在教學(xué)活動(dòng)中的作用，加強常規教學(xué)的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個(gè)教師的聰明才智融會(huì )到教案中。在常規教學(xué)中使全組達到四個(gè)統一：即統一進(jìn)度，統一備課，統一練習，統一考試。

進(jìn)度計劃 篇7

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、本節內容的重點(diǎn)是，難點(diǎn)是準確操作計算器.

　　2、計算器上的標準差用 表示，和教科書(shū)中用S表示不一樣，但意義是一樣的.而計算器上的S和我們教科書(shū)上的標準差S意義不一樣.在計算器上S和 是并排在一起的，按同一鍵，都是統計計算用的.因S在前， 在后，這樣要想顯示出標準差 ，就需要發(fā)揮該鍵的統計功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵.

　　教學(xué)設計示例1

　　素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　使學(xué)生會(huì ).

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　培養學(xué)生正確使用計算器的能力.

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣.

　　(四)養育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，滲透了用高科技產(chǎn)品求方差值的簡(jiǎn)單美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生具有數學(xué)美的底蘊.

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：用計算器進(jìn)行統計計算的步驟.

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：正確輸入數據.

　　3.教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生容易把計算器上的鍵S主認為是書(shū)上的標準差S，教科書(shū)中的符號S與CZ1206計算器上的符號S的意義不同，而與計算器上的符號 相同.

　　4.解決辦法：首先使計算器進(jìn)入統計計算狀態(tài)，再將一些數據輸入，按鍵得出所要求的統計量.

　　教學(xué)步驟

　　(一)明確目標

　　請同學(xué)們回想一下，我們已學(xué)過(guò)用科學(xué)計算器進(jìn)行過(guò)哪些運算?(求數的方根、求角的

　　三角函數值等)，那么用計算器和用查表進(jìn)行這些運算在運算速度、準確性等方面有什么不

　　同，(計算器運算速度快、準確性高，查表慢，且準確性低).這節課我們將要學(xué)習用計算器進(jìn)行統計運算.它會(huì )使我們更能充分體會(huì )到用計算器進(jìn)行運算的優(yōu)越性.

　　這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入課題，能迅速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)入新課的學(xué)習.

　　(二)整體感知

　　進(jìn)行統計運算，是科學(xué)計算器的重要功能之一.一般的科學(xué)計算器，都含有統計計算功

　　能，教科書(shū)以用CZ1206計算器進(jìn)行統計計算為例說(shuō)明計算方法.用CZ1206計算器進(jìn)行統計計算，一般分成三步：建立統計運算狀態(tài)，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.這些統計量除了平均數 、標準差 外，還有數據個(gè)數n，各數據的和 ，各數據的平方和 .衡量一組數據的波動(dòng)大小的另一個(gè)量S.計算器上的鍵S，并不表示教科書(shū)上的標準差S.

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　教師首先講清解題的三個(gè)步驟，第一步建立統計運算狀態(tài).方法：在打開(kāi)計算器后，先按鍵2ndF、STAT，便使計算器進(jìn)入計計算狀態(tài).第二步輸入數據，其過(guò)程一定要用表格顯示輸入時(shí)，每次按數據后再按鍵DATA.表示已將這個(gè)數據輸入計算器.這時(shí)顯示的數，是已輸入的數據的累計個(gè)數，表中所有數據輸入后顯示的數為8，表明所有數據的個(gè)數(樣本容量)為8，如果有重復出現的數據，如有7個(gè)數據是3，那么輸入時(shí)可按3×7(前面是輸入的數據，后面是輸人數據的個(gè)數).第三步按一下有關(guān)的鍵，即可直接得出計算結果.

　　在教師講情操作要領(lǐng)的基礎上，(把學(xué)生分成兩組)讓學(xué)生自己操作，用計算器求14.3節例1中兩組數據的平均數、標準差與方差.

