進(jìn)度計劃范文集合5篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的進(jìn)度計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進(jìn)度計劃 篇1

　　在管理責任及范圍、目標明確后，則無(wú)論是項目經(jīng)理部還是各專(zhuān)業(yè)班組必須按要求無(wú)條件完成，逐級完成施工進(jìn)度計劃，從而確保施工總進(jìn)度計劃的完成。

　　作為項目部經(jīng)理全權對業(yè)主負責，督促施工總進(jìn)度計劃的落實(shí)和完成。根據下屬管理人員所提交的月、周的評估報告及親自觀(guān)察到的現象，及時(shí)要求未按計劃完成的各專(zhuān)業(yè)施工班組進(jìn)行人、財、物的調整，而專(zhuān)業(yè)施工班組在無(wú)異議的情況下必須無(wú)條件執行。

　　當階段性施工進(jìn)度計劃未按時(shí)完成，則當月施工進(jìn)度款將按余留工作量的2-4倍扣除，何時(shí)追上何時(shí)發(fā)放。而對進(jìn)度拖欠而影響其它專(zhuān)業(yè)施工班組的施工則影響部分款項由該專(zhuān)業(yè)施工班組承擔50%-100%。同時(shí)，有權要求專(zhuān)業(yè)施工班組撤換其派出的有關(guān)管理人員，直至更換專(zhuān)業(yè)施工班組。

　　對專(zhuān)業(yè)施工班組施工進(jìn)度計劃的控制主要體現在對專(zhuān)業(yè)施工班組人、材、物、工作量、工作工序的總體控制來(lái)達到對專(zhuān)業(yè)施工班組按時(shí)完成計劃的控制，從而落實(shí)項目經(jīng)理部對業(yè)主所作出的工期承諾。

　　由于施工現場(chǎng)的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，有許多不可預見(jiàn)的因素存在，故在施工進(jìn)度計劃的實(shí)施中必定存在有高速的可能，而總承包商如何把這些變化，不可預見(jiàn)因素所造成的影響在調整中予以消化，并最終確保施工總進(jìn)度計劃的完成就顯得至關(guān)重要。

　　1、總施工進(jìn)度計劃編制的可塑性

　　項目經(jīng)理部在編制施工總進(jìn)度計劃時(shí)，必須對每個(gè)分項工程的開(kāi)工期進(jìn)行仔細考慮，應根據歷史氣候、工序完成情況、前道工序的質(zhì)量、供貨時(shí)間等進(jìn)行綜合分析，留有一定的余地即機動(dòng)時(shí)間給分項工程，以便在總進(jìn)度計劃里消除一些不可預見(jiàn)之因素。

　　2、專(zhuān)業(yè)施工班組之階段性計劃的消化性

　　在階段性計劃中，由于不可預見(jiàn)因素影響施工2-3天的時(shí)間內，各專(zhuān)業(yè)施工班組應無(wú)條件在階段性計劃中予以消化，不得因為在3天內的影響而提出工期的延誤。

　　3、總體調整的可行性

　　4、由于種種原因造成施工工期有較大拖延，則項目經(jīng)理部就必須對施工總進(jìn)度計劃進(jìn)行調整，這些工期盡量以原工期不變?yōu)榍疤嵯略诠ば虼罱�、工作面提供、機械投入、勞動(dòng)力方面進(jìn)行通盤(pán)考慮，編制調整后的施工總進(jìn)度計劃，并報業(yè)主批準后執行，當不能按原工期完成則應有詳細的評估報告同時(shí)提交業(yè)主。

進(jìn)度計劃 篇2

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、本節內容的重點(diǎn)是，難點(diǎn)是準確操作計算器.

　　2、計算器上的標準差用 表示，和教科書(shū)中用S表示不一樣，但意義是一樣的.而計算器上的S和我們教科書(shū)上的標準差S意義不一樣.在計算器上S和 是并排在一起的，按同一鍵，都是統計計算用的.因S在前， 在后，這樣要想顯示出標準差 ，就需要發(fā)揮該鍵的統計功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵.

　　教學(xué)設計示例1

　　素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　使學(xué)生會(huì ).