　　在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要指導學(xué)生每輸入一個(gè)數據，就檢查一下計算器上的顯示是否

　　與教科書(shū)的表格一致，如發(fā)現剛輸入的數據有誤，可按鍵DEL將它清除，然后繼續往下輸入.

　　教師還要指出教科書(shū)上的符號S與CZ1206型計算器上的符號S的意義不同，而與該計

　　算器上的符號 相同，在CZ1206型計算器鍵盤(pán)上，用 表示一組數據的標準差.由于這個(gè)計算器上未單設方差計算鍵，我們可以選按鍵 ，然后將它平方，即按鍵× =，就得到方差值 .

　　根據表5，得到

　　根據表6，得到

　　讓學(xué)生把表5、表6與前面的筆算結果相比較，結論是一致的.引導學(xué)生通過(guò)比較計算器與筆算兩種算法，總結出計算器有哪些優(yōu)越性;(省時(shí)，省力，計算簡(jiǎn)便.)

　　這樣做的目的，是使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.參與教學(xué)過(guò)程，不僅便于學(xué)生掌握用計算器進(jìn)

　　行統計運算的步驟和要領(lǐng)，而且能使學(xué)生充分認識到計算器的優(yōu)越性，更有利于科學(xué)計算器

　　在中學(xué)的普及使用.

　　課堂練習：教材P177中1、2.

　　(四)總結、擴展

　　知識小結：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了用科學(xué)計算器進(jìn)行統計運算.在運算中，要注意操作方

　　法與步驟，由于數據輸入的過(guò)程較長(cháng)，操作時(shí)務(wù)必仔細，避免出錯，在用計算器進(jìn)行統計計算的前提下，可通過(guò)比較兩組數據的標準差來(lái)比較它們的波動(dòng)大小，而不必再轉到相應方差的比較.

　　方法小結：用CZ1206型計算器進(jìn)行統計運算.一般分成三步：建立統計運算狀態(tài)，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.

　　布置作業(yè)

進(jìn)度計劃 篇8

　　一、進(jìn)度計劃

　�。ㄒ唬┦┕みM(jìn)度計劃編制的原則

　　依據施工組織與策劃，對里程碑計劃的進(jìn)行分解，確保我公司對業(yè)主承諾的各項管理目標的實(shí)現。結合本工程概況分析、施工方法、資源配置以及我公司施工類(lèi)似工程總結的經(jīng)驗，公司對本工程的重視程度，確定本工程總進(jìn)度計劃。

　　進(jìn)度計劃控制是實(shí)現本工程的重要保證，通過(guò)對各項工作量與工程量分解，選擇合理科學(xué)的施工方法，資源配置的有效組織與利用，對分包單位的有效協(xié)調與控制，通過(guò)制定強有力的措施保證，實(shí)施對施工進(jìn)度進(jìn)行全過(guò)程控制，確保進(jìn)度計劃的實(shí)現，達到預期目標。

　　總進(jìn)度計劃的編制 1、工期目標：

　　嚴格按招標文件及簽訂的合同約定時(shí)間，合理安排具體施工工序，保證按期交工。

　　2、總進(jìn)度計劃的確定：

　　依據主要分部分項工程工期計劃安排，按照工程施工的組織與邏輯關(guān)系，確定本工程施工總進(jìn)度計劃。

　　詳見(jiàn)：工程施工總進(jìn)度計劃橫道圖。

　�。ǘ�）進(jìn)度計劃編制目的

　　通過(guò)計劃的編制，以對施工承包合同所規定的施工進(jìn)度目標進(jìn)行再論證，并對進(jìn)度目標進(jìn)行分解，確定施工的總體部署，并確定為實(shí)現進(jìn)度目標的里程碑事件的進(jìn)度(或稱(chēng)其為控制節點(diǎn)的進(jìn)度目標)，作為進(jìn)度控制的依據。