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　培養學(xué)生正確使用計算器的能力.

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣.

　　(四)養育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，滲透了用高科技產(chǎn)品求方差值的簡(jiǎn)單美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生具有數學(xué)美的底蘊.

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：用計算器進(jìn)行統計計算的步驟.

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：正確輸入數據.

　　3.教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生容易把計算器上的鍵S主認為是書(shū)上的標準差S，教科書(shū)中的符號S與CZ1206計算器上的符號S的意義不同，而與計算器上的符號 相同.

　　4.解決辦法：首先使計算器進(jìn)入統計計算狀態(tài)，再將一些數據輸入，按鍵得出所要求的統計量.

　　教學(xué)步驟

　　(一)明確目標

　　請同學(xué)們回想一下，我們已學(xué)過(guò)用科學(xué)計算器進(jìn)行過(guò)哪些運算?(求數的方根、求角的

　　三角函數值等)，那么用計算器和用查表進(jìn)行這些運算在運算速度、準確性等方面有什么不

　　同，(計算器運算速度快、準確性高，查表慢，且準確性低).這節課我們將要學(xué)習用計算器進(jìn)行統計運算.它會(huì )使我們更能充分體會(huì )到用計算器進(jìn)行運算的優(yōu)越性.

　　這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入課題，能迅速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)入新課的學(xué)習.

　　(二)整體感知

　　進(jìn)行統計運算，是科學(xué)計算器的重要功能之一.一般的科學(xué)計算器，都含有統計計算功

　　能，教科書(shū)以用CZ1206計算器進(jìn)行統計計算為例說(shuō)明計算方法.用CZ1206計算器進(jìn)行統計計算，一般分成三步：建立統計運算狀態(tài)，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.這些統計量除了平均數 、標準差 外，還有數據個(gè)數n，各數據的和 ，各數據的平方和 .衡量一組數據的波動(dòng)大小的另一個(gè)量S.計算器上的鍵S，并不表示教科書(shū)上的標準差S.

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　教師首先講清解題的三個(gè)步驟，第一步建立統計運算狀態(tài).方法：在打開(kāi)計算器后，先按鍵2ndF、STAT，便使計算器進(jìn)入計計算狀態(tài).第二步輸入數據，其過(guò)程一定要用表格顯示輸入時(shí)，每次按數據后再按鍵DATA.表示已將這個(gè)數據輸入計算器.這時(shí)顯示的數，是已輸入的數據的累計個(gè)數，表中所有數據輸入后顯示的數為8，表明所有數據的個(gè)數(樣本容量)為8，如果有重復出現的數據，如有7個(gè)數據是3，那么輸入時(shí)可按3×7(前面是輸入的數據，后面是輸人數據的個(gè)數).第三步按一下有關(guān)的鍵，即可直接得出計算結果.

　　在教師講情操作要領(lǐng)的基礎上，(把學(xué)生分成兩組)讓學(xué)生自己操作，用計算器求14.3節例1中兩組數據的平均數、標準差與方差.

　　在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要指導學(xué)生每輸入一個(gè)數據，就檢查一下計算器上的顯示是否

　　與教科書(shū)的表格一致，如發(fā)現剛輸入的數據有誤，可按鍵DEL將它清除，然后繼續往下輸入.

　　教師還要指出教科書(shū)上的符號S與CZ1206型計算器上的符號S的意義不同，而與該計

　　算器上的符號 相同，在CZ1206型計算器鍵盤(pán)上，用 表示一組數據的標準差.由于這個(gè)計算器上未單設方差計算鍵，我們可以選按鍵 ，然后將它平方，即按鍵× =，就得到方差值 .

　　根據表5，得到

　　根據表6，得到

　　讓學(xué)生把表5、表6與前面的筆算結果相比較，結論是一致的.引導學(xué)生通過(guò)比較計算器與筆算兩種算法，總結出計算器有哪些優(yōu)越性;(省時(shí)，省力，計算簡(jiǎn)便.)

　　這樣做的目的，是使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.參與教學(xué)過(guò)程，不僅便于學(xué)生掌握用計算器進(jìn)

　　行統計運算的步驟和要領(lǐng)，而且能使學(xué)生充分認識到計算器的優(yōu)越性，更有利于科學(xué)計算器

　　在中學(xué)的普及使用.

　　課堂練習：教材P177中1、2.

　　(四)總結、擴展

　　知識小結：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了用科學(xué)計算器進(jìn)行統計運算.在運算中，要注意操作方

　　法與步驟，由于數據輸入的過(guò)程較長(cháng)，操作時(shí)務(wù)必仔細，避免出錯，在用計算器進(jìn)行統計計算的前提下，可通過(guò)比較兩組數據的標準差來(lái)比較它們的波動(dòng)大小，而不必再轉到相應方差的比較.

　　方法小結：用CZ1206型計算器進(jìn)行統計運算.一般分成三步：建立統計運算狀態(tài)，輸入數據，按鍵得出所要求的統計量.

　　布置作業(yè)

進(jìn)度計劃 篇3

　　新鮮高價(jià)值的暑期復習時(shí)間規劃表出爐啦！還沒(méi)有制定好暑期數學(xué)復習計劃你快看過(guò)來(lái)，考研幫數學(xué)教研組老師親自持筆，干貨有料，不容錯過(guò)！

　　數學(xué)暑期復習學(xué)習計劃

　　根據考研數學(xué)中高數、線(xiàn)代、概率所占分值的不同，對強化課程中不同章節確定了合理的學(xué)習時(shí)間。

　　復習計劃使用說(shuō)明

　　(1)計劃里明確了學(xué)習每章節所用合理時(shí)間（同學(xué)也可根據實(shí)際情況進(jìn)行適當調整），以及要達到的目標。

　　(2)每章節學(xué)習結束后都必須做單元測試題，單元測試題可準確地檢驗同學(xué)們是否掌握了本章內容。一定要做題，否則難以真正理解知識點(diǎn)的含義。

　　(3)大家在學(xué)習的時(shí)候一定要和你周?chē)�的同學(xué)、老師多交流學(xué)習心得。

　　(4)在學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )遇到一些疑難問(wèn)題、做錯的題目，一定要在第一時(shí)間把它整理到你的筆記本里，事后一定記得向同學(xué)老師求教以盡快解決。

　　特別注意：

　�、倏荚嚧缶V不要求的章節內容不用看；

　�、趶土曂昝恳还澋膬热萃扑]同時(shí)做相應的單元測試題及參考教材上的例題、習題，及時(shí)查漏補缺，通過(guò)題目夯實(shí)復習效果；

　�、垡韵卤砀裰�，未特別標注的，考數一二三的同學(xué)都需要看；特別標注（僅數一）的，考數二三的同學(xué)可以不看。

　　考研數學(xué)強化階段學(xué)習計劃表

　　7月（第1-2周）

進(jìn)度計劃 篇4

　　暢游五環(huán)世界 服務(wù)健康生活

　　暢游體育工作計劃進(jìn)度表

　　部門(mén)：人力資源部月份：20xx.8

　　備注：以上為人力資源部8月份工作計劃進(jìn)度表模板，請各部門(mén)按此模板認真填寫(xiě)項目或工作內容，謝謝！

　　綠色標識部分表示進(jìn)化進(jìn)度，藍色為周末，行政人事部會(huì )根據各部門(mén)各項目實(shí)際完成進(jìn)度情況跟進(jìn)，檢查時(shí)段用黃色部分標識，未完成以

　　紅色標識，各部門(mén)關(guān)鍵性工作或項目人力資源部將定期公示上墻，接受公司全體員工的監督與考評。

進(jìn)度計劃 篇5

　　新課程在借鑒教育技術(shù)培訓領(lǐng)域成功經(jīng)驗和研究成果的基礎上。培訓的目標，內容、方法、手段等方面進(jìn)行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國國情的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓新模式主要體現在以下幾個(gè)方面。