　�。ㄈ�）進(jìn)度計劃保證措施

　　1、施工進(jìn)度控制措施

　　工期是本工程的關(guān)鍵，為確保工程工期如期完成，項目部成立以項目經(jīng)理為首的施工進(jìn)度保證體系，將每項工作分解到人，嚴格執行，定期考核，制定偏差糾正措施，確�？傔M(jìn)度計劃的完成。

　　本工程將嚴格按照工作程序開(kāi)展各項工作，對各工序的工作質(zhì)量嚴格把關(guān)，全面實(shí)行計劃控制，制定階段性工期目標，嚴格執行關(guān)鍵線(xiàn)路工期，對工期進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，確保階段目標得以完成。

　　根據施工中出現的影響關(guān)鍵線(xiàn)路的因素，及時(shí)分析原因，找到解決辦法，并及時(shí)將計劃進(jìn)行調整，再按照調整后的關(guān)鍵線(xiàn)路組織實(shí)

　　施，從而使施工在經(jīng)常變化的資源投入及不可見(jiàn)因素的動(dòng)態(tài)影響下，始終能夠對工期進(jìn)行糾正及控制。嚴格計劃的管理，定期召開(kāi)由各配屬隊伍參加的工程例會(huì )，解決施工中出現的各種矛盾。這樣就使保證整個(gè)工程的工期有了科學(xué)的手段，避免了盲目性和心中無(wú)數。

　�。�1）合理分解施工總進(jìn)度計劃，細化落實(shí)施工進(jìn)度

　　在合同簽定后及施工期間，項目經(jīng)理及項目主任工程師立即組織分解施工總進(jìn)度計劃，編制月、旬進(jìn)度計劃，將各階段的施工任務(wù)安排具體細化。

　　在編制完了時(shí)間進(jìn)度計劃后，依據時(shí)間進(jìn)度計劃編制勞動(dòng)力、主要材料、預制品、半成品、機械設備資源需要量計劃，編制進(jìn)度控制措施計劃，編制資金收支預測計劃。

　　施工進(jìn)度計劃細化完成后，報本企業(yè)工程部審核，主要審核如下內容：

　　1）進(jìn)度安排是否符合施工合同確定的建設項目總目標和分目標的要求。

　　2）施工總進(jìn)度計劃中的內容是否遺漏。

　　3）施工順序安排是否符合施工程序的要求。

　　4）資源供應計劃是否能保證施工進(jìn)度計劃的實(shí)現，供應是否均衡，分包人供應的資源是否滿(mǎn)足進(jìn)度要求。

　　5）總分包之間的進(jìn)度計劃是否協(xié)調，專(zhuān)業(yè)分工與計劃銜接是否明確、合理。

　　6）對實(shí)施進(jìn)度計劃的風(fēng)險是否分析清楚。

　　7）各項保證進(jìn)度計劃實(shí)現的措施的設計是否周到、可行、有效。

　�。�2） 施工進(jìn)度計劃的實(shí)施及控制

　　施工進(jìn)度計劃審核批準后，由項目部報監理工程師確認，然后，由工長(cháng)依此為依據編制施工任務(wù)書(shū)下達至班組。任務(wù)書(shū)包括任務(wù)單、限額領(lǐng)料單和考勤表。

　　在任務(wù)書(shū)實(shí)施過(guò)程中要做好記錄，任務(wù)完成后回收，作為原始記錄及業(yè)務(wù)核算資料。

　　在施工進(jìn)度計劃實(shí)施過(guò)程中，由項目主任工程師牽頭做好以下工作：

進(jìn)度計劃 篇9

　　新課程在借鑒教育技術(shù)培訓領(lǐng)域成功經(jīng)驗和研究成果的基礎上。培訓的目標，內容、方法、手段等方面進(jìn)行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國國情的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓新模式主要體現在以下幾個(gè)方面。

　　第一，突出混合學(xué)習思想

　　第二，創(chuàng )新教材編寫(xiě)體系

　　第三，立足教師實(shí)際要求

　　第四，理論與實(shí)際結合

　　第五，采用立體花教材建設

　　1、教學(xué)目標：是希望我們通過(guò)自身的體驗，意識到3時(shí)代應該如何更新教育關(guān)鍵，學(xué)會(huì )將以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)應用到自己的教學(xué)中，明確如何才能有效運用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生效果的優(yōu)化，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。學(xué)生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力;發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。