　　第一，突出混合學(xué)習思想

　　第二，創(chuàng )新教材編寫(xiě)體系

　　第三，立足教師實(shí)際要求

　　第四，理論與實(shí)際結合

　　第五，采用立體花教材建設

　　1、教學(xué)目標：是希望我們通過(guò)自身的體驗，意識到3時(shí)代應該如何更新教育關(guān)鍵，學(xué)會(huì )將以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)應用到自己的教學(xué)中，明確如何才能有效運用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生效果的優(yōu)化，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。學(xué)生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力;發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。

　　2、教學(xué)內容：信息技術(shù)課程的內容包括必修與選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎”一個(gè)模塊，該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐為主線(xiàn)，強調讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術(shù)解決日常學(xué)習、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎上，通過(guò)親身體驗與理性建構相結合的過(guò)程，感受并認識當前社會(huì )信息文化的形態(tài)及其內涵，理解信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，構建與社會(huì )發(fā)展相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。信息技術(shù)科目的選修部分包括算法與程序設計、多媒體技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用、數據管理技術(shù)和人工智能初步共五個(gè)模塊，

　　3、教學(xué)方法：通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。

　　4、教學(xué)評價(jià)：新課程標準中強調在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應通過(guò)靈活多樣的評價(jià)方式激勵和引導學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生信息素養的全面發(fā)展。

　　(一)提高認識，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的前提。

　　21世紀所需的創(chuàng )新人才。這就要求課程改革既要重視基礎知識，基本技能的教育，又要重視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及良好道德情操的培養�，F教育的跨越式發(fā)展，迅速提高青少年的信息素養已成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程正是完成這項任務(wù)的主渠道。

　　只有清楚的認識到這些，知道信息技術(shù)課程在素質(zhì)教育及至國家命運中的重要作用，作為教育的管理組織者，才可能重視信息技術(shù)的教育，提高信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位;作為信息技術(shù)教育者，才可能迎難而上，積極創(chuàng )新，努力推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。

　　(二)轉變觀(guān)念，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本。

　　隨著(zhù)中小學(xué)多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò )的建設發(fā)展，以“三個(gè)面向”為指導思想的教育現代化建設也正加大步伐，此時(shí)，很多地區的學(xué)校其信息技術(shù)教育所必需的硬件設施已日趨完善，然而他們建設這些硬件設施的目的僅僅是輔助教學(xué)及輔助管理，僅是實(shí)現各學(xué)科教育手段的現代化，使得信息技術(shù)教育只落于形式。因此決定信息技術(shù)教育未來(lái)的不是技術(shù)而是觀(guān)念。因此，改變教育工作者的觀(guān)念是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本，轉變教學(xué)觀(guān)念是新課程標準的一個(gè)基本要求。

　　(三)勇于創(chuàng )新，敢于實(shí)踐，這是開(kāi)展新課程教學(xué)的靈魂。

　　結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，有如下的教學(xué)方法可借鑒：

　　1、講一練一，逐點(diǎn)消化學(xué)習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實(shí)踐兩部分，老師在房里講一個(gè)知識點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習。事實(shí)表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。老師在機房里講一個(gè)知識點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習，這樣更有利于學(xué)生對所講內容的掌握和鞏固，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程大都主要以計算機課程為主，一般一周只有一節或二節課，而中學(xué)階段中的計算機課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，如果講一節課練一節課，學(xué)生往往在下節上機時(shí)已經(jīng)對上節課的內容淡忘得所剩無(wú)幾。所以如果能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會(huì )一點(diǎn)、消化一點(diǎn)就最好了。

　　2、協(xié)作式學(xué)習。

　　計算機課是一門(mén)操作性很強的課程，該課程非常有利于學(xué)生自學(xué)與自檢。如果運用得當，基于信心技術(shù)的環(huán)境可以對教學(xué)提供下列支持，創(chuàng )設真實(shí)的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的交互方式。

　　成果總結：教師根據學(xué)生前面的學(xué)習情況，肯定學(xué)生取得的成果，同時(shí)提出新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索。

　　小組模式學(xué)習課堂是一種開(kāi)放、輕松、協(xié)作式的學(xué)習環(huán)境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學(xué)生創(chuàng )造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習環(huán)境。

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