　　2、教學(xué)內容：信息技術(shù)課程的內容包括必修與選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎”一個(gè)模塊，該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐為主線(xiàn)，強調讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術(shù)解決日常學(xué)習、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎上，通過(guò)親身體驗與理性建構相結合的過(guò)程，感受并認識當前社會(huì )信息文化的形態(tài)及其內涵，理解信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，構建與社會(huì )發(fā)展相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。信息技術(shù)科目的選修部分包括算法與程序設計、多媒體技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用、數據管理技術(shù)和人工智能初步共五個(gè)模塊，

　　3、教學(xué)方法：通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。

　　4、教學(xué)評價(jià)：新課程標準中強調在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應通過(guò)靈活多樣的評價(jià)方式激勵和引導學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生信息素養的全面發(fā)展。

　　(一)提高認識，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的前提。

　　21世紀所需的創(chuàng )新人才。這就要求課程改革既要重視基礎知識，基本技能的教育，又要重視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及良好道德情操的培養�，F教育的跨越式發(fā)展，迅速提高青少年的信息素養已成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程正是完成這項任務(wù)的主渠道。

　　只有清楚的認識到這些，知道信息技術(shù)課程在素質(zhì)教育及至國家命運中的重要作用，作為教育的管理組織者，才可能重視信息技術(shù)的教育，提高信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位;作為信息技術(shù)教育者，才可能迎難而上，積極創(chuàng )新，努力推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。

　　(二)轉變觀(guān)念，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本。

　　隨著(zhù)中小學(xué)多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò )的建設發(fā)展，以“三個(gè)面向”為指導思想的教育現代化建設也正加大步伐，此時(shí)，很多地區的學(xué)校其信息技術(shù)教育所必需的硬件設施已日趨完善，然而他們建設這些硬件設施的目的僅僅是輔助教學(xué)及輔助管理，僅是實(shí)現各學(xué)科教育手段的現代化，使得信息技術(shù)教育只落于形式。因此決定信息技術(shù)教育未來(lái)的不是技術(shù)而是觀(guān)念。因此，改變教育工作者的觀(guān)念是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本，轉變教學(xué)觀(guān)念是新課程標準的一個(gè)基本要求。

　　(三)勇于創(chuàng )新，敢于實(shí)踐，這是開(kāi)展新課程教學(xué)的靈魂。

　　結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，有如下的教學(xué)方法可借鑒：

　　1、講一練一，逐點(diǎn)消化學(xué)習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實(shí)踐兩部分，老師在房里講一個(gè)知識點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習。事實(shí)表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。老師在機房里講一個(gè)知識點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習，這樣更有利于學(xué)生對所講內容的掌握和鞏固，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程大都主要以計算機課程為主，一般一周只有一節或二節課，而中學(xué)階段中的計算機課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，如果講一節課練一節課，學(xué)生往往在下節上機時(shí)已經(jīng)對上節課的內容淡忘得所剩無(wú)幾。所以如果能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會(huì )一點(diǎn)、消化一點(diǎn)就最好了。

　　2、協(xié)作式學(xué)習。

　　計算機課是一門(mén)操作性很強的課程，該課程非常有利于學(xué)生自學(xué)與自檢。如果運用得當，基于信心技術(shù)的環(huán)境可以對教學(xué)提供下列支持，創(chuàng )設真實(shí)的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的交互方式。

　　成果總結：教師根據學(xué)生前面的學(xué)習情況，肯定學(xué)生取得的成果，同時(shí)提出新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索。

　　小組模式學(xué)習課堂是一種開(kāi)放、輕松、協(xié)作式的學(xué)習環(huán)境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學(xué)生創(chuàng )造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習環(huán)境。

